nota ulangkaji murid dan alam belajar 2

40
TAJUK 1 ALAM BELAJAR Alam Fizikal:- Fizikal boleh diibaratkan sebagai ‘guru yang kedua’ bagi seseorang pelajar dalam bilik darjah. Alam fizikal banyak mencerminkan gaya pengajaran seorang guru di bilik darjah. Sususan kerusi dan meja , pokok-pokok dalam pasu, gambar-gambar pemandangan, papan kenyataan , hasil kerja pelajar akan mengwujudkan satu keadaan yang kondisif untuk seseorang pelajar.Penyusunan meja kerusi pelajar sebagai gaya auditorium, gaya bersemuka ,gaya off-set ,gaya seminar dan gaya cluster akan membantu pelajar untuk meningkatkan pelajaran mereka. Psikososial:- Faktor psikososial seperti nada suara yang sesuai, suasana yang kondusif , tingkah laku yang diterima dan saling berbudi bahasa akan membantu seorang pelajar dalam aspek keselamatan dan keselesaan mereka dalam persekitaran sekolah.Seorang guru yang prihatin terhadap kebajikan pelajar dan mudah didampingi, beramah tamah, cekap, berkeyakinan diri dan mengambil berat tentang keselamatan dan keselesaan pelajar akan memenuhi keperluan-keperluan psikososial murid-murid yang diajar.

Upload: mei-jiun-chong

Post on 22-Dec-2015

58 views

Category:

Documents


3 download

TRANSCRIPT

Page 1: Nota Ulangkaji Murid Dan Alam Belajar 2

TAJUK 1                                           ALAM BELAJAR

Alam Fizikal:-

Fizikal  boleh diibaratkan sebagai ‘guru yang kedua’ bagi seseorang pelajar dalam

bilik darjah. Alam fizikal banyak mencerminkan gaya pengajaran seorang guru di bilik

darjah. Sususan kerusi dan meja , pokok-pokok dalam pasu, gambar-gambar

pemandangan, papan kenyataan , hasil kerja pelajar akan mengwujudkan satu keadaan

yang kondisif untuk seseorang pelajar.Penyusunan meja kerusi pelajar sebagai gaya

auditorium, gaya bersemuka ,gaya off-set ,gaya seminar dan gaya cluster akan membantu

pelajar untuk meningkatkan pelajaran mereka.

Psikososial:-

Faktor psikososial  seperti nada suara yang sesuai, suasana yang kondusif , tingkah

laku yang diterima dan saling berbudi bahasa  akan membantu seorang pelajar dalam

aspek keselamatan dan keselesaan mereka dalam persekitaran sekolah.Seorang guru

yang prihatin terhadap kebajikan pelajar dan mudah didampingi, beramah tamah, cekap,

berkeyakinan diri dan mengambil berat tentang keselamatan dan keselesaan pelajar akan

memenuhi keperluan-keperluan psikososial murid-murid yang diajar.

KOMUNITI PEMBELAJARAN

Pembelajaran murid amat dipengaruhi oleh persekitarannya. Teori Ekologi

Bronfenbrenner menjelaskan pengaruh sosiobudaya persekitaran terhadap

perkembangan dan pembelajaran individu.

Cuba melayari internet tentang teori ini dan nyatakan elemen-elemen dalam

setiap sistem dalam model Bronfenbrenner.

Page 2: Nota Ulangkaji Murid Dan Alam Belajar 2

1. Mikrosistem.

Persekitaran yang terdekat dimana kanak-kanak mempunyai interaksi secara langsung dan

menghabiskan paling banyak masa. Contoh ibubapa, adik beradik,rakan-rakan,jiran dan

guru.

2. Mesosistem.

Perhubungan antara mikrosistem.Apa yang berlaku dalam satu mesosistem boleh

mempengaruhi interaksi dengan mikrosistem yang lain. Misalnya keadaan rumah boleh

mempengaruhi tingkah laku individu di sekolah. Contoh rumah-sekolah, rumah jiran,

sekolah-jiran.

3. Ekosistem.

Pengalaman dengan persekitaran yang tidak melibatkan murid secara langsung tetapi

keputusan yang diambil dalam persekitaran tersebut memberi kesan kepada kanak-kanak

dan dewasa yang terlibat dengan kanak-kanak tersebut. Contoh sekolah-pasar raya,

kaedah pengurusan, kemudahan dan peraturan-peraturan yang dikuatkuasakan oleh

tempat membeli belah secara tidak langsung mempengaruhi perkembangan sosial kanak-

kanak tersebut.

4. Makrosistem.

Perkembangan individu dipengaruhi oleh norma-norma ,nilai-nilai dan amalan masyarakat .

Misalnya dalam sesetengah masyarakat peranan jantina dititik beratkan (santrock 200H).Di

sesetengah Negara, kaum lelaki diberi peranan yang lebih dominan dimana mereka diberi

peluang pelajaran dan pekerjaan-pekerjaan yang penting

Page 3: Nota Ulangkaji Murid Dan Alam Belajar 2

5. Kronosistem.

Perubahan keadaan dalam sesuatu tempat masa .Misalnya kanak-kanak hari ini lebih

berfokus kepada permainan komputer jika dibandingkan dengan kanak-kanak dua atau tiga

puluh tahun dahulu yang lebih gemar bermain di persekitaran rumah.

Interaksi elemen-elemen dalam 5 sistem ekologikal Teori Ekologi

Bronfenbrenner boleh mempengaruhi perkembangan dan pembelajaran murid.

Apakah implikasi teori ini kepada anda sebagai seorang guru?

Implikasi Sistem Teori   Ekologi Bronfenbrenner kepada guru.

Persekitaran banyak mempengaruhi tingkah laku dan perkembangan intelek dan rohani

seorang pelajar. Persekitaran yang membina dan positif  akan membantu pelajar mencapai

kecemerlangan dalam akedemik manakala persekitaran yang tidak sesuai atau negatif akan

membantutkan segala usaha yang diambil oleh pelajar tersebut. Persekitan yang diwarisi

oleh seorang  pelajar akan membentuk tingkah laku yang akan mencorakkan

perkembangan akedemik dan sahsiah. Oleh yang demikian persekitaran boleh

mempengaruhi perkembangan dan pembelajaran murid secara mutlak.

Peranan Dan Kepentingan Main Dalam Pembelajaran Murid-Murid

Pernahkah kita berfikir bahawa kanak-kanak memerlukan main dalam

perkembangan kognitif, psikomotor dan afektif.Terdapat 2 kategori main iaitu

permainan sosial dan permainan kognitif. Dengan merujuk kepada nota kuliah

dan carian internet, cuba senaraikan 3 jenis permainan tradisional

untuk setiap kategori.

Page 4: Nota Ulangkaji Murid Dan Alam Belajar 2

 Permainan Sosial

1.    Permainan congkak

2.    Permainan batu seremban

3.    Permainan main guli

Permainan Kognitif

1.    Permainan galah panjang

2.    Permainan lari ikat kaki

3.    Permainan tingting

Pilih satu permainan tradisional dan nyatakan kepentingannya kepadaperkembangan intelek, sosioemosi dan fizikal kanak-kanak.

Jenis Permainan Tradisional: Permainan sepak raga bulatan

Perkembangan Intelek Perkembangan sosioemosi

Perkembangan Fizikal

Dapat belajar cara mengimbangkan bola dalam bulatan yang ditetapkan

Dapat berkomunikasi dengan baik dan tunjuk ajar yang berterusan untuk mengimbangi bola.

Pergerakan kaki, tangan,mata dan badan.Permainan yang memerlukan pergerakan pantas.

TAJUK 2                   KONSEP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

KONSEP PENGAJARAN

Pengajaran merupakan aktiviti yang berkaitan dengan penyebaran ilmu

pengetahuan yang meliputi aktiviti 1perancangan, 2pengelolaan, 3penyampaian,

4bimbingan dan 5penilaian. Secara ringkas, pengajaran merupakan proses untuk

menyampai dan menyumbang idea-idea serta memudahcara pembinaan ilmu,menentukan standard dan menggalakkan kreativiti, membantu seseorang pelajaruntuk belajar dan mencabar pelajar kearah pencapaian potensi optimum.Gambar 1 adalah berkaitan pengajaran seorang ibu kepada anaknya di rumah. Proses pengajaran dan pembelajaran berlaku dimana banyak tumpuan adalah kepeda proses pengajaran dan tunjuk ajar oleh ibu.

Page 5: Nota Ulangkaji Murid Dan Alam Belajar 2

Gambar 2 adalah bimbingan seorang guru kepada anak muridnya dimana guru mengambil berat tentang pelajaran anak muridnya.

Gambar 3 adalah berkaitan pembimbing rakan sebaya dimana rakan sekelas akan membantunya dalam proses pembelajaran.

Konsep Pembelajaran

Konsep pembelajaran adalah perubahan tingkah laku. Ramai ahli psikologi

menyatakan pembelajaran adalah proses, melalui latihan atau pengalaman

organisma, dan menghasilkan perubahan tingkah laku yang agak kekal.

Teori Pembelajaran Gagne

Gagne(1968) mengatakan pembelajaran bergerak daripada tahap yang paling

mudah kepada yang kompleks. Beliau telah mengenalpasti lapan jenis

pembelajaran dan setiap pembelajaran hanya akan dicapai sekiranya pelajar

telah menguasai pembelajaran di peringkat yang lebih awal.

Dalam jadual hieraki pembelajaran Gagne(1968), lengkapkan ciri-ciri

pembelajaran untuk setiap peringkat.

Hieraki Pembelajaran Ciri-ciri Pembelajaran yang berlaku & Contoh

1. Pembelajaran Isyarat Seseorang individu mempelajari gerak balas

terhadap sesuatu isyarat.Contohnya,apabila

seseorang menguap, kita dapat isyarat dia

mengantuk.

2. Pembelajaran Gerak Balas Proses peneguhan penting untuk

memperkuatkan pertalian antara rangsangan

dengan gerak balas. Peneguhan mesti diberi

secara konsisten dan tekal supaya gerak balas

yang positif dapat dikekalkan.Contohnya, Ali

menunjukkan kerja sekolah yang dia dapat 80

Page 6: Nota Ulangkaji Murid Dan Alam Belajar 2

%.Ibunya memberi pujian,”bagus,Ali pandai”.Ali

akan mengulangi tingkah laku itu lagi untuk

mendapatkan pujian daripada ibunya.

3. Rangkaian Motor Pembelajaran rangkaian motor digunakan dalam

pembelajaran kemahiran seperti

permainan,muzik,elektronik,mekanikal dan lain-

lain.Rangkaian merupakan satu siri tingkah laku

yang berkaitan untuk melengkapi tugasan yang

dijalankan.

4. Pertalian Bahasa Untuk menyatakan sesuatu prinsip,pelajar

memerlukan kemahiran bahasa untuk

mengaitkan fakta,data,dan konsep.Pertalian

bahasa merupakan satu rangkaian berbahasa.Ia

memerlukan kemahiran berbahasa yang telah

dipelajari dahulu.

5. Diskriminasi Belajar membezakan benda-benda yang

dipelajari mengikut ciri-ciri tertentu,untuk

memudahkan proses mengkategori dan

menyimpannya dalam ingatan.Pada masa yang

sama,pelajar dapat membezakan rangsangan

atau maklumat penting berbanding maklumat

tidak penting dan memberi gerak balas berlainan

untuk rangsangan yang berlainan.Pembelajaran

diskriminasi adalah sangat penting dalam proses

pembelajaran.Pelajar dapat menapis maklumat

penting daripada maklumat tidak penting dan ini

memudahkan proses pengkodan maklumat

untuk disimpan dalam ingatan jangka panjang.

6. Konsep Pembentukan konsep bermula dengan pertalian

Page 7: Nota Ulangkaji Murid Dan Alam Belajar 2

berbahasa dan diskriminasi,iaitu mengenali ciri-

ciri sesuatu konsep secara tepat.Pelajar dapat

membentuk konsep yang baik setelah membuat

persepsi dan pengamatan terhadap objek, orang

dan peristiwa.Pelajar perlu didedahkan dengan

banyak contoh-contoh yang jelas supaya dia

dapat membentuk konsep yang betul dan tepat.

7. Hukum Pembelajaran ini melibatkan gabungan dua atau

lebih konsep yang berkaitan dalam sesuatu

urutan atau rangkaian. Pembelajaran ini

melibatkan penggunaan rumus,prinsip dan

generalisasi.

8. Peneyelesaian Masalah Pembelajaran ini melibatkan penggunaan

prinsip,rumus,generalisasi,konsep dan hukum

untuk menyelesaikan masalah dalam sesuatu

situasi baru. Terdapat beberapa langkah dalam

penyelesaian masalah,iaitu mengenal

masalah,mencari maklumat,membuat

hipotesis,membuat pilihan ,membuat rumusan.

Klasifikasi Hasil Pembelajaran Gagne

Gagne juga telah mengklasifikasi hasil pembelajaran kepada lima jenis

pembelajaran. Dengan merujuk kepada nota kuliah dan carian internet, sila

lengkapkan jadual di bawah.

Kategori Huraian

Maklumat lisan Mendapatkan semula maklumat yang

disimpan:

Keadaan dalaman yang menyokong

termasuk:

-ilmu sedia ada;

-strategi untuk memperoses maklumat

Page 8: Nota Ulangkaji Murid Dan Alam Belajar 2

baru;

Kemahiran Intelek Operasi mental yang membolehkan

murid-murid memberi respon kepada

pelbagai konsapsi mereka berhubung

dengan persekitaran di mana mereka

berada.

Keadaan dalaman yang menyokong.

Strategi Kognitif Perencangan

Kawalan diri

Pemantuan pemikiran dan pembelajaran

oleh murid-murid termasuk:

-khusus kepada tugas

-umum

-eksekutif

Sikap Satu keadaan dalaman atau semulajadi

yang mempengaruhi pilihan tindakan

seseorang;

Kemahiran motor Kebolehan untuk melakukan pergerakan

fizikal mengikut urutan;

Melibatkan tiga tahap:

   Belajar urutan yang berkenaan;

    Amalkan pergerekan tersebut;

    Murnikan pergerakan berasaskan

maklum balas daripada persekitaran;

TAJUK 3                        TEORI-TEORI PEMBELAJARAN

Page 9: Nota Ulangkaji Murid Dan Alam Belajar 2

Tokoh Ujikaji Hasil Dapatan Komen

Burrhus F.

Skinner

(1904 – 1990)

Kotak Skinner. Seekor tikus yang sedang melompat-lompat disekeliling kotak tiba-tiba menekan butang yang akan mengeluarkan seketul makanan.Tanpa membuang masa tikus itu akan mengulangi menekan butang tersebut untuk mendapatkan makanan.

Jika seorang kanak-kanak diberi pujian selepas melakukan susuatu yang diingini ,maka kanak-kanak itu akan mengulangi lagi tingkah laku tersebut untuk mendapatkan pujian atau pun peneguhan.

Faktor ganjaran iaitu peneguhan positif dan dendahan iaitu peneguhan negatif akan berperanan membentuk perkembangan kanak-kanak. Peneguhan positif perlu dipergiatkan dari masa kesemasa dan peneguhan negatif perlu dihentikan.

Albert Bandura

(1925 –

sekarang)

Kajian patung Bobo yang berfokuskan kepada pola tingkahlaku berhubung kait dengan tingkahlaku agresif .

Kebanyakan kelakuan manusia dipelajari melalui pemerhatian terhadap permodelan.Melalui proses memerhati orang lain,seseorang individu membentuk satu idea bagaimana kelakuan dilaksanakan dan apakah kesannya.

Pemerhatian dan pengekalan merujuk kepada perolehan atau pembelajaran sesuatu tingkahlaku, manakala penghasilan semula dan motivasi menentukan mutu atau kualiti mencontohi tingkahlaku yang dikenalpasti.

Ivan PetrovichPavlov (1849 - 1936)

Melatih anjing untuk mengeluarkan air liur apabila kedengaran bunyi loceng.(konsep rangsangan dan gerakbalas)

Pavlov berpendapat pembelajaran boleh berlaku akibat kaitan anatar rangsangan dengan gerak balas.

Pembelajaran yang berlaku melalui perkaitan ini dinamakan pelaziman dan pembelajaran yang berlaku akibat dua rangsangan inimdikenali sebagai pelaziman klasik.

Page 10: Nota Ulangkaji Murid Dan Alam Belajar 2

Abraham Maslow

( 1908- 1970)

Hirarki  keperluan Maslow.Keperluan Fisiologi, keselamatan, kasih sayang, harga diri dan penyempurnaan kendiri.

Keperluan manusia boleh disusun mengikut satu hirarki bermula dengan keperluan fisiologi,diikuti dengan keselamatan,kasih sayang,harga diri dan berakhir dengan penyempurnaan kendiri.

Secara semulajadi murid-murid kita hendaklah mempunyai kawalan kendiri ke atas apa yang hendak mereka pelajari, bertindak ke ats persekitaran dan membuat pilihan atau keputusan, setiap individu berusaha bersungguh-sungguh untuk menimba pengalaman seharian dan guru menjadi fasilitator.

Jean Piaget

(1896- 1980)

Kanak-kanak aktif membentuk kefahaman terhadap persekitaran melalui empat tahap perkembangan kognitif.

Dua proses penting dalam membina kefahaman tentang dunia persekitaran ialah organisasi dan adaptasi.Adaptasi dibahagikan kepada  asimilasi dan akomodasi.

Emapat tahap perkembangan berkait rapat dengan umur. Setiap tahap perlu diberi penekanan khusus mengikut tahap perkembangan kognitif kanak-kanak tersebut.

Lev Vygotsky

( 1896- 1934)

Kebolehan intelek adalah spesifik kepada budaya di mana kita dipelihara dan dibesarkan. Kebanyakan daripada apa yang kita berfikir dan cara berfikir dipengaruhi oleh budaya.

Murid-murid biasanya membina pengetahuan secara individu serta sosial. Penyediaan persekitaran yang kondusif akan membantu pelajar menilai dan memanipulasi persekitara tersebut.

Guru harus memberi peluang kepada pelajar untuk berinteraksi mencari inteprestasi maing-masing. Setiap murid adalah berbeza dan guru harus memainkan peranan sebagai fasilitator dalam proses pembinaan pembelajaran murid-murid.

Page 11: Nota Ulangkaji Murid Dan Alam Belajar 2

TAJUK 4               MODEL, PENDEKATAN, STRATEGI DAN KAEDAH                                                          PENGAJARAN

Berpandukan kepada bahan yang dikumpulkan, anda perlu merumuskan dengan

bantuan satu pengurusan grafik untuk membanding beza teori-teori

pembelajaran yang dibincangkan.

PENGENALAN

Pengajaran merupakan satu proses yang merangkumi aktiviti-aktiviti

perancangan, pelaksanaan, penilaian dan maklum balas. Terdapat beberapa

model pengajaran yang telah diperkenalkan oleh pakar-pakar pendidik sebagai

panduan untuk menghasilkan pengajaran dan pembelajaran dengan lebih

berkesan

JENIS-JENIS MODEL PENGAJARAN.

1. Model Pemprosesan Maklumat

• Konsep

• Pengajaran konsep

- Inkuiri

- Ekspositori

• Implikasi Model Pemprosesan Maklumat dalam pengajaran dan

pembelajaran.

2. Model Behavioral

• Pengajaran Langsung (Direct Instruction) untuk penguasaan kemahiran

• Pembelajaran Masteri

• Implikasi Model Behavioral dalam pengajaran dan pembelajaran

Page 12: Nota Ulangkaji Murid Dan Alam Belajar 2

3. Model Sosial

• Pembelajaran Koperatif

• Main Peranan & Simulasi

• Implikasi Model Sosial dalam pengajaran dan pembelajaran

4. Model Personal

• Synectics (aplikasi kreativiti seperti membuat analogi dan metafora)

- Kesedaran Peribadi

- pemupukan konsep kendiri dan harga diri yang tinggi

• Implikasi Model Personal dalam pengajaran dan pembelajaran

Jenis ModelPengajaran

Contoh Huraian Implikasi terhadapPengajaran danPembelajaran dalambilik darjah

1. Model pemprosesanMaklumat

Inkuiri Model ini,murid melibatkan diri dalam menguji konsep dan hipotesis.

Murid akan mengambil bahagian yang aktif dalam pembelajaran, menganalisis data,menyemak hipotesis dan membuat refleksi terhadap pembentukan ilmu yang timbul.

Ekspositori Model ini murid akan akan menerima isi pelajaran dari guru.

Murid tidak digalakkan memikirkan atau menyoal tentang apa yang dipelajari.Mereka hanya mempelajari apa yang patut dipelajari sahaja.

2. Model Behavioral

PengajaranLangsung

Model ini berarahkan guru dimana guru akan menyampaikan isi pengajaran secara langsung kepada murid-murid serta menstruktur masa pengajaran supaya menyusun langkah

Kaedah ini agak sesuai untuk mengajar bacaan dan metematik tetapi kurang sesuai bagi matapelajaran yang mirip kepada penerokaan dan penemuan.

Page 13: Nota Ulangkaji Murid Dan Alam Belajar 2

pengajaran dan pembelajaran.

Pembelajaran Masteri

Model ini digunakan untuk menyesuaikan pengajaran dimana faktor perbezaan individu diambil kira.

Dalam kaedah ini isi pelajaran disusun daripada mudah kepada kompleks sebelum disampaikan kepada murid-murid agar murid dapat mengikuti pengajaran guru mengikut kadar kecekapan masing-masing

3. Model Sosial PembelajaranKoperatif

Model pembelajar ini berfokuskan kepada perkembangan konsep dan kemahiaran melalui kerja berkumpulan.

Kaedah ini akan meningkatkan kemahiran sosial dan perpaduan anatar ahli kumpulan dan pembelajaran ini juga  mempunyai impak ke atas pencapaian akademik dan harga diri murid-murid.

Main Peranan& Simulasi

Main peranan membantu murid-murid memahami tingkahlaku sosial ,peranan mereka dalam interaksi sosial dan cara-cara menyelesaikan masalah dengan berkesan. (Watak lakonan) Simulasi menggabungkan maklumat mengenai satu-satu kemahiran melalui demonstrasi,praktis dan latihan khusus.

Main peranan amat berguna dalam P&P sains sosial di mana murid-murid kita dapat memahami keprihatinan,nilai dan perspektif orang lain. Simulasi membantu murid-murid untuk melihat perwakilan objek yang sebenar.

4. Model Personal Synectics Model ini mengajar kemahiran menyelesaikan masalah,aktiviti penulisan dan

Murid-murid akan mengikuti satu siri bengkel sehingga mereka berupaya untuk mengaplikasi prosedur-

Page 14: Nota Ulangkaji Murid Dan Alam Belajar 2

bidang-bidang yang lain.

prosedur tertentu secara individu dan kumpulan koperatif.

Definisi, Jenis & Prinsip-Prinsip Setiap Pendekatan

Pendekatan bermakna cara mendekati sesuatu. Ia merujuk kepada cara

bagaimana sesuatu mata pelajaran diajarkan berdasarkan objektifnya. Terdapat

beberapa pendekatan yang boleh anda guna di dalam bilik darjah iaitu

pendekatan induktif, deduktif, integratif, eklektik dan tematik.

AKTIVITIBerdasarkan pengalaman anda, terangkan satu contoh pelajaran/aktiviti untuksetiap jenis pendekatan

JenisPendekatan

Prinsip Pembelajaran Contoh aktiviti

Induktif Mengajar dari spesifik ke umum

Pengajaran mata pelajaran Bahasa Melayu penulisan.Tajuk yang khusus perlu diberi penerangan yang jelas dengan membentuk soalan-soalan yang berkaitan secara lisan dan mengembangkan tajuk dengan fakta-fakta yang relevan.

Deduktif Mengajar dari umum ke spesifik

Pengajaran mata pelajaran Sains.Membuat  ujikaji berkaitan tajuk yang diajar supaya pelajar dapat meneroka hubungan antara elemen-elemen yang khusus.

Integratif Mengintegrasi isi kandungan &

kemahiran ke dalam satupelajaran

Tugasan kumpulan yang diberikan oleh guru.Pelajar akan menggunakan kemahiran asas komunikasi untuk berfikir,mensistesis dan

Page 15: Nota Ulangkaji Murid Dan Alam Belajar 2

memberi pendapat untuk menyiapkan tugasan yang diberikan oleh guru.Pendekatan ini lebih berpusatkan kepada pelajar.

Eklektif Kombinasi deduktif, induktif atauIntegrative

Lembaran kerja yang diberikan oleh guru kepada pelajar untuk sesuatu mata pelajaran akan lebih menitik beratkan perbezaan individu dari segi  minat, kebolehan,pengalaman, pengetahuan sedia ada.Pelajar dapat menyiapkan kerja yang diterima kerana ia menepati aras kebolehannya.

Tematik Mengajar pelajaran mengikut satutema sahaja

Guru mengajar tajuk yang sama bagi satu minggu untuk semua mata pelajaran.Tema yang sama akan diperjelaskan mengikut mata pelajaran yang diajar. Contohnya pengajaran haiwan peliharaan akan diperjelaskan dalam Bahasa Melayu,Bahasa Inggeris,Metematik dan Sains.Tema yang sama akan diajar  oleh semua guru.

Definisi, Jenis & Prinsip-Prinsip Setiap Strategi

Strategi pengajaran dan pembelajaran boleh didefinisikan kebijaksanaan

memilih, menyusun dan mengurus sesuatu rancangan supaya boleh

menghasilkan pencapaian yang optimum.

Strategi-strategi yang boleh digunakan dalam bilik darjah adalah seperti berikut:

Page 16: Nota Ulangkaji Murid Dan Alam Belajar 2

• Strategi Pemusatan guru

• Strategi Pemusatan murid

• Strategi Berasaskan bahan

• Strategi Berasaskan tugasan/aktiviti

AKTIVITI

Anda dikehendaki melayari internet http://vels.vcaa.vic.edu.au/support/ teaching.

Html atau merujuk sumber-sumber lain untuk memahami dengan mendalam

strategi dan kaedah pengajaran dan pembelajaran.

Strategi Pengajaran Dan Pembelajaran Dalam PedagogiBestari

Elemen-elemen bestari yang terkandung dalam Kursus Latihan Guru Bestari

melibatkan:

4.    Ciri-ciri pelajar (kecerdasan pelbagai, kecerdasan emosi dan gaya

pembelajaran)

2. Pendekatan Pembelajaran (Pendekatan berpusatkan pelajar, individu,

berfikrah, berbantukan teknologi, berasaskan otak dan berasaskan projek)

5.    Strategi Pengajaran-Pembelajaran (strategi-strategi direktif, pemerhatian,

mediatif, uclearc, kolaboratif, pemudahcaraan, konteks luar, kontekstual,

kajian masa depan dan strategi metakognitif)

Page 17: Nota Ulangkaji Murid Dan Alam Belajar 2

Integrasi Kemahiran Generik Dalam Pengajaran DanPembelajaran

Kemahiran uclear melibatkan kemahiran berfikir, kemahiran pemudahcaraan,

kemahiran belajar, kemahiran menilai dan mentaksir dan kemahiran teknologi

maklumat dan komunikasi. Sebagai seorang pendidik dan pelajar, kemahiran ini

amat penting dan berguna dalam pengajaran dan pembelajaran anda. Cuba

dapatkan maklumat lanjut dari sumber-sumber rujukan yang sesuai dan

persembahkan maklumat ini dalam bentuk grafik. Pemilihan bentuk grafik

(jadual/peta minda/pengurusan grafik) adalah bebas. Simpan latihan ini di dalam

portfolio anda

TAJUK 5               PERBEZAAN INDIVIDU DAN PEMBELAJARAN

PENGENALAN

Perbezaan individu adalah variasi yang boleh diperhatikan di kalangan ahli-ahli

dalam satu kumpulan individu dalam aspek temperamen, tahap tenaga, pola

persahabatan dan hubungan ibu bapa dengan anak-anak (Borich & Tombari,

1997).

Slavin (2005) pula menumpukan perhatian kepada perbezaan individu dalam

konteks pengajaran dan pembelajaran. Beliau menjelaskan kepelbagaian murid

dari segi tahap prestasi, kadar belajar, gaya kognitif atau gaya pembelajaran,

etnik, budaya, kelas sosial, bahasa di rumah, jantina, bakar serta minat.

Page 18: Nota Ulangkaji Murid Dan Alam Belajar 2

Perbezaan Individu

1. Budaya dan Etnik

2. Jantina

3. Kecerdasan

4. Gaya Pembelajaran

5. Sosio ekonomi

Teori Kecerdasan Pelbagai Gardner

Howard Gardner telah memperkenalkan 9 jenis kecerdasan. Di bawah adalah

jadual yang menunjukkan jenis-jenis kecerdasan yang ada pada setiap orang.

Cuba layari internet dan lengkapkan sifat-sifat utama untuk setiap jenis

kecerdasan. 

Kecerdasan Pekerjaan Sifat-sifat Utama

Logik Matematik Saintis, pakar statistik

ahli nuklear, ahli kaji

bintang

-Berminat dengan nombor.-Suka pada penaakulan dan penyelesaian masalah.-Gemar menyukat, mengukur dan mengurus data.

Linguistik/Bahasa Pengarang,penyair,

wartawan, pemidato, ahli

politik

-Berminat dengan perkataan,sama ada lisan atau bertulis.-Mahir membaca, menulis, bercerita dan menghafal perkataan.-Gemar membaca dan mencatat nota.

Muzikal Penggubal lagu, penyanyi,

pemain alat-alat muzik

-Gemar dengan ritma, muzik dan pendengaran.-Peka terhadap bunyi, ritma dan pic.-Boleh menyanyi, bermain alat muzik, dan menggubah lagu.

Page 19: Nota Ulangkaji Murid Dan Alam Belajar 2

-Menggunakan lagu atau ritma untuk belajar.

Ruang (Spatial) Pelaut, juruterbang,

pelukis

-Gemar berkaitan ruang.-Mahir dari segi visualisasi dan manipulasi objek secara mental.-Mempunyai ingatan visual yang kuat.-Mahir dari segi kordinasi mata-tangan.-Cenderung kepada seni.

Kinestetik badan Penari, ahli sukan, ahli

Gimnastik

-Gemar dengan kemahiran pergerakan motor halus.-Cenderung kepada sukan,tarian atau lakonan.-Belajar melalui aktiviti fizikal.

Interpersonal Juru jual, kaunselor, guru -Gemar berinteraksi dengan orang lain.-Bersifat ekstrovert dan pandai berkomunikasi.-Boleh bekerjasama dalam kelompok.-Gemar melibatkan diri dalam perbincangan atau perbahasan.

Intrapersonal Ahli ulama, ahli falsafah,

ahli psikologi dan ahli

teologi.

-Berkaitan dengan kapasiti introspektif dan refleksi kendiri.-Bersifat introvert dan gemar bekerja perseorangan.-Mempunyai kesedaran kendiri yang tinggi.-Bersifat memahami emosi, matlamat dan motivasi sendiri.

Naturalist Ahli botanist, ahli pencinta

Alam

-Gemar berkaitan dengan alam semulajadi.-Berupaya menghubungkait maklumat dengan persekitaran semulajadi.-Gemar menanam tumbuh-tumbuhan.-Gemar berinteraksi dengan haiwan.

Existentialist Individu yang berminat -Berkobolehan untuk

Page 20: Nota Ulangkaji Murid Dan Alam Belajar 2

tentang hayat, evolusi

manusia dan kematian

menimbulkan dan membuat refleksi mengenai persoalan berbentuk falsafah, berkaitan dengan kehidupandan kematian.

Gaya Pembelajaran Dunn & Dunn (2000)

Perbezaan Individu yang kedua dan relevan dengan profesion kita adalah

perbezaan gaya pembelajaran. Gaya pembelajaran sesorang merujuk kepada

stail pembelajarannya. Pada umumnya terdapat tiga jenis gaya pembelajaran

iaitu Visual, Audio dan Kinestetik. Akan tetapi, Dunn & Dunn (2000)

memperkenalkan lima rangsangan yang boleh mempengaruhi gaya

pembelajaran seseorang. Jadual berikut menunjukkan faktor-faktor yang

memainkan peranan dalam mempengaruhi gaya pembelajaran murid.

Lengkapkan ruang yang kosong.

Faktor Faktor Huraian

Rangsangan

Persekitaran

Cahaya Ada  pelajar yang suka belajar suasana terang dan sederhana terang. Tidak ramai pelajar yang suka belajar dalam cahaya yang malap dan terlalu terang.

Bunyi Ada pelajar yang suka belajar dengan bunyi muzik dan ada pelajar yang suka belajar dalam keadaan yang senyap dan sunyi.

Suhu Suasana sejuk dan nyaman dapat

Page 21: Nota Ulangkaji Murid Dan Alam Belajar 2

mempertingkatkan keberkesanan pembelajaran

Reka bentuk tempat

Belajar

Susunan kerusi meja dalam bilik darjah yang selesa dapat mempertingkatkan keberkesanan pembelajaran.

Rangsangan Emosi Motivasi Motivasi intrinsik dan ekstrinsik.Motivasi intrinsik suka belajar dengan insiatif sendiri dan motivasi ekstrinsik suka mengikut yang berstruktur daripada guru.

Keazaman & Tanggung-

Jawab

Pelajar yang mempunyai keazaman yang kuat akan mengambil insiatif sendiri dan dapat belajar dalam tempoh masa yang panjang.

Struktur Pelajar yang struktur suka membuat peraturan sendiri dan mengikut apa yang distruktur.

Sosial Perseorangan Suka belajar secara sendiri dan tidak berharap orang lain berdamping dan mengganggunya semasa belajar.

Berpasangan Belajar bersama rakan karib dan boleh memperolehi banyak kemajuan melalui interaksi dua hala.

Berkumpulan Gaya pembelajar merangkumi ciri perbincangan dan kerjasama.

Orang dewasa Belajar bersama orang yang disanjung contohnya seperti ibubapa.Orang dewasa dapat menyelesaikan masalah pembelajaran yang dihadapi.

Fisiologi Masa Belajar Memilih waktu tertentu untuk belajar.Ada pelajar

Page 22: Nota Ulangkaji Murid Dan Alam Belajar 2

yang lebih suka belajar pada waktu pagi ataupun pada waktu malam.

Mobiliti Terdapat belajar yang suka berdiri atau berjalan sana sini semasa belajar. Ada pelajar yang suka menukar tempat duduk kerap kali semasa belajar.

Pemakanan Terdapat pelajar yang suka makan, atau minum semasa belajar.

Persepsi Terdapat pelajar yang membuat andaian semasa belajar.

Psikologi Otak Kiri & Otak Kanan Mempunyai kemahiran berfikir dalam bidang logik, analitis, bahasa, fakta, matematik dan ingatan.(kiri)Mempunyai kemahiran berfikir dalam bidang kreatif, sintesis, warna, rekabentuk, perasaan, irama, muzik dan imaginasi.(Kanan)

Refleksi Pelajar yang suka belajar dengan cara berfikir.

Gerak hati Belajar bergantung kepada angin atau moodnya.

Global/Analitik Suka belajar sesuatu dengan teliti. Suka menganalisis fakta dan isi pelajaran secara terperinci dan secara menyeluruh.

TAJUK 6                        MOTIVASI UNTUK PEMBELAJARAN

Page 23: Nota Ulangkaji Murid Dan Alam Belajar 2

PENGENALAN

Motivasi bermakna sesuatu kuasa yang mendorongkan seseorang melakukan

sesuatu untuk mencapai matlamat atau kejayaan. Dalam proses pengajaran dan

pembelajaran, motivasi dianggap sebagai satu unsur yang penting yang

membolehkan murid-murid melibatkan diri secara aktif, disamping menjadikan

proses pembelajaran itu berlangsung dalam keadaan bermakna, berfaedah dan

menggembirakan (Kamarudin Hj Husin, 1993)

Santrock (2008) mengatakan “motivation is the reason why people behave the

way they do. Motivated behavior is energized, directed, and sustained”. Motivasi

adalah kuasa yang menggerakkan manusia mencapai sesuatu matlamat.

Terdapat dua jenis motivasi yang umum. Beri definisi untuk setiap jenis motivasi

dengan contoh.

1. Motivasi Ekstrinsik: Huraian:  Motivasi ini adalah penggerak yang mendorong pelajar

untuk melakukan sesuatu kerana inginkan ganjaran nyata yang disediakan. Motivasi ini

hanya berfokuskan kepada ganjaran yang diberi.

Contoh: Ganjaran yang jelas dan nyata seperti member markah, gred,agregat,keistimewaan

, penghargaan, pujian persaingan dan sebagainya.

2. Motivasi Intrinsik: Huraian: Motivasi ini menggerakkan pelajar untuk melakukan sesuatu

kerana percaya ia tindakan yang betul dan baik.Motivasi ini wujud dari dalaman pelajar.

Motivasi ini melibatkan pelajar sebagai sebahagian daripada proses pembelajaran. Ia

melibatkan perasaan ingin tahu mengenai sesuatu perkara dan melibatkan penggunaan

praktikal perkara yang dipelajari. 

Page 24: Nota Ulangkaji Murid Dan Alam Belajar 2

Contoh: Mereka yang gemar mengumpul barang-barang antic sanggup belanjakan ribuan

ringgit kerana motivasi ini akan menggerakkan mereka melakukan perkara ini.

Nilai sesuatu aktiviti atau tugasan mempengaruhi motivasi seseorang

melakukkan sesuatu. Tugasan mempunyai tiga jenis nilai yang penting kepada

murid ,iaitu nilai pencapaian (attainment value), nilai minat atau intrinsik dan nilai

utiliti.

Nilai pencapaian: Pentingnya melakukan sesuatu tugasan dengan baik.

Kejayaan sesuatu tugasan memenuhi keperluan peribadi.

Nilai Intrinsik/Minat: Keseronokan yang didapati dari melakukan sesuatu

tugasan.

Nilai Utiliti: Sumbangan sesuatu tugasan kepada pencapaian sesuatu matlamat.

1. Ibu saya sediakan masakan yang sedap. Masakan beliau menunjukkan

perasaan kasih sayang terhadap keluarga. Beliau juga adalah seorang

isteri dan ibu yang baik. Akan tetapi beliau tidak suka memasak.

Jawapan: Nilai Utiliti.

2. Ayah saya adalah seorang yang handal dalam memberi ucapan umum.

Beliau menunjukkan banyak kualiti kepimpinan. Beliau memegang banyak

jawatan pentadbiran yang penting dalam syarikatnya dan

mempengerusikan majlis gereja. Jadi apabila ayah saya di minta menjadi

Presiden dalam salah satu aktiviti gereja, beliau setuju walaupun

menghadapi kekangan masa.

Jawapan: Nilai Pencapaian dan Nilai Intrinsik

Page 25: Nota Ulangkaji Murid Dan Alam Belajar 2

3. Teresa menghasilkan kraftangan yang cantik. Beliau menghadiahkan

kepada kawan dan keluarga sebagai hadiah. Apabila saya mencadangkan

bahawa beliau sepatut jual kraftangan yang dihasilkan, Teresa

mangatakan itu bukan matlamatnya.

Jawapan: Nilai Intrinsik

4. Jerry adalah murid yang pandai dalam Algebra dan digelar ”professor”

oleh kawan-kawannya. Dia merasa agak malu sebab sebenarnya beliau

tidak suka Algebra. Akan tetapi beliau sedar bahawa dia perlu mencapai

prestasi yang baik dalam matematik supaya dia boleh mencapai citacitanya

sebagai seorang angkasawan.

Jawapan: Nilai Pencapaian

5. Ali menjadi seorang ahli dalam Kelab Alam Sekitar. Beliau menegaskan

bahawa beliau tidak mempunyai kepakaran dalam aspek alam sekitar

tetapi beliau mengakui amat menghargai kecantikan dan ketenangan

alam sekitar.

Jawapan: Nilai Intrinsik

Teori-Teori Berkaitan Motivasi

Teori motivasi boleh dilihat dari perspektif Teori Pembelajaran Tingkahlaku/

Behaviorisme, Teori Pembelajaran Kognitif, Teori Humanisme dan Teori

Pembelajaran Sosial-kognitif. Dengan merujuk nota kuliah dan carian internet

isikan jadual di bawah.

Page 26: Nota Ulangkaji Murid Dan Alam Belajar 2

Jadual Menjelaskan Tentang Beberapa Perspektif Tentang Motivasi

Konsep Idea Utama Huraian

Perspektif tentangMotivasi

Behaviorisme Sumber motivasi ialah Ekstrinsik.Lebih mementingkan pengukuhan, ganjaran ,imsentif dan dendaan. Ahli teoris Skinner.

Humanistik Sumber motivasi intrinsik. Lebih mementingkan keperluan harga diri, kepuasan kendiri dan penentuan kendiri. Ahli teoris Maslow, Rogers.

Kognitif Sumber motivasi intrinsik.Mementingkan kepercayaan, atribut kejayaan dan kegagalan, jangkaan. Ahli teoris Weiner, Vroom.

Sosial-Kognitif        

Sumber motivasi intrinsik.Mementingkan penglibatan dalam komuniti pembelajaran, identiti melalui penglibatan dalam aktiviti kumpulan. Ahli teoris Lave,Wenger.

                     

Page 27: Nota Ulangkaji Murid Dan Alam Belajar 2

Pembentukan Persekitaran                             Pembelajaran Yang Kondusif

Contoh susunan bilik darjah sekolah rendah yang selesa

Pem bentukan persekitaran pembelajaran yang kondusif boleh dikekalkan sekiranya tiga perkara ini dipatuhi.

1.    Strategi Umum2.    Prosedur dan peraturan3.    Kerjasama murid

1.Strategi umum- Strategi Autoritatif dan Mengurus kumpulan

Strategi Autoritatif-Guru memantau tingkah laku murid-murid di samping menggalakkan mereka untuk berdikari dari segi pemikiran dan perlakuan.

Mengurus kumpulan

1. Menyedari apa yang berlaku dalam bilik darjah.2. Mampu menangani situasi dalam bilik darjah yang bertindan tindih.3. Mengekalkan kesinambungan isi pelajaran yang disampaikan.4. Libatkan murid-murid dalam aktiviti pembelajaran.

2. Prosedur peraturan

1. Rutin pentadbiran2. Pergerakan murid keluar masuk kelas3. Pengurusan bilik darjah4. Rutin pengajaran dan pembelajaran5. Interaksi antara guru dan murid

3.Kerjasama murid    1.   Membina hubungan positif dengan murid.    2.   Berkongsi dan memikul tanggungjawab bersama    3.   Memberi ganjaran bagi tingkahlaku yang susuai.