presentation edu 5077 2

PERKONGSIAN DALAM PENDIDIKAN EDU 5077

Penglibatan Keluarga dalam

Program

&

DURASNITA BINTI ABDULLAH (GS39111)MASTER SAINS

SOSIOLOGI PENDIDIKAN

‘HEAD START PROGRAM’• Program ini mula ditubuhkan pada tahun 1965 dibawah Jabatan

Kesihatan dan Perkhimatan Amerika Syarikat oleh President LyndonB. Johnson selepas kemenangannya dalam pilihanraya. Dicipta dandiarahkan oleh Jule Sugerman pada 5 tahun pertamapembinaannya.

• Ia merupakan satu program membasmi kemiskinan untuk kanak-kanak miskin berumur 3 hingga 5 tahun serta keluarga mereka. J.,Ludwig, J., Miller, L., Malme, R., & Morse, J. (2014).

• Program ini menyediakan perkhidmatan yang komprehensifmerangkumi pendidikan pra sekolah, perubatan, pergigian,penjagaan kesihatan mental, perkhidmatan pemakanan danberusaha untuk membantu ibu bapa memupuk pembangunan anakmereka.

Head Start Impact Study Report. (2010)

• Program ini pada asalnya hanya menawarkan sesi pada musimpanas selama 6 minggu untuk kanak-kanak berusia 4 tahundaripada keluarga di bawah paras kemiskinan sebagaipersediaan untuk ke sekolah, namun kini telah berubah ke 9bulan sehingga setahun bagi kanak-kanak berusia 3 hingga 5tahun.

• Membantu prasekolah belajar membaca dan kemahiranmatematik, meningkatkan sosial-emosi dan perkembangankognitif kanak-kanak melalui peruntukan yang merangkumipendidikan, kesihatan, nutrisi, sosial dan perkhidmatan lainuntuk memastikan kanak-kanak dan keluarga menyertaiprogram ini.

• Melibatkan ibu bapa dalam perkembangan pembelajarankanak-kanak , mengenal huruf sehingga matlamat pekerjaan.


• Ia dikendalikan oleh penerima peruntukan dengan syaratmematuhi garis panduan program Head Start denganmenyediakan pelbagai perkhidmatan berkesan kepada kanak-kanak dan keluarga

• Pada peringkat awal, pentaksiran dilakukan kepada kanak-kanak dan keluarga sebagai panduan untuk perkhidmatanyang diperlukan.

• Ujian berterusan pula diberikan kepada kanak-kanak untukmelihat perkembangan dan peningkatan bagi kualitiperkhidmatan secara individu kepada kanak-kanak terbabitdidalam kelas


• Program ini menyediakan pelbagai perkhidmatan mengikutstandard prestasi seperti yang dimandatkan dalam ‘Head StartProgram Performance Standards’, iaitu: Pembangunan kanak-kanak, pendidikan keibubapaan, pengurusan kes,

penjagaan kesihatan dan rujukan juga sokongan keluarga.

Program perkongsian dengan komuniti membekalkan perkhidmatanyang mengikut standard seperti nisbah kanak-kanak: dewasa di pusatjagaan atau latarbelakang akademik staf.

Setiap program memerlukan pentaksiran berdasarkan keperluan yangbersesuaian dengan keluarga dalam komuniti.

Jadual pembelajaran juga berubah mengikut kesesuaian masa samaada separuh hari atau sepanjang hari.

Terkini ‘Head Start’ juga mula berkhidmat kepada kelompok etnik danbangsa yang lebih minoriti berbanding sebelumnya keranapertambahan bangsa dari Asia, Timur Tengah dan KepulauanCaribbean.


• 4 pilihan perkhidmatan disediakan mengikut keperluankeluarga iaitu;

Berpengkalan di pusat- keluarga menghantar kanak-kanak kepusat penjagaan dan terlibat dengan aktiviti-aktiviti lain di pusatjagaan . Ibu bapa mengambil bahagian sekurang-kurangnyadalam 2 lawatan ke rumah setiap tahun

Berpengkalan di rumah- keluarga dan kanak-kanak menerimalawatan pekerja ke rumah setiap minggu dan terlibat sekurang-kurangnya dua kali sebulan bagi aktiviti kumpulan sosial

Pilihan keluarga dalam penjagaan kanak-kanak- perkhidmatankepada kanak-kanak dan keluarga disediakan dalam suasanapenjagaan kanak-kanak itu sendiri ( tempat kanak-kanak itudiasuh)

Pilihan kombinasi program- pelbagai pilihan kombinasi pegkalanpusat dan juga lawatan ke rumah melalui program berpengkalandi rumah.

• Penerima peruntukan yang mengendalikan pusat ‘HeadStart’ boleh juga menyediakan opsyen lain yangbersesuaian dan dipersetujui oleh Jabatan pengendali.


Program ‘Head Start’ ini juga termasuk• Menggalakkan hasil prenatal yang sihat, keluarga dan bayi yang sihat serta

pembangunan kanak-kanak kecil bermula seawal kelahiran.• membantu mewujudkan perkembangan yang sihat pada kanak-kanak yang

berpendapatan rendah peringkat umur tiga hingga lima.• Keluarga dan Perkongsian Komuniti menawarkan peluang dan sokongan

kepada ibu bapa supaya mereka dapat mengenal pasti dan memenuhimatlamat mereka sendiri, memupuk kanak-kanak dan sebagai penganjurbagi masyarakat yang menyokong kanak-kanak dan keluarga.

• Perkhidmatan Asing dan Bermusim untuk anak-anak pekerja ladang.Perkhidmatan mensasarkan kanak-kanak dari enam bulan hingga limatahun. Waktu perkhidmatan adalah lebih panjang dan program ditambahbeberapa bulan berbanding program biasa ‘Head Start’

• Juga berkhidmat untuk rakyat Amerika asli.• Program mesti mengenal pasti dan menyediakan perkhidmatan kepada

kanak-kanak tiada tempat tinggal daripada semua peringkat umur dalamtempoh yang munasabah

http://en.wikipedia.org/

Penglibatan Keluarga dalam‘HEADSTART PROGRAM’

Kerangka Konseptual bagi Program BerkhidmatBayi dan Kanak-kanak

Findings from the Survey of Early Head Start Programs: Communities, Programs, and Families (December 2006)

• Penglibatan keluarga dalam Head Start merujuk kepadapenglibatan ibu bapa dalam membuat keputusan bagiprogram yang dirancang serta pelaksanaan, mengambilbahagian dalam kelas dan aktiviti pembelajaran sama adasebagai pekerja berbayar, sukarelawan atau pemerhati.Aktiviti untuk ibu bapa (keibubapaan) dan bekerja dengananak-anak mereka melalui kerjasama bersama pekerja ‘HeadStart’

• Ibu bapa telah dilatih oleh guru untuk membantu kanak-kanakmenjalankan aktiviti di rumah. Kebanyakan pusat Head Startmembangunkan pelbagai sumber dan bahan untukmembantu ibubapa terutama berkaitan kanak-kanak cacatdan kekurangan aspek kesihatan dan pemakanan.

The impact of Head Start on Children , Families and Communities : Head Start Synthesis Project: Final Report Jun 1985

• Ibu bapa sebagai sukarelawan Sukarelawan di dalam bilik darjah atau kapasiti keperluan program lain

Selain itu terlibat dalam acara pengumpulan dana, membantumenyiapkan tugasan kanak-kanak di rumah, lawatan kelas dan kerja-kerja pengkeranian.

Ibu bapa sentiasa mengunjungi pusat ‘Head Start’, bekerjasamadengan guru dan terlibat sebagai ahli majlis penasihat.

Ibu bapa juga membantu menyediakan makanan, selain menghadirimesyuarat yang dijalankan di pusat jagaan dan menerima kunjunganstaf pusat ke rumah.

• Ibu bapa sebagai pekerja Program ‘Head Start’ mnggalakkan ibu bapa kanak-kanak bekerja di

pusat jagaan


• Pendidikan dan latihan keibubapaan Standard prestasi program ‘Head Start’ menyediakan kaedah, juga

peluang kepada ibu bapa untuk meningkatkan kemahirankeibubapaan.

Peluang ini melibatkan ibu bapa dengan lawatan staf ke rumah,mesyuarat dan berbengkel bersama ibu bapa lain juga mengenalpastibantuan sumber komuniti berdekatan.

Antara aktiviti yang dilakukan melalui perbengkelan ialah kemahirankeibubapaan selain pertumbuhan dan perkembangan kanak-kanaktermasuk juga bengkel kerjaya

• Umumnya ibu bapa dianggap sebagai pendidik, pelajar danpenyokong program.

• Kelebihan penglibatan ibu bapa , ia dapat mengubahmasyarakat yang berikutnya menjadi lebih baik


• Tujuan penglibatan ibu bapa dalam membuat keputusan dansokongan bagi sekolah adalah supaya ia dapat menyumbangdengan kukuh bagi reformasi sekolah supaya kanak-kanakmencapai kajayaan akademik dengan standard yang tinggi.

• Penglibatan ibu bapa dalam aturcara pentadbiran sekolahpula akan menyediakan ahli komuniti yang dapat membinasatu forum untuk memperoleh dan mengamalkan demokrasi.Amalan ini dapat membentuk masyarakat yang lebihbertamadun dan berdemokrasi.

• Beberapa pilihan penglibatan ibu bapa dalam membuatkeputusan: terlibat dalam majlis penasihat, hadir mesyuaratlembaga sekolah, membuat keputusan untuk program disekolah, mempengaruhi sekolah membuat penambahbaikan,kolaborasi dengan guru, menyelesaikan masalah budayasekolah dan mampu mengubah budaya sekolah

Promising Practices for Family Involvement in Schools

• Family and School Together : Keluarga bersama denganSekolah. Organisasi FAST dibentuk sebagai organisasi tidakberasaskan keuntungan yang berdedikasi membantu komunitimembina perlindungan di persekitaran kanak-kanak.

• FAST adalah program yang direka bentuk denganmenyebarkan bahawa pengukuhan keluarga dan penglibatanibu bapa penting untuk membantu anak-anak berjaya disekolah dan dalam kehidupan.

• Program FAST yang memenangi anugerah telah membantukeluarga di seluruh dunia meningkatkan kemahirankeibubapaan dan menghubungkan keluarga dan sekolahanak-anak mereka. http://www.familiesandschools.org/

‘FAST PROGRAM’

• Walaupun FAST ditubuhkan di Amerika Syarikat, ia membawabersama sumber-sumber sokongan tempatan untuk membinafaktor-faktor pelindung kepada kanak-kanak sekitar dan FASTberjalan dengan jayanya di 46 negeri dan tiga belas negaraiaitu Australia, Austria, Kanada, England , Jerman , Kazakhstan,Rusia , Belanda , Ireland Utara , Scotland , Tajikistan , AmerikaSyarikat , Wales.

• Organisasi FAST berdedikasi untuk membantu ibu bapamelindungi keluarga dan menyediakan anak-anak dengankejayaan mereka.

• Untuk kanak-kanak daripada semua peringkat umur danbangsa, dari semua negara yang berbeza , budaya, dan lapisanpelbagai kehidupan, program FAST menawarkan penyesuaianuntuk berkhidmat kepada semua masyarakat. FASTmembantu menjaga kanak-kanak supaya selamat, bijak danbersedia untuk cabaran hidup.

http://www.familiesandschools.org/

• Program ini telah dibangunkan oleh Dr Lynn McDonald padatahun 1988

• FAST adalah berasaskan Sains dengan pelbagai komponenbukan kurikulum, pelbagai faktor pengukuhan keluarga danprogram penglibatan ibu bapa yang diperkenalkan di sekolah-sekolah dan masyarakat menggunakan interaksi kumpulanpelbagai keluarga untuk:

1. membina hubungan antara ibu bapa dan sekolah, danmeningkatkan hubungan ibu bapa dan anak

2. memberikan nilai-nilai dan norma-norma termasuktanggungjawab peribadi dan pengurusan hubungankeluarga,

3. memberikan ibu bapa kuasa agen pelindung utama bagianak-anak mereka. http://www.wcer.wisc.edu/projects/

• Peserta FAST mengalami penurunan dalam tingkah lakukompulsif seperti penyalahgunaan dadah dan keganasan,peningkatan dalam tingkah laku akademik positif sambilmembina daya tahan terhadap faktor risiko dan tekanan yangmenyumbang kepada keganasan dan kenakalan.

http://www.wcer.wisc.edu/projects/

• Bagaimana FAST berfungsi? Langkah 1: Ibu bapa kanak-kanak di dalam kelas sekolah rendah

atau menengah dijemput menghadiri FAST dengan keluargamereka.

Langkah 2: Sehingga 40 keluarga menghadiri lapan sesimingguan di mana kanak-kanak dan ibu bapa mengambilbahagian dalam aktiviti berstruktur bersama-sama.

Langkah 3: sesi mingguan diikuti dengan mesyuarat bulanandikendalikan oleh keluarga FAST yang telah lulus.

http://www.savethechildren.org.uk/

• FAST menyokong keluarga dengan; membantu kanak-kanak meningkatkan kemahiran dalam membaca,

menulis dan matematik - dan menggalakkan kelakuan yang baik dansikap yang positif kanak-kanak dalam pembelajaran di sekolah

membantu ibu bapa lebih banyak terlibat dalam pendidikan anakmereka, supaya mereka boleh menyokong perkembanganpembelajaran di rumah

menggalakkan ikatan lebih kukuh antara ibu bapa dan anak-anakmereka, sekolah anak mereka, ibu bapa lain dan masyarakat yanglebih luas.

• FAST adalah program intervensi yang membawa ibu bapa,kanak-kanak, guru dan masyarakat luar bersama-sama,memastikan kanak-kanak mendapat sokongan yang merekaperlukan untuk memenuhi potensi mereka di sekolah dandalam kehidupan.

http://www.savethechildren.org.uk/

• FAST merangkumi tiga komponen:

penglibatan ibu bapa

lapan mingguan sesi kumpulan pelbagai keluarga

pertemuan berterusan kumpulan bulanan sehingga 24bulan.

• Menyokong ibu bapa sebagai agen pencegahan utama bagimasalah anak-anak mereka.

• Pasukan kerjasama ibu bapa / penjaga - pakar (contohnya,penyalahgunaan dadah – pakar kesihatan mental) dankakitangan sekolah memudahkan kumpulan sasaran hadir keprogram FAST

http://www.nrepp.samhsa.gov/

• Program standard FAST ; Baby-FAST, Pre-K FAST, Kids FAST,Middle School FAST, Teen FAST

• Nilai-nilai teras yang disenaraikan di bawah mendasari setiapkumpulan FAST.

1. Ibu bapa mampu menjadi guru dan pembimbing utama kepadaanak-anak mereka sendiri.

2. Keluarga adalah pusat kepada prestasi pendidikan kanak-kanakdan sangat penting.

3. Tekanan dan pengasingan sosial mengurangkan keberkesananibu bapa; sokongan sosial meningkatkan keberkesanan ibubapa.

4. Hubungan saling mempercayai menyokong kemampuankeluarga untuk mengakses sumber bantuan


5. Dasar dan amalan organisasi hendaklah sentiasa menyokong danmelibatkan ibu bapa untuk meningkatkan hubungan ibu bapa –kanak-kanak, bukannya mengasingkan ibu bapa daripada anak-anakmereka

6. Sekolah perlu mengalu-alukan kedatangan semua keluarga

7. Alkohol dan kesan penyalahgunaan dadah memberi kesan kepadakejayaan keluarga ; pencegahan , campur tangan awal dan rawatanmasalah penyalahgunaan dadah dapat meningkatkan keupayaansetiap keluarga untuk berjaya

8. Kerjasama seluruh sistem (pendidikan , kesihatan, kebajikan kanak-kanak, dadah dan jenayah ) untuk menangani keperluan semuakanak-kanak adalah satu proses yang sangat perlu dan sangatpenting.

9. Kemiskinan , perkauman, dan kebebasan seks menjejaskan kanak-kanak dalam perkembangan mereka

10.Semua ibu bapa suka anak-anak mereka dan mahu kehidupan yanglebih baik untuk mereka. http://www.familiesandschools.org/

Penglibatan Keluarga dalam ‘FAST PROGRAM’

Program Baby FAST

• Untuk bayi 0-3 tahun

• Berkongsi penyelesaian masalah dengan ibu bapa penyayanglain

• Belajar teknik penting penjagaan bayi

• Mewujudkan peranan dan peraturan pengurusan keluarga

• Mendapatkan bantuan untuk keperluan khusus ibu bapa

• Berhubung dengan ibu bapa lain, sekolah, gereja, dan khidmatmasyarakat

Program Pre K-FAST

• Untuk kanak-kanak 3-6 tahun

• Berkongsi idea keibubapaan dan kesediaan kanak-kanak kesekolah dengan ibu bapa penyayang lain

• Belajar cara-cara untuk melindungi kanak-kanak dari bahayayang akan mereka hadapi

• Mewujudkan peranan dan peraturan pengurusan keluargasementara kanak-kanak di usia muda

• Mendapatkan bantuan untuk keperluan khusus ibu bapa dankeperluan tertentu keluarga

• Berhubung dengan ibu bapa, sekolah, organisasi iman, dankhidmat masyarakat

• Mendapatkan bantuan profesional dan sulit untuk kanak-kanak

Program Kid FAST

• Untuk kanak-kanak berada di gred 3 (7-8 tahun), gred 4 (9-10tahun) dan gred 5 (10-11 tahun)

• Berkongsi idea keibubapaan dan pencapaian kanak-kanak disekolah dengan ibu bapa penyayang lain

• Belajar cara-cara untuk melindungi kanak-kanak daripadatingkah laku berbahaya

• Mewujudkan peranan dan peraturan pengurusan keluarga

• Mendapatkan bantuan untuk keperluan khusus ibu bapa

• Berhubung dengan ibu bapa lain, sekolah, organisasi agama,dan khidmat masyarakat

• Mendapatkan bantuan profesional dan sulit untuk kanak-kanak

ProgramMiddle School FAST

• Untuk kanak-kanak berada di gred 6-8 ( 12- 14 tahun)

• Berkongsi bahagian penyelesaian masalah dengan ibu bapapenyayang lain

• Mengubah remaja dan sikap mereka terhadap sekolah

• Membantu menjaga anak-anak remaja selamat, bebas dadahdan sihat

• Mewujudkan satu pelan pengurusan keluarga yang kuat

• Berhubung dengan ibu bapa lain , sekolah, gereja, dankhidmat masyarakat

Program Teen FAST

• Untuk remaja berusia 14- 18 tahun

• Berkongsi bahagian penyelesaian masalah dengan ibu bapapenyayang lain

• Mengambil bahagian dengan anak-anak dalam keluarga danpengurusan sekolah

• Membantu menjaga anak-anak remaja selamat, bebas dadahdan sihat

• Membantu anak-anak anda merancang untuk masa depanmereka

• Berhubung dengan ibu bapa lain , sekolah, gereja, dankhidmat masyarakat

KESIMPULANHEAD START dan FAST

• "Head Start promotes school preparation by enhancing thesocial and cognitive development of children through theprovision of educational, health, nutritional, social and otherservices."[5] It has recently been changed to, “Helping people.Changing lives. Building communities.”

• Families and Schools Together (FAST) was set up to help tobuild multiple layers of protective factors around at-riskchildren - including intensive parental involvement - and alsopromotes students' resilience in adversity and reduction oflong-term negative outcomes. Its research-based activitiesbring families into the school for weekly meetings.

http://en.wikipedia.org/

http://en.wikipedia.org/wiki/Head_Start_Program#cite_note-5

RUJUKAN• Bierman, K. L., Torres, M. M., Domitrovich, C. E., Welsh, J. a., & Gest, S. D. (2009).

Behavioral and Cognitive Readiness for School: Cross-domain Associationsfor Children Attending Head Start. Social Development, 18(2), 305–323.doi:10.1111/j.1467-9507.2008.00490.x

• Bruckman, M., & Blanton, P. W. (2003). Welfare-to-Work Single Mothers ’ Perspectiveson Parent Involvement in Head Start : Implications for Parent – TeacherCollaboration. Early Childhood Educational Journal, 30(3), 145–150.

• Bryant, M., Lau, L. B., & Spading, J. J. (1994). Family and Classroom Correlafes of HeadStart Children ’ s Developmental Outcomes, 309, 289–309.

• Burton, C. B. (1992). Defining Family-centered Early Education: Beliefs of Public School,Child Care, and Head Start Teachers. Early Education & Development.doi:10.1207/s15566935eed0301_3

• Castro, D. C., Bryant, D. M., Peisner-Feinberg, E. S., & Skinner, M. L. (2004). Parentinvolvement in Head Start programs: the role of parent, teacher andclassroom characteristics. Early Childhood Research Quarterly, 19(3), 413–430.doi:10.1016/j.ecresq.2004.07.005

• Crozier, M., Rokutani, L., Russett, J. L., Godwin, E., & Banks, G. E. (2010). A MultisiteProgram Evaluation of Families and Schools Together (FAST): Continued Evidenceof a Successful Multifamily Community-Based Prevention Program. SchoolCommunity Journal, 20(1), 187–207.

• DB Hiatt-Michael- 2001 Promising Practices For Family Involvement In School

RUJUKAN• Economics, J., Ludwig, J., Miller, L., Malme, R., & Morse, J. (2014). Does Head Start Improve

Children ’ s Life Chances ? Evidence from a Regression Discontinuity DesignAuthor ( s ): Jens Ludwig and Douglas L . Miller Stable , 122(1), 159–208.

• Fagan, J., & Iglesias, A. (1999). Father involvement program effects on fathers, father figures,and their head start children: A quasi-experimental study. Early Childhood ResearchQuarterly, 14, 243–269. doi:10.1016/S0885-2006(99)00008-3

• Guerra, N. G., & Knox, L. (2008). How culture impacts the dissemination and implementationof innovation: a case study of the Families and Schools Together program (FAST) forpreventing violence with immigrant Latino youth. American Journal of CommunityPsychology, 41(3-4), 304–13. doi:10.1007/s10464-008-9161-4

• Hampton, F. M., Mumford, D. a., & Bond, L. (1998). Parent Involvement in Inner-City Schools:The Project FAST Extended Family Approach to Success. Urban Education, 33(3),410–427. doi:10.1177/0042085998033003006

• Head, E., Programs, S., Final, F., & December, R. (n.d.). EAR EA D S Findings from the Survey ofEarly Head Start Programs : Communities , Programs ,, (December 2006).

• Head, E., Programs, S., Final, F., & December, R. (n.d.). EAR EA D S Findings from the Survey of Early Head Start Programs : Communities , Programs ,, (December 2006).

• Hindman, A. H., & Morrison, F. J. (2011a). Family involvement and educator outreach in Head Start. The Elementary School Journal, 111(3), 359–386. doi:http://dx.doi.org/10.1086/657651

RUJUKAN• Hindman, A. H., & Morrison, F. J. (2011b). Family Involvement and Educator Outreach in Head

Start: Nature, Extent, and Contributions to Early Literacy Skills. The ElementarySchool Journal. doi:10.1086/657651

• Hitchcock, C. J. (2008). Family experiences in Head Start. Dissertation Abstracts International.A, The Humanities and Social Sciences, 69.

• Lim, S.-Y., & Hanhan, S. (1995). Parent involvement in Head Start: Parent and professionalperspectives on parents’ roles. ProQuest Dissertations and Theses. TheUniversity of North Dakota. Mcallister, C. L., Green, B. L., Terry, M. A.,Herman, V., & Mulvey, L. (2003). Parents , Practitioners , and Researchers : With EarlyHead Start, 93(10), 1672–1679.

• McAllister, C. L., Wilson, P. C., Green, B. L., & Baldwin, J. L. (2005). “Come and take a walk”:listening to Early Head Start parents on school-readiness as a matter ofchild, family, and community health. American Journal of Public Health, 95,617–625. doi:10.2105/AJPH.2004.041616

• Multifamily Community-Based Prevention Program. School Community Journal,20(1), 187–207.

• Puma, M., Bell, S., Cook, R., Heid, C., Shapiro, G., Broene, P., … Spier, E. (2010). Head StartImpact Study. Administration for Children & Families.

• The impact of Head Start on Children , Families and Communities : Head Start SynthesisProject. (n.d.).(1985)

• Report, F. (n.d.). Head Start Impact Study (January 2010) Office of Planning, Research andEvaluation Administration for Children and Families U.S. Department of Health andHuman Services Washington, D.C.


http://www.wcer.wisc.edu/index.php

http://www.savethechildren.org.uk/about-us/where-we-work/united-kingdom/fast

http://www.njea.org/parents-and-community/families-and-schools-together

http://www.nrepp.samhsa.gov/ViewIntervention.aspx?id=30

http://www.strengtheningfamilies.org/html/programs_1999/19_FAST.html

http://parenthood.library.wisc.edu/McDonald/McDonald.html

http://www.family-service.org/fast.htm

http://en.wikipedia.org/wiki/Head_Start_Program

http://en.wikipedia.org/wiki/Marilyn_R._(Lynn)_McDonald#Families_and_Schools_To

gether_.28FAST.29

RUJUKAN



http://www.savethechildren.org.uk/about-us/where-we-work/united-kingdom/fast

http://www.njea.org/parents-and-community/families-and-schools-together

http://www.nrepp.samhsa.gov/ViewIntervention.aspx?id=30

http://www.strengtheningfamilies.org/html/programs_1999/19_FAST.html

http://parenthood.library.wisc.edu/McDonald/McDonald.html

http://www.family-service.org/fast.htm

http://en.wikipedia.org/wiki/Head_Start_Program

http://en.wikipedia.org/wiki/Marilyn_R._(Lynn)_McDonald#Families_and_Schools_Together_.28FAST.29