laporan ppl

LAPORAN PELAKSANAAN PROGRAM PENERAPAN PERANGKAT

PEMBELAJARAN (P4) DI TK ISLAM AL-KAUTSAR INDERALAYA

DISUSUN OLEH :

BUDI SURAHMAN (06121414017)

DEWI YANI (06121014001)

DIANA MELIANTIKA (06121014022)

EFRIZA RAHMADANI (06121014016)

LASMIYANTI (0612104052)

METY TOPYAH (06121014015)

SITI SURAIYAH (0612014042)

UMMI FADLAH (061201404044)

Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SRIWIJAYA

INDRALAYA

2015

i

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat, taufiq dan hidayah-Nya

sehingga kami Mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini

(PGPAUD) dapat melaksanakan serta menyelesaikan Pengembangan dan Penerapan

Perangkat Pembelajaran (P4) Tahun Akademik 2014/2015 ini dengan baik. Pelaksanaan serta

penyusunan laporan P4 ini terlaksana dengan baik dan lancar adalah berkat kerjasama rekan-

rekan Tim P4 serta tidak lepas dari bantuan dan dukungan yang besar dari keluarga besar TK

Islam AL-Kaustar Indralaya dan segenap dosen program studi pendidikan guru pendidikan

anak usia dini. Oleh karena itu, perkenankanlah kami menyampaikan ucapan terimakasih

yang sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak Sofendi,M.A., selaku Dekan FKIP Universitas Sriwijaya

2. Bapak Kurnisar,S.Pd,M.H., selaku UPPG FKIP Universitas Sriwijaya

3. Ibu Dra. Hj. Yunani, M.Pd selaku kepala sekolah TK Islam AL-Kaustar Indralaya

4. Ibu Dra. Hj. Masrinawatie, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Lapangan (DPL)

yang telah memberikan bimbingan dalam pelaksanaan P4

5. Seluruh Ibu Guru Pamong yang telah memberikan bimbingan dan membantu kami

selama pelaksanaan P4.

6. Segenap pihak yang terkait yang tidak dapat kami sebutkan satu persatu yang

telah membantu berjalannya proses pelaksanaan Pengembangan dan Penerapan

Perangkat Pembelajaran (P4)

Dan akhir kata atas nama rekan-rekan tim P4 mahasiswa Program Studi Pendidikan

Guru Pendidikan Anak Usia Dini mengucapkan banyak terima kasih atas kesempatan serta

bantuan semua pihak yang diberikan dengan tulus ikhlas kepada kami semua, serta kami

mohon maaf yang sebesar-besarnya apabila selama pelaksanaan P4 dan penyelesaian laporan

baik dalam perbuatan maupun perkataan kami,dirasa kurang berkenan dan masih terdapat

banyak kekurangan dan kesalahan dikarenakan ketidaktahuan pengetahuan yang kami miliki.

Indralaya, 1 Oktober 2015

i

DAFTAR ISI

Halaman

Kata Pengantar....................................................................................................... i

Daftar Isi................................................................................................................ ii

Bab I Pendahuluan................................................................................................. 1

1.1. Latar

Belakang...............................................................................................

1

1.2. Tujuan .......................................................................................................

.....

1

1.3. Manfaat ....................................................................................................

......

2

1.4. Waktu.........................................................................................................

......

2

1.5. Tempat

Pelaksanaan.........................................................................................

2

Bab II Kegiatan Yang Dilaksanakan Selama P4.................................................... 3

2.1. Pengenalan Lapangan..................................................................................... 5

2.2. Pelatihan Keterampilan Mengajar Dan Tugas Keguruan Lainnya Secara

Terbimbing.....................................................................................................

9

2.3. Pelatihan Keterampilan Mengajar Dan Tugas Keguruan Lainnya Secara

Mandiri...........................................................................................................

10

2.4. Ujian Praktek Mengajar.................................................................................. 15

Bab III Refleksi Pengalaman Melaksanakan P4.................................................... 17

3.1. Refleksi Tentang Pelaksanaan Pengenalan Lapangan................................... 17

3.2. Refleksi Tentang Pelatihan Keterampilan Mengajar Dan Tugas Keguruan

Lainnya Secara Terbimbing.........................................................................

17

3.3. Refleksi Tentang Pelatihan Keterampilan Mengajar Dan Tugas Keguruan

Lainnya Secara Mandiri...............................................................................

20

3.4. Refleksi Tentang Ujian Praktek Mengajar..................................................... 21

Bab IV Kesimpulan Dan Saran.............................................................................. 22

4.1 Kesimpulan...................................................................................................... 22

4.2 Saran................................................................................................................ 22

Lampiran-Lampiran............................................................................................... 24

ii

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Salah satu mata kuliah yang dicanankan oleh pihak lembaga FKIP Uiversitas

Sriwijaya yaitu program Pengembangan dan penerapan perangkat pembelajaran atau disebut

juga dengan P4. Diharapkan program ini mampu memberikan pengalaman secara langsung

dan bermakna kepada mahasiswa untuk mengaplikasanakn ilmu-ilmu serta teori-teori yang

diperoleh untuk diterapkan di lapangan. Kegiatan-kegiatan tersebut meliputi observasi

sekolah, latihan mengajar secra terbimbing dan mandiri, serta tugas keguruan lainnya dan

diakhiri dengan ujian praktik mengajar. Melalui program P4 diharapkan mahasiswa FKIP

Universitas Sriwijaya khususnya program studi PG PAUD dapat dibentuk menjadi calon guru

masa mendatang yang mempunyai sikap profesionalisme dan juga berkepribadian yang baik.

Pelaksanaan program pengembangan dan penerapan perangkat pembelajaran (P4) ini

diharapkan agar mahasiswa praktikan mendapat bekal yang cukup untuk siap terjun menjadi

guru atau tenaga pendidik yang propesional di masa yang akan datang.

1.2. Tujuan

1. Sebagai bekal dan latihan mahasiswa untuk menjadi guru di kemudian hari

2. Sebagai ajang silaturahmi sehingga mahasiswa dapat lebih mengenal lembaga atau

instansi yang menjadi tempat P4 berlangsung

3. Sebagai ajang untuk menumbuh kembangkan dan memantapkan sikap

profesionalisme yang diperlukan untuk memasuki dunia kerja yang sesungguhnya

sebagai guru

1

1.3. Manfaat

Mahasiswa praktikan dapat memiliki seperangkat pengetahuan, sikap dan keterampilan

yang dapat menunjang tercapainya penguasaan kompetensi profesional, kompetensi personal

dan kompetensi kemasyarakatan

1.4. Waktu Pelaksanaan

Kegiatan P4 dilaksanakan dalam jangka waktu ± 2 bulan. Dimulai dari tanggal 3

agustus- 28 september yaitu pada tahun ajaran 2015/2016 di semester ganjil

No Nama Kegiatan Waktu Pelaksanaan

1 Pelepasan mahasiswa P4 ke sekolah

oleh FKIP kepada Kepala

disdikbud kota dan kabupaten

3 agustus 2015

2 Penyerahan mahasiswa ke sekolah

mitra

3 agustus 2015

3 Observasi keadaan sekolah 3- 8 agustus 2015

4 Mengajar terbimbing 10-29 agustus 2015

5 Mengajar mandiri 31-19 septeber 2015

6 Ujian P4 21-22 September 2015

7 Pelepasan 28 September 2015

1.5. Tempat Pelaksanaan

Sesuai dengan ketentuan penempatan dari UPPL, kegiatan P4 yang telag dilaksanakan

bertempat di salah satu TK Yayasan di Kota Inderalaya, yaitu:

Nama Sekolah : TK Islam Al-Kautsar

Alamat Sekolah : Jl. Lintas Timur KM. 36 Perumahan Mutiara Indah 1 No. 6 Blok A

Indralaya

Status Sekolah : Yayasan

2

BAB II

KEGIATAN YANG DILAKUKAN SELAMA P4

OBSERVASI PENGENALAN LAPANGAN

a. Keadaan Fisik Sekolah

- Luas :

- Jumlah Ruangan : 7 (tujuh)

- Ukuran Ruangan :

- Bangunan Lain :

- Lapangan Olahraga : Ada

- Laboratorium :

- Dll :

b. Keadaan Lingkungan Sekolah

Jenis bangunan yang mengelilingi :

- Sebelah depan : Jalan Lintas Timur Km.36 Indralaya Selatan

- Sebelah kanan : Kompleks perumahan

- Sebelah kiri : RS. MahyuZahra

Kondisi lingkungan sekolah : Kondisi lingkungan sekolah sangat baik, nyaman, aman, dan

tenang (tercakup dalam 6K)

c. Fasilitas Sekolah

- Perpustakaan : Ada

- Laboratorium : -

- Ruang BP : -

- Ruang Serbaguna : Ada

- Sarana Olahraga : Sarana olahraga yang dimiliki TK IT Izzuddin Palembang

yaitu lapangan terbuka

- Ruang Tata Usaha : Ada

- Wc : Ada

- Tempat Ibadah : -

d. Penggunaan Sekolah

- Jumlah sekolah yang menggunakan bangunan itu

3

- Jumlah shift tiap hari

e. Guru dan Siswa

- Jumlah Guru : 11

- Jumlah Kelas : 5

- Jumlah Siswa Per Kelas :

TK A Shafa : 15 orang

TK A Marwah : 11 orang

TK B Jeddah : 19 orang

TK B Madinah : 21 orang

TK B Mekkah : 13 orang

- Jumlah Seluruh Siswa : 79 orang

f. Interaksi Sosial

- Hubungan antar guru : Baik

- Hubungan guru dengan siswa : Baik

- Hubungan antar siswa : Baik

- Hubungan guru dengan pegawai : Baik

g. Tata Tertib

- Untuk Siswa : Ada

- Untuk Guru : Ada

- Untuk Pegawai : Ada

h. Administrasi Sekolah

- Daftar Hadir Siswa : Ada

- Daftar Hadir Guru : Ada

4

2.1. Pengenalan Lapangan

a. Pengenalan lapangan di TK A Kelas Shafa

Berdasarkan observasi yang kami jalani pada tanggal 7 - 15 Agustus 2015, kami mengamati

keadaan kegiatan belajar mengajar yang sedang berlangsung di kelas itu, catat perilaku guru

dan siswa di kelas itu.

Hal-hal yang perlu di catat :

1. Bagaimana guru membuka pelajaran?

Saat guru membuka pelajaran sudah baik, guru mengajak anak bernyanyi sehingga

anak terlihat senang kemudian anak membaca doa setiap harinya.

2. Apakah cara membuka pelajaran sesuai dengan materi yang diajarkan?

Cara membuka pelajaran yang dilakukan oleh guru TK A sudah baik, guru melakukan

kegiatan membuka pelajaran settiap harinya secara rutin menggunakan alat bantu

pembelajaran sesuai dengan materi.

Berapa menit tahap membuka pelajaran itu berlangsung?

Guru membuka pelajaran berlangsung lebih kurang selama 20 menit

3. Bagaimana perhatian siswa terhadap guru?

Hampir semua siswa sudah memperhatikan guru, itu terbukti ketika guru bertanya,

anak dapat menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru, namun ada satu atau dua

orang siswa tidak memperhatikan guru karena asik bermain sendiri atau bermain

dengan temannya.

4. Bagaimana cara guru meyajikan pelajaran?

Guru menyajikan pelajaran sudah baik, karena sudah sesuai dengan tahap

perkembangan anak dan sudah sesuai dengan tema yang dipelajari saat belajar.

5. Selama kegiatan berlangsung berapa kali guru bertanya kepada siswa?

Guru bertanya sebanyak 6 kali selama kegiatan berlangsung.

6. Berapa orang siswa yang mendapat kesempatan menjawab pertanyaan?

Hampir seluruh siswa mendapat kesempatan menjawab pertanyaan dari guru.

7. Selama kegiatan berlangsung, adakah siswa yang mengajukan pertanyaan?

Mendapat kesulitan belajar? Mengganggu ketenangan kelas? Bagaimana cara guru

mengatasinya?

Ada. Cara guru TK A mengatasinya dengan memberikan nasihat kepada siswa

tersebut, serta memberikan penguatan kepada siswa lain bahwa perbuatan siswa

tersebut tidak boleh dicontoh dan agar siswa lain tidak mengikuti apa yang dilakukan

oleh siswa tersebut.

5

8. Bagaimana perhatian siswa terhadap materi pelajaran yang disajikan?

Hampir semua siswa sangat antusias.

9. Berapa lama kegiatan itu berlangsung?

Kegiatan berlangsung selama 60 menit.

10. Apa yang dilakukan guru ketika mengakhiri pelajaran?

Guru bertanya kepada anak kegiatan apa saja yang telah dilakukan hari ini, lalu

merangkum pelajaran hari ini.

11. Bagaimana cara guru melihat hasil belajar siswa?

Dengan melihat proses pembelajaran dan dengan cara memberikan lembar kerja

peserta didik (LKPD)

12. Apa saja yang dilakukan guru sebelum mengakhiri pelajaran untuk pelajaran lain?

Menyimpulkan pelajaran yang sudah dipelajari

13. Berapa menit pelajaran penutup itu berlangsung?

Pelajaran penutup berlangsung lebih kurang 15 menit.

14. Tulis kesan umum mengenai kegiatan belajar mengajar yang Anda amati!

Kegiatan belajar mengajar di Kelas A syafa TK Islam Al Kautsar sudah baik,

b. Pengenalan Lapangan di TK B Kelas Jeddah

Proses Pengenalan Lapangan dimaksudkan agar mahasiswa P4 dapat mengetahui

keadaan fisik Sekolah, keadaan lingkungan sekolah, fasilitas Sekolah, jumlah guru dan siswa,

tata tertib Sekolah, interaksi sosial di Sekolah, dan administrasi sekolah. TK IT Al-

KAUTSAR memiliki 5 kelas yang terdiri dari 2 Kelas TK A, 3 Kelas TK B (B Jeddah, B

Madinah dan B Mekkah). Saat pengenalan lapangan ini mahasiswa juga melakukan observasi

proses belajar mengajar masing-masing kelas, pelaksanaan observasi ini dilakukan perkelas

secara bergilir sehingga semua mahasiswa P4 dapat mengetahui kegiatan apa saja yang

dilakukan guru dan peserta didik dari pagi (awal kegiatan) sampai akhir kegiatan.

Proses kegiatan di TK Islam Al Kautsar dilaksanakan dari pukul 08.00 – 10.30 WIB.

Adapun pembagian waktunya sebagai berikut :

08.00 WIB : Kegiatan luarkelas

Berbaris

Bernyanyi bersama

08.00 – 08.30 WIB : Kegiatan belajar mengajar awal

Pembukaan

Hafalan

6

08.30- 09.30 : Kegiatan Inti (KBM)

09.30 – 10.00 WIB : ISTIRAHAT

10. 00 – 10.30 WIB : Kegiatan Akhir

Penutup

Pulang

Berdasarkan observasi yang kami jalani pada tanggal 7 - 15 Agustus 2015, kondisi

kelas masih terkendali dimana peserta didik sangat patuh dan mudah di atur karena factor dari

anak di kelas B belum saling mengenal dekat satu sama lain, dimana ada banyak murid yang

baru masukke TK dan ada yang dipindah acak dari kelas TK A sebelumnya, ini yang

membuat anak menjadi mudah untuk dikendalikan. Ketika kami mengajar terbimbing dan

mandiri anak-anak mulai sulit untuk dikendalikan dan sudah kurang patuh dengan guru,

karena antar anak sudah mulai saling mengenal dan dekat dan antar anak ada kecocokan

dalam prilaku yang bebas dan suka mengacau, perlu sering dibimbing dan di nasehati kadang

sampai dapat diberi hukuman yang mendidik.

Ketika kami mengajar terbimbing dan mandiri, kami menggunakan strategi yang

bervariasi dan berbeda setiap harinya untuk melatih, dan memfasilitasi anak yang identiknya

selalu ingin bermain. Pembelajaran yang fun learning dapat membuat dan membangkitkan

semangat dan motivasi belajar mereka dengan berbagai metode seperti mengubah-ubah

volume, nada suara, kegiatan game, estafet dan juga kegiatan-kegiatan yang setiap harinya

berbeda sehingga anak-anak tidak mengalami kebosanan dan jenuh ketika kegiatan belajar

mengajar berlangsung.

Penggunaan media belajar menurut pandangan kami masih belum beragam. Hal ini

jika ditindak lanjuti oleh guru kelas secara optimal akan sangat mempengaruhi hasil belajar

dan juga motivasi anak didik dalam belajar. Karena seperti yang kami nilai bahwa anak-anak

kelas B sangatlah menyukai media-media pembelajaran yang belum mereka lihat

sebelumnya. Hal ini menarik minat mereka dan juga dapat mengatasi masalah semangat dan

motivasi belajar seperti yang sudah kami jelaskan di atas.

c. Pengenalan Lapangan di TK B Kelas Madinah

7

Sebelum melaksanakan P4, Mahasiswa didampingi oleh Guru Pamong beserta Dosen

Pembimbing untuk mengenal situasi dan kondisi yang ada dilapangan. Keadaan kelas,

keadaan siswa, guru, dll. Agar mahasiswa memahami dengan betul keadaan siswa dan kelas.

Kegiatan ini juga membantu mahasiswa agar lebih mudah beradaptasi dan bersosialisasi

dengan lingkungan sekitar. Dalam hasil pengamatan kami pada beberapa hari pertama ada 2

orang anak yang masih belun mau ditinggal pergi oleh orang tuanya pada saat proses

pembelajran berlangsung,namun seiring berjalanya waktu dan seringnya guru memberikan

motivasi kepada anak melalui nyanyian yang berisi nasehat serta kami pun ikut membantu

anak-anak tersebut untuk bersosialisasi dengan teman satu kelas nya agar mereka merasa

nyaman berada di dalam kelas sehingga anak pun dapat menjadi lebih mandiri di sekolah.

Kelas B2 terdiri dari 21 siswa, ada 7 orang anak yang berada di kelas tersebut

sebelumnya sudah pernah bersekolah di Tk Al-kautsar pada tahun lalu, 6 dari 7 orang anak

tersebut terbilang cukup aktif hal ini dapat terlihat dari ketika mereka mau membantu

memimpin temannya-temanya pada saat belajar di kelas, namun ada 1 orang anak yang

terlihat murung dan kurang aktif pada saat KBM berlangsung, usia anak di kelas madinah ada

yang berusia masih 4 tahun padahal seharusnya anak tersebut masuk ke kelas A karena setiap

tahapan perkembangan anak tentu lah berbeda berdasarkan usia, sehingga stimulasi yang

akan diberikan juga berbeda agar setiap aspek tingkat pencapaian perkembangan mereka

diharapkan dapat berkembang dengan seoptimal mungkin, dari hasil observasi yang kami

lakukan selama 3-8 agustus anak selalu menunjukan peningkatan dalam semangat

belajar,mereka yang sebelumnya masih malu sudah mulai berani untuk maju ke depan kelas

dan mengemukakan jawaban pada saat guru bertanya,namun media dan kegiatan belajar

mengajar yang dilakukan oleh guru masih kurang bervariasi.

d. Pengenalan Lapangan di TK B Kelas Mekkah

Sebelumme laksanakan P4, Mahasiswa didampingi oleh Guru Pamong beserta Dosen

Pembimbing untuk mengenal situasi dan kondisi yang adadi lapangan. Keadaan kelas,

keadaan siswa, guru, dll. Agar mahasiswa memahami dengan betul keadaan siswa dan kelas.

Kegiatan ini juga membantu mahasiswa agar lebih mudah beradaptasi dan bersosialisasi

dengan lingkungan sekitar. Keadaan yang kami amati pada awal melakukan observasi yaitu

masih banyaknya anak yang diam dan kurang aktif dalam pembelajaran, karena masih

beradaptasi dengan lingkungan yang baru karena kebanyakan anak adalah murid baru. Tetapi

ketika kami sudah mengajar terbimbing anak sudah mulai aktif dan mulai susah untuk diatur.

Dalam pengguanaan media yang digunakan oleh guru masih kurang bervariatif tetapi dari

8

cara mengajar guru sangat interaktif membuat anak tidak terlalu lama untuk beradaptasi

dengan lingkungan dengan teman-teman baru.

2.2. Pelatihan Keterampilan Mengajar dan Tugas Keguruan Lainnya Secara

Terbimbing

a. Pelatihan Keterampilan Mengajar Terbimbing di TK A Kelas Shafa

Kegiatan mengajar merupakan salah satu kegiatan pokok pelaksanaan P4.

Dalam tahap ini, mahasiswa melakukan tatap muka di kelas dan mempraktekkan langsung

metode dan teknik mengajar yang di peroleh selama kuliah. Berikutini adalah kegiatan

mengajar yang dilakukan mahasiswa P4 di Kelas BMadinah TK Islam Al Kautsar Indralaya

adalah :

1. Membuat perencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)

2. Berkonsultasi kepada guru pamong jika ada kesulitan

3. Memeriksa setiap hasil karya yang telah dilaksanakan siswa.

b. Pelatihan Keterampilan Mengajar Terbimbing di TK B Kelas Jeddah

Kegiatan mengajar merupakan salah satu kegiatan pokok dalam pelaksanaan P4.

Dalam kegiatan ini, kami melakukan tatap muka di dalam kelas dan mempraktekkannya

langsung metode teknik mengajar yang diperoleh selama kuliah. Adapun kegiatan mengajar

yang penulis laksanakan selama P4 di TK Islam Al Kautsar Indralaya adalah :

1. Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)

2. Membuat format penilaian

3. Berkonsultasi dengan guru pamong jika ada kesulitan

4. Memeriksa setiap hasil karya yang telah dikerjakan siswa

c. Pelatihan Keterampilan Mengajar Terbimbing di TK B Kelas Madinah

Kegiatan mengajar merupakan salah satu kegiatan pokok pelaksanaan P4. Dalam

tahap ini, mahasiswa melakukan tatap muka di kelas dan mempraktekkan langsung metode

dan teknik mengajar yang di peroleh selama kuliah. Berikut ini adalah kegiatan mengajar

yang dilakukan mahasiswa P4 di TK B Kelas Mekkah TK Islam Al Kautsar Inderalaya

adalah :

1. Membuat perencanaan pelaksanaan pembelajaran (RPP)

9

2. Berkonsultasi kepada guru pamong jika ada kesulitan

3. Memeriksa setiap hasil karya yang telah dilaksanakan siswa.

c. Pelatihan Keterampilan Mengajar Terbimbing di Kelas B Mekkah

Kegiatan mengajar merupakan kegiatan pokok dalam pelaksanaan P4. Pada kegiatan

ini penulis melakukan tatap muka di kelas dan mempraktekkannya langsung metode

mengajar yang diperoleh selama kuliah. Adapun kegiatan mengajar yang penulis laksanakan

selama P4 di kelas B mekkah TK Islam Al Kautsar Indralaya adalah :

1. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

2. Berkonsultasi dengan guru pamong jika ada kesulitan

3. Memeriksa setiap kali hasil karya yang telah dikerjakan siswa

4. Memperbaiki media pembelajaran yang ada di dalam kelas *terlampir

2.3. Pelatihan Keterampilan Mengajar dan Tugas Keguruan Lainnya Secara

Mandiri

Selain kegiatan mengajar, penulis juga melaksanakan kegiatan lainnya yaitu seperti

kegiatan mandiri. Kegiatan mandiri adalah kegiatan di luar jam mengajar yang dituntut untuk

berpartisipasi secara aktif terhadap program-program yang dilaksanakan di sekolah latihan.

Adapun kegiatan latihan yang penulis laksanakan selama P4 di TK Islam Al

10

KautsarIndralaya yaitu antara lain:

1. Melaksanakan observasi fisik sekolah

2. Observasi sarana dan prasarana sekolah

3. Mengobservasi kegiatan belajar mengajar

4. Melaksanakan kegiatan belajar mengajar

Kegiatan mengajar secara mandiri meliputi kegiatan teaching dan non teaching.

1. Kegiatan teaching

Kegiatan teaching merupakan salah satu kegiatan mahasiswa pratikan yang harus

dilaksanakan selama melaksanakan P4, dimana mahasiswa pratikan melakukan

kegiatan keterampilan belajar secara terbimbing (tatap muka) dengan siswa sesuai

dengan jam pelajaran yang diberikan oleh guru pamong. Sebelum melaksanakan

kegiatan belajar mengajar di kelas, guru pratikan harus mempersiapkan bahan dan

materi pelajaran terlebih dahulu. Hal ini dilakukan untuk kelancaran proses belajar

mengajar di kelas. Diantaranya yang paling penting adalah satuan pelajaran dan

program rencana pengajaran, serta media yang digunakan dalam penyampaian materi.

2. Kegiatan non teaching

Selain kegiatan teaching dalam pelaksanaan PPL juga terdapat kegiatan non teaching

yang berlangsung di luar jam pelajaran di kelas. Adapun kegiatan-kegiatan non

teaching yang dilaksanakan oleh mahasiswa pratikan adalah sebagai berikut.

1) Melaksanakan observasi fisik sekolah

2) Melaksanakan observasi sarana dan prasarana sekolah

3) Melaksanakan kegiatan yang ada di sekolah

4) Mendampingi siswa/i dalam kegiatan belajar

a. Pelatihan Keterampilan Mengajar Mandiri di TK A Kelas Shafa

Pelatihan keterampilan mengajar dan tugas keguruan lainnya yang dilakukan di kelas

secara mandiri dilaksanakan pada tanggal 2 September hingga 11 September 2015.

Mahasiswa yang mengajar di Kelas A mendapatkan giliran mengajar masing-masing 2 kali

mengajar untuk 1 minggu. Jadi, mahasiswa yang mengajar mandiri di Kelas A mengajar 4

kali untuk pelatihan keterampilan mengajar mandiri. Kegiatan Kemandirian Mengajar yang

dilakukan di TK Islam Al Kautsar pada bulan pertama dan kedua bertemakan diri sendiri dan

lingkungan. Maka Rancanganan kegiatan kemandirian mengajar yang dipersiapkan

mahasiswa yang meliputi serta RPP mengacu pada pembelajaran tersebut. Untuk subtema

pembelajaran sendiri dialokasikan satu subtema untuk dua sampai tiga hari kegiatan

11

pembelajaran. Pada saat pelatihan keterampilan mengajar mandiri, mahasiswa diberikan

alokasi waktu pada kegiatan inti dan penutup pada pukul 09.00 WIB sampai pukul 10.30

WIB. Adapun berikut rancangan kegiatan mengajar mandiri yang dipersiapkan mahasiswa

yang meliputi RPP selama dua minggu adalah sebagai berikut: *TERLAMPIR

b. Pelatihan Keterampilan Mengajar Mandiri di TK B Kelas Jeddah

Pelatihan keterampilan mengajar dan tugas keguruan lainnya yang dilakukan di

kelompok TK B Jeddah secara mandiri dilaksanakan pada 2 September-11 September 2015

meliputi empat kegiatan kemandirian mengajar. Masing-masing mahasiswa mendapatkan

kesempatan untuk mengajar mandiri sebanyak lima kali, dimana dilakukan secara bergantian

mengikuti pergantian hari selama hari Senin-Jum’at.

Berikut adalah jadwal pembagian giliran kegiatan mengajar mandiri mahasiswa:

No Hari/Tanggal Nama mahasiswa

1 Rabu/ 2 September 2015 Siti Suraiyah

2 Kamis/3 September 2015 Ummi Fadlah

3 Jum’at/4 September 2015 Siti Suraiyah

4 Senin/5 September 2015 Ummi Fadlah

5 Rabu/6 September 2015 Siti Suraiyah

6 Kamis/7 September 2015 Ummi Fadlah

7 Jum’at/8 September 2015 Siti Suraiyah

8 Senin/9 September 2015 Ummi Fadlah

9 Selasa/10 September 2015 Siti Suraiyah

10 Rabu/11 September 2015 Ummi Fadlah

Kegiatan Kemandirian Mengajar yang dilakukan di TK Islam Al Kautsar Indralaya

memasuki minggu pertama dan kedua bulan September yang saat itu memasuki Tema

Pembelajaran “Lingkungan ku” yang di alokasikan sebanyak 4 minggu. Maka Rancanganan

kegiatan kemandirian mengajar yang dipersiapkan mahasiswa yang meliputi) serta Rencana

Kegiatan Harian (RKH) mengacu pada pembelajaran tersebut. Untuk subtema pembelajaran

sendiri dialokasikan satu subtema untuk dua hari kegiatan pembelajaran. Pada saat pelatihan

keterampilan mengajar mandiri mahasiswa diberikan alokasi waktu sepenuhnya dimulai dari

12

awal anak masuk ke kelas pada pukul 08.00 WIB ,Kegiatan Pembukaan dan sampai kegiatan

penutup pada pukul 10.30 WIB.

Adapun berikut rancangan kegiatan mengajar mandiri yang dipersiapkan mahasiswa

yang meliputi) dan Rencana Kegiatan Harian (RKH) selama dua minggu adalah sebagai

berikut: *TERLAMPIR

d. Keterampilan Mengajar Mandiri di TK B Kelas Madinah


kelompok TK B secara mandiri dilaksanakan pada 31 September-19 September 2015


kesempatan untuk mengajar mandiri sebanyak empat kali, dimana dilakukan secara

bergantian mengikuti pergantian hari selama hari Senin-sabtu.

Berikut adalah jadwal pembagian giliran kegiatan mengajar mandiri mahasiswa:

No Tanggal Nama mahasiswa

1 31agustus -3 september 2015 Budi surahman

2 5-9 September 2015 Efriza Rahmadani

3 10-14 September 2015 Budi Surahman

4 15-19 September 2015 Efriza Rahmadani

Kegiatan Kemandirian Mengajar yang dilakukan di TK IT Al-kautsar memasuki

minggu pertama dan kedua bulan September yang saat itu memasuki Tema Pembelajaran

“Lingkunganku” yang di alokasikan sebanyak dua minggu. Maka Rancanganan kegiatan

kemandirian mengajar yang dipersiapkan mahasiswa yang meliputi Rencana pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) mengacu pada pembelajaran tersebut. Untuk subtema pembelajaran

sendiri dialokasikan satu subtema untuk satu hari kegiatan pembelajaran. Pada saat pelatihan

keterampilan mengajar mandiri mahasiswa diberikan alokasi waktu sepenuhnya dimulai dari

awal anak masuk ke kelas pada pukul 08.00 WIB. Kegiatan Pembukaan dan sampai kegiatan

penutup pada pukul 10.30 WIB.

Adapun berikut rancangan kegiatan mengajar mandiri yang dipersiapkan mahasiswa

yang meliputi Rencana Pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan Rencana Kegiatan Harian

(RKH) selama dua minggu adalah sebagai berikut: *TERLAMPIR

13

e. Keterampilan Mengajar Mandiri di TK B Kelas Mekkah


kelompok TK B secara mandiri dilaksanakan pada 31 September-19 September 2015


kesempatan untuk mengajar mandiri sebanyak empat kali, dimana dilakukan secara

bergantian mengikuti pergantian hari selama hari Senin-sabtu.

Berikut adalah jadwal pembagian giliran kegiatan mengajar mandiri mahasiswa:’

No Tanggal Nama Mahasiswa

1 31-3 seftember2015 Diana Meliantika

2 5-9 September 2015 Meti Topyah

3 10-14 September 2015 Diana Meliantika

4 15-19 September 2015 Meti Topyah

Kegiatan Kemandirian Mengajar yang dilakukan di TK Islam Al-kautsar memasuki

minggu pertama dan kedua bulan September yang saat itu memasuki Tema Pembelajaran

“Lingkunganku” yang di alokasikan sebanyak dua minggu. Maka Rancanganan kegiatan

kemandirian mengajar yang dipersiapkan mahasiswa yang meliputi Rencana pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) mengacu pada pembelajaran tersebut. Untuk subtema pembelajaran

dialokasikan satu subtema untuk satu sampai tiga hari kegiatan pembelajaran. Pada saat

pelatihan keterampilan mengajar mandiri mahasiswa diberikan alokasi waktu sepenuhnya

dimulai dari awal anak masuk ke kelas pada pukul 08.00 WIB, Kegiatan Pembukaan dan

sampai kegiatan penutup pada pukul 10.30 WIB. Adapun berikut rancangan kegiatan

mengajar mandiri yang dipersiapkan mahasiswa yang meliputi Rencana Pelaksanaan

pembelajaran (RPP) adalah sebagai berikut: *TERLAMPIR

2.4. Ujian Praktek Mengajar

a. Ujian Praktek Mengajar di TK A Kelas Shafa

Ujian praktek mengajar dilaksanakan selama 2 hari, masing-masing mahasiswa

memiliki waktu 1 hari untuk melakukan ujian praktik secara bergantian dengan teman 1 kelas

tempat mereka mengajar yaitu di kelas yang telah ditentukan untuk setiap mahasiswa yang

14

sedang melakukan praktek mengajar . Untuk mahasiswa yang melakukan ujian praktek

mengajar dikelas A (safa) yaitu dilakukan oleh saudari Dewi Yani dan Lasmiyanti mereka

melakukan ujian praktek dengan mengunakan tema “Kebutuhanku” dan sub tema tentang

“makanan 4 sehat 5 sempurna”. Dalam pelaksanaan ujian ini diharapkan mahasiswa P4 dapat

mengetahui segala kekurangan pada dirinya baik tanggapannya terhadap lingkungan maupun

terhadap proses belajar mengajar dan memperbaikinnya dikemudian hari.

b. Ujian Praktek Mengajar di TK B Kelas Jeddah

Ujian Praktek Mengajar dilaksanakan dalam waktu 2 hari yaitu pada hari pertama

dilakukan oleh saudari Ummi Fadlah yang mengajarkan kepada siswa tentang pembelajaran

yang ber tema “Kebutuhanku” dan sub tema yang dipilih yaitu tentang “Jenis pakaian”

sedangkan pada hari kedua dilakukan oleh saudari Siti Suraiyah yang memilih Sub tema

untuk kegiatan pembelajaran yaitu tentang “Alat-alat kebersihan”. Pada pelaksanaan ujian

praktek mengajar ini diharapkan mahasiswa P4 mengajar sebaik mungkin sebagaimana yang

telah dibimbing dan di ajarkan selama kegiatan mengajar terbimbing dan mandiri

sebelumnya. Mahasiswa juga diharapkan dapat mengetahui segala kekurangan pada dirinya

baik tanggapan terhadap lingkungan maupun terhadap proses belajar mengajar untuk bahan

perbaikan dikemudian hari.

c. Ujian Praktek Mengajar di TK B Kelas Madinah

Ujian Praktik Mengajar Mahasiswa P4 di TK Al-kautsar Indralaya dilaksanakan pada

21 September-22 September. Untuk ujian praktik mengajar sendiri terbagi atas dua hari yaitu

pada tanggal 21 September-22 September 2015. Ujian Praktik Mengajar Mahasiswa pada

minggu ketiga bulan September memasuki Tema Pembelajaran “Kebutuhanku” sehingga

untuk mengikuti ujian praktik mengajar mahasiswa mempersiapkan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) yang mengacu pada tema tersebut. Hari pertama kegiatan belajar

mengajar di lakukan oleh saudari Efriza Rahmadani dengan mengunakan sub tema tentang

“Fungsi pakaian” sedangkan pada hari ke dua dilakukan oleh saudara Budi Surahman yaitu

melakukan kegiatan praktrek ujian mengajar dengan menggunkan sub tema pembelajaran

tentang “mencuci pakaian” Adapun Rancangan Rencana Pembelajaran (RPP) yang

digunakan saat ujian praktik mengajar mahasiswa adalah sebagai berikut: *TERLAMPIR

d. Ujian Praktek Mengajar di TK B Kelas Mekkah

15

Ujian Praktik Mengajar Mahasiswa P4 di TK Al-kautsar Indralaya dilaksanakan

pada 21 September-22 September. Untuk ujian praktik mengajar sendiri terbagi atas dua hari

yaitu pada tanggal 21 September-22 September 2015. Hari pertama kegiatan praktek

mengajar dilakukan oleh saudari Diana Meliantika dengan tema ”Kebutuhanku” sub tema

fungsi pakaian dan pada hari kedua dilakukan oleh saudari Meti Topyah yang mengajarkan

tentang tema “Kebutuhanku” sub tema baju. Diharapkan dengan adanya ujian praktik

mengajar secara individu ini mahasiswa dapat lebih meningkatkan kemapuan mengajar

mereka dan mengetahui setiap kekurangan pada saat mereka melakukan praktik mengajar

dari pengalaman-pengalaman mengajar secara mandiri sebelumnya serta dari nasehat-nasehat

yang telah diberikan oleh guru pamong dan dosen pembimbing selama ini agar dapat terus

memperbaiki proses KBM sehingga proses pembelajaran diharapkan dapat terus berlangsung

secara optimal di kemudian hari. Adapun Rancangan Rencana Pembelajaran (RPP) yang

digunakan saat ujian praktik mengajar mahasiswa adalah sebagai berikut: *TERLAMPIR

BAB III

REFLEKSI PENGALAMAN MELAKSANAKAN P4

16

3.1. Refleksi tentang Pelaksanaan Pengenalan Lapangan

Refleksi Pengenalan Lapangan di TK A dan TK B

Pelaksanaan observasi lapangan mulai dilakukan pada tanggal 7 Agustus 2015

dan berakhir pada tanggal 13 Agustus 2015. Pelaksanaan observasi lapangan berguna

bagi mahasiswa P4 agar dapat mengetahui kondisi dan situasi lingkungan sekolah,

tempat mahasiswa P4 melaksanakan P4. Berdasarkan hasil observasi yang telah

dilakukan, TK Al-kautsar memiliki 2 TK kelas A, yaitu kelas A Safa dana kelas A

Marwah, dan 3 TK Kelas B, yaitu Kelas B Jeddah, Kelas B Mekah, dan Kelas B

Madinah. Sekolah ini juga memiliki sarana dan prasarana yang mendukung proses

pembelajaran. TK Al-kautsar memiliki tenaga pengajar yang mencukupi pada setiap

kelas, yaitu 2 guru untuk setiap kelasnya. Interaksi antara kepala sekolah, staff

pengajar, dan staff administrasi sekolah sangat baik, sehingga keadaan sekolah

terorganisir dan tercipta suasana rukun dan damai yang dapat menunjang proses

pembelajaran.

3.2. Refleksi tentang Pelatihan Keterampilan Mengajar dan Tugas Keguruan

Lainnya Secara Terbimbing

a. Refleksi Keterampilan Mengajar Secara Terbimbing di Kelas A Safa dan Marwah

Kegiatan pelatihan terbimbing, lebih difokuskan terhadap persiapan

mengajar ,penerapan, dan keterampilan dasar mengajar secara integrasi dalam latar

alamiah dan bervariasi, pengolahan proses belajar mengajar dan dampaknya terhadap

siswa. Berdasarkan alasan tersebut, penulis sebagai calon guru dituntut untuk dapat

menerapkan kemampuan mengajar secara utuh dan terintegrasi melalui pembelajaran

bidang studi spesialisasi pada siswa di kelas. Dengan bimbingan yang intensif dari

dosen pembimbing. Kegiatan belajar mengajar juga dibimbing oleh guru pamong ibu

Yusmiyanti,S.Pd. Penentuan kelas tempat pelatihan calon guru tentunya berdasarkan

kelas yang dibimbing oleh guru pamong lengkap dengan jadwalnya.

Jika terjadi kesalahan yang dilakukan penulis atau calon guru maka guru

pamong akan memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis setelah KBM di

kelas. Adapun arahan itu berupa penggunaan strategi pembelajaran.Kemampuan

untuk terampil dalam menggunakan bahasa dan perilaku yang tepat dan lain-lain.

Dengan mendengarkan arahan dan bimbingan dari guru pamong disini terjadi diskusi

17

singkat sehingga ada kerja sama antara penulis (calon guru dan guru pamong).

Pelaksanaan kegiatan pelatihan mengajar terbimbing meliputi:

1. Penyusunan program mingguan, harian serta analisis materi pembelajaran.

Penyusunan program ini penulis langsung dibimbing oleh guru pamong dengan

penguasaan kepada calon guru untuk menyusun program terlebih dahulu.Adapun

program tersebut adalah program mingguan dan harian setelah penyusunan ini selesai

penulis berkonsultasi dengan guru pamong guna perbaikan-perbaikan.

2. Pengembangan materi, media belajar dan sumber belajar.

Dalam hal ini calon guru dibimbing langsung oleh guru pamong melalui penyediaan

materi, media dan sumber pembelajaran yang berkaitan dengan mata pelajaran yang

dibimbing.Sama halnya dengan pelaksanaan sebelumnya semua calon guru berupaya

melakukan kegiatan yang diberikan guru pamong tetapi tidak terlepas dari bimbingan

guru pamong dan dosen pembimbing. Ketetapan materi dan media sumber pelajaran

diketahui penulis setelah berkonsultasi dengan guru pamong.

3. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Penyusunan Rencana Pelaksanaan dibimbing oleh guru pamong dan dosen

pembimbing hasil revisi. Dalam KBM ini penulis juga dibimbing oleh guru

pembimbing. Penentuan kelas tempat pelatihan calon guru tentunya berdasarkan hasil

diskusi antara siswa P4.

4. Pelaksanaan penilaian hasil.

Penulis (calon guru) diberi tugas oleh guru pamong untuk menilai hasil evaluasi dan

tugas siswa, yang kemudian diseleksi kembali oleh guru pamong dan diberi

bimbingan dengan sistem penilaian yang tepat. Pembentukan guru yang professional

tidaklah hanya mengadakan atau melaksanakan tugas guru mengajar saja dan

mengabaikan tugas-tugas keguruan lainnya, seperti piket. Untuk itu tugas-tugas

keguruan lainnya juga perlu dibimbing oleh guru pamong meskipun calon guru

sebagian besar sudah mengetahui bagaimana melaksanakan tugas-tugas keguruan

tersebut. Namun sebagai calon guru masih banyak kekurangan-kekurangan karena

kurangnya pengalaman.

b. Refleksi Pelatihan Keterampilan Mengajar Secara Terbimbing di TK B Kelas Jeddah

Praktik mengajar terbimbing dilaksanakan setelah masa orientasi dan observasi yaitu

pada tanggal 18-28 Agustus 2015 dengan bantuan guru pamong ibu Woro Subekti, S.Pd.

Aud. Pada praktik mengajar terbimbing ini mahasiswa dibimbing oleh guru pamong dalam

18

persiapan proses belajar mengajar, penerapan dan keterampilan belajar mengajar,

pengelolaan kelas, bagaimana cara memfokuskan perhatian anak dan doa-doa atau hafalan

surat pendek apa saja yang harus di berikan kepada anak setiap harinya. Selain itu,

mahasiswa harus membuat rencana pelaksanaan pembelajaran dan media-media

pembelajaran yang mendukung dan semenarik mungkin. Setiap selesai proses belajar

mengajar guru pamong memberikan masukan dan saran agar dapat lebih baik lagi.

c. Refleksi Pelatihan Keterampilan Mengajar Terbimbing di Kelas B Mekkah dan Madinah

Pelaksanaan pelatihan keterampilan mengajar secara terbimbing dilaksanakan pada

tanggal 19 Agustus 2015 sampai dengan 28 Agustus 2015 dengan bantuan guru pamong Ibu

Nur Hasanah, S.Pd. untuk kelas Mekkah dan Ibu Nur Hidayah,S.Pd. untuk kelas Madinah.

Pada tahap ini mahasiswa harus memperisapkan rancangan pelaksanaan pembelajaran dan

media yang mendukung proses pembelajaran. Dalam pelatihan terbimbing, perhatian lebih

difokuskan terhadap persiapan mengajar, penerapan dan keterampilan dasar mengajar dan

pengelolaan kelas pada proses pembelajaran. Dalam kegiatan belajar mengajar juga

dibimbing oleh guru pamong. Apabila ada kesalahan yang dilakukan oleh mahasiswa P4 pada

saat proses pembelajaran, maka guru pamong akan memberikan arahan dan bimbingan

kepada mahasiswa P4 setelah proses pembelajaran di kelas telah selesai. Adapun arahan itu

berupa penguatan strategi pembelajaran, kemampuan untuk terampil dalam menggunakan

bahasa dan perilaku yang tepat dan lain-lain. Dengan mendengarkan arahan dan bimbingan

dari guru pamong disini terjadi diskusi singkat sehingga ada kerjasama antara mahasiswa P4

dengan guru pamong. Pelaksanaan kegiatan pelatihan mengajar terbimbing di kelas Mekkah

meliputi:

1. Penyusunan Program Perencanaan Pembelajaran (RPP) serta analisis materi

pembelajaran

Penyusunan format RPP diberikan kebebasan oleh guru pamong sesuai dengan format

RPP yang berlaku. Setelah penyusunan RPP selesai, mahasiswa P4

mengumpulkannya kepada guru pamong sebelum melaksanakan kegiatan belajar

mengajar terbimbing dilaksanakan.

2. Pengembangan materi, media belajar dan sumber belajar

Dalam pengembangan materi mahasiswa P4 dibimbing langsung oleh guru pamong,

sedangkan untuk media belajar dan sumber belajar, mahasiswa P4 kembali diberikan

kebabasan kepada guru pamong, akan tetapi walaupun media belajarnya diberi

kebebasan oleh guru pamong, tidak terlepas dari bantuan guru pamong ketika

19

mahasiswa P4 mengalami kekurangan saat mengajarkan menggunakan media yang

telah disiapkan.

3. Penyusunan Rencana Pelasanaan Pembelajaran

Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaraan ini mahasiswa menggunakan

kurikulum revisi 2004 dan permendiknas 2009.

3.3. Refleksi tentang Pelatihan Keterampilan Mengajar dan Tugas Keguruan

Lainnya Secara Mandiri

a. Refleksi Keterampilan Mengajar Mandiri di TK A

Refleksi keterampilan mengajr mandiri yang dilakukanmeliputi TK A kelas Shafa dan

Marwah . Mahasiswa P4 mengajar pada kegiatan inti hingga kegiatan penutup, namun

pada saat mahasiswa mengajar, guru pamong tetap mengawasi proses belajar dan

pembelajaran. Pada saat kegiatan belajar dan pembelajaran selesai, barulah guru pamong

memberikan masukan untuk perbaikan bagi mahasiswa P4 untuk kedepannya.

Pelaksanaan keterampilan mengajar dan tugas-tugas lainnya secara mandiri yang pernah

dilaksanakan pada saat berada disekolah latihan adalah sbb :

1. Melaksanakan tugas piket

2. Membantu tugas guru pamong

3. Membantu dalam kesulitan-kesulitan siswa

4. Membantu menghias kelas

5. Membantu melengkapi media pembelajaran di kelas

6. Mengajarkan dance pinguin

b. Refleksi Keterampilan Mengajar Mandiri di Kelas B

Praktek Mengajar Mandiri untuk kelas B dilaksanakan pada tanggal 31 Agustus – 18

September 2015 meliputi kelas Mekkah, Madinah, dan Jeddah. Setelah melaksanakan

kegiatan mengajar terbimbing, mahasiswa diberi masukan dan saran dari guru pamong

masing-masing kemudian mahasiwa diberikan kesempatan untuk melaksanakan praktik

mengajar mandiri yaitu praktik tanpa bimbingan lagi. Guru pamong hanya mengawasi dan

memantau jalannya proses belajar mengajar. Tidak hanya pada saat terbimbing, pada praktek

mengajar mandiri pun guru pamong memberikan saran dan penilaiannya tentang pelaksanaan

pembelajaran pada saat itu. Setelah beberapa kali mengajar dan perbaikan barulah mahasiswa

atau calon guru boleh melaksanakan ujian praktek mengajar.

20

3.4. Refleksi Tentang Ujian Praktik Mengajar

Pelaksanaan ujian praktek dilakukan pada tanggal 21-22 september 2015 yang

merupakan 2 hari terkahir pelaksanaan P4 di sekolah. Sebelum penilaian dilakukan maka

mahasiswa P4 harus membuat rancangan pelaksanaan pembelajaran dengan sebaik mungkin

yang akan digunakan pada saat ujian dilaksanakan. Kegiatan ini merupakan kegiatan formal

yang harus dilakukan untuk menilai mahasiswa dalam pelaksanaan P4.

a. Refleksi Ujian Praktik Mengajar di Kelas A

Selama ujian praktek mengajar mahasiswa dihadiri oleh dosen pembimbing P4 TK

Islam Alkausar yaitu Ibu Dra. Masrinawatie, M.Pd, serta guru TK A kelas Shafa yaitu ibu

Yusmiyanti dan ibu Tila. Setelah dilaksanakannya ujian pratik mengajar mahasiswa diberikan

evaluasi terhadap Rancangan Rencana Pembelajaran (RPP) beserta keterampilan mengajar

mahasiswa.

b. Refleksi Ujian Praktik Mengajar di TK B

Refleksi ujian praktik mengajar di TK B meliputi kelas Mekkah, Madinah, dan

Jeddah. Masa ujian praktek dilakukan pada 1 minggu terakhir pelaksanaan P4 di Sekolah

yaitu tanggal 21-26 September 2015. Pelaksanaannya dilaksanakan 2 hari yaitu pada tanggal

21-22 September 2015. Sebelum pelaksanaan penilaian mahasiswa harus membuat berbagai

macam persiapan mulai dari pembuatan Recana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan media

pembelajaran sebaik mungkin untuk digunakan pada saat ujian. Pada saat inilah dosen

pembimbing P4 ibu Dra. Masrinawatie, M.Pd dan guru pamong memberikan penilaian yang

menentukan nilai akhir dari pelaksanaan P4.

BAB IV

PENUTUP

21

4.1. Kesimpulan

Kegiatan P4 yang dilaksanakan di TK Islam Al-Kautsar Inderalaya yang telah

dilakukan selama ± 2 bulan dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan kegiatan ini berjalan

dengan baik. Interaksi antara mahasiswa praktikan, kepala sekolah, guru-guru, serta anak

didik terbilang mendapat apresiasi yang baik. Selama kegiatan belajar mengajar mahasiswa

diberi pengalaman yang sangat berharga oleh kepala sekolah maupun guru-guru TK Islam

Al-Kautsar Inderalaya dalam kegiatan belajar mengajar yang nantinya akan sangat berguna

untuk semua mahasiswa praktikan yang terkait. Anak didik di TK tersebut juga bisa

dikatakan sebagai anak-anak yang cukup cerdas yang memiliki nilai karakter moral dan

agama yang baik sehingga pada saat mahasiswa P4 praktik. Para siswa menganggap

mahasiswa P4 sebagai guru mereka juga yang harus didengarkan dan dihormati. Semoga

melalui kegiatan P4 ini dapat menyambung kerja sama yang baik antara mahasiswa

praktikan, dosen pembimbing, kepala sekolah, guru-guru, serta anak-anak didik yang dapat

memberikan manfaat yang baik bagi semua pihak di kemudian hari.

4.2. Saran

Dari hasil kegiatan P4 yang telah dilaksanakan penulis mencoba memberikan saran

diantaranya :

1. Guru sebaiknya membuat perencanaan pembelajaran meliputi Satuan Kegiatan Harian

(SKH), Rencana Kegiatan Pembelajaran (RPP), Satuan Kegiatan mingguan (SKM)

guna menunjang kegiatan pembelajaran.

2. Kegiatan pembelajaran sebaiknya menggunakan metode pembelajaran yang relevan

seperti metode pendekatan scientific, pembelajaran kolaboratif, pendekatan

kontekstual, dll.

3. Sebaiknya guru memaksimalkan penggunaan media/alat peraga yang telah disediakan

oleh lembaga/yayasan, serta memanfaatkan media yang ada di sekitar lingkungan

sekolah.

4. Sebaiknya guru mengadakan evuluasi kegiatan pembelajaran setelah kegiatan tersebut

selesai. Ada baiknya kegiatan evaluasi tersebut dilaksanakan secara countinue dan

setiap hari.

5. Ada baiknya pihak lembaga/yayasan memberikan/membuat kebijakan mengenai wali

murid untuk tidak memasuki ruang kelas ketika kegiatan belajar mengajar

22

berlangsung dan memberikan saran kepada wali murid untuk menunggu anaknya pada

tempat yang tidak mengganngu jalannya pelaksanaan pembelajaran.

6. Ada baiknya guru dapat datang lebih awal sebelum anak didik dan wali murid tiba.

7. Ada baiknya pihak lembaga memberikan arahan kepada wali murid mengenai fungsi

dari lembaga PAUd itu tersendiri dan tidak mengedepankan tuntutan wali murid yang

menekankan kegiatan membaca menulis dan berhitung.

23

LAMPIRAN

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

a. RPP Mengajar Mandiri TK A Kelas Marwa

b. RPP Mengajar Mandiri TK A Kelas Shafa

c. RPP Mengajar Mandiri TK B Kelas Mekkah

d. Rpp Mengajar Mandiri Tk B Kelas Jeddah

e. Rpp Mengajar Mandiri Tk B Kelas Madina

24

2. Kegiatan keguruan lainnya

a. Kegiatan rutin di TK

Gambar . kegiatan upacara hari senin

Gambar . kegiatan perayaan anak yang berulang tahun di TK

25

Gambar . kegiatan pembersihan sekolah

Gambar . kegiatan senam setiap hari sabtu

26

Gambar . kegiatan mengukur tinggi badan

Gambar . kegiatan menimbang berat ba

27

b. Bimbingan belajar

Gambar 1. Kegiatan menjiplak jari membentuk gambar hewan

Gambar 2. Kegiatan menyusun lego membentuk alat transportasi

28

Gambar 3.kegiatan membaca buku bergambar

29

c. Ekstrakulikuler

Gambar kegiatan melompati bangku dan bertumpu dengan kedua kaki

Gambar . kegiatan senam pinguin

30

Gambar kegiatan persiapan acara 17 agustus

Gambar . kegiatan 17 agustus

31

Gambar kegiatan 17 agustus

Gambar . kegiatan 17 agustus

32

d. Kokulikuler

Gambar . kegiatan manasik haji

Gambar . kegiatan senam pinguin

33

e. Administrasi

Gambar . Gambar.

Gambar . Gambar.

34

f. Pelepasan mahasiswa PPL

Gambar . Gambar.

Gambar . Gambar.

35

Gambar . Gambar.

Gambar . Gambar.

36

Gambar . Gambar.

Gambar . Gambar.

37

laporan ppl

Documents