modul 3 - pen gurus an bilik darjah

8/8/2019 MODUL 3 - Pen Gurus An Bilik Darjah

1/15

JABATA PEDIDIKA KHAS

KEMETERIA PELAJARA MALAYSIA

KURIKULUM LATIHA PEDIDIKA KHAS

BERMASALAH PEMBELAJARA

PERIGKAT ASAS

MODUL

SEPTEMBER 2007

3

Pengurusan Bilik Darjah


2/15

Modul 3

2

PENGURUSAN BILIK DARJAH

1.0 Pengenalan

Kursus pengurusan bilik darjah ini memberi tumpuan kepada pengurusan

program pendidikan khas bermasalah pembelajaran di peringkat sekolah.

Guru-guru akan didedahkan pada pengetahuan merancang, mengurus

murid-murid di dalam bilik darjah dengan memberi penekanan khusus

kepada kemahiran penyusunan kemudahan fizikal, organisasi murid,

peraturan-peraturan bilik darjah, serta penggunaan bahan-bahan bantu

mengajar secara berkesan.

2.0 Matlamat

Meningkatkan pengetahuan dan kemahiran pengurusan bilik darjah dalam

bidang Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran.

3.0 Objektif

Selepas mengikuti bidang ini, guru akan dapat :

3.1 merancang, mengurus dan melaksanakan program pendidikan khas

bermasalah pembelajaran.

3.2 Memperoleh pengetahuan terkini dari segi idea, konsep dan

pengurusan.3.3 menentukan keperluan peralatan dan penggunaannya secara

berkesan dalam pengurusan bilik darjah pendidikan khas bermasalah

pembelajaran.

4.0 Jangka Masa : 3 jam

5.0 Kandungan

Bahagian 1 : Peranan guru pendidikan khas bermasalah pembelajaran

Bahagian 2 : Pengurusan bilik darjah pendidikan khas bermasalah

pembelajaran

Bahagian 3 : Bahan Bantu Mengajar

6.0 Kuiz


3/15

Modul 3

3

BAHAGIAN 1

PERANAN GURU PENDIDIKAN KHAS BERMASALAHPEMBELAJARAN

1.0 Peranan Guru Khas

Seseorang guru memainkan peranan penting dalam proses pengajaran-

pembelajaran. Ia lebih penting daripada alat-alat yang canggih kerana

jika guru tidak tahu menggunakannya dengan berkesan, peralatan yang

mahal akan menjadi satu pembaziran. Selain daripada kemahiran ini,

guru-guru pendidikan khas haruslah mempunyai kemahiran-kemahiran

berikut:

a) mencari kelemahan dan kekuatan murid-murid serta menjalankan

proses pengajaran dan pembelajaran.

b) membantu murid-murid berkeperluan khas bergaul dengan murid-

murid biasa dari segi sosial dan emosi.

c) bekerja rapat dengan guru-guru kelas normal untuk membantu murid-

murid berkeperluan khas mencapai perkembangan yang optimum.d) menyediakan alat-alat bahan bantu mengajar untuk pengajaran yang

lebih berkesan dan menarik.

e) berhubung dengan badan-badan kebajikan, persatuan-persatuan

sukarela dan agensi-agensi yang berkenaan tentang perkara-perkara

seperti bantuan wang, lawatan ke rumah dan rawatan perubatan.

1.1 Ciri-Ciri Guru Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran

mengenali murid-murid

menghormati murid-murid sebagai individu

melayani soalan dan pertanyaan murid-murid

mempunyai sifat-sifat kasih sayang


4/15

Modul 3

4

tingkahlaku yang lembut

periang dan mesra

aktif dan kreatif

adil

tegas

bertolak ansur dan bertimbang rasa dalam melayan murid-murid

mendekatkan diri dengan murid-murid

empati

*keberkesanan sesuatu aktiviti terletak pada kebijaksanaan dan daya usaha

guru.

1.2 Tugas-Tugas Guru Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran

Guru sebagai :

fasilitator

pemimpin

pembimbing

perunding-cara

penyimpan maklumat/ rekod

panel RPI

merancang pengajaran dan pembelajaran

sumber resos

kaunselor

role model

menghadiri kursus bagi tujuan peningkatan profesionalisme


5/15

Modul 3

5

BAHAGIAN 2

PENGURUSAN BILIK DARJAHPENDIDIKAN KHAS BERMASALAH PEMBELAJARAN

2.0 Pengenalan

Bilik darjah merupakan satu tempat di mana setiap murid menghabiskan

sebahagian besar masanya di bangku sekolah. Pengurusan dan

pengelolaan yang berkesan dapat membantu proses P & P berjalan

dengan lebih baik.

Pengurusan bilik darjah secara umumnya mengandungi komponen-

komponen seperti berikut:

penyusunan kemudahan fizikal/perabot bilik darjah.

peraturan-peraturan bilik darjah.

pembahagian kumpulan pengajaran dan pembelajaran.

pengurusan tingkah laku.

penjadualan.

penyimpanan rekod.

stesen-stesen pembelajaran.

2.1 Penyusunan Kemudahan Fizikal/Perabot Bilik Darjah

Aspek fizikal bilik darjah yang disusun dengan berkesan dapat :

membolehkan aktivti dijalankan dengan terancang.

mengurangkan kebisingan dan gangguan.

memupuk interaksi murid.

menambahkan masa yang dihabiskan dalam aktiviti pembelajaran.

membolehkan guru memantau aktiviti murid.

2.1.1 Cara Penyusunan Bilik Darjah Harus Membolehkan :

guru dan murid bergerak tanpa halangan.

memudahkan guru untuk mendapatkan bahan bantu mengajar.

guru dapat menumpukan perhatian kepada semua murid.


6/15

Modul 3

6

2.1.2 Ruang Sudut Pengajaran Dan Pembelajaran

ruang belajar untuk kumpulan besar.

ruang belajar untuk kumpulan kecil.b

sudut rekreasi.

tempat Audio-Visual.

sudut bacaan.

sudut pameran.

sudut 'Time-Out".

tempat letak peralatan membersihkan diri.

sudut pengurusan kebersihan diri.

tempat letak peralatan kebersihan bilik darjah.

sudut maklumat. Contoh: Biodata murid.

sudut rekod

2.1.3 Perabot Dan Bahan Bantu Mengajar

papan buletin/maklumat.

bahan-bahan cetak / carta-carta.

OHP.

APD.

rak buku.

rak kasut.

komputer dll.

2.2 Peraturan Bilik Darjah

Peraturan perlu diwujudkan untuk situasi-situasi tertentu seperti:

aktiviti keluar masuk kelas.

menggunakan bahan-bahan yang dikongsi seperti almari, rak dll.

ke kawasan-kawasan seperti tandas, kantin dll.

meninggalkan tempat duduk.


7/15

Modul 3

7

menyerah kerja yang telah siap.

menjaga kebersihan bilik darjah.

padang permainan.

perhimpunan dsb.

2.3 Pembahagian Kumpulan Pengajaran Dan Pembelajaran.

Prosedur untuk aktiviti kumpulan kecil:

membentuk kumpulan dengan cepat dan tanpa gangguan.

tentukan bahan-bahan untuk dibawa dalam kumpulan.

menguruskan tingkah laku ahli kumpulan dan bukan ahli kumpulan.

2.4 Pengurusan Tingkah Laku

Tingkah laku yang tidak sesuai boleh diubah kepada tingkah laku baru.

Tingkah laku baru boleh dipelajari sepanjang masa.

2.5 Penjadualan

Jadual waktu kelas khas disusun atur untuk :

memberi struktur kepada proses pengajaran dan pembelajaran.

memastikan objektif pengajaran tercapai.

menetapkan aktiviti yang akan dilaksanakan.

2.6 Penyimpanan Rekod

Mengumpul, menyimpan dan menggunakan data untuk tujuan pengajaran

dan pembelajaran seperti j

laporan doktor.

laporan kaunseling/temubual dengan ibu bapa.

soal-selidik tingkah laku.

biodata murid/profil murid.

buku rekod kesihatan murid.

borang-borang penilaian.

borang-borang rekod prestasi.

Rancangan Pendidikan Individu dll.


8/15

Modul 3

8

2.7 Stesen-Stesen Pembelajaran

Kepentingannya :

dapat memupuk kemahiran pengajaran dan pembelajaran mengikut

subjek yang diajar.

guru-guru menjadi pakar/mahir dalam sesuatu mata pelajaran.

bahan bantu mengajar yang berkesan dan menarik dapat disediakan

dengan lebih efisyen.

penilaian dan RPI dapat dilaksanakan dengan lebih teratur, berkesan

dan berfokus.

disiplin murid lebih terkawal.

jadual waktu lebih bermakna.

isi pengajaran dan pembelajaran dapat diseragamkan di peringkat

sekolah.

Refleksi :

Lakarkan pelan kelas anda. Adakah penyusunan kelas anda dapat

memberi keberkesanan kepada proses pengajaran dan pembelajaran

kepada murid-murid anda? Jelaskan.


9/15

Modul 3

9

BAHAGIAN 3

BAHAN BANTU MENGAJAR

3.0 Pengenalan

Semua bilik darjah pendidikan khas bermasalah pembelajaran hendaklah

dilengkapi dengan bahan-bahan asas untuk melicinkan pengajaran dan

pembelajaran. Bahan ini berubah mengikut kemampuan dan kepentingan

individu dan cara pengendalian bahan tersebut. Tanpa pengetahuan dan

cara pemakaian, bahan tersebut akan menjadi gajah putih dalam kelas

dan membazir sahaja. Bahan-bahan ini dapat dikategorikan sebagai:

3.1 Bahan Keperluan Asas

Bahan ini digunakan untuk menyediakan bahan bantu mengajar yang

mudah dan rencam bertujuan untuk menarik minat murid-murid

terhadap pengajaran dan pembelajaran yang lebih berkesan.

bahan carta : carta gambar, kad huruf, kad imbas, kad

manila dll.

mobil : ayunan tali, rumbai payung, jejala dll.

wall pocket : Fail RPI, Data Murid, Kemajuan Murid dll.

alat tulis : pen maker, pensel, warna, pen dll

bahan tulis : kertas, kertas warna dll.

bahan binding : masking tape, binding tape, eyelet,

penebuk lubang dll.

bahan tekapan getah : muka jam, haiwan dll.

3.2 Bahan Pusat Sumber

bahan buku yang boleh digunakan sebagai bahan bacaan, rujukan

atau bahan pengulangan dalam bacaan dan sebutan untuk membina

pengamatan yang baik terhadap subjek pengajaran dan pembelajaran.


10/15

Modul 3

10

bahan-bahan maujud yang boleh mendekatkan kefahaman murid-

murid kepada sesuatu topik semasa atau topik silam.

bahan hasil kerja murid yang boleh dipamer untuk merangsang proses

pembelajaran.

bahan rakam OHP, VCR, VCD, TV dan komputer.

bahan pengemas sarung plastik, laminator/laminator film dll.

3.3 Bahan-Bahan Matematik

bahan yang boleh digunakan untuk mengenal bentuk, warna dan nilai.

bahan yang meransang kepada mengenal nombor, waktu, berat, tinggi

dan panjang.

bahan yang boleh melatih murid mengira wang dan nombor.

bahan pengamalan tambah, tolak, baki, darab, bahagi dsb.

3.4 Bahan-Bahan Bahasa Melayu

bahan mengenal bentuk dan nama.

sudut bercerita.

bahan-bahan potongan akhbar dan bahan-bahan bacaan yang lain. bahan bacaan bergred.

kad dll.

3.5 Bahan-Bahan Pendidikan Seni

sudut penghayatan seni. .

alatan pembancuh warna.

bahan-bahan melukis dari pelbagai jenis.

bahan kerja tangan dari bahan terbuang, rotan, kertas dan

sebagainya.

bahan-bahan lukisan tentang haiwan dan sebagainya.


11/15

Modul 3

11

3.6 Bahan-Bahan Pendidikan Muzik

radi

VCD

alat genderang.

kaset-kaset

kastenet

tamborin dan lain-lain.

3.7 Bahan-Bahan Urus Diri

sinki basuh muka

cermin muka bahan-bahan pembersihan diri yang bersesuaian dll.

3.8 Bahan-Bahan Pendidikan Agama Islam

papan rehal

sejadah

tasbih

Al-Quran kitab

telekong

songkok

kaset nasyid dan bacaan ayat-ayat Al-Quran.

buku-buku cerita Nabi dll.

3.9 Peralatan Pendidikan Jasmani

bahan-bahan permainan padang

skital dan gelung rotan

pundi kacang / beg pasir

bola berbagai saiz dll.


12/15

Modul 3

12

3.10 Bahan-Bahan Rekreasi Luar/ Dalam

trampolin

gelongsor petak pasir

tali lompat dll.

3.11 Bahan-Bahan Permainan Dalam

catur

dam

tangga dan ular

monopoli dll.

3.12 Peraralatan Vokasional

peralatan yang boleh merangsang kognitif dan memajukan daya

pemikiran

peralatan dapur

peralatan berkebun

peralatan bengkel / pertukangan kayu

peralatan jahitan dll.

3.13 Bahan-Bahan Latihan Mengikut Tahap Keupayaan Murid

peralatan pengawalan pernafasan

bahan-bahan terapi pertuturan

bahan-bahan latihan untuk murid palsi selebral yang ringan

bahan latihan pergerakan yang difikirkan perlu dll.


13/15


14/15

Modul 3

14

KUIZ

1. Berikut adalah ciri-ciri seorang guru khas bermasalah pembelajaran yang

efektifkecuali

(A) menghormati murid-murid sebagai individu.

(B) sentiasa mengambil berat tentang murid dan membantu mereka

melaksanakan tugasan.

(C) bersifat peramah tetapi tegas dalam tindakan yang membawa kesan

positif.

(D) berinovatif dan menggunakan bahan bantu mengajar secara berkesan.

2. Menyimpan rekod murid adalah satu tugas yang penting untuk seseorang

guru khas bagi tujuan

i. menyediakan RPI dengan lebih bersistematik dan berkesan.

ii. memudahkan guru mengesan kemajuan dan pencapaian murid

dalam pengajaran dan pembelajaran.

iii. membolehkan pihak hospital menjalankan rawatan dan terapi

yang diperlukan.

iv. membolehkan ibu bapa mendapat maklumat tentang

perkembangan anak-anak mereka.

(A) i,ii dan iii sahaja.

(B) i, ii, dan iv sahaja.

(C) ii, ii, iv dan v sahaja.

(D) i, iii, iv dan v sahaja.

3. Prinsip asas dalam merancang sesuatu program khas seperti yang telah

ditetapkan oleh Falsafah Pendidikan Khas perlulah berdasarkan:

(A) kemampuan deria

(B) kategori kecacatan

(C) kemahiran yang berbeza

(D) kebolehan dan kefungsian individu


15/15

Modul 3

15

4. Apakah perkara-perkara yang perlu dipertimbangkan semasa guru

menyusun penempatan murid dalam kelas?

i. ruang secukupnya untuk guru dan murid bergerak dengan bebas

ii. saiz bilik darjah

iii. kemudahan guru mencapai bahan bantu mengajar

iv. kebolehan interaksi sosial murid

v. masalah medical

(A) i, ii, dan iii sahaja

(B) i, iii dan iv sahaja

(C) iii, iv dan v sahaja

(D) ii, iii, iv dan v sahaja

modul 3 - pen gurus an bilik darjah

Documents