sdp oum 2.ppt

7/27/2019 SDP OUM 2.ppt

http://slidepdf.com/reader/full/sdp-oum-2ppt 1/28

Seni Dalam Pendidikan

TOPIK 2:Kanak-Kanak dan Seni

*Fitrah kanak-kanak dlm proses

perkembangan diri mereka.

*Keperluan asas kanak-kanak.

*Perkembangan dan pertumbuhan kanak-

kanak.

*Konsep kanak-kanak sebagai insan sosial.

*Perkembangan diri kanak-kanak melalui

seni.

7/27/2019 SDP OUM 2.ppt


PENGENALAN

Seni dalam konteks seni visual,muzik dan pergerakanmerupakan asas kepada perkembangan individu danpembelajaran berhalatuju artistik bagi kanak-kanak. Jikadiajar dengan baik, maka dapat meransang kepekaan deriakerana semua deria merupakan ruang bagi pembelajaran.

Kanak-kanak mesti diberi peluang untuk menyatakanpendapat dan pengetahuan yang mereka temui. Suarakeriangan kanak-kanak yang jelas kedengaran dalam bilikdarjah patut digalakkan semasa pembelajaran. Justeru ituseni membolehkan kanak-kanak menyertai proses

pendidikan sepenuhnya tanpa merasa sebarangperbezaan,juga mampu membangunkan potensi mereka utkmenjadi insan yang kreatif dan imaginatif.

7/27/2019 SDP OUM 2.ppt


Melalui aktiviti seni, daya estetik kanak-kanak dapat dipertingkatkan. Contohnya,menggunakan lagu untuk memperkenalkantajuk “Lebah”. Semasa kanak-kanakmenyanyikan lagu, mereka akan bergerak

mengikut irama seperti lebah sedangterbang. Seterusnya kanak-kanakmenghasilkan gambar lebah. Ini membantupembelajaran terhadap tajuk tersebut

(hubungkait). Semasa belajar bersama-sama, mereka membina konsep kendiridalam kumpulan rakan sebaya dan

masyarakat umum.

7/27/2019 SDP OUM 2.ppt


TEORI PEMBELAJARAN MASLOW

- Perbincangan mengikut modul

(topik 2 ,rajah 2.1 ms 28)

2.1 Keperluan dan keinginan asas

kanak-kanak

KESEMPURNAAN

KENDIRI

PENGHARGAAN

KASIH SAYANG

KESELAMATAN

7/27/2019 SDP OUM 2.ppt


2.1 Keperluan dan keinginan asas

kanak-kanak

1. Keinginan untuk bergerak (Jasmani).- Kanak-kanak suka mengambil peluang

untuk bermain dan melibatkan diri

dalam sebarang kegiatan fizikal

JASMANI:

•SEMAKIN KANAK-KANAK MENINGKAT USIANYA KOORDINASI OTOT KASAR

DAN HALUS & PERKEMBANGAN FIZIKAL TURUT MENINGKAT MENGIKUTUSIANYA.

•KANAK-KANAK 6-12 THN ADALAH KANAK-KANAK AKTIF

•PERKEMBANGAN MOTOR DIBAHAGIAN TANGAN LEBIH PENTING.

•MATANGKAN PERGERAKAN OTOT DGN LATIHTUBI YANG KERAP SPT

MEMEGANG PENSIL DGN BAIK SUPAYA TULISAN LEBIH CANTIK.

7/27/2019 SDP OUM 2.ppt


2. Keinginan untuk berjaya dan diiktiraf

(emosi)

- Kanak-kanak bukan sekadar inginberjaya tetapi inginkan kejayaan itudihargai

EMOSI:Pada peringkat kanak-kanak,perkembangan emosi agak cepat dan

sekata berbanding peringkat prasekolah. Emosi peringkat kanak-

kanak lebih terkawal.

Dalam Pend. Seni, jika emosinya stabil, lukisannya akan lebih

cantik dan kreativiti menyerlah. Dalam Pend. Muzik, cara kanak-kanak bermain alat perkusi dapat dipantau. Jika kuat pukulan alat

muzik, mungkin terdapat gangguan emosi.

7/27/2019 SDP OUM 2.ppt


3. Keinginan untuk diterima oleh kumpulan

sebaya dan sebagai ahli dalam masyarakat(sosial)

- Kanak-kanak inginkan diri mereka diterima,

disanjung, dihargai dan dihormati oleh orang

lain.

SOSIAL:

•Peranan guru sangat penting membantu kanak-

kanak menguasai berbagai ilmu pengetahuan dankemahiran yang difikirkan sesuai.

7/27/2019 SDP OUM 2.ppt


4. Keinginan untuk bersaing (sosial)

- Kanak-kanak suka bersaing untuk

memperlihatkan kemahiran dan

kekuatan fizikal dan setara dengan

rakan-rakan sebaya.

7/27/2019 SDP OUM 2.ppt


5. Keinginan ketangkasan fizikal dan

sebagai sumber daya penarik.(jasmani,sosial).

- Kanak-kanak gemar kepada aktiviti fizikal

dan membentuk penampilan diri atauharga diri untuk menyesuaikan dirinya

dalam masyarakat.

7/27/2019 SDP OUM 2.ppt


6. Keinginan untuk meneroka (estetik)

- Kanak-kanak gemar melibatkan diri

dalam sesuatu kegiatan yang luar biasa tetapi menyeronokkan.

ESTETIK:

Mereka telah mula cuba memahami konsep estetik,

boleh menilai konsep keindahan dan kecantikan.

Latihan perlu diperbanyakkan supaya kanak-kanak

dapat mempelajari konsep penghargaan terhadapsesuatu yang dilihat atau dilakukan.

7/27/2019 SDP OUM 2.ppt


7. Keinginan untuk pencapaian kreatif

(estetik,intelek).- Kanak-kanak gemar mengalami

perkara baru melalui aktiviti kreatif

INTELEK:

Dapat berfikir tepat sebelum menghasilkan

sesuatu.

Bersemagat ingin tahu dan keinginan untuk

terus belajar

Beri peluang kepada mereka menerangkan

pemikiran mereka.

7/27/2019 SDP OUM 2.ppt


8. Keinginan untuk meluahkan perasaan

melalui pergerakan (jasmani).

- Kanak-kanak gemar aktiviti yang

memberi peluang untuk meluahkan idea

mengenai diri dan persekitaran mereka.

7/27/2019 SDP OUM 2.ppt


9. Keinginan untuk kefahaman (rohani).

- Kanak-kanak mempunyai keperluan daningin mengembangkan kefahaman dan ingin

mempelajari perkara baru. Justeru itu merekadapat meneroka dan merasai pemikiran sertainteraksi mereka dengan persekitaran.

ROHANI:

Banyakkan aktiviti yang melibatkan kerohanian dan

moral seperti:

•Penggunaan senikata lagu yang mengandungi nilai-

nilai tersebut.

•Ucapan ‘terima kasih’,’tahniah’ disampaikan seberapa

kerap yang boleh.

•Membantu kanak-kanak menghargai sesuatu, bukanmengeji.

7/27/2019 SDP OUM 2.ppt


RUJUK MODUL UNTUK MEMBINCANGKN TENTANG

• JASMANI

• EMOSI

• ROHANI

• INTELEK

• SOSIAL

• ESTETIK

MS 29 - 32

7/27/2019 SDP OUM 2.ppt


Semasa sekumpulan kanak-kanak sedang bermain

„Sembunyi Sembunyi (Hide and Seek), cuba

perhatikan perkara-perkara berikut :

Bagaimana mereka menguruskan

permainan ini

Bagaimana menyembunyikan diri mereka

Tindakan-tindakan yang boleh diambil

oleh orang yang mencari

Ekspresi mereka apabila mereka ditemui.

7/27/2019 SDP OUM 2.ppt


2.2 Perkembangan dan

Pertumbuhan Kanak-kanak

Kebolehan kanak-kanak adalah selari dengan

perkembangan diri mereka. Untuk mencipta

sesuatu yang baru, kanak-kanak akan

bergantung kepada pengalaman dan kreativitidalam memanipulasikan alatan dan bahan yang

mereka gunakan.

Kefahaman yang baik tentang perkembangan

kanak-kanak dapat membantu kita mengatur bahan-bahan pembelajaran secara berperingkat

dan juga bersepadu supaya kanak-kanak boleh

belajar mengikut pengalaman lama

7/27/2019 SDP OUM 2.ppt


CIRI PERKEMBANGAN

KANAK-KANAK

• PERBINCANGAN BERPANDUKAN MODUL

(TOPIK 2 ms 33)

7/27/2019 SDP OUM 2.ppt


2.2.1 PERINGKAT PERKEMBANGAN

2.2.2 CIRI-CIRI PERKEMBANGAN DAN CIRI-CIRI EKSPRESI

•PERBINCANGAN BERPANDUKAN MODUL(TOPIK 2 ms 33)

7/27/2019 SDP OUM 2.ppt


Teori Perkembangan Piaget

Fasa Umur kanak-Kanak

Deria motor 0 hingga 2 tahun

Praoperasi 2 hingga 7 tahunOperasi konkrit 7 hingga 12 tahun

Operasi formal 12 tahun ke atas

7/27/2019 SDP OUM 2.ppt


Tahap Deria Motor

0 hingga 2 tahun

Sifat kanak-kanak pada peringkat ini lebih

berdasarkan interaksi mereka dengan alam

sekeliling melalui pancaindera masing-

masing.

Kanak-kanak sedar akan kewujudan

sesuatu benda hanya jika benda itu boleh

dikesan oleh salah satu deria pancaindera.

7/27/2019 SDP OUM 2.ppt


Fasa Praoperasi

2 hingga 7 tahun

Kanak-kanak mula memperoleh

kebolehan pengekalan iaitu kebolehan

untuk menyimpan imej-imej mental

tentang sesuatu konsep abstrak atauobjek fizikal. Ini dapat dibuktikan melalui

kebolehan mereka berbahasa pada

peringkat ini.

7/27/2019 SDP OUM 2.ppt


Fasa Operasi Konkrit

7 hingga 12 tahun

Kebolehan pengekalan sepenuhnyadiperoleh pada peringkat ini. Contoh :kefahaman tentang seketul tanah liat

dalam bentuk bola tidak akan berubahberatnya walau pun diubah bentuknya.

Kanak-kanak boleh mengcam melodisesebuah lagu walau pun dimainkandengan tempo atau alat muzik yangberbeza.

7/27/2019 SDP OUM 2.ppt


Fasa Operasi Formal

12 tahun ke atas

Kanak-kanak dalam fasa ini dapatmenyelesaikan masalah dengan lebihbaik, iaitu mereka berkebolehan

menggunakan pelbagai strategi untukmenyelesaikan masalah.

Cara kanak-kanak berinteraksi dan berfikir adalah lebih rumit kerana faktor-faktor emosi, intelek dan alam fizikal dilibatkansekarang.

7/27/2019 SDP OUM 2.ppt


2.2.3 Perkembangan dan Pertumbuhan Kanak-

kanak mengikut Viktor Lowenfeld (Perkembangan menyeluruh melalui aktiviti seni)

Viktor Lowenfeld dan Brittain(1986) telah meneliti

lukisan kanak-kanak mengikut peringkat-peringkat

perkembangan kanak-kanak dan menerangkan

bagaimana bahan kamdungan subjek danenvironmen belajar dapat disesuaikan mengikut

peringkat perkembangan untuk meransangkan

pengutaraan tampak kanak-kanak, perkembangan

kreatif dan mental dan seterusnya perkembangan

menyeluruh kanak-kanak.

P k b d P t b h K k k k

7/27/2019 SDP OUM 2.ppt


Perkembangan dan Pertumbuhan Kanak-kanak

mengikut Viktor Lowenfeld (2.2.3 Perkembangan menyeluruh melalui aktiviti seni

MS 34 )

Menurut Lowenfeld dan Brittain lagi, pengetahuan

sedia ada boleh dikaitkan melalui cara-cara yang

sesuai kepada tahap perkembangan kanak-

kanak. Antaranya ialah menggunakan aksikanak-kanak, objek yang konkrit dan isi

kandungan yang ada kaitan dengan kehidupan

seharian di peringkat itu. Apabila pengetahuan

pasif diaktifkan, persepsi, kognisi danpembelajaran berlaku secara semulajadinya.

7/27/2019 SDP OUM 2.ppt


PERINGKAT PERKEMBANGAN KANAK-KANAK MELALUI

AKTIVITI SENI OLEH VIKTOR LOWENFELD

7/27/2019 SDP OUM 2.ppt


PERKEMBANGAN DIRI KANAK-KANAK MELALUI SENI:

2.2.4 KREATIVITI

2.2.5 PEMAHAMAN

2.2.6 KESEDARAN KENDIRI

•PERBINCANGAN BERPANDUKAN MODUL(TOPIK 2 ms 34 - 36)

7/27/2019 SDP OUM 2.ppt


SILA BUAT RUMUSAN

sdp oum 2.ppt

Documents