Soalan 2 ( a )

Penilaian terhadap langkah – langkah yang diambil oleh Kementerian

Pelajaran Malaysia

Pengenalan

Aspirasi negara yang diilhamkan dalam Wawasan 2020 ialah pencapaian

taraf sebuah negara yang maju menjelang tahun 2020. Ini bermakna kemajuan

penuh dalam semua aspek kehidupan termasuk dari segi ekonomi, politik, sosial,

kerohanian, psikologi dan kebudayaan. Pelbagai langkah – langkah Kementerian

Pendidikan bagi melaksanakan bidang sains dan matematik di sekolah. Semua

Aspek perlu diambil kira bagi merealisasikan impian sesebuah Negara.Profesion

perguruan adalah satu profesion mulia yang mencurahkan ilmu pengetahuan dan

mendidik pelajar sehingga mereka berjaya ke peringkat pengajian tinggi dan

akhirnya menjadi insan yang berguna kepada bangsa, negara dan agama. Tanpa

guru-guru sains dan matematik yang mendidik di peringkat sekolah, pastinya tidak

akan lahir golongan profesional seperti doktor perubatan, doktor pergigian, jurutera,

arkitek, juru ukur dan saintis

Pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik dalam bahasa inggeris

Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris

(PPSMI) ialah nama rasmi bagi salah satu Dasar Pendidikan Malaysia yang

menetapkan bahasa Inggeris menggantikan bahasa kebangsaan/ibunda sebagai

bahasa perantara mata pelajaran Sains dan Matematik di semua peringkat

pendidikan. Dasar PPSMI sering menjadi isu perdebatan yang hangat semenjak

dilaksanakan oleh pentadbiran Tun Dr Mahathir bin Mohamad pada tahun 2003

sehingga awal 2012.Menurut Tan Sri Muhyiddin , walaupun pada beberapa

peringkat Negara mencatat kejayaan agak membanggakan dalam bidang

pendidikan tetapi ada beberapa pihak melihat Malaysia agak terbelakang

dibandingkan beberapa negara lain. Oleh itu,katanya, kajian dibuat bagi mengukur

sistem dan kejayaan sedia ada dengan penanda aras antarabangsa bagi

mengetahui kelemahan yang ada dalam sistem pendidikan Negara.

Bagi pihak pendidik pula, mereka perlulah melakukan sesuatu dalam

membantu pihak kerajaan membangunkan bidang pendidikan terutamanya bagi

menarik minat murid untuk belajar sains dan matematik. Contohnya , mewujudkan

persekitaran pembelajaran yang kondusif. Pelajar juga perlulah memainkan

peranan dalam membangunkan diri sendiri serta menyedari kepentingan mata

pelajaran Sains dan Matematik. Ini selaras dengan kehendak dunia yang semakin

menjurus kearah bidang Sains Dan Teknologi. Peranan yang dimainkan oleh

semua pihak akan memberikan manfaat kepada Negara Malaysia yang tercinta ini.

Melihat daripada pandangan dan pengalaman guru – guru yang mengajar

sains dan matematik di sekolah rendah dari wujudnya KBSR pada tahun 1982

intipati dalam bidang sains dan matematik masih sama iaitu menetapkan objektif

agar murid dapat menguasai kemahiran asas membaca, menulis dan mengira iaitu

lebih dikenali KIA2M. Oleh itu kesinambungan program tersebut diadakan wujud

pula program pemulihan PROTIM bagi murid yang masih lemah dalam pencapaian

yang diinginkan. Program pemulihan ini adalah sebagai program ganti kelas biasa di

kelas pemulihan untuk membantu murid menguasai kemahiran berkenaan. Sasaran

program ini adalah untuk murid tahun 4,5 dan 6. Murid yang gagal mencapai

sekurang-kurangnya 90 daripada 100 markah akan terlibat dalam program PROTIM.

Begitu juga dengan kaedahnya kini selepas program KIA2M yang

mengantikan program LINUS intipatinya tetap sama iaitu hasrat pemimpin negara

tetap sama memajukan dalam bidang sains dan matematik. Cuma bezanya disini

ialah program LINUS pula ditambah satu lagi elemen iaitu menaakul. Kementerian

Pendidikan Malaysia telah menyasarkan bahawa semua murid tidak mempunyai

masalah dalam bidang pembelajaran berkeupayaan mengusai asas literasi dan

numerasi selepas tiga tahun mengikuti pendidikan rendah menjelang 2012. Namun

isu yang paling hangat mengenai bidang sains dan matematik diperkatakan ialah

mengenai pembelajaran matepelajaran sains dan matematik di semua peringkat

pendidikan, sama ada di sekolah rendah dan juga sekolah menengah. Dasar PPSMI

sering menjadi isu perdebatan hangat semenjak dilaksanakan oleh pentadbiran.

Akhirnya dasar ini akan dimansuhkan sepenuhnya pada tahun 2012 seperti yang

dimumumkan oleh Menteri Pelajaran Tan Sri Muhyidin Yassin selepas kajian

keseluruhan diadakan.

Menurut satu memorandum yang dikarang bersama oleh 11 pertubuhan

pendidikan sekitar hujung tahun 2007, dinyatakan bahawa kajian-kajian telah

dijalankan untuk membuktikan bahawa PPSMI membawa kesan negatif di peringkat

sekolah rendah, termasuk amaran dari Kongres Pendidikan Melayu Kedua bahawa

500,000 orang pelajar Melayu akan keciciran dalam mata pelajaran terbabit kerana

lemah menguasai bahasa Inggeris; formula-formula "2-4-3" dan "6-2-3-2" bagi

SJK(C) bukan sahaja menjejaskan pembelajaran Sains dan Matematik, bahkan juga

bahasa Cina di kalangan murid-murid; Persatuan Pendidikan Tamil juga meluahkan

kebimbangan murid-murid SJK(T) yang kebanyakannya berasal dari keluarga miskin

turut akan menghadapi keciciran kerana ketidakmampuan menguasai bahasa

Inggeris, sekaligus memburukkan keadaan sosio-ekonomi masyarakat India kerana

anak-anak sukar disalurkan ilmu untuk menaikkan taraf hidup masyarakat mereka.

Sekitar akhir tahun 2008 dan awal tahun 2009, bangkitnya sebuah

pergerakan bergelar Gerakan Mansuhkan PPSMI (GMP) yang matlamat utamanya

adalah memastikan dasar PPSMI dimansuhkan secepat mungkin. Gerakan yang

asalnya dikenali sebagai "Sekretariat Selamatkan Bahasa Melayu" ini dipimpin

Datuk Dr Hassan Ahmad, bekas ketua pengarah Dewan Bahasa dan Pustaka.

Walaupun kelihatan erat dengan Pakatan Rakyat, GMP menolak tanggapan bahawa

mereka menyokong parti campuran tersebut, apatah lagi ada juga beberapa ahli

politik Barisan Nasional yang menyokong perjuangan mereka, misalnya Datuk Puad

Zarkashi dari UMNO.

GMP mengadakan tunjuk perasaan pertama mereka di ibu kota, di pusat

beli-belah Sogo di Jalan Tuanku Abdul Rahman pada 31 Januari 2009, yang dihadiri

oleh tokoh-tokoh berkenaan bahasa seperti Sasterawan Negara Datuk A Samad

Said, penyair Dinsman dan Pyanhabib, ahli jawatankuasa Persatuan Penulis

Nasional (Pena) Ibrahim Ghaffar, aktivis teater Khalid Salleh, serta ahli-ahli politik

Tian Chua, Shamsul Iskandar Md Akin, dan Kamaruzzaman Mohamad, dan juga

pejuang bahasa-bahasa Cina dan India seperti Yayasan Tamil Malaysia dan Dong

Jiao Zong. Kemuncak bantahan GMP ke atas PPSMI ditunjukkan melalui perarakan

secara besar-besaran pada 7 Mac, di mana mereka menyerahkan memorandum

kepada Yang di-Pertuan Agong untuk memohon campur tangan baginda dalam

menyelesaikan isu PPSMI.

Perjuangan GMP turut dibantu Gabungan Persatuan Penulis Nasional

(Gapena) yang cuba mengambil tindakan undang-undang terhadap kerajaan kerana

melaksanakan dasar PPSMI yang didakwa mereka sebagai mencabuli Perkara 152

Perlembagaan yang menetapkan bahasa Melayu sebagai bahasa rasmi., di samping

dilaporkan merancang untuk mengadakan tunjuk perasaan bergelar "Keranda 152",

sempena dakwaan PPSMI tersebut pada bulan Februari. Akan tetapi pada 15

Februari 2009, tunjuk perasaan "Keranda 152" itu tidak menjadi kenyataan, akhirnya

mereka membuat laporan polis berhubung pelaksanaan dasar pengajaran dan

pembelajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris (PPSMI) di Balai Polis

Brickfields, Kuala Lumpur yang diiringi kira-kira 20 tokoh bahasa dan diketuai oleh

Ketua 1 Gapena, Tan Sri Ismail Hussin dan berkata, laporan tersebut merupakan

proses pertama Gapena menggunakan saluran itu. Sepanjang separuh kedua tahun

2008, Kementerian Pelajaran telah mengadakan lima sesi persidangan meja bulat di

kalangan ahli-ahli akademik, persatuan ibu bapa dan guru, kesatuan perguruan dan

pertubuhan bukan kerajaan, untuk mengkaji semula dasar PPSMI dan dijangka

mengambil keputusan terhadap PPSMI pada hujung tahun, berdasarkan keputusan

UPSR dan faktor-faktor lain. Di sidang terakhir pada bulan Disember, usul-usul yang

dikemukakan para hadirin persidangan dikumpul menjadi tujuh pilihan berkenaan

nasib dasar ini, iaitu:-

Meneruskan PPSMI seperti sedia ada;

Menggunakan bahasa Melayu atau bahasa ibunda di peringkat sekolah

rendah tetapi meneruskan PPSMI di sekolah menengah;

Memulakan PPSMI dari Tahun Empat hingga sekolah menengah;

Menggunakan bahasa Melayu atau bahasa ibunda di sekolah rendah dan

digunakan sepenuhnya di sekolah menengah;

Penggunaan bahasa pengantar untuk Sains dan Matematik ditentukan

oleh sekolah;

Penggunaan bahasa Melayu atau bahasa ibunda di Tahun Satu hingga

Tiga, diikuti dwibahasa pada Tahun Empat hingga Enam dan penggunaan

bahasa Inggeris sepenuhnya di sekolah menengah; dan

Memansuhkan mata pelajaran Sains di Tahun Satu hingga Tiga, tetapi

mengajar ilmu Sains dalam mata pelajaran lain.

Pada 8 Januari 2009, Datuk Hishamuddin berkata keputusan muktamad

mengenai nasib PPSMI hanya akan dicapai pada "tahun hadapan", walaupun

hampir selesai mengkaji segala maklum balas yang dikumpul. Setelah Dato' Seri

Najib Tun Razak mengambil alih tampuk pentadiran negara selaku Perdana Menteri

pada bulan April, timbalannya Tan Sri Muhyiddin Yassin dilantik menjadi Menteri

Pelajaran baru. Pada bulan Mei, Tan Sri Muhyiddin berkata beliau masih belum puas

hati dengan yang hasil kajian yang pernah dilakukan dan dibentangkan di sesi

perbincangan meja bulat, oleh itu tidak dapat mencapai kata putus mengenai nasib

dasar PPSMI , sebaliknya masih membuka pintu kepada kajian dan memorandum

baru oleh semua pihak mengenai isu ini.

Akhirnya pada 8 Julai 2009, Menteri Pelajaran Tan Sri Muhyiddin Yassin

mengumumkan dasar PPSMI diberhentikan mulai tahun 2012 setelah melakukan

kajian mendalam. Dalam pada itu Tun Mahathir Mohamad memberi reaksi tidak

puas hati, lalu mengadakan undian isu tersebut di blognya bagi menguji sikap

terhadap dasar Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa

Inggeris (PPSMI). Hasilnya dari 100,024 undi, 86% penjawab mengundi tidak

kepada soalan sama ada matapelajaran sains dan matematik harus kembali ke

bahasa kebangsaan sebagai pengantar.

Bagaimanapun, pada 9 Ogos, Tan Sri Muhyiddin mengumumkan para pelajar

yang memulakan pembelajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris boleh

meneruskannya hingga tamat sekolah menengah sekaligus menundakan

pemansuhan sepenuhnya PPSMI ke tahun 2014. Sehubungan dengan itu, beliau

memperkenalkan dasar MBMMBI (Memartabatkan Bahasa Malaysia, Memperkukuh

Bahasa Inggeris) sebagai ganti PPSMI yang memberi tumpuan kepada peningkatan

pembelajaran matapelajaran bahasa-bahasa, sambil mengaku bahawa kerajaan

tidak akan kembali ke dasar PPSMI. Pada masa yang sama, kerajaan berdepan

dengan gesaan agar sekolah berbahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar

dikembalikan dalam sistem pendidikan negara demi meningkatkan penguasaan

bahasa Inggeris di kalangan anak-anak Malaysia.

Dari segi penilaiannya, kejayaan MBMMBI ini bergantung kepada beberapa

faktor antaranya bilangan guru yang mencukupi, kesediaan kurikulum baru serta

buku teks untuk mata pelajaran sains dan matematik . Tidak banyak dapat

diperkatakan tentang sejauh manakah kejayaan dasar ini kerana masih baharu lagi

pelaksanaannya. Diharapkan dasar ini , akan selaras dengan keperluan negara

untuk memartabatkan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan. Disamping itu,

hasrat kerajaan untuk memajukan bidang Sains dan Matematik akan tercapai

melalui penggunaan Bahasa Kebangsaan ini.

Akhirnya, Sains dan Matematik diajar semula dalam bahasa Malaysia .Isu

PPSMI sudah selesai walaupun masih terdengar suara-suara kecewa dengan

tindakan Kerajaan yang disifatkan merugikan terutama apabila menyentuh tentang

betapa pentingnya kemahiran dan penguasaan bahasa Inggeris ketika ini. Lebih

mengecewakan apabila tindakan itu dibuat setelah Kerajaan membelanjakan berjuta

ringgit sepanjang tempoh pelaksanaannya. Apapun, memetik kata-kata Profesor

Diraja Ungku Aziz Ungku Abdul Hamid, sepatutnya tidak ada lagi mana-mana pihak

yang tidak berpuas hati dengan apa yang telah Kerajaan lakukan ini kerana ia

mengambil kira kepentingan negara dan kemahuan majoriti rakyat. Walau apa pun

kesannya, keputusan yang telah dibuat oleh Kerajaan ini bukan bermakna Kerajaan

tunduk kepada desakan golongan pejuang bahasa atau dibuat semata-mata

kepentingan politik tetapi yang lebih penting ia dibuat setelah mengambil kira

pelbagai aspek dengan pertimbangan yang cukup teliti serta bijaksana. Dengan

pemansuhan PPSMI ini bermakna mata pelajaran Sains dan Matematik akan

kembali diajar dalam bahasa Malaysia di sekolah kebangsaan manakala di sekolah-

sekolah SJKC dan SJKT menggunakan bahasa ibunda masing-masing mulai 2012.

Sebagai seorang warga pendidik kami perlu bersikap positif dan menerima

secara terbuka apabila sesuatu perubahan dalam bidang pendidikan dilaksanakan.

Namun begitu tanggungjawab terhadap sistem pendidikan adalah untuk

menyediakan generasi muda yang mempunyai pelbagai pengetahuan dan

kemahiran supaya mereka dapat menghadapi alam dewasa. Dalam konteks

menyediakan pendidikan yang ideal, tujuan dan matlamat pendidikan negara pada

abad ke 21 amat jelas sekali. Rasional kepada peralihan bahasa pengantar dalam

pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik daripada bahasa Melayu

kepada bahasa Inggeris adalah atas dasar keperihatinan kerajaan terhadap sumber

pembangunan manusia untuk mencapai taraf negara maju dan persiapan dari

peringkat awal persekolahan untuk bersaing dalam era globalisasi. Pelbagai pihak

mengetahui bahawa bidang Sains dan Matematik adalah bidang yang menjadi asas

dan berperanan penting dalam kemajuan dan pembangunan sesebuah negara.

Pelbagai inovasi dan penemuan baru dalam bidang dalam bidang ini berlaku dengan

pantas dan capaian maklumat mengenai perkembangan dalam bidang ini banyak

terdapat dalam bahasa inggeris. Kementerian Pendidikan telah menyusun dan

merancang untuk memperbaiki , memperkukuh dan mempertingkatkan mutu

pendidikan negara sesuai dengan perubahan sosialisasi masyarakat pada hari ini.

Berikut adalah rumusan dan langkah – langkah yang telah dilaksanakan oleh

pihak Kementerian Pelajaran Malaysia dari tahun 1982 hingga 2012 bagi tujuan

memajukan bidang sains dan matematik.

KBSR 1982

PEMULIHAN, KIA 2M, PROTIM

PPSMI 2002

(EteMS)

MBMMBI

2010

KSSR ( LINUS )

2012

Setelah berbincang mengenai penilaian keberkesanan setiap langkah yang

diperkenalkan oleh KPM mengenai bidang sains dan matematik ini, Kami mendapati

bahawa setiap perancangan yang dilaksanakan perlu adanya kajian yang mendalam

bagi merealisasikan setiap impian negara. Namun begitu,memang terlalu sukar

untuk menghasilkan setiap program yang dilaksanakan untuk membuahkan hasil

yang maksimum. Justeru itu, setiap program baru ataupun langkah pertama

memrlukan Akses Pendidikan. Selaras dengan perkembangan semasa, KPM telah

memperkenalkan Teknologi Maklumat dan Komunikasi atau informasi

( Communication Technology ( ICT ) dalam pendidikan meliputi aspek prasarana,

pengisian dan latihan guru. KPM telah melaksanakan projek ICT dengan

pembelakan komputer sebagai aktiviti utama penyediaan infrastruktur ICT. Namun

isu dan masalah menjejaskan usaha penggunaan ICT dalam proses pengajaran dan

pembelajaran.

Antara masalah yang berkaitan adalah seperti pembekalan masalah

komputer di bandar dan luar bandar. Ini menyukarkan perlaksanaan program

terganggu dan secara tidak langsung menganggu pembelajaran murid di sekolah.

Selain daripada itu perisiaan komputer pengajaran dan pembelajaran terhad dan

sukar diperoleh. Selain itu latihan dalam perkhidmatan guru mengendalikan system

penggunaan komputer di sekolah kurang berkesan. Ini kerana tahap kemahiran guru

dalam bidang penggunaan komputer kurang memuaskan.Ia berdasarkan

pengalaman guru yang mengikuti kursus semasa di maktab dan institusi pendidikan

yang mereka perolehi. Oleh itu motivasi perlu diberikan kepada guru yang

berpengalaman lebih lama untuk mempelajari bidang penggunaan komputer

mengikut keperluan arus semasa yang semakin pesat.

Masalah penyelengaraan komputer yang kurang memuaskan disekolah juga

memberikan kesan sampingan untuk melaksanakan program ICT. Ini adalah

melibatkan guru yang terlatih dalam bidang ICT belum mencukupi. Jesteru itu, ini

adalah salah satu cabaran bagi KPM untuk memastikan setiap sekolah akan

memperoleh komputer menjelang usaha menjadikan setiap murid dan guru celik

dalam ICT.

Dalam perlaksanaan Pembangunan Pendidikan 2001 – 2010, setiap institusi

pendidikan di bawah Kementerian Pelajaran Malaysia dipastikan mempunyai

infrastruktur yang berkesan dan mencukupi dan berkualiti untuk perlaksanaan

kurikulum dan kokurikulum yang berkesan. Oleh itu, input pendidikan yang meliputi

guru, peruntukan kewangan, bahan dan perlatan pembelajaran serta program

sokongan akan diagihkan secara adil ke semua sekolah bagi mengurangkan jurang

perbezaan antara sekolah beruntung dan sekolah yang kurang beruntung ( Sumber

Pembangunan pembangunan pendidikan 2001-2010 ). Namun setelah tujuh tahun

perlaksanaan program tersebut, masih terlalu banyak sekolah – sekolah di Malaysia

yang belum menikmati kemudahan yang dijanjikan. Ini menyebabkan timbulnya

beberapa isu yang dikaitkan dengan ekuiti atau peruntukan yang disediakan oleh

KPM tidak mencukupi untuk perlaksanaan pengajaran dan pembelajaran di sekolah.

Kekurangan tenaga pengajar yang berkemahiran turut menjadi isu dalam

perlaksanaan pendidikan yang berkesan. Berdasarkan statistik yang dikeluarkan

oleh Bahagian Perancangan Pembangunan pendidikan ( BPPDP ) Kementerian

Pelajaran Malaysia, pada tahun 2000 sebanyak 61.8 guru terdiri daripada guru

perempuan dan KPM menghadapi menempatkan mereka ke sekolah luar Bandar

khususnya luar Bandar dan pulau. Ini kerana kebanyakan sekolah di pulau dan luar

bandar kekurangan guru yang berpengalaman dan kurang latihan. Maka dengan ini

terpaksalah guru yang bukan opsyen sains dan matematik mengajar matapelajaran

berkenaan. Disebabkan kurang pengalaman dan tidak mengetahui asas

pengajarannya mula dipertikaikan.

Sejajar dengan matlamat ingin melahirkan generasi yang bertarad dunia

maka KPM telah melaksanakan Program Pengajaran dan Pembelajaran Matematik

dan Sains dalam Bahasa Inggeris ( PPSMI ). Walaubagaimanapun pelbagai

implikasi dan kesan negatif dari respon kebanyakan pihak menyatakan bahawa

penggunaan bahasa pengantar iaitu penggunaan bahasa inggeris dalam

matapelajaran sains dan matematik merosakkan bahasa ibunda iaitu bahasa

kebangsaan dan akan memusnahkan reputasi pelajar. Pendapat ini dinyatakan

banyak pihak terutama dari luar bandar. Selain daripada itu penggunaan internet

juga mendapat impak yang negetif dari sesetengah pihak. Era dunia tanpa

sempadan atau globalisasi telah memudahkan maklumat diperoleh dengan cepat

dan berkesan dengan menggunakan internet atau laman – laman web dan

sebagainya melalui komputer. Implikasinya isu – isu moral yang membabitkan nilai –

nilai social mula dipertikaikan. Fenomena ini menyebabkan nilai – nilai murni yang

ingin diterapkan kepada generasi muda bercanggah dengan nilai – nilai barat. Kualiti

pelajar dan hasil modal insan yang ingin dihasilkan dan dipertingkatkan mula dinilai

dan dipersoal terutama dari peringkat sekolah menengah yang tidak mengira kaum,

agama dan bangsa.

Dengan ini sebagai seorang golongan pendidik, kami tidak melatah dengan

segala perubahan yang berlaku dari semasa ke semasa. IIni kerana kami telah

menerima dengan terbuka segala setiap perubahan dalam bidang pendidikan. Malah

kami juga perlu bertanggungjawab melaksanakan kehendak Kementerian Pelajaran

Malaysia bagi melahirkan modal insan yang berilmu, bermoral, berakhlak mulia dan

mempunyai sikap budaya saing dalam memajukan negara. Selain itu semua pihak

perlu membuka minda dan perlu berfikiran positif menerima perubahan yang akan

datang dalam bidang sains dan matematik mengikut era globalisasi yang semakin

pesat dan maju.

Soalan 2 ( b )

Inovasi yang mewujudkan persekitaran yang kondusif dalam matapelajaran

Sains dan Matematik

Inovasi memainkan peranan penting dalam perkembangan dan

pembangunan pendidikan sesebuah negara. Menurut Roger dan Shoemaker (1971)

inovasi merupakan idea, amalan atau objek yang dianggap baru oleh seseorang. Ini

turut disokong oleh Spencer (1994) yang menjelaskan bahasa inovasi adalah

sesuatu yang dianggap baru dan lebih baik daripada yang lama oleh seseorang

individu. Sementara Glosori Teknologi Pendidikan (1995) merujuk inovasi sebagai

idea, konsep atau strategi baru yang boleh mempertingkatkan sesuatu amalan.

Ketiga-tiga definisi ini secara amnya memberi pengertian yang hampir sama.

Terdapat tiga elemen penting dalam konsep inovasi iaitu idea, amalan dan baru. Ini

bermakna dalam sesuatu proses inovasi ia melibatkan perubahan dari segi aspek

idea dan amalan seseorang. Jika ditinjau dalam sistem pendidikan negara kita,

terdapat banyak inovasi yang telah disebarkan atau dilaksanakan oleh pihak-pihak

yang tertentu.

Sebagai seorang guru hendaklah mewujudkan persekitaran yang kondusif.

Aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan dalam bilik darjah bergantung

kepada interaksi dan aktiviti di antara guru dengan pelajar-pelajarnya. Sehubungan

ini, bilik darjah merupakan satu sistem sosial yang mana interaksi berlaku melalui

aktiviti-aktiviti yang dirancangkan dan berlandaskan sesuatu strategi pengajaran dan

pembelajaran. Dengan itu, seorang guru perlu menyusun strategi pengajaran dan

pembelajaran yang berkesan ialah apabila ianya dapat menyampaikan pengetahuan

dengan lebih berkesan dan serasi dengan wawasan yang diperjuangkan. Ianya juga

dapat mencetuskan suasana pembelajaran dan menggalakkan pelajar untuk terus

belajar. Dan juga dapat menambahbaikan apa yang sedia ada pada murid.

Bagi kaedah dan pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang kreatif dan

inovatif perlu menjadi perkara yang penting.. Pembelajaran yang dirangka dan

dilaksanakan dapat mengembangkan potensi, pembangunan minda, pemikiran

kreatif dan inovatif pelajar. Stail dan pendekatan pengajaran juga perlu menarik,

menyeronokkan dan bebas daripada tekanan dan kebimbangan. Kaedah-kaedah

kreatif dan inovatif dapat mencorakkan suasana belajar dan meningkatkan

pencapaian positif pelajar tentang sesuatu yang dipelajari. Guru hendaklah

memastikan apa yang diajar jelas dan mudah difahami murid contohnya semasa

membuat eksperimen.

Penyusunan meja murid bergantung kepada umur dan keperluan murid. Ia

juga harus ditentukan oleh guru. Satu cara paling mudah ialah mengaturkan tempat

duduk mengikut giliran abjad nama murid. Dalam bilik darjah yang bercampur lelaki

dan perempuan, penyusunan seperti ini akan mengurangkan masalah disiplin,

kerana murid- murid yang sama jantina biasanya suka berinteraksi bersama, dan

keadaan ini menggalakkan tingkahlaku nakal.Penyusunan kerusi- meja murid dalam

bilik darjah yang berbeza kebolehannya perlu dikawal, dan ditentukan oleh guru,

kerana penyusunan ini ialah cara mengawal disiplin juga dan dengan cara itu guru

harus memisahkan murid- murid yang perlu dipisahkan atau membiarkan murid yang

perlu berseorangan.

Suasana bilik darjah yang harmonis membantu peningkatan pengajaran dan

pembelajaran yang lebih bermakna. adalah menjadi tanggungjawab guru untuk

membentuknya. Guru perlu bijak dalam menggunakan pendekatan- pendekatan bagi

mengawal iklim dalam bilik darjah berlandaskan tahap perkembangan murid. Iklim

dalam bilik darjah yang baik biasanya dikaitkan dengan kepatuhan dan keseronokan

murid dan guru dalam bilik darjah tersebut.

Di dalam bilik darjah melalui pendekatan penyayang yang ditunjukkan oleh

guru, dapat menjinakkan murid, bercakap dengan bahasa yang lembut dan

bersopan, menegur dan membetulkan kesilapan dengan cara yang berhemah. Di

samping menggunakan segala sifat mahmudah, akan mempercepatkan proses

kecintaan dan kesetiaan murid terhadap gurunya, dan kemujaraban pemindahan

maklumat daripada guru kepada muridnya.

Untuk menghasilkan pengajaran yang berkesan dan menarik, guru hendaklah

melibatkan murid- murid. untuk menjadikan mereka aktif dari segi mental dan fizikal

sepanjang masa dalam tempoh pengajaran dan pembelajaran. Dalam kebanyakan

situasi pembelajaran, murid- murid belajar dengan lebih baik lagi kalau mereka

melakukan aktiviti jasmani sambil menumpukan kepada aktiviti- aktiviti mental.

murid- murid belajar dengan lebih baik lagi tentang sesuatu pelajaran Sains. Kalau

mereka melakukan percubaan- percubaan berbanding hanya mendengar

penerangan guru sahaja. Oleh yang demikian murid- murid yang aktif melakukan

aktiviti jasmani dan mental lebih baik daripada murid- murid yang hanya pasif di

dalam kelas.

Penggunaan bahan bantu mengajar perlu disesuaikan dengan kaedah

pengajaran bagi memperolehi faedah yang maksimum dari segi, minat, motivasi dan

penguasaan matematik. Kajian menunjukkan bahawa penggunaan bahan bantu

mengajar sangat berkesan digunakan dalam pengajaran yang menggunakan

kaedah kumpulan, simulasi dan permainan. Guru haruslah menjalankan aktiviti

secara berkumpulan dalam pelajaran sains. Contohnya mengadakan eksperimen

membezakan bahan yang boleh terapung atau tidak boleh terapung. Dengan

adanya aktiviti ini, murid dapat berkomunikasi satu sama lain antara ahli kumpulan.

Selain itu aktiviti kuiz di dalam kumpulan juga boleh dijalankan untuk mengetahui

keberkesanan pembelajaran yang dijalankan.

Sesuatu pelajaran yang hendak disampaikan oleh guru kurang

mendatangkan kesan kepada murid- murid, sekiranya pelajaran itu jauh dari

pengalaman dan pengetahuan sedia ada mereka. Pelajaran akan lebih bermakna

kalau dikaitkan dengan pengalaman yang telah ada pada mereka. Dengan itu, guru

perlu memastikan bahawa isi pelajaran haruslah disertakan dengan contoh- contoh

yang telah mereka alami. Oleh itu, isi pelajaran akan lebih mudah difahami. Misalnya

mengenai pertumbuhan manusia mengikut peringkat yang betul. Selain itu, guru

membawa murid ke makmal bagi meningkatkan lagi kefahaman dan pengetahuan

dalam sains dan matematik.. Di antaranya ialah mengadakan dan melengkapi

makmalmatematik dengan aktiviti-aktiviti seperti pertukaran mata wang asing,

pertanian, kaji cuaca, sukan dan aktiviti-aktiviti lain yang berkaitan dengan

pengalaman pelajar dan juga yang menggambarkan aktiviti yang ada dalam

masyarakat Malaysia dan dunia luar.

Dengan kemajuan teknologi. penggunaan media komputer dan internet

mempunyai potensi untuk menjadikan pengajaran dan pembelajaran lebih menarik

dan bermakna. Jadi, para guru perlu dibantu bagi membolehkan mereka

menggunakan teknologi ini dalam pengajaran mereka supaya guru-guru sains dan

matematik ini dapat menyahut cabaran masa depan dengan lebih yakin. Dengan

usaha itu, murid akan bertambah minat dengan matapelajaran sains dan matematik.

Perkembangan dan kemajuan teknologi perlu diikuti dengan perubahan dalam

pendidikan iaitu memanfaatkan penggunaan teknologi secara efektif dan efisien.

Walaupun penggunaan teknologi menghadapi pelbagai halangan, ini

sepatutnya tidak mematahkan semangat guru untuk menggunakannya dalam

pengajaran dan pembelajaran sains dan metematik. Harus diingat bahawa teknologi

merupakan hanya alat bantu dalam proses pengajaran dan pembelajaran, ia tidak

akan dapat menggantikan kedudukan guru dalam erti kata yang luas. Pendidikan

hari ini adalah untuk kecemerlangan masa hadapan.

Usaha untuk membina budaya sains dan matematik di kalanganpelajar

bukanlah usaha yang bermusim, Untuk menjaminkejayaan pembinaan budaya sains

dan matematik di kalangan pelajarperlu bermula di peringkat sekolah rendah lagi

denganpembinaan asas matematik yang kukuh dikalangan mereka. Usaha-usaha ini

memerlukan permuafakatan guru, komuniti dan pelajar untuk sama-sama

berganding bahu mewujudkan suasana yang kondusif bagi pengajaran dan

pembelajaran matematik.

Pengurusan inovasi pendidikan sains dan matematik yang berkesan yang

mempertimbangkan keperluan rohani dan kemanusiaan pelajar dengan keperluan

matematik, sains dan teknologi terkini dapat mewujudkan suasana yang sesuai ke

arah pembinaan budaya matematik di kalangan pelajar. Dengan memperkukuhkan

unsur-unsur kreativiti dan inovasi pendidikan matematik dapat mewujudkan minat

dan rasa seronok pelajar belajar matematik kerana mereka dapat merasakan

bahawa pengalaman di antara alam persekolahan dengan kehidupan seharian

pelajar membantu mereka menguasai pengetahuan, pengalaman dan kemahiran

baru di sekolah.

REFLEKSI

Nadira bt Mohamed AropInovasi merupakan peranan penting dalam perkembangan dan pembangunan

pendidikan sesebuah negara. Oleh itu, pihak Kementerian Pendidikan telah

memperkenalkan langkah-langkah bagi memajukan bidang Sains dan Matematik.

Melalui kerja kursus ini saya dapat membuat penilaian ke atas langkah yang

dilaksanakan seperti KBSR pada tahun 1982, Pemulihan, KIA2M, PROTIM, PPSMI

MBMMBI 2010 dan juga KSSR 2012 ( LINUS ) . Dengan tugasan ini, sebagai

seorang pendidik merasakan positif apabila peralihan bahasa penghantar dalam

pengajaran dan pembelajaran Sains Dan Matematik daripada bahasa melayu ke

bahasa Inggeris. Secara langsung usaha ini dapat meningkatkan pembangunan

sumber tenaga manusia untuk mencapai taraf negara maju serta bersaing dalam era

pendidikan.

Usaha untuk membina budaya sains dan matematik di kalanganpelajar

bukanlah usaha yang bermusim, Untuk menjaminkejayaan pembinaan budaya sains

dan matematik di kalangan pelajarperlu bermula di peringkat sekolah rendah lagi

denganpembinaan asas matematik yang kukuh dikalangan mereka. Usaha-usaha ini

memerlukan permuafakatan guru, komuniti dan pelajar untuk sama-sama

berganding bahu mewujudkan suasana yang kondusif bagi pengajaran dan

pembelajaran sains dan matematik

Untuk menyiapkan tugasan ini, saya mengumpul bahan-bahan dari internet

dan membuat rujukan di Perpustakaan. Di sana saya mendapat maklumat dengan

lebih tepat. Saya juga berterima kasih kepada rakan di sekolah yang sudi berkongsi

idea untuk membantu menyiapkan tugasan ini. Dengan adanya bahan yang saya

kumpulkan ini dapat menyenangkan untuk melunaskan tugasan saya ini. Berbagai-

bagai ujian yang saya lalui sepanjang tugasan ini dilaksanakan. Dengan berkat

kesabaran saya berjaya menyiapkan tugasan ini dengan jayanya.

Akhir sekali, saya begitu berpuas hati dengan hasil ini kerana berjaya

menyiapkannya dengan lengkap dan tepat pada masanya. Saya ingin mengucapkan

jutaan terima kasih kepada semua yang terlibat secara langsung dan tidak langsung

mahupun tidak dalam proses menyiapkan tugasan saya ini. Semoga dengan

bantuan anda-anda semua diberkati oleh Tuhan yang maha Esa.

REFLEKSI

Norhashmah bt Majuhor

Alhamdulillah saya dapat menyelesaikan tugasan ini dengan jayanya. Saya

dan rakan saya begitu fokus untuk menghasilkan tugasan ini walaupun menghadapi

pelbagai halangan masa untuk berbincang lebih dekat. Walaubagaimanapun kami

saling berhubung dengan menggunakan internet dan telefon mudah alih untuk

berbincang supaya dapat memberikan ilmu dan kesan yang positif pada diri kami

tentang tugasan ini. Dengan tajuk tugasan bahagian 2(a) kami mendapati bahawa

matapelajaran sains dan matematik sangat penting untuk memajukan sesebuah

negara. Ini kerana matapelajaran ini dapat memberikan ilmu dan memberikan

pengajaran dan pembelajaran yang bermakna bagi setiap guru untuk melahirkan

insan yang berinovasi dan kreatif dalam bidang sains dan matematik. Pelbagai

langkah – langkah yang dijalankan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia untuk

meningkatkan taraf dalam bidang sains dan matematik. Iaitu dari KBSR 1982,

Pemulihan dan KIA2M, PROTIM, seterusnya 2002 PPSMPI ( ETeMs ), diikuti

MBMMBI pada tahun 2010 dan terkini KSSR iaitu program LINUS yang sedang

dijalankan di setiap sekolah di bawah Kementerian Pelajaran Malaysia.

Pelbagai aspek dapat saya lihat usaha kerajaan melaksanakan program –

program ini. Dengan penilaian yang saya lihat walau banyak perubahan yang

dilakukan oleh KPM, sebagai seorang guru, perlu memberikan tumpuan dan

menerima perubahan yang akan dilakukan oleh KPM. Ini kerana tanggungjawab

guru adalah melaksanakan dan memastikan program yang dijalankan berjaya dan

dapat dicapai oleh kerajaan.

Bagi tugasan yang 2 (b ) dapat saya nyatakan bahawa guru memainkan

peranan penting bagi memastikan program yang dijalankan lancar. Pelbagai aspek

perlu dilihat untuk memastikan perubahan persekitaran dapat menarik minat murid

dalam pembeljaran sains dan matematik. Guru perlu berfikir kreatif dan kritis bagi

melaksanakan persekitaran yangh kondusif dalam kelas. Misalnya guru perlu

menyediakan sudut – sudut penggunaan bahan maujud yang dipamerkan didalam

kelas. Ini kerana murid belajar melalui persekitaran mereka. Secara tidak langsung

mereka berminat dating ke sekolah dan belajar dengan apa yang mereka lihat.

Selain daripada itu, guru perlu menyediakan ruang pembelajaran yang tidak

menyesakan di dalam kelas. Guru perlu menyusun perlatan – perlatan seperti meja,

almari dan sudut – sudut yang bersesuaian mengikut bilangan murid yang ingin

belajar.

Suasana pembelajaran juga penting dalam melaksanakan pengajaran dan

pembelajaran murid. Guru perlu menggunakan pelbagai kaedah utuk menarik minat

mereka dalam belajar sains dan matematik. Penggunaan bahan bantu mengajar

perlu juga menarik minat murid. Guru perlu mencipta dan mereka bahan bantu

belajar supaya murid dapat menggunakan dengan baik dan menarik minat mereka.

Apabila seseorang guru mangajar matapelajaran ini sikap murid yang lemah dalam

sains dan matematik perlu diberi tumpuan supaya mereka tidak kertinggalan dan

terus tidak berminat dalam matapelajaran sains dan matematik. Secara tidak

langsung memberikan kesan tentang pembeljaran yang diajar.

Akhir sekali sebagai seorang guru prasekolah, saya berjanji akan terus

melaksankan tanggungjawab saya mengajar anak didik saya berjaya dalam bidang

sains dan matematik. Seterusnya dapat melahirkan insan yang berinovasi, kreatif

dan berakhlak mulia dalam mencapai arus kemajuan negara. Saya ingin mengambil

kesempatan mengucapkan ribuan terima kasih kepada semua yang terlibat dalam

menghasilkan tugasan ini, iaitu Pn Normah yang banyak membantu memberikan

penerangan untuk menghasilkan tugasan ini. Tidak lupa juga kepada sahabat saya

Nadir,rakan sekelas juga guru – guru Sains dan Matematik Sekolah Kebangsaan

Sungai Serai turut memberikan pendapat dan tunjuk ajar kepada saya untuk

melaksanakan tugasan ini.

KOLABORASI

Bil Tarikh Perkara Tanda tangan

1. 18 Feb 2012 Tajuk kerja Kursus diedar

2. 20 Feb /

24 Feb 2012

Penyediaan bahan/maklumat- pertama mencari maklumat tentang langkah – langkah pelaksanaan KPM dalam Matapelajaran Sains dan Matematik

3. 25 Feb 2012 Berbincang tentang tugasan a

4. 26 Feb 2012 Penyediaan bahan dan berkomunikasi bersama rakan sekelas yang terlibat.

5. 29 Feb 2012

Perbincangan bersama guru Matematik dan Sains di sekolahDan menelefon rakan setugas untuk berbincang.

6. 2 Mac 2012 Melaksakan tugasan bertulis bahagian a

7. 3 Mac /

10 Mac 2012

Menyediakan dan berbincang tajuk bahan tugasan b bersama rakan

8 22 Mac 2012 Mengemaskini tugasan bahagian a dan b

924 mac 2012 Tugasan hantar