1

REMAJA DALAM KONTEKS KELUARGA

The Psychology Of The Adolescence & The Adult

(SYM5223)

Disediakan oleh:Sofa’a Mawardi (800943)Azlinda Ismail (800922)

Master of Science MSc (Counseling)Universiti Utara Malaysia

19.June.2008

2

Perkara yang akan di bincangkan:

1. Gaya keibubapaan barat dan islam.

2. Faktor penyumbang kepada perkembangan positif remaja.

3. Faktor penyumbang kepada konflik keibubapaan-remaja.

4. Kesan remaja dalam keluarga bercerai & ibu/bapa tunggal

3

DEFINISI GAYA KEIBUBAPAAN

.Definisi Gaya mendidik Anak

Gaya mendidik anak didefinisikan sebagai sikap yang ada pada ibubapa berkenaan membesarkan anak,seperti yang di gambarkan melalui interaksi mereka dengan anak mereka.(Darling&Steinberg,1993,dlm Azizi Yahaya,Jaafar Sidek Latif 2005:132).

4

sambungan

Gaya ini dipercayai menggambarkan inisiatif bagi membentuk anak-anak yang gembira,sihat dan berkebolehan.

(Gunnoe,Hetherington&Reiss,1999,dlm Azizi Yahya,Jaafar Sidek Latif,2005:132).

5

Sambungan( Noran Fauziah Yaakub 2003,dlm

Ruzlan Md Ali 2003:16-17)

Ibubapa mempunyai tiga peranan utama terhadap anak remaja,iaitu (a) Menyediakan keperluan asas (b)Melindungi anak (c)Membimbing dan menyokong perkembangan fizikal dan fisiologi.

Peranan Ibubapa: Ibubapa adalah orang yang penting

dan signifikan dalam kehidupan seseorang, kebanyakan nilai dan sikap dalam kehidupan kita dipelajari daripada ibubapa.

6

Gaya keibubapaan

Menurut pandangan barat : 1) Diana Baumrind 1971 2) Becver & Becver 1982 3) Earl Schaefer (1959)

Menurut pandangan Islam 1) Lukman Al-Hakim (45 sm) 2) Dr Abdullah Nasih Ulwan

7

Gaya keibubapaan Barat dan Islam

Terdapat beberapa model keibubapaan barat yang dapat di lihat, antaranya:

a-Model Diana Baumrind (1968,1971,1991b dlm.Jefffrey Jensen Arnett,2001:193-195)

b-Pendekatan keibubapaan Adlerian

c-Pendekatan keibubapaan Gordon. “Parent Effectiveness Training” (PET).

8

1- Model Baumrind

Diana Baumrind lahir pada 1927 di New York, pendidikan dalam bidang Ijazah psikologi dan falsafah di Kolej Hunter, M.A dan Ph.D dalam Psikologi di universiti California, Berkeley. Menjadi ahli psikologi klinikal di Institut Of Human Development, Universiti California Berkeley.

Dikenali dengan kajiannya tentang model keibubapaan. 1971 telah melakukan kajian-kajian yang sistematik kesan-kesan cara pembesaran yang berbeza pada kanak-kanak pra-sekolah dan bersekolah;iaitu ke atas beberapa keluarga di Amerika Syarikat.

Baumrind telah menggariskan empat gaya keibubapaan.

9

Empat gaya keibubapaan Baumrind adalah seperti berikut:

1.Authoritative : Bersifat baik, mesra dan fleksibel.

2.Authotarian: Bengis, Mengenakan kawalan ketat terhadap anak-anak dan berperaturan.

3.Indulgent : Komunikasi yang terbuka dan kurang menekankan tingkahlaku baik anak.(terlalu

manja anak). 4.Indifferent : Kurang terima anak dan

kurang kawal anak dan kurang usaha untuk mengasuh dan mensosialisasikan anak hanya memenuhi keperluan asas. Tidak memberi keperluan sosial dan emosi (abaikan anak)

10

Authoritative

Kesan kepada anak-anak: - Independent : cekap, berdikari. - Creative : boleh berfikir sendiri,

mempunyai perasaan ingin tahu yang tinggi.

- Self-assured : berkeyakinan - Socially skilled : boleh bergaul dengan rakan- rakan sebaya.

(Baumrind,1991a,1991b;Fuligni & Eccles,1993 dlm Jeffrey Jensen Arnett 2001:195)

11

Authoritarian

Kesannya:

-Dependent :Sikap bergantung, selalu berubah mengikut keadaan, tidak puas hati terhadap diri sendiri, mudah tersinggung.

-Passive :Menerima pengaruh tetapi tidak mempengaruhi, tidak menentang dengan cara tidak bekerjasama.

-Conforming :lemah, pendiam, mudah tersinggung, menurut, mengikut,tidak ada matlamat.

12

Indulgent

Kesannya - Irresponsible : Tidak bertanggung jawab,

mahukan perhatian, penting diri. - Conforming : tidak tetap pendirian,

mudah ditipu, terlalu lurus. - Immature : Tidak matang.

13

Indifferent

Kesannya:

Impulsive :(tekanan,ikut kata hati). Delinquent : salahlaku Early sex, drugs :sex diawal remaja,

penyalah gunaan dadah, dan mabuk.

14

KAJIAN KEATAS REMAJA DI AMERIKATENTANG PENGGUNAAN GAYA KEIBUBAPAAN DALAM KELUARGA.

0

5

10

15

20

25

30

35

40

Infferent

Authoritative

Athoritarian

Indulgent15%15%

32%

37%

Dari rajah di atas,menunjukkan bahawa parenting style ke atas remaja di Amerika cenderung kepada Indifferent. (Jeffrey Jensen Arnett (2001), Adolescence and Emerging Adulthood ms 194)

15

Kesimpulan Gaya keibubapaan membimbing anak boleh dilihat dari

dua dimensi iaitu : 1) Demandingness (mengawal, mendesak) 2) Responsiveness (Memberi respon, mesra)

Setiap satu daripada dimensi tersebut boleh dikatagorikan kepada dua tahap iaitu tinggi dan rendah.Sekiranya gaya keibubapaan adalah tinggi dari dimensi kawalan dan respon dikenali sebagai gaya autoritative. Sebaliknya jika kedua-duanya dimensi kawalan respon adalah rendah dinamakan gaya indifferent . Seterusnya gaya keibubapaan yang tinggi dari segi kawalan tetapi rendah dari segi respon dinamakan autoritarian.

gaya keibubapaan yang tidak mengawal tetapi tinggi dari segi respon dikenali sebagai gaya indulgent. Hasil kajian menunjukkan gaya autoritative memberi kesan yang paling positif kepada anak dimana anak menjadi lebih matang dari segi psikososial, mempunyai harga diri yang tinggi dan mencapai kejayaan akademik.

( Noran Fauziah Yaakub UUM (2003), dlm Perkembangan Sosial dan Emosi Remaja, ms. 17)

16

Sambungan….

Demandingness (mendesak) High Low

High Authoritative IndulgentResponsiveness Low Authoritarian Indifferent (Kemesraan)

Source: Based on Maccoby and Martin (1983)

(dlm, Jeffrey Jensen Arnett,(2005) Adolescence and Emerging Adulthood, ms. 193.

17

Gaya keibubapaan (Becver & Becver 1982)

Beliau telah membahagikan empat cara asuhan anak-anak:

Empat gaya Ibu Bapa

mendidik anak

Azizi Yahaya, Jaafar Sidek Latif (2005) “Membentuk Identiti Remaja”. Ms.202-204

Ibu bapa Tidak kisah (IBTK)

Ibu BapaTidak Setuju (IBTS)

Ibu bapa Pembentuk Emosi (IBPE)

Ibu bapaBebas Sebebasnya (IBBS)

18

Sambungan…Gaya keibubapaan Ciri-ciri (ibu bapa) Kesan kepada anak

IBTK-Merasakan perasaan anak adalah tidak penting dan boleh diabaikan.

- Kurang sabar, penting diri sendiri, tidak dapat menguasai emosi anak-anak

-Rasa tidak diberi perhatian, bertindak diluar batasan, gagal kawal emosi.--Timbul gejala sosial

IBTS-Merasakan reaksi emosi negatif yang ditunjukkan anak itu sebagai sebagai sesuatu yang salah.(tak setuju)

-Memarahi, mengkritik emosi anak,--sentiasa menetapkan standard tingkah laku yang perlu dipatuhi anak-anak.

- Anak yang berperangai seperti bapa, emosi kurang stabil, terburu-buru dan tidak rasional

19

Sambungan…Gaya keibubapaan Ciri-ciri ibu bapa Kesan kepada anak

IBBS- Mempunyai kesedaran kepentingan emosi anak tetapi tidak mempunyai kemahiran melayan emosi yang baik.

-Sentiasa bersedia mendengar,-Sentiasa melayan anak.-Tidak mempunyai kemahiran menolak permintaan.

- Kesannya negatif, kerana kebanyakkan permintaan mereka dipenuhi. –sukar bersosial, sukar bertolak ansur- Bertindak emosional.

IBPE-Model terbaik. Kerana faham emosi dan cara mengurus emosi anak.- Mempunyai kemahiran & mampu memberi tunjuk ajar untuk urus emosi anak tanpa bergantung sepenuh kepada ibubapa.

-Bersedia menghadapi emosi dan perasaan negatif anak-2 -menjadi pendengar yang baik, --kemahiran membimbing anak mengurus kehidupan berkualiti.

-Dapat memahami emosi sendiri dan orang lain.-Konsep kendiri mereka yang tinggi dan tidak mempunyai masaalah bersosial.-- kehidupan berkualiti.-- Menghargai ibubapa.

20

Corak membesarkan anak Earl Schaefer (1959)

Earl Schaefer(1959)membuat kajian berkaitan interaksi dua dimensi cara pembesaran anak yang terpenting;

a-Dimensi pertama menunjukkan darjah permisif ibubapa iaitu dimensi

autonomi-kawalan.b-Dimensi kedua menunjukkan darjah

kasih sayang ibubapa iaitu dimensi kasih sayang dan permusuhan.

Rohner dan Rohner (1981)mendapati,kedua-kedua demensi ini adalah sebahagian daripada cara membesarkan anak yang digunaan secara umum oleh semua masyarakat.

21

Kebebasan

Terasing Demokratik Tidak peduli Mengabai Menolak Menerima Menuntut Mendesak Antagonis

Diktator Terlalu mengawalPosesif

Corak membesar Anak Schaefer (dlm. Azizi yahaya (2005), “Membentuk Identiti Remaja” ms142)

Bekerjasama

Memanjakan

Mengawal

HOSTILITISAYANG

KASIHSAYANG

AUTORITARIANKAWALAN

AUTONOMI PERMISIF

22

Sambungan Schaefer menentukan corak

membesarkan anak melalui dua dimensi itu ( lihat rajah di atas ).

Sekiranya seorang ibu mendapat markah 60 atas dimensi kasih sayang-permusuhan dan 80 atas dimensi autonomi – kawalan,cara membesarkan anaknya jatuh dalam lingkungan permusuhan-kawalan dan dilabel sebagai diktator-autoritarian.

23

sambungan

Dengan mengkaji interaksi kedua-dua dimensi itu, kita dapat melihat makna empat bidang yang hadir iaitu:

a- kasih sayang - autonomi b- Kasih sayang – kawalan c- Permusuhan – autonomi d- Permusuhan - kawalan

24

Sambungan (dlm Azizi Yahaya (2005) Membentuk Identiti Remaja, ms.143.

Jenis ibubapa Ciri-ciri ibubapa Kesan pada anak-anak

Kasih sayangautonomi

Agak permisifMelayan dengan baikDemokratikAnak-anak bebas mencuba.

Mempunyai sifat berdikariSuka menjelajahAktif & asertif(Baldwin,1949)

Kasih-sayang-kawalan

Mengawal anak,di ajar bergantung pada orang dewasa.

Suka bergantungCenderung tidak melawan.Rasa rendah diri.Bersopan santun patuh pada arahan.

25

Samb…

Jenis ibubapa Ciri-ciri ibubapa

Kesan pada anak-anak

Permusuhan autonomi

Ibubapa kurang mengawal tingkahlaku anak

Pemberontakan, kemarahan dan tidak harmoni.Tidak patuh perintah, agresif dan tidak menurut arahan.(sears, Mac Caby dan Levin (1957)

Permusuhan kawalan

Ibubapa yang garang, suka mengawal

Kanak-kanak akan menarik diri secara sosial dan muram, pergaulan dengan rakan dicirikan dengan permusuhan dan perasaan malu,Tidak berupaya meluahkan perasaan permusuhan secara terbuka, cenderung mengalih keagresifan kedalam diri sendiri dengan seksa diri atau bunuh diri.

26

Gaya keibubapaan menurut Islam1) Lukman Al hakim2) Dr Abdullah Nasih Ulwan

27

Pendekatan Luqman al-Hakim

Biodata Nama sebenar Luqman bin Unqaa’ bin Sadam. Beliau adalah anak kepada saudara perempuan nabi Ayub.

(Sepupu) Beliau dikatakan dari kalangan anak Aazar dan telah hidup

selama seribu. Nabi Daud sempat hidup bersamanya dan mengambil ilmu

darinya, pada tahun 45 Sebelum masihi . Beliau seorang Habsyi,keturunan Naubah,dari penduduk ‘Ielah. Tinggal di Ramlah Syam,dan dimakamkan di Ar-Ramlah antara

masjid Ar-Ramlah dan pasarnya.Dalam kitab Ruhul Bayan menyatakan kubur Luqman berada di desa “Sharfanad” lambang bagi kota Ar-Ramlah.

(dlm Muhammad Khair Ramadhan Yusuf,Terjemahan Ibnu Ghazali(2002) Kisah Luqman Al-Hakim :123-125)

28

A-Model pendekatan islam menurut Luqman al-Hakim

Dirujuk dalam surah Luqman dalam Al-Quran,Surah ke 31:1-43:411-414)

Nasihat beliau kepada anaknya jelas menunjukkan cara didikan keluarga islam sejati bagi mendapat keredhoan Allah.

Konsep memberi nasihat,ganjaran,mesra dengan anak-anak dan tiada hukuman.

Hukuman mendatangkan perasaan marah dan benci dalam diri anak-anak terhadap ibubapa.

29

Nasihat Luqman:

1. Tidak mensyirikkan Allah: Ketua keluarga berusha menerapkan ilmu dan rasa cinta kepada rasulullah.Apabila berilmu mudah mengenal Allah.

2.Bersyukur kepada Allah.Beribadat bersungguh-sungguh dan

berdoa.

3. Berbakti kepada ibu bapa,jangan derhaka

4. Taat ibubapa selagi tidak bercanggah dengan syariat Allah.Jika bertengtangan haram mentaatinya.

5. Lakukan amal soleh setiap masa.Tunai perintah Allah dan dekatkan diri padanya.

6. Dirikan solat

7. Melakukan amal makruf dan nahi mungkar

8.Tanamkan sifat sabar dalam diri

30

Kesimpulan: Mahu agar ibubapa selalu mengingatkan

anak-anak mereka. Lebih menggalakkan kemesraan tanpa

hukuman Ibubapa disarankan agar menumpukan

pada pembinaan akhlak mulia. Bersifat memberi nasihat pada anak-

anak.

31

B-Pendekatan Dr Abdullah Nasih Ulwan (2002)dlm,Tarbiatul Aulad(Mendidik Anak-anak)cetakan 38,Darul As-Salam,Kaherah.Mesir

1- Biodata Abdullah Nasih Ulwan2- Tanggung jawab ibubapa

a) Ketika baru melahirkan anakb) Ketika kanak-kanak dan remaja.

1.Memupuk iman dan Aqidah 2.Mendidik akhlak 3.Menjaga nafsu 4.Menjaga tubuh-badan 5.Mendidik Aqal 6.Mendidik adab

bermasyarakat

32

Biodata: Dr.Abdullah Nasih Ulwan Lahir di Halab,Syria, 1928 masihi. 1949-1952 Mendapat ijazah pertama Universiti Al-Azhar,

bidang Usuluddin. 1954,melanjutkan pelajaran dalam bidang sarjana Ilmu

Pendidikan. Menjadi pensyarah di Universiti King Abdul Aziz Arab

Saudi,dan mendapat Phd di sana. Antara buku-buku yang pernah di hasilkan: Hukum

zakat, Pandangan Empat Mazhab, Hak suami Isteri, Islam dan seks, Islam dan cinta, Takaful keluarga dalam islam dan banyak lagi.

Meninggal dunia ketika umur 60 tahun kerana sakit jantung.di kebumikan di Al-Magla,Mekah pada tahun 1998.

(Dr. Abdullah Nasih Ulwan (2002) “tarbiyyatul Aulad” Al-Kaherah, Darul Al-Salam. Cetakan 38 )

33

Tanggungjawab ibubapa menurut Dr Abdul Nasih Ulwan

1.Ketika dilahirkan:a) Digalakkan menerima ucapan tahniah.b) Di Azankan dan di Iqamatkanc) Tahnik (belah mulut).d) Cukur Kepala pada hari ke7.Rambut

ditimbang dan di nilai dengan emas dan di sedekahkan.

e) Aqiqah.f) Menamakan bayi dengan nama yang

baik.g) Khitan.

34

Pendekatan model keibubapaan Dr Abdullah Nasih Ulwan

1.Memupuk iman dan Aqidah 2.Mendidik akhlak 3.Menjaga nafsu 4.Menjaga tubuh-badan 5.Mendidik Aqal 6.Mendidik adab bermasyarakat

35

1.Memupuk Iman dan AqidahMemperkenalkan rukun iman Mengajar ilmu tauhid; contoh; alam barzah,hari kiamat dan perkara-perkara ghaib.Memberitahu hukum fekah (perkara halal dan haram dalam Islam .Ajar solat pada umur 7 tahun.(ms. 118)

: ( أبناء ( وهم بالصالة أوالدكم مروا ص الله رسول قالوفرقوا , , عشر أبناء وهم عليها واضربوهم سنين سبع

المضاجع في “بينهمLatih mencintai nabi dan membaca quran.

36

2.Mendidik Akhlak

Membentuk peribadi yang baikMemberitahu perkara yang baik, jauhi anak dari sikap menipu, mencuri, jaga pertuturan, pilih kawan.Mendidik anak takut pada tuhan;menceritakan larangan & balasan Allah.

37

sambungan

Membimbing anak dari segi pemakaian;Tidak meniru pakaian secara membuta tuli,melampau.Elakkan dengar lagu-lagu yang lalai;mendengar radio atau menonton rancangan tv yang tidak sesuai.Jaga agama,jaga aqal,jaga keturunan,diri dan harta

38

3. Menjaga tubuh badan Wajib memberi nafkah pada anak-anak. Latih anak cara makan dan minum

(basmallah & Hamdallah, jgn nafas/berdiri,setakat perlu) dan tidur yang baik(mengiring ke kanan- untuk jantung).

Hindari anak dari penyakit berjangkit;berubat kalau ada penyakit,mencegah jika boleh.

Latih anak beriadah;menunggang kuda,berenang dan memanah.

39

4. Mendidik Akal

Kewajipan belajar;a- fardhu Ainb- Fardhu kifayah

Sihat Aqal;jaga dari pemikiran yang tidak baik.

Hindari dari: merokok, minum arak, hidu gam dan menagih dadah.

Berikan hujah dan alasan yang betul. Serta kesannya.

40

5.Mendidik Nafsu (penyakit hati)

Didik anak menjadi seorang yang berterus terang, rasa sempurna, suka buat baik kepada orang, sabar ketika marah, dan hiasi dengan segala perasaan baik dan akhlak baik.

Hindari rasa;o Rasa keluh-kesaho Rasa takuto Rasa rendah dirio Rasa dengkio Rasa marah

41

6.Tanggungjawab terhadap masyarakat (Adab-adab)

i. Semai sifat-sifat asas rohani:a-Taqwa(takut pada Allah)b-Ukhuwah(persaudaraan)C-Rahmah(belas kasihan)D-Berbuat baik.(mengutamakan

orang lain)

42

Sambungan

ii. Beradab kepada orang lain:a-Terhadap ibubapab-Terhadap adik-beradikC-Terhadap jirand-Terhadap guruC-Terhadap kawane-Terhadap orang tua

43

iii. Adab-adab umum:

a-Adab makanb-Adab cakapc-Ucapan tahniah/takziahd-memberi salame-meminta izinf-Duduk dalam majlisg-Adab Berlawak-jenakah-Adab Sendawa/ bersin

Sambungan…..

44

KESIMPULAN

Peringkat remaja merupakan satu zaman dalam kehidupan seseorang yang mempunyai pelbagai cabaran,bukan sahaja kepada remaja itu sendiri tetapi juga kepada ibubapa.

Ibubapa perlu memastikan remaja dapat mencapai potensi mereka semaksimun mungkin.

Anak yang terdidik dengan kesabaran akan sentiasa muhasabah dirinya.

Dalam islam aspek nasihat, beri kasih sayang dan berpegang teguh pada keimanan amat dititikberatkan bagi melahirkan generasi yang cemerlang di dunia dan akhirat.

Hadis nabi ada mengatakan “ ibubapalah yang bertanggungjawab mencorakkan anaknya samada menjadi Majusi, Nasrani atau Yahudi”,

45

Bagi memainkan peranan sebagai ibu bapa yang berkesan kepada remaja,beberapa perkara perlu dilaksanakan:-

Mempelajari lebih lanjut tentang perkembangan remaja itu sendiri.

Mempelajari dan menguasai kemahiran keibubapaan yang lebih berkesan kepada remaja.

Ibubapa sendiri perlu mendapatkan lebih banyak maklumat tentang tentang perubahan dalam kehidupan masing-masing supaya lebih peka dengan segala perubahan yang berlaku pada diri mereka sendiri.

46

SEKIAN