ppt sdp tajuk 1

7/27/2019 Ppt Sdp Tajuk 1

1/31

Pembentangan Tutorial,ISL dan Amali

Minggu 1

NUR ATIQAH BT ABD HAMID

SYARIFAH ELEENA BT SYED JALALUDIN


2/31

Pengenalan kepada senidalam pendidikan


3/31

Pengenalan Konsep SDP

Seni dalam Pendidikan (SDP) menjuruskepada seni visual, seni muzik dan seni

pergerakan.

SDP tidak merujuk kepada bidang senilain seperti seni teater, seni sastera, seni

fotografi, seni mempertahankan diri dll.


4/31

Matlamat Seni Dalam

Pendidikan

Membentuk keperibadian generasi Malaysia yangcelik budaya, mempunyai nilai-nilai estetika yang

tinggi, imaginatif, kritis, kreatif, inovatif dan inventif.

Membantu murid meningkatkan rasa kesyukuranterhadap Tuhan, menghargai keindahan alam

persekitaran, keindahan seni dan warisan bangsa

serta dapat menyumbang ke arah pembangunan diri,

keluarga, masyarakat dan negara selaras denganhasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.


5/31

MatlamatSDP

Estetikayangtinggi

Imaginatif

Kritis

KreatifInovatif

Inventif

CelikBudaya


6/31

Objektif Seni Dalam Pendidikan

Menghargai keindahan ciptaan Tuhan.Memupuk budaya pengamatan,

persepsi dan ekspresi dalam proses

penghasilan.

Meningkatkan pengetahuan, dayakreativiti, inovasi serta kemahiran

dalam bidang seni visual, seni muzik

dan seni pergerakan yang diamalkan

dalam pengajaran dan pembelajaran.


7/31

Perkaitan teori pembelajaran

dengan SDP


8/31

TEORI PEMBELAJARAN


9/31

Pembelajaran berlaku sekiranya terdapatperubahan tingkah laku yang boleh diperhatikan.Behaviorism

Pembelajaran berlaku sekiranya terdapatperubahan dalam pemikiran.Kognitivism

Mereka membentuk peraturan melalui refleksitentang interaksi mereka dengan objek dan idea.

Pembelajaran konstruktivisme menggalakkanmurid mencari idea, membuat kajian, yakin diri dandapat berinteraksi.

Konstruktivism


10/31

Aktiviti SDP


11/31

Faedah Seni Dalam Pembelajaran terhadap

kehidupan Seseorang

Pengalaman optima melalui seni membawa

kepada keyakinan diri dankemahiran belajar.

Memperkembangkan kemahiran meneroka,

pengalaman dan ekspresi. Menggalakkan pembelajaran seumur hidup seca

ra menyeluruh.

Belajar cara belajar-aplikasi informasisecara berkesan

Penghubungkait, gerah hati, celik akal dan

kecergasan LateralLeaps.


12/31

Faedah Seni Pembelajaran Dalam P&P

Melahirkan guru yang kreatif, inovatif, peka,

berpersonaliti yang seimbangberketrampilan

dan profesional

Membantu guru melaksanakandengan mudah proses pengajaran

danpembelajaran.

Guru senang mencapai objektif atau matlamat.

Guru dapat mempelbagaikan teknik dan strategi

dalam pangajaran danpembelajaran.


13/31

Kepentingan imaginasi,

emosi, ekspresi dan kreativiti


14/31

Pengalaman

kanak2 melalui

interaksi &

tindakan yang

diambil

PROSES KREATIVITI

DAN IMAGINASI

MELIBATKAN

Perasaan

dalaman

kanak2,

imaginasi dan

kreativiti

Kebolehan

kanak2

meluahkan

perasaannya

secara lahiriah


15/31

Menurut Russell (1968) Matlamat guru2 sekolah rendah dalam prosesP&P ialah untuk membentuk kanak2 dengan

kemahiran memerhati, kesedaran dan arifterhadap pergerakan, bunyi, bentuk, tekstura

dan irama.

Melalui aktiviti seni, dayaestetika kanak2 dapat

dipertingkatkan

Contohnya, menggunakan lagu untuk

memperkenalkan lagu Lebah

Semasa kanak2 menyanyi lagu, mereka akan

bergerak mengikut irama seperti lebah sedang

terbang.

Seterusnya, kanak2 menghasilkan gambar

lebahIni membantu pembelajaran terhadap tajuk

tersebut.

Semasa belajar bersama-sama, mereka

membina konsep kendiri dalam kumpulan

rakan sebaya dan masyarakat umum


16/31

Kebolehan kanak-

kanak

adalah selari dengan

perkembangan diri mereka.

untuk mencipta sesuatu yang baru,

kanak-kanak akan bergantung

kepada pengalaman & kreativiti

dalam memanipulasikan alatan &bahan yang mereka gunakan.


17/31

EMOSI

Merupakan perasaan jiwa dan kuat

seperti sedih, gembira, takut dan geli.

emosi yang mempengaruhi ingatan

boleh digolongkan dlm 2 jenis iaitu:-

Seronok &

tenang

Kurang

seronok &

cemas


18/31

Mohmood Nazar

Mohamad (1991)Emosi itu satu keadaan yang

dialami oleh manusia melibatkan

perubahan proses fisiologi, diri danpsikologi.

Steq

Menyatakan bahawa jika seseorg

memiliki IQ yang tinggi, ditambah

dengan EQ yang tinggi juga, orang

tersebut akan lebih mampu

menguasai keadaan dan merebut

setiap peluang yang ada tanpa

membuat masalah yang baru.


19/31

KECERDASAN

EMOSI

KONSEP IQ & EQ

Intelligent-dikaitkan dengan keupayaan mental

melakukan proses kognatif seperti membaca,

menulis, mengira dan menyelesaikan masalah.

Alfred Binet dan Theodore Simon

memperkenalkan ujian kecerdasan yang

digunakan sampai waktu yang kini.

IQ dikaitkan dengan kejayaan, namun tidak

semua yang mempunyai iQ yang tinggi berjaya

dalam hidup.

Perkembangan pesat dalam bidang sains otak atau

neurology mendapati emosi dapat mempengaruhi

kecerdasan emosi (EQ).

Ujian IQ tidak menjadi ukuran yang mutlak tentang

meramalkan masa depan seseorang.


20/31

MEMBINA

EMOSI YANG

SIHAT

Guru yang penyayang dan ceria

Tahap EQ guru yang membina EQ murid

Angkubah EQ guru dapat menangani emosi

negetif secara tulen, benar dan sihat

murid membina kemahiran emosi untuk

memperoleh keputusan ujian atau peperiksaan

terdapat perhubungan yang rapat antara

EQ dengan tingkahlaku.

murid yang menguasai kemahiran emosi

lebih terhindar dari gejala sosial

Mereka lebih bekerjasama, suka menolong,

boleh diharap dan berempati.

Lebih fokus, tekal boleh menangani

kekecewaan dan sabar


21/31

Cara

Mengintegrasi

Kecerdasan

Emosi dalamBilik Darjah

Setiap guru mengamalkan EQ semasa

berinteraksi dengan murid

Bercakap tentang kepentingan emosi

dalam setiap interaksi guru-murid

Pengintegrasian secara menyeluruh

dalam setiap organisasi pengurusan

Menguasai kemahiran mengajar EQ

Menggunakan perkataan-perkataan

yang berkaitan dengan perasaan

Menggunakan lagu-lagu yang berkaitan dengan perasaan

Menggunakan unsur puisi seperti sajak, pantun, syair dan

cerita

Mengucapkan perasaan terutamanya nilai murni dalam

setiap interaksi


22/31

PERANAN

EKSPRESI

Seni dalam pendidikan menyarankan

pelbagai aktiviti melalui perasaan,

pernyataan emosi, idea dan manifestasi

pemikiran.

Aktiviti seni dalam pendidikan memberi

peluang untuk murid membina keyakinan,

menajamkan persepsi, meningkatkan

kreativiti dan meningkatkan nilai estetik.


23/31

BENTUK-BENTUK

EKSPRESI

Kinestetik

Muzik

Imaginasi

Penglibatan

Diri

Emosi

Ruang


24/31

PERANAN

EKSPRESI

Menggambarkan

Perasaan

Menghasilkan

Idea

Menghasilkan

Pengucapan

Lisan

Menghasilkan

Ekspresi Bukan

Lisan

Menggambarkan

Emosi

Menghasilkan

Reaksi


25/31

Pembelajaran yang optimum,

bersepadu dan menyeronokkan


26/31

DEFINISI PEMBELAJARAN : Proses (kegiatan) belajar

OPTIMUM : Keadaan atau peringkat yangpaling baik.

BERSEPADU : Menggabungkan pelbagai ciri yang

biasanya wujud secara berasingan di dalam perisian

besar dan erat.

MENYERONOKKAN : Menimbulkan rasa seronok

(Sumber= Kamus Dewan)


27/31

Sensitiviti deria manusia- penyediaanaktiviti secara bersepadu

contoh : melukis gambar pemandangan-penggunaan bahan konkrit- penggunaanbahan yang menarik

Pemerhatian

Dikaji dan dilihat secara menyeluruh-dilihat secara dekat dan dinilaidaripelbagai segi

contoh : aktivit seni reka, murid menerokabahan yang dipamerkan oleh guru- dapatmenghasilkan kerja yang kreatif dankritis.- penggunaan bahan yang menarik

Penerokaan


28/31

Membuat penghasilan menggunakan alat ataubahan dan teknik yang betul.- guru

menerangkan tatacara, langkah dan membuatdengan cara yang betul.- guru jugamenerangkan cara amalan tertib ketikamelakukan aktiviti,keselamatan dan membantumurid dalam penyampaian kandungan subjekdan idea

Pembuatan/Penghasilan

Melibatkan penyataan dan unsurafektif.- dua jenis utama aktiviti

apresiasi iaitu aktiviti dirancang khasdan aktiviti mudah dirancang di akhirsetiap pembelajaran.- merujuk kepadaperasaan murid semasa dan setelahmelakuka naktiviti seni di dalam kelas

Apresiasi


29/31

Unsur-unsur Kebudayaan

dalam Pendidikan


30/31

3 Jenis Seni

Seni Muzik/Suara : Satu cabang seni dan juga sains yangmenggabungkan bunyi-bunyi vokal dan atau instrumental

Seni Gerak : Proses yang memandu pelajar untukmemperolehi kecekapan pergerakan menerusi teknik-teknik menyelesaikan masalah dan improvisasi

Seni Visual/Rupa : Unsur-unsur yang mewujudkan seniialah garisan, jalinan, rupa, bentuk, ruang dan warna.


31/31

Seni Suara

Vokal [endoi,nazam,

marhaban]

lagu yangdigabungkandengan muzik[dikir, hadrah,

ghazal, dikir barat,

beruan]

muzik tradisiwarisan istana[tinggi, rendah,rakyat, lain-lain]

Seni Gerak

tari [tarian asli, asyikkekasih, ayam didik,balai, canggung, siti

wan bulan, cintasayang, dabus,

gambus, indi, joget,kuda kepang, mak

inang, zapin]

drama [mainputeri, mak

yong, menora,wayang kulit]

Seni Rupa

ukir, tangan,tembikar,anyaman,tekatan,

tenunan, batik,tembaga, bina

ppt sdp tajuk 1

Documents