PENDAHULUAN

Latihan mengajar merupakan tempoh sementara pengajaran di sekolah yang

dijalankan di bawah pengawasan oleh seseorang yang merupakan latihan untuk menjadi

seorang guru. Guru dan pengajaran telah menjadi satu fokus penting dasar negara dan

tempatan. Dalam usaha untuk menyesuaikan dasar dan campur tangan untuk keperluan pihak-

pihak berkepentingan yang berbeza dan untuk memperbaiki keadaan pembelajaran pelajar,

adalah penting untuk memahami apa yang berlaku di sekolah-sekolah dan bilik darjah dalam

sistem pendidikan yang berbeza.

Dalam memenuhi subjek Latihan Mengajar (SPPA3008), seramai 30 orang pelajar

Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia (UTM) telah diberikan peluang untuk

menjalani latihan mengajar selama satu bulan di Indonesia iaitu di Makassar, Semarang dan

Yokjakarta. Seramai sembilan orang ditempatkan di Semarang, 9 orang di Yokjakarta dan 12

orang di Makassar. Pada 11 Febuari 2015, kumpulan saya bergerak ke Makassar dengan

menaiki kapal terbang Air Asia di KLIA 2. Kami dibahagikan kepada dua kumpulan untuk

ditempatkan di dua universiti iaitu Universitas Negeri Makassar dan Universitas

Muhammadiyah Makassar (UNISMUH). Kumpulan saya seramai enam orang telah

diserahkan kepada UNISMUH sepanjang menjalani Latihan Mengajar di Makassar. Kami

menetap di asrama UNISMUH yang dipanggil RUSUNAWA. Segala kelengkapan di asrama

ini memuaskan dan warga UNISMUH sentiasa memastikan kami tinggal dengan selesa.

Di Makassar, saya telah ditempatkan di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 6

Makassar (SMK Negeri 6 Makassar) yang berdekatan dengan UNISMUH. Kami disediakan

seorang supir yang bernama Akbar untuk menghantar kami ke sekolah masing-masing.

Perjalanan ke sekolah saya mengambil masa dalam 20 hingga 30 minit untuk tiba di sekolah.

Saya telah diberikan tugasan untuk mengajar dalam tiga unit di sekolah iaitu unit busana

(jahitan), unit boga (masakan) dan unti kecantikan. Setiap pengajaran telah dinilai oleh guru

pamong (guru pembimbing) iaitu Puan Nilawati dan dosen (pensyarah UNISMUH) iaitu

Puan Syahribulan. Pemarkahan dan ulasan telah dibuat dalam buku penilaian yang telah

disediakan oleh UTM. Dengan adanya bantuan guru-guru dan staf sekolah, latihan mengajar

saya dapat dilaksanakan hingga ke akhir dengan teratur dan jayanya.

1

LAPORAN RINGKAS SEKOLAH

SMK NEGERI 6 MAKASSAR

Jl. Landak Baru No. 132 Makassar - Sulawesi Selatan

Sejarah Ringkas

SMKN 6 Makassar dahulu bernama SMTK Negeri ( Sekolah Menengah Teknologi

Kerumahtanggaan ) didirikan pada tahun 1976 dengan membuka 3 jurusan iaitu : Tata boga,

Tata Busana dan Tata Graha . SMTK Negeri dikepalai oleh seorang Kepala sekolah iaitu :

Dra, Sachribunga Y. Tuna dari tahun 1976 – 1978. Berikutnya Kepala sekolah dijawat oleh :

Dra. F. Djawa tahun 1978 – 1996. kemudian dilanjutkan oleh Drs. Haris Pawallang dari tahun

1996 – 2001. Dilanjutkan oleh Dra. Hj. Saleha Side tahun 2001 – 2002 ( PJS ) sejak tahun

2002 – 2008 Kepala SMKN 6 dijawat oleh Drs. M. Ilyas .

Pada tahun 1996 SMTK berubah nama Menjadi SMK Negeri 6 Makassar. Saat ini

alumni SMTK dan SMK Negeri 6 telah mencapai 2800 an alumni. Lulusan SMTK Dan SMK

negeri 6 telah banyak diserap oleh Dunia Usaha / Industri dan Instansi negeri / swasta

(bekerja) , Kuliah, Wirausaha, dan lain lain. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi

pada dunia industri berproses lebih cepat dan dinamik jika dibandingkan dengan kemajuan

dan akselerasi yang terjadi pada institusi pendidikan, untuk itu maka Sekolah Menengah

2

Kejuaruan harus mampu menghasilkan lulusan sebagai tenaga kerja yang bersesuaian dengan

kebutuhan industri (market demand).

Usaha SMK Negeri 6 sebagai salah satu lembaga pendidikan menengah kejuruan

telah merintis untuk mencetak lulusan yang berkualiti khususnya pada bidang Hotel dan

Restoran melalui pelbagai program, termasuk pelaksanaan praktikal kerja industri luar negeri

di Singapura dan Malaysia sejak tahun 1998. Pada tahun 2004, SMK Negeri 6 Makassar

menjalin kerjasama dengan International Hotel School (IHS) Makassar untuk pelaksanaan

program ‘On The Job Training’ di beberapa hotel dan restoran besar di London.

Walaupun kegiatan ini masih sangat terbatas dilakukan baik kualiti mahupun

kuantitinya namun keupayaan tersebut harus terus didorong sebagai bahagian dari proses

peningkatan kualiti kelulusan yang mampu memenuhi standard penerimaan secara nasional

dan internasional.

Sebagai bahagian dari sub-sistem Pendidikan Nasional yang menyiapkan tenaga kerja

peringkat menengah, SMK Negeri 6 Makassar harus mampu menjawab tentangan dan

mengantisipasi persaingan dunia global termasuk pada sektor pendidikan. Untuk itu, seluruh

komponen sivitas akademik SMK Negeri 6 Makassar secara terstruktur dan berkelanjutan

senantiasa meningkatkan dan mengembangkan sistem pendidikan sesuai perkembangan

teknologi, ilmu pengetahuan dan kebutuhan masyarakat.

Visi dan Misi

Visi dan misi yang menjadi kerangka acuan dalam melaksanakan kegiatan di SMK Negeri 6

Makassar adalah sebagai berikut :   

a) Visi  :     

 ”Menjadi lembaga pendidikan dan pelatihan profesional dalam prestasi yang dilandasi iman

dan taqwa serta menghasilkan tamatan yang menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi serta

mampu bersaing secara nasional dan internasional”

b) Misi 

Untuk mencapai visi tersebut, maka misi yang hendak dituju oleh SMK Negeri 6 Makassar

adalah :

3

1. Menyiapkan tamatan yang siap kerja dan produkif yang dilandasi iman dan taqwa

serta menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi

2. Melaksanakan pendidikan dan pelatihan kejuruan yang adaptif, fleksibel dan

berwawasan global

3. Mengembangkan potensi sekolah yang bernuansa industri dan mampu bersaing di

tingkat nasional dan internasional.

4. Mengembangkan fungsi sekolah sebagai pusat pendidika dan pelatihan kejuruan

terpadu (PPKT) yang memberikan layanan prima kepada masyarakat

Kebijakan Mutu

Untuk mewujudkan SMK Negeri 6 Makassar sebagai Lembaga Pendidikan dan Pelatihan

Pariwisata berstandar Internasional, kami civitas SMK 6 Makassar berikrar :

1. Bertekad menerapkan sistem manajemen mutu ISO 9001:2000 agar menjadi Lembaga

Penyelenggara Pendidikan dan Pelatihan Pariwisata yang berorientasi mutu pada

semua kegiatannya.

2. Memberikan pelayanan prima pada semua kegiatan layanan jasa Pendidikan dan

Pelatihan Pariwisata.

3. Bertanggungjawab dan selalu melaksanakan peningkatan mutu layanan jasa

Pendidikan dan Pelatihan  Pariwisata serta berperan aktif untuk meninjau dan

memperbaiki sistem manajemen mutu secara berkelanjutan.

Dalam kegiatan sehari-hari, SMK Negeri 6 Makassar menerapkan dan menjunjung tinggi

sistem nilai:

1. Kebersamaan (Togetherness)

2. Keterbukaan (Fairly)

3. Kedisiplinan (Discipline)

4. Kesinambungan (Sustainability)

4

Sistem Penjadualan SMK Negeri 6 Makassar

SMK Negeri 6 Makassar menggunakan sistem penjadualan blok dalam pembelajaran

siswa. Sistem penjadualan blok adalah sejenis penjadualan akademik di mana setiap pelajar

mempunyai kelas kurang sehari (biasa di sekolah-sekolah menengah dan tinggi). Setiap kelas

dijadualkan untuk tempoh yang lebih lama daripada biasa (contohnya 90 minit dan bukannya

50). Dalam satu bentuk blok penjadualan, satu kelas akan bertemu setiap hari selama

beberapa minggu, selepas itu kelas lain akan mengambil tempat. Dalam bentuk lain, kelas

harian berputar melalui kitaran harian yang berubah-ubah.

Penukaran untuk menyekat penjadualan menjadi satu trend yang agak meluas dalam

tahun 1990-an untuk sekolah-sekolah menengah dan sekolah tinggi di Amerika Syarikat.

Sebelum itu, banyak sekolah dijadualkan kelas supaya pelajar melihat segala guru-guru

mereka setiap hari. Kelas adalah kira-kira 40-60 minit, tetapi di bawah blok penjadualan,

mereka menjadi lebih kurang 90 minit.

Blok menawarkan pengalaman lebih mendalam pada mata pelajaran yang dipelajari.

Jumlah kerja rumah juga kurang diberikan kepada pelajar. Satu kaedah yang dikenali sebagai

4 × 4 blok penjadualan berpecah tahun akademik ke suku, dan menggunakan hari empat

tempoh. Ini meninggalkan lapan slot yang disediakan untuk kelas semasa semester (empat

kelas dalam setiap dua suku). Kaedah 4 × 4 agak lebih fleksibel di mana pelajar boleh

mengambil dua kelas berjujukan pada semester yang sama (dalam suku yang berbeza), yang

tidak mungkin berada di jadual tradisional. Ini juga membolehkan pelajar di tahun akhir yang

gagal kelas ketiga-suku tetapi mengulanginya pada suku keempat untuk bergraduat.

5

Jadual Belajar (Jam Pelajaran)

Isnin

1. 08.00 – 08.40

2. 08.40 – 09.20

3. 09.20 – 10.00

4. 10.00 – 10.40

5. 10.40 – 11.20

6. 11.20 – 12.00

12.00 – 12.30 (Istirahat)

7. 12.30 – 13.10

8. 13.10 – 13.50

9. 13.50 – 14.30

Selasa, Rabu, Khamis

1. 07.30 – 08.15

2. 08.15 – 09.00

3. 09.00 – 09.45

4. 09.45 – 10.30

5. 10.30 – 11.15

6. 11.15 – 12.00

12.00 – 12.30 (Istirahat)

7. 12.30 – 13.15

8. 13.15 – 14.00

9. 14.00 – 14.45

Jumaat

1. 07.30 – 08.15

2. 08.15 – 09.00

3. 09.00 – 09.45

09.45 – 10.00 (Istirahat)

4. 10.00 – 10.45

5. 10.45 – 11.30

Sabtu

1. 09.00 – 09.30

2. 09.30 – 10.00

3. 10.00 – 10.30

4. 10.30 – 11.00

5. 11.00 – 11.30

6. 11.30 – 12.00

12.00 – 12.30 (Istirahat)

7. 12.30 – 13.00

8. 13.00 – 13.30

9. 13.30 – 14.00

6

LAPORAN AKADEMIK

Tarikh Aktiviti Catatan

11/02/2015 Bertolak dari KLIA2

ke Makassar pada

jam 1.40 petang.

Tiba di makassar

pada jam 4.40 petang.

Di KLIA 2

12/02/2015 Majlis Perasmian

Penyerahan kepada

pihak sekolah

Pengenalan kepada

Guru Pamong dan

Dosen

Menghadiri pameran

seni rupa mahasiswa

UNISMUHPersembahan tarian tradisi Makassar

Guru Pamong: Nilawati, S.Pd., M.Pd.

7

Dosen:

Dra Hj. Syahribulan.K.,M.Pd.

Bersama mahasiswa yang terlibat dalam pameran

seni rupa

13/02/2015 Pertemuan kepala

sekolah dan suai

kenal guru

Lawatan sekitar

sekolah SMKN6

Kepala sekolah: Drs. Arifin M.Pd.

8

14/02/2015 Membuat senarai

kemahiran yang ada

untuk disesuaikan

dengan pengajaran

sekolah.

Menghadiri undangan

‘Fashion Show’ di

Ballroom Diamond

(Lantai 2 MP)

Bersama pelajar yang memenangi tempat pertama

dalam mengubahsuai pakaian tradisional

15/02/2015

(Ahad)

Cuti Minggu

16/02/2015 Perbincangan dengan

guru-guru unit busana

Penetapan tajuk yang

akan diajar di unit

busana

Memilih tajuk yang bersesuaian untuk mengajar

17/02/2015 Menyediakan bahan

pengajaran dan

sample renda

Sampel jahitan renda

9

18/02/2015 Proses Pengajaran

dan Pembelajaran

Pengajaran di dalam kelas

Tajuk: Penyelesaian Tepi

Siswa teruja menjawab soalan kuiz

19/02/2015 Libur (cuti tahun baru

cina)

20/02/2015 Menyediakan bahan

pengajaran

Tajuk Pengajaran: Konstruksi Kain

10

21/02/2015 Proses Pengajaran

dan Pembelajaran

Pengajaran di dalam kelas

Tajuk: Konstruksi Kain

Membantu siswa membuat tugasan berkumpulan

22/02/2015

(Ahad)

Cuti minggu

23/02/2015 Perbincangan

bersama guru-guru di

unit boga

24/02/2015 Observe kelas praktek

di restoran (table

setting; main course)

Menyediakan bahan

pengajaran

Membuat senarai

bahan yang akan

digunakan untuk

mengajar

Siswa menyiapkan meja sebelum meletakkan

hidangan makanan

11

Siswa menyiapkan peralatan untuk menghidang

makanan

25/02/2015 Proses Pengajaran

dan Pembelajaran

Pembentukan roti Chelsea

Pembakaran roti Chelsea

12

Bersama siswa dan guru (Puan Rasmi)

26/02/2015 Observe kelas teori

(pemotongan ikan)

27/02/2015 Menyiapkan laporan

dan mendapatkan

maklumat sekolah

28/02/2015 Senamrobik pada

waktu pagi sebelum

memulakan kelas

Observe kelas praktek

pastry

(menghasilkan ‘danist

Pastry’)Senamrobik setiap hari Sabtu

Puan Rasmi membantu siswa menghasilkan Danist

Pastry

13

01/03/2015

(Ahad)

Cuti minggu

Menghadiri majlis

berinai di rumah ipar

dekan FKIP

UNISMUH

Bersama pengantin perempuan

02/03/2015 Penyerahan kepada

unit kecantikan

Perbincangan

bersama guru-guru

unit kecantikan

03/03/2015 Menyediakan bahan

pengajaran kelas teori

Tajuk: Tanaman Hiasan

04/03/2015 Mengajar teori

tanaman hiasan

Pengajaran di dalam kelas teori

Tajuk: Tanaman Hiasan

14

05/03/2015 Persiapan untuk P&P

Menyediakan senarai

peralatan yang

diperlukan untuk

membuat aktiviti

kelas akan datang.

Meminta pelajar

membawa peralatan

yang diperlukan.

06/03/2015 Membina rangka

untuk menggantung

pasu bunga pelajar

dalam kelas akan

datang.

Pembinaan rangka bersama Cikgu Azwan

07/03/2015 Proses Pengajaran

dan Pembelajaran

Memberi penerangan ringkas mengenai aktiviti yang

akan dijalankan

15

Siswa melakarkan bentuk pasu yang ingin dihasilkan

menggunakan botol terpakai

Mendirikan rangka bersama-sama Cikgu Azwan

Siswa menanam pokok dalam pasu botol yang telah

dihasilkan

16

Guru membantu pelajar menyusun pasu botol yang

telah siap dengan tanaman masing-masing

08/03/2015

(Ahad)

Cuti

09/03/2015 Menghadiri majlis

pelepasan di SMK2

Menerima lawatan

dari pensyarah UTM

ke SMKN6

Menghadiri majlis pelepasan mahasiswa UTM

kumpulan UNM

Pertemuan pennsyarah UTM dengan Kepala Sekolah

SMKN6

17

10/03/2015 Majlis pelepasan

mahasiswa UTM

kumpulan

UNISMUH

Ucapan dekan FKIP UNISMUH

11/03/2015 Bertolak pulang ke

Malaysia jam

4.45petang

Selamat sampai di

KLIA 2 pada jam

7.40 petang

Bergambar bersama Akbar sebelum berangkat pulang ke

Malaysia

Bersedia untuk pulang ke Malaysia

18

LAPORAN AKTIVITI LAIN

Pantai Losari

Pantai Losari adalah sebuah pantai yang terletak di sebelah barat kota Makassar, provinsi

Sulawesi Selatan, Indonesia. Pantai ini menjadi tempat bagi warga Makassar untuk

menghabiskan waktu pada pagi, petang dan malam hari menikmati pemandangan matahari

tenggelam yang sangat indah.

19

Bergambar bersama di Pantai Losari

Dahulu, pantai ini dikenali dengan pusat makanan laut dan ikan bakar di malam hari (kerana

para penjual dan pedagang hanya beroperasi pada malam hari), serta disebut-sebut sebagai

warung terpanjang di dunia (kerana terdapat deretan warung-warung di sepanjang pantai

yang panjangnya lebih kurang satu kilometer).

Di hadapan masjid terapung (Masjid Amirul Mukminin)

Salah satu makanan khas Makassar yang dijual di warung-warung tesebut adalah pisang epe

(pisang mentah yang dibakar, kemudian dibuat pipih, dan dicampur dengan air gula merah.

Paling enak dimakan ketika masih hangat).

20

Makan pisang epe yang dibeli di Pantai Losari

Sekarang, warung-warung yang menjual makanan laut tersebut telah dipindahkan pada

sebuah tempat di hadapan rumah jabatan Walikota Makassar yang juga masih berada di

sekitar Pantai Losari.

Tree Top Adventure Sombaopu

TreeTop Adventure Sombaopu adalah salah satu fasiliti rekreasi yang ada di Gowa Discovery

Park (GDP), kawasan Benteng Somba Opu. Kawasan ini berada sekitar 5 km arah selatan

dari titik sifar Kota Makassar (Lapangan Karebosi). Namun kawasan ini masuk wilayah

21

administratif Kabupaten Gowa. Tempat ini mulai dibuka untuk umum bersamaan dengan

‘soft opening GDP’ yang berlangsung pada Sabtu (7/7/2012).

Berjalan di atas titian tali

TreeTop Adventure Sombaopu menawarkan pengalaman menarik. Di antaranya berjalan di

atas titian tali yang diikat dari satu pohon ke pohon lain. Ada juga flying fox, ayunan tarzan,

dan beragam permainan lainnya. Terdapat para instruktur berpengalaman yang selalu sedia

membantu setiap pengunjung yang berminat mencuba permainan di TreeTop Adventure

Sombaopu.

Sebelum mencuba permainan tersebut, para instruktur menyampaikan beberapa aturan yang

perlu dipatuhi setiap pengunjung. Terutama perihal penggunaan tali keselamatan yang

dilekatkan di tubuh setiap pengunjung tak boleh dilepaskan kedua-duanya dari tali atau

tempat selamat melainkan dilepas satu per satu agar keselamatan terjaga. Bukan sahaja orang

dewasa yang boleh merasakan pengembaraan di taman ini, malah kanak-kanak pun boleh

merasainya dengan syarat minima berusia lima tahun.

22

Selesai melepasi ‘Flyig Fox’

Untuk permainan orang dewasa, terbahagi kepada tiga kategori permainan iaitu green, blue,

dan red. Masing-masing peringkat kesukarannya adalah berbeza. Green adalah untuk

peringkat halangan yang biasa sahaja. Blue adalah peringkat halangan yang sederhana.

Manakala red untuk peringkat halangan yang berat dan lebih sukar daripada green dan blue.

Permainan khusus disediakan untuk kanak-kanak mengikut kemampuan kanak-kanak. Harga

yang perlu dibayar adalah hanya Rp 30 ribu per orang.

Trans Studio Makassar

23

Trans Studio Makassar adalah taman hiburan indoor terbesar ke-2 di Indonesia setelah Trans

Studio Bandung. Seluas 2.7 Hektar, Trans Studio Theme Park menyajikan 22 permainan dan

bermacam bentuk hiburan yang terdapat dalam 4 kawasan dengan tema yang berbeza dan

unik. Para pengunjung dapat merasakan bagaimana menjadi seorang bintang di depan kamera

serta menjadi orang – orang di belakang layar dari tayangan – tayangan favorit Trans TV dan

Trans7, seperti Dunia Lain, Jelajah, X-travaganza.

Antara kawasan dan permainan yang terdapat di trans studio Makassar adalah Magic Corner,

Dunia Lain, Magic Thunder Coaster, Dragon's Tower, Putar Petir, Giant Swing, Kids Studio,

Bioskop 4D, Hollywood Bumper Car, Trans City Theater, dan Science center

Bersedia untuk menaiki ‘Putar Petir’

Bersedia menjelajah dalam ‘Dunia Lain’

24

Harga tiket masuk Trans Studio Theme Park adalah Rp100.000 pada hari Isnin dan Jumaat,

manakala pada hari sabtu dan hari minggu atau cuti adalah Rp150.000. dengan menggunakan

kad pelajar, harga tiket dapat dikurangkan kepada Rp 60.000. Setiap pengunjung wajib

menggunakan Studio Pass untuk masuk dan bertransaksi di dalam theme park.

Peta Trans Studio Makassar

Fort Rotterdam

25

Fort Rotterdam atau Benteng Ujung Pandang (Jum Pandang) adalah sebuah benteng

peninggalan Kerajaan Gowa-Tallo.Benteng ini berada di pinggir pantai sebelah barat Kota

Makassar, Sulawesi Selatan.

Benteng ini dibangun pada tahun 1545 oleh Raja Gowa ke-9 yang bernama I Manrigau

Daeng Bonto Karaeng Lakiung Tumapa'risi' kallonna. Awalnya benteng ini diperbuat

daripada tanah liat, namun pada masa pemerintahan Raja Gowa ke-14 Sultan Alauddin

konstruksi benteng ini diganti menjadi batu padas yang bersumber dari Pegunungan Karst

yang terdapat di daerah Maros. Benteng Ujung Pandang ini berbentuk seperti seekor penyu

yang hendak merangkak turun ke lautan. Dari segi bentuknya sangat jelas filosofi Kerajaan

Gowa, bahwa penyu dapat hidup di darat maupun di laut. Begitu pun dengan Kerajaan Gowa

yang berjaya di daratan maupun di lautan.

26

Bergambar bersama tugu pahlawan

Nama asli benteng ini adalah Benteng Ujung Pandang, biasa juga orang Gowa-Makassar

menyebut benteng ini dengan sebutan Benteng Panyyua yang merupakan markas pasukan

katak Kerajaan Gowa. Kerajaan Gowa-Tallo akhirnya menandatangani perjanjian Bungayya

yang salah satu pasalnya mewajibkan Kerajaan Gowa untuk menyerahkan benteng ini kepada

Belanda. Pada saat Belanda menempati benteng ini, nama Benteng Ujung Pandang diubah

menjadi Fort Rotterdam. Cornelis Speelman sengaja memilih nama Fort Rotterdam untuk

mengenang daerah kelahirannya di Belanda. Benteng ini kemudian digunakan oleh Belanda

sebagai pusat penampungan rempah-rempah di Indonesia bahagian timur.

Di kompleks Benteng Ujung Pandang kini terdapat Museum La Galigo yang di dalamnya

terdapat banyak referensi mengenai sejarah kebesaran Makassar (Gowa-Tallo) dan daerah-

daerah lainnya yang ada di Sulawesi Selatan. Sebagian besar gedung benteng ini masih utuh

dan menjadi salah satu objek wisata di Kota Makassar.

27

KESIMPULAN

Setiap pelajar adalah unik. Mereka mempunyai emosi yang berlainan negeri,

pandangan dunia, kadar dan gaya pembelajaran, peringkat pembangunan, dan perasaan

keberkesanan, bakat, dan keupayaan. Setiap pelajar mempunyai hak untuk berada di dalam

persekitaran pembelajaran sokongan yang selamat dan dilayan dengan hormat. Hubungan

yang membangunkan antara guru dan pelajar adalah asas kepada kejayaan pembelajaran.

Faktor-faktor lain yang mempengaruhi pembelajaran juga termasuk emosi, konteks dan

hubungan sosial.

Dalam usaha untuk menilai keberkesanan pengajaran, guru perlu mempunyai akses

kepada penilaian yang mencerminkan pembelajaran mereka dengan mencuba untuk

menggalakkan, yang ditentukur untuk membolehkan pertimbangan tentang kadar kemajuan,

yang dijangka yang meliputi rangkaian penuh bidang kurikulum dan peringkatnya, serta yang

murah dan mudah untuk mentadbir secara kerap.

Jelas bahawa definisi pengajaran yang berkesan ialah yang membawa kepada

pencapaian pelajar dipertingkatkan. Dan akibat yang penting ialah langkah kriteria, di mana

kita perlu mengesahkan semua sumber-sumber bukti lain tentang keberkesanan (seperti dari

pemerhatian pengajaran, penilaian pelajar, dan lain-lain) hendaklah sentiasa berlabuh di bukti

langsung hasil pembelajaran bernilai. Walau bagaimanapun, kejayaan perlu dicari bukan dari

segi penguasaan strategi baru guru atau demonstrasi tingkah laku pilihan, tetapi dari segi

kesan yang mengubah amalan mempunyai kepada hasil bernilai. Hal ini kerana guru-guru

bekerja dalam konteks yang berbeza-beza, tidak ada jaminan bahawa mana-mana pendekatan

yang khusus untuk pengajaran akan mempunyai hasil yang diingini untuk pelajar.

28

29