8/13/2019 PENDAHULUAN Proposal Kajian Tindakan

1/2

8/13/2019 PENDAHULUAN Proposal Kajian Tindakan

2/2

daripada mata pelajaran Geografi, Sejarah, Kesihatan dan Pendidikan Moral diintegrasikan

secara bersepadu dalam mata pelajaran Sains dan Kajian Tempatan. Ahmad Mohd Salleh

(2011) pula menyatakan penyerapan dalam KBSR meliputi dua perkara iaitu pengetahuan

atau isi pelajaran dan nilai murni. Untuk proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) Kajian

Tempatan, guru boleh menggabungjalinan kemahiran bahasa dengan pelbagai kemahiran lain

yang bersesuaian dengan isi pelajaran dan membuat proses penyerapan (Ahmad Mohd Salleh,

2011). Misalnya, jika guru mengajar subtopik Pengaruh Iklim Terhadap Kegiatan Ekonomi

Penduduk, guru boleh menggabungjalinan kemahiran bahasa dengan kemahiran menyanyi

dan membuat penyerapan unsur-unsur isi kandungan daripada mata pelajaran Sains, Bahasa

Melayu, Geografi, Pendidikan Seni dan Muzik diintegrasikan secara bersepadu. Nilai murni

 juga boleh diterapkan, contohnya nilai murni menghargai dan bersyukur dengan iklim yang

dikurniakan oleh Tuhan. Mok Soon Sang (2009) berpendapat, melalui strategi proses

 penggabungjalinan dan penyerapan ini, murid-murid akan menguasai kemahiran yang

digabungjalinan, mendapat ilmu pengetahuan dan nilai murni daripada unsur-unsur yang

diserap di dalamnya.

Seterusnya, Yusup (1997) dalam kajian yang dijalankan oleh Ng Ying Shya (2004),

tahun 1980-an telah menyaksikan perkembangan yang pesat dalam penggunaan alat bantu

mengajar (ABM). Kewujudan Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) dan KurikulumBersepadu Sekolah Menengah (KBSM) telah menggalakan guru-guru untuk menggunakan

 pelbagai ABM semasa mengajar. Bahan yang baik dan bermutu boleh meningkatkan daya

ingatan murid (Salihan Siais, 1993). Ahmad Mohd Salleh (2011) menyatakan bahawa antara

kepentingan penggunaan ABM ialah pembelajaran yang diperolehi lebih bermakna dan murid

 berasa seronok untuk belajar.

Santos (1994) dalam Alis Puteh (2008) mendapati bahawa guru pelatih sememangnya

mampu untuk menjadi penyelidik di dalam bilik darjah dengan syarat mereka telah

menguasai kemahiran-kemahiran menjalankan penyelidikan di samping mempunyai sikap

yang positif terhadap penyelidikan pendidikan. Oleh sebab itu, pengkaji merasakan perlunya

melakukan kajian tindakan untuk memperbaiki amalan pengajaran di samping membantu

memperkembangkan potensi murid-murid bagi melahirkan murid-murid yang berilmu

 pengetahuan dan berakhlak mulia sejajar dengan kehendak ideologi pendidikan kebangsaan.