presentation edu 3106

8/2/2019 Presentation EDU 3106

1/23

Pelajar diminta melaksanakan aktiviti

seperti Lampiran 3 iaitu DevelopingAssertiveness Skills (Aktiviti Membina

Kemahiran Asertif). Aktiviti ini akan

membolehkan pelajar membinakemahiran asertif.


2/23

PENGURUSAN

DISIPLIN BILIK

DARJAH


3/23

MAKSUD DISIPLIN

Mengajar (Bahasa Latin)

Kawalan yang diperolehi daripadapenguatkuasaan peraturan (kamus bahasa)

Kesanggupan seseorang bekerja atau membuat

sesuatu dengan tertib, menghormati hak individuyang lain, mengamalkan tingkah laku yang baik,

hormat-menghormati, tolong-menolong, dan

sentiasa berusaha membaiki keadaan sedia ada

menerusi usaha yang membina.

Satu set peraturan yang dikenakan kepada murid

untuk mengawal dan mendapatkan tingkah laku

yang diingini.


4/23

Pengurusan bilik darjah agenda utama guru.

Cara mengurus bilik darjah dengan berkesan:

Bina hubungan yang baik dengan murid.

Mengawasi perjalanan rutin bilik darjah agar

berjalan dengan lancar. Mengetahui cara mengenal pasti punca utama

kepada masalah disiplin.MODEL-MODEL

PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH .


5/23

Model

Pengurusan

Disiplin

Modifikasi

Tingkah

Laku B.F.

SkinnerDisiplin

Asertif Lee

Canter

Akibat

LogikalRudolf

Dreikurs

Pengurusan

Kelompok

Jacob S.

KouninTerapi

Realiti

William

Glasser


6/23

MODEL DISIPLIN ASERTIF LEE CANTER

Berasaskan peneguhan terhadap tingkah laku yang diingini &

penerimaan murid terhadap akibat dariipada tingkah laku yangditunjukkan.

Menekankan tentang hak guru & murid dalam pengurusan bilik

darjah.

Hak guru : mengajar tanpa gangguan

Hak murid: belajar dalam persekitaran bilik darjah yang kondusif

Oleh itu, penguatkuasaan peraturan perlu untuk memastikan

aktiviti bilik darjah berjalan lancar.

Pengurusan bilik darjah perlu dilakukan secara asertif

(berkeyakinan & tegas).

Beri peneguhan yang sesuai untuk tingkah laku yang diingini.


7/23

Video berkaitan
http://being%20asertif.mpg.flv/


8/23

Ketidakupayaan individu menyatakan apa yang ada dalam

fikirannya.

Penerima merasa serba salah dan tidak jelas mesej yangditerimanya.

TIDAK

ASERTIF

Kebolehan menyatakan apa yang ada dalam fikiran tetapi

dengan cara yang kurang sesuai lisan dan bukan lisan.

Ini menyebabkan penerima merasa terancam, hina, malu

dan mungkin membalas dengan lebih agresif lagi.

AGRESIF

Keupayaan seseorang individu menyatakan apa yang adadalam fikirannya positif atau negatif dengan cara sesuai lisan

dan bukan lisan.

Mesej dinyatakan berterus terang. Penerima merasa selesa

dan dihormati.

ASERTIF


9/23

TINGKAH

LAKU

HAK OK MENANG

KALAH

TIDAK ASERTIF KETEPIKAN HAKSENDIRI,

UTAMAKAN HAK

ORANG LAIN

SAYA TAK OK,

ANDA OK

SAYA KALAH

ANDA MENANG

AGRESIF UTAMAKAN HAKSENDIRI,

KETEPIKAN HAK

ORANG LAIN

SAYA OK

ANDA TIDAK OK

SAYA MENANG

ANDA KALAH

ASERTIF UTAMAKAN HAKSENDIRI,

HORMATI HAK

ORANG LAIN

SAYA OK

ANDA OK

SAYA MENANG

ANDA MENANG


10/23

Jenis

Guru

Agresif

Tidak

AsertifAsertif


11/23

GURU

TIDAKASERTIF

Pendekatan

pasif

TidakKonsisten

Mengelirukan

Contoh:

Tolonglahberkelakuan

elok sikit.


12/23

GURUAGRESIF

Bersifat

autokratik

Tidak

bertolak-

ansur

Menunjukkan

kuasa

Ekspresi

muka serius

dan tegas

Menggunakan

arahan yangtegas spt:

Duduk!Diam!


13/23

GURUASERTIF

Jelas dengan

matlamat

pengurusan

Yakin &

tegas dalammenetapkan

peraturan

Mengambil

beratterhadap

murid

Cuba berlakuadil kepada

semua murid


14/23

KEMAHIRAN ASERTIF

Kebolehan untuk meluahkan perasaan(contohnya, menerima dan meluahkan perasaanmarah dan mesra).

Kebolehan untuk meluahkan pegangan danpendapat secara terbuka (boleh menyuarakanpendapat, perselisihan pendapat danmempunyai prinsip yang tegas, walaupunsukar)

Kebolehan untuk mempertahankan hakindividu (tidak membenarkan orang lainmengganggu atau mengambil kesempatan keatas diri kita)


15/23

AKTIVITI

1

2

3 4

5

6 7

Orang yang assertivetidak mudahdimanipulasi ataumalu.

Mereka bolehmenyuarakanperasaan tanpabertindak agresif atauekstrim.

(^_^)


16/23

1) SITUASI C

Victor masih belummemulakan tugasan yang

diberikan oleh anda, semasa

anda memandang ke anak

mata Victor, Victor mula

mengelak pandangan itu dan

mula bercakap dengan

individu berdekatan dia.

Semasa anda mula memeriksa

pelajar lain di dalam kelas,Victor mula membuat kapal

terbang kertas.

Victor has not been workingon his assignment. You cough

his eye but he looked away,

and he has continued to talk

to nearby students. As you

move around the room

checking other student

progress, he begins to make

paper plane.


17/23

2) SITUASI ESemasa anda mahu

memulakan kelas, andamelihat Daphne memakan

snek Twinkie, dan itu

melanggar peraturan yang

melarang pelajar makan di

dalam kelas. Apabila anda

menyedari keadaan itu,

Daphne mula memasukkan

snek Twinkie itu kedalam

mulut dan mula mengeluarkansatu lagi snek untuk dimakan .

As you begin class, you observe

Daphne eating a Twinkie,violation of the rule prohibiting

food in the room. When she

sees that you notice her, she

stuffs the Twinkie into the

mouth and gets another one

out of the package.


18/23

3) SITUASI D

Semasa anda menuruni laluan

penjalan kaki, anda mendengar

dua orang pelajar sedang

bertukar cemuhan (emak kau

la!.). Walau bertukar cemuhan,

kedua-dua pelajar itu masih tidakberkelahi, dan hanya berjenaka

dalam keadaan yang kasar. Tetapi,

pada masa yang sama, beberapa

pelajar mula mengelilingi duapelajar itu, dan anda

berpendapat pelajar-pelajar itu

mula menggalakkan kedua-dua

pelajar itu untuk bergaduh.`

As you walk down the

hallway, you hear two

student trading insults ,

(Your mama!...) . The

student are not angry yet

just fooling around, butseveral other students are

gathering, and you think

they encourage the two

students to fight.


19/23

4) SITUASI A

Scott seorang pelajar yang

malas berusaha, dan kerap

kali lulus dengan markah yang

minimum. Di akhir kelas, Scott

meminta kebenaran anda

untuk menghantar projekbeberapa hari lewat. Pada

masa yang sama, Scott

mengetahui anda telah

memberikan kebenaran yang

sama kepada dua orang

pelajar yang lain yang

mengalami kesukaran

mendapatkan bahan.

Scott has been sliding by lately,

doing the minimum and barely

passing. At the end of the class

today, he asks you whether it

would be all right to turn in his

project a few days late. Heknows that you have already

give similar permission to two

other student who had dificulty

obtaining needed material.


20/23

5) SITUASI F

Semasa perbincangan aktiviti

semasa, Susan dan Kris ketawasambil bertukar nota. Anda

dapat mengesan perhatian

kebanyakkan pelajar mula

beralih kepada kelakuan dankerenah mereka . Anda mula

merasa jengkil kerana terpaksa

bertanding dengan mereka

berdua bagi menarik perhatian

keseluruhan kelas.

During your current event

discussion , Susan and Kristrade notes and laugh noisily.

You sense the other students

attention is being captured by

the duos antics, and you beginto be annoyed by having

compete for the classs

attention.


21/23

6) SITUASI GSemasa ketiadaan anda semalam,

kelas darjah empat anda telah

memberi guru ganti waktu yang amatsukar; berdasarkan nota yang

ditinggalkan kepada anda (juga satu

salinan kepada guru besar),

kebanyakkan pelajar menolak untuk

melakukan kerja yang ditinggalkan,

empat atau lima orang pelajar pergi ke

tandas dan hanya kembali selepas

waktu rehat. Pergaduhan yang

melibatkan kertas dan meludah

sesama sendiri berlaku di sepanjang

waktu kelas itu. Apabila loceng

berdering, anda memasuki kelas dan

memberi salam kepada mereka

When you were absent yesterday, your

fourth-grade class gave the substitute

teacher a difficult time; according tothe note she left for you (with a copy

to the principal!) , many students

refused to work at all, four or five

students left for the bathroom and

didnt return until lunchtime, and

paper and spit wad fight raged most of

the afternoon. As the morning bell

rings, you enter the room to greet your

class.


22/23

7) SITUASI B

Alyson dan Maria diarahkan

meletakkan peralatanperalatan senaman di dalam

gimnasium semula, tetapi

mereka meninggalkan

kebanyakan peralatan itudalam keadaan tidak tersusun

dan berselerak didalam

gimnasium itu. Setelah semua

peralatan diletakkan, mereka

mula bergegas keluar untuk

ke kantin kerana waktu rehat

hampir tamat.

Alyson and Maria are

supposed to put theequipment away they have

left much of it strewn about

the gym. Now they are

heading for the door inanticipation of the end-of-

recess bell.


23/23

KESIMPULAN

PerananKemahiran

Asertif

Mengatakan tidakkepada perkara-perkara negatif

Membuatkeputusan

tanpamenyinggung

perasaan oranglain

Menghargaidiri sendiri dan

orang lain

presentation edu 3106

Documents