Tajuk Kajian :

Meningkatkan pemahaman dan daya ingatan ciri-ciri dalam prinsip insurans, murid tingkatan 5

Perdagangan menggunakan kaedah pokok minda.

Nama Penyelidik :

Kertas kerja ini dikemukakan oleh :

1. Marzilpah binti Abdul Hamid

2. Farina binti Pauzan

3. Jamnah binti Ishak

4. Maizatul Akmar binti Mohd Sukeri

Nama Sekolah:

Sekolah Menengah Kebangsaan Pekula Jaya.

LATAR BELAKANG KAJIAN

Mata pelajaran Perdagangan di dalam KBSM merupakan mata pelajaran elektif. Tujuan

pendidikan perdagangan di sekolah adalah untuk memberi pendidikan perdagangan supaya

pelajar mengetahui, memahami dan dapat menggunakan prinsip-prinsip dan amalan-amalan

positif dalam bidang perniagaan dan perkhidmatan yang berkaitan.

Kedudukan mata pelajaran Perdagangan sebagai subjek elektif juga telah menyebabkan

sekumpulan pelajar mengikuti sesi pengajaran dan pembelajaran sambil lewa. Mereka seolah-

olah tidak berminat untuk belajar, tiada tumpuan dalam bilik darjah dan tiada respon yang

menggalakkan. Semua sikap ini telah mewujudkan suasana pembelajaran yang tidak aktif, lalu

menyumbang kepada pencapaian yang lemah dalam mata pelajaran ini.

PERNYATAAN MASALAH

Terdapat pelbagai masalah yang dihadapi oleh para pelajar yang mengambil mata pelajaran

perdagangan. Salah satu masalah yang dihadapi oleh pelajar yang mengambil mata pelajaran ini

ialah pelajar tidak berupaya untuk mengenal pasti dan mengingat prinsip-prinsip insurans dalam

bab 9 Insurans mata pelajaran perdagangan tingkatan lima.

Didapati bahawa hal ini berkemungkinan kerana huraian buku teks atau buku-buku rujukan

perdagangan yang terdapat di pasaran terlalu panjang dan sukar difahami. Justeru, para pelajar

tidak berupaya untuk mengenal pasti dan mengingat apa yang telah mereka baca daripada buku

tersebut. Minat dan kemahiran belajar para pelajar dalam mata pelajaran perdagangan akan

menurun. Akibatnya keputusan bagi mata pelajaran perdagangan turut semakin merosot.

Oleh itu, melalui penggunaan Pokok Minda dalam proses pengajaran dan pembelajaran para

pelajar akan dapat meningkatkan pemahaman dan seterusnya mengingati prinsip-prinsip insurans

beserta ciri-cirinya. Melalui Pokok Minda pelajar dapat mengembangkan idea-idea walaupun

hanya berdasarkan satu idea asas. Keadaan ini dapat mengembangkan pemikiran pelajar untuk

meluaskan lagi idea asas tersebut supaya ia terjalin menjadi satu cerita yang senang untuk

diingati. Hal ini menyenangkan pelajar untuk mengenal pasti dan mengingat prinsip-prinsip

tersebut. Secara tidak langsung, kemahiran belajar para pelajar akan meningkat di samping minat

di dalam diri para pelajar akan juga terus meningkat.

Berdasarkan pemerhatian kami, masalah ini juga terjadi kerana kebolehan pelajar yang berbeza

tahapnya. Di samping itu, para pelajar juga hilang tumpuan terhadap mata pelajaran perdagangan

disebabkan huraian buku teks perdagangan terlalu panjang dan pengajaran guru yang kurang

berkesan sehingga menyebabkan pelajar bosan dan tidak berminat untuk belajar terutama dalam

subtopik prinsip-prinsip insurans. Oleh itu, kajian tindakan ini dijalankan untuk meningkatkan

pemahaman prinsip-prinsip insurans, murid tingkatan 5 Perdagangan menggunakan kaedah

pokok minda.

OBJEKTIF KAJIAN :

Objektif Umum

Meningkatkan tahap pemahaman dan daya ingatan pelajar untuk mengingati prinsip-prinsip

insurans menggunakan pokok minda dan seterusnya menarik minat pelajar terhadap mata

pelajaran ini.

Objektif khusus

Selepas kajian ini selesai dijalankan, 8 orang pelajar diharapkan dapat mencapai objektif khusus

seperti berikut:

I. Memahami sekurang-kurangnya dua ciri-ciri dalam setiap prinsip insurans dalam tempoh

masa pengajaran dan pembelajaran

II. Pelajar dapat menjawab soalan-soalan isi tempat kosong dengan tepat.

METODOLOGI KAJIAN :

Reka bentuk kajian

Kajian ini akan dilaksanakan mengikut proses dan prosedur kajian tindakan seperti berikut :

Langkah 1 – Pengenalpastian Isu dan Masalah

Melalui temubual bersama guru dan pemerhatian yang dibuat, didapati 8 orang pelajar tidak

dapat mengenalpasti dan memahami prinsip-prinsip insurans dan ciri-cirinya semasa proses

pengajaran dan pembelajaran berlaku. Mereka hilang fokus dan tidak mengambil perhatian

semasa guru mengajar.

Langkah 2 – Perancangan Tindakan

Aktiviti yang dicadangkan ialah mengunakan kaedah Pokok Minda.

Langkah 3 – Pelaksanaan Tindakan

1. Setelah mengetahui kelemahan kumpulan pelajar tersebut, kami telah mengambil

tindakan untuk memperkenal kaedah Pokok Minda.

2. Pelaksanaan tindakan dijalankan dalam tempoh empat kali pertemuan dalam proses

pengajaran dan pembelajaran.

3. Aktiviti ini hanya melibatkan 8 orang pelajar yang mempunyai masalah dalam

memahami prinsip-prinsip insurans dan ciri-cirinya.

4. Antara tindakan yang dijalankan ialah:

o Sesi 1

I. Kumpulan pelajar tersebut telah dimaklumkan terlebih dahulu bahawa mereka

akan diperkenalkan satu kaedah yang lain bagi topik yang sama iaitu prinsip-

prinsip insurans.

II. Guru memberi nota Pokok Minda yang mengandungi nota lengkap mengenai 4

prinsip-prinsip insurans beserta ciri-cirinya kepada 8 orang pelajar tersebut

sebelum proses pengajaran dan pembelajaran berlaku.

III. Guru memberi penerangan ringkas mengenai nota pokok minda tersebut dan

aktiviti yang akan dijalankan terhadap 8 orang pelajar tersebut.

o Sesi 2

I. Pada pertemuan kelas kedua, guru memberikan pokok minda yang sama tetapi

mengosongkan beberapa ciri-ciri dan meminta pelajar mengisi setiap tempat

kosong tersebut.

II. Pelajar diminta menyiapkan dan menyerahkan kepada guru untuk semakan.

o Sesi 3

I. Pada pertemuan kelas ketiga, guru memberikan pokok minda sekali lagi dengan

pengosongkan prinsip-prinsip insurans dan meminta pelajar mengisi setiap tempat

kosong tersebut seterusnya guru menyemak latihan tersebut.

o Sesi 4

I. Pada sesi ini guru meminta pelajar melukis semula pokok minda tersebut lengkap

dengan prinsip-prinsip dan ciri-cirinya.

II. Pelajar diminta menjawab soalan objektif yang berkaitan dengan subtopik

tersebut. Ini adalah untuk melihat sejauhmana pelajar tersebut dapat memahami

dan mengingati subtopik ini.

Langkah 4 – Pemerhatian dan Menganalisis Data

1. Guru akan membuat pemerhatian terhadap pelajar tersebut ketika aktiviti dijalankan.

2. Guru akan menganalisis hasil jawapan yang dibuat oleh pelajar tersebut dan

mengenalpasti perubahan mereka setelah diperkenalkan kaedah Pokok Minda.

Langkah 5 – Refleksi dan Penilaian

1. Guru akan membuat refleksi selepas kajian tindakan ini dilaksanakan dan berharap

pelajar-pelajar tersebut dapat memahami prisnip-prinsip insurans dan memcapai objektif

yang ditetapkan.

Alat kajian

Lembaran kerja pokok minda, nota lengkap pokok minda, latihan-latihan mengisi tempat kosong

pokok minda.

Sasaran Kajian

Kumpulan sasaran yang akan terlibat dalam kajian ini adalah 8 daripada 30 orang pelajar sebuah

kelas sederhana pelajar tingkatan 5 Perdagangan, Sekolah Menengah Kebangsaan Pekula Jaya

Tikam Batu Sungai Petani Kedah.

Instrument Kajian

Dalam kajian ini akan digunakan 2 kaedah pengumpulan data iaitu:

a. Soalan- soalan latihan

Set soalan ujian pos akan diberikan kepada pelajar berkaitan dengan topik prinsip-

prinsip insurans. Tujuan ujian ini dijalankan adalah untuk melihat pencapaian

pelajar tersebut dan seterusnya melihat keberkesanan penggunaan kaedah Pokok

Minda dalam pengajaran perdagangan.

b. Pemerhatian

Pemerhatian akan dilakukan oleh guru terhadap tingkahlaku pembelajaran pelajar

tersebut di dalam kelas. Di samping itu, guru juga membuat pemerhatian terhadap

hasil tugasan yang diberikan berdasarkan subtopik tersebut.

Metod Analisis

a. Ujian pos – analisis pencapaian pelajar

b. Pemerhatian – pemerhatian terhadap tindakbalas pelajar dalam menyiapkan tugasan.

Kesignifikana Kajian

Dapatan kajian ini diharap dapat dikongsi bersama dengan guru-guru Sekolah Menengah

Kebangsaan Pekula Jaya, Tikam Batu, Sg. Petani, Kedah.

Anggaran Perbelanjaan

Bil Aktiviti Jumlah (RM)

1. Perjalanan 210.00

2. Percetakan modul/ bahan pengajaran 3.20

3. Perbelanjaan mesyuarat 80.00

Jadual kerja

Bil Perkara Tarikh

1. Mesyuarat Jawatankuasa 25/07/2011

2. Penulisan kertas cadangan 08/08/2011

3. Mesyuarat perancangan 17/08/2011

4. Mesyuarat pembinaan ujian pos 06/09/2011

5. Mesyuarat perancangan untuk pemerhatian 15/09/2011

6. Pelaksanaan ujian pos 25/09/2011

7. Refleksi dan penilaian 02/10/2011

Refleksi pengajaran dan pembelajaran lalu

Selepas temubual bersama Puan Tafiza binti Tajuddin, guru perdagangan tingkatan 5

Perdagangan Sekolah Menengah Kebangsaan Kebangsaan Pekula Jaya, Tikam Batu Kedah

mengenai pengalaman beliau dalam mengajar mata pelajaran perdagangan tingkatan 5. Beliau

menyatakan terdapat pelbagai masalah dalam proses pengajaran dan pembelajaran terutama

dalam bab insurans. Menurut beliau terdapat segelintir pelajarnya mengalami masalah dalam

memahami dan mengingati prinsip-prinsip insurans.

Dalam temubual tersebut, Puan Tafiza telah mengenalpasti terdapat 8 daripada 30 orang pelajar

di dalam kelas beliau, tidak dapat menjawab latihan yang diberikan sewaktu pengajaran dan

pembelajaran yang lepas.

Isu Keprihatinan

Berdasarkan refleksi pengajaran dan pembelajaran lalu, isu keprihatinan yang diperolehi ialah

terdapat 8 orang pelajar mengalami masalah dalam memahami dan mengenalpasti prinsip-prinsip

insurans dan ciri-cirinya. Oleh itu, satu kajian akan dijalankan kepada pelajar tersebut untuk

meningkatkan pemahaman prinsip-prinsip insurans, menggunakan kaedah pokok minda.