panduan latihan mengajar edisi ke-2 2012 edit

7/23/2019 Panduan Latihan Mengajar Edisi Ke-2 2012 Edit

1/65


2/65

NOVEMBER 2012

BUKU PAUAN

UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIAFAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL

86400 PARIT RAJA BATU PAHAT JOHOR

PANDUANLATIHAN MENGAJAR


3/65

PANDUAN LATIHAN MENGAJARFAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL & VOKASIONAL

Diterbitkan oleh

UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONNMALAYSIA

Edisi Kedua, November 2012


4/65

PENULIS

Ashari SikorAzmanirah Ab Rahman

Mohd Nor IhkasanRazali Hassan

Wan Mohd. Rashid Wan AhmadHalizah AwangSapon IbrahimAhmad EsaAli Suradin

Sarebah WarmanMohd Yusop Ab Hadi

Hassan AsranSalleh Tahar

Samsudin HusinYusmarwati Yusof

Grafik

Norazreen Mohd KasbaniHazni Md Harith


5/65

Penerbit UTHM

Universiti Tun Hussein Onn Malaysia86400 Parit RajaBatu Pahat, JohorTel: 07 4536143Fax: 07 4536145Email: [email protected]

Penerbit UTHMTerbitan Pertama 2007Edisi kedua 2012

Hak cipta terpelihara. Setiap bahagian daripada terbitan ini tidak boleh diterbitkan semula, disimpan untukpengeluaran atau dipindahkan kepada bentuk lain, sama ada dengan cara elektronik, mekanik, gambar, rakamandan sebagainya tanpa izin pemilik hak cipta terlebih dahulu.

Perpustakaan Negara Malaysia Data Pengkatalogan-dalam-Penerbitan

Jawatankuasa Latihan Mengajar FPTV UTHMPanduan Latihan Mengajar1. Career-education-Malaysia 2. Universiti and colleges-Teaching practical-Malaysia3 Teaching professional -Teaching skills guides 4. Standard Guru Malaysia


6/65

PRAKATA

BismilLahi Rahmaani RahiimiDengan Nama Allah Yang Maha Pemurah Lagi Maha Mengasihani

Assalamualaikum WBT,

Buku Panduan Latihan Mengajar (LM), Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional (FPTV),Universiti Tun Hussein Onn Malaysia (UTHM) dibangunkan khusus untuk menyelaras piawaianprogram LM di institusi pendidikan di bawah Kementerian Pelajaran Malaysia dan KementerianPengajian Tinggi. Sehubungan itu, buku Panduan LM ini wajar menjadi rujukan kepada semuayang terlibat dalam menjayakan program ini. Pihak Jabatan Pelajaran Negeri (JPN), PejabatPelajaran Daerah (PPD), sekolah, politeknik dan kolej komuniti juga wajar menjadikan bukupanduan ini sebagai sumber rujukan dalam melaksanakan bimbingan dan penyeliaan terhadappelatih.

Buku Panduan LM edisi kedua ini meliputi bahagian Pengurusan Program LM, PanduanPenyeliaan, Panduan Pelatih dan Borang-borang Penyeliaan. Penerbitan buku ini telah melaluibeberapa proses penyemakan yang teliti dan penyusunan semula bahagian-bahagian daripadaedisi pertama yang telah diterbitkan pada tahun 2007. Usaha dan tindakan juga telah diambiluntuk mengemas kini isi kandungan buku ini agar sesuai dengan keadaan semasa.Penambahbaikan yang dilakukan ini penting, bukan sahaja memudahkan pelatih mengikutinya,malah menjadikan buku ini sebagai panduan yang komprehensif untuk rujukan para pelatihpada masa akan datang.

Akhir kata, saya mengucapkan ribuan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalammenyediakan buku Panduan LM ini. Semoga buku panduan ini akan membantu meningkatkan

pelaksanaan LM untuk menjana kecemerlangan profesionalisme bakal pendidik.

Sekian, terima kasih.

HAJI ASHARI BIN SIKORPenyelaras Latihan Mengajar & IndustriFakulti Pendidikan Teknikal dan VokasionalUniversiti Tun Hussein Onn MalaysiaNovember 2012


7/65

KATA ALUANDEKAN FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL

UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA

Dengan Nama Allah Yang Maha Pemurah Lagi Maha PengasihaniAssalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera

Terlebih dahulu saya ingin memanjatkan kesyukuran kehadrat Allah SWT kerana diberikesempatan untuk menyampaikan sepatah dua kata di dalam buku Panduan Latihan Mengajar(LM) edisi kali ini. Saya mengucapkan syabas dan berbesar hati kepada Urusetia LM atas dayausaha yang konsisten untuk menghasilkan buku panduan ini. Saya percaya bahawa buku iniakan menjadi rujukan utama kepada pensyarah dan pelajar Fakulti Pendidikan Teknikal danVokasional (FPTV), Universiti Tun Hussein Onn Malaysia (UTHM) dan boleh juga menjadirujukan dalam kalangan ahli akademik dan para pelajar di universiti tempatan lain yangmenawarkan kursus LM. Penghasilan buku panduan yang komprehensif ini, berguna kepadapelatih dan hasil usaha ini amat dihargai dan sewajarnya dijadikan rujukan umum para pendidikdi Malaysia.

Proses LM menjadi satu keperluan pembelajaran dan pendedahan awal bagi mereka yangmenceburi bidang pendidikan. Oleh itu, penghasilan buku edisi kali ini juga bertujuan untukmemberikan gambaran yang lebih jitu dan lengkap serta memperbaiki kekurangan keluaranedisi pertama. Buku panduan ini juga memberikan gambaran lengkap mengenai perjalanandan urusan LM yang sememangnya kompleks kerana melibatkan jumlah pelatih yangmenjangkau angka ribuan untuk menjalani LM pada tempoh waktu yang serentak di sekolah-sekolah dan insitusi-institusi pengajian yang terlibat.

Secara tuntasnya, buku ini memberikan maklumat yang lebih lengkap dan terkini berkaitan LM.Semua maklumat yang diperlukan oleh pensyarah, pembimbing dan pelajar program

pendidikan ada terkandung di dalam buku panduan ini. Antaranya ialah kaedah penilaian danpemberian markah oleh pensyarah penyelian dan pembimbing. Secara peribadi, menjadiharapan saya agar semua pelajar khasnya pelajar pendidikan dapat menggunakan bukupanduan ini secara ekstensif sebelum menjalani LM yang diwajibkan untuk mendapatkan ijazahpendidikan.

Akhir kata, saya mewakili pengurusan FPTV, mengucapkan syabas dan terima kasih kepadaAhli Jawatankuasa LM kerana berjaya menghasilkan buku panduan ini yang menjadi bahanrujukan dan panduan berguna kepada pelajar dan ahli akademik.

Sekian. Wassalam.

DR. RAZALI BIN HASSANDekanFakulti Pendidikan Teknikal dan VokasionalUniversiti Tun Hussein Onn Malaysia


8/65

SENARAI JADUAL

Jadual 1 - Elemen Utama Penilaian LM

Jadual 2 - Wajaran Pemberatan Elemen Penilaian LM


9/65

SENARAI SINGKATAN

BPTV - Bahagian Pendidikan Teknik Vokasional

FPTV - Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional

IPT - Institusi Pengajian Tinggi

IPTA - Institusi Pengajian Tinggi Awam

JKLM - Jawatankuasa Latihan Mengajar

JPN - Jabatan Pelajaran Negeri

KPM - Kementerian Pelajaran Malaysia

KPT - Kementerian Pengajian Tinggi

LM - Latihan Mengajar

MQF - Malaysian Qualification Framework

NKRA - National Key Result Area

PPD - Pejabat Pelajaran Daerah

RM - Rancangan Malaysia

SGM - Standard Guru Malaysia

UTHM - Universiti Tun Hussein Onn Malaysia


10/65

SENARAI LAMPIRAN

1. Falsafah Pendidikan Kebangsaan & Falsafah Pendidikan Guru LAMPIRAN A

2. Tatasusila Profesion Keguruan Malaysia LAMPIRAN B

3. Standard Guru Malaysia LAMPIRAN C

4. Lagu Guru Malaysia LAMPIRAN D

5. Sajak : Guru Oh Guru LAMPIRAN E

6. Nilai-Nilai Murni LAMPIRAN F


11/65

DEFINISI ISTILAH

Bimbingan : Merangkumi segala aktiviti membimbing yang dijalankan secaraprofesional dan berterusan untuk membantu pelatih menguasaipengetahuan, kemahiran, pemupukan sikap dan nilai-nilai perguruan bagimenjadi pendidik yang berkesan

IPT : Institusi Pengajian Tinggi Awam (Di bawah Kementerian PelajaranMalaysia atau Kementerian Pengajian Tinggi) dan Institusi PengajianTinggi Swasta kepada pelatih yang menjalani LM.

Kelas : Lokasi aktiviti pengajaran dan pembelajaran dijalankan

Moderator : Moderator ialah penyelaras bagi setiap zon bagi menjalankan tugaspengurusan, penyeliaan dan penilaian LM. Moderator dilantik olehDekan FPTV

Moderator Bebas : Moderator bebas dilantik oleh Dekan untuk menjalankan tugaspemantauan, penyelian klinikal, penyeliaan pengesahan, penilaian,pemerhatian dan pengurusan LM serta segala arahan dekan dari masake semasa.

Pelatih : Pelajar institusi pengajian tinggi yang ditempatkan di sekolah/institusipendidikan berkenaan untuk menjalani LM.

Pemantauan : Kaedah untuk mengesan dan mengenal pasti keberkesanan,keselarasan dan kepatuhan kepada prosedur pelaksanaan LM.

Pembimbing : Guru/pensyarah terlatih yang dicadang oleh pihak sekolah/institusi dandilantik oleh IPT berkenaan sebagai pembimbing dan penilai kepadapelatih yang menjalani LM.

Pemerhatian : Proses memerhati/mencerap pengajaran dan pembelajaran pelatiholeh Penyelia, Pembimbing/Pengurus Sekolah berdasarkan kriteriaatau indikator yang ditetapkan dan sebaliknya

Pengurussekolah/institusi

: Mencakupi Pengetua/Guru Besar/Pengarah, Penolong Kanan/Timbalan Pengarah

Penilaian : Proses penentuan tahap prestasi pelatih berdasarkan kriteria atauindikator yang ditetapkan

Penyelia : Pensyarah yang dilantik oleh IPT untuk menyelia dan menilai prestasipelatih semasa LM.

Penyeliaan Klinikal : Satu kaedah penyeliaan bagi tujuan membimbing yang berasaskankepada langkah-langkah khusus yang melibatkan prapemerhatian,pemerhatian dan pasca pemerhatian.

PenyeliaanPengesahan

: Kaedah yang bersifat semak silang atau ulang uji untuk menentukankesahan pencapaian pelatih yang dicalonkan cemerlang atau gagal.

Portfolio : Koleksi pelbagai bahan berkaitan proses pengajaran danpembelajaran, aktiviti kokurikulum dan catatan refleksi pelatih.


12/65

LATAR BELAKANG LATIHAN MENGAJAR

Malaysia menekankan pembangunan modal insan kelas pertama dalam kalangan warganyauntuk mencapai status negara maju menjelang 2020. Pendidikan berkualiti dapat menghasilkanmodal insan berkualiti yang mempunyai ciri-ciri jati diri holistik, berketerampilan,berkeperibadian mulia, berpengetahuan dan berkemahiran tinggi bagi memenuhi keperluanstatus sebuah negara maju. Selain itu, pendidikan berkualiti juga dapat membangunkan modal

insan yang kritis dan kreatif, mahir menyelesaikan masalah, inovatif, berdaya tahan, progresif,mampu bersaing serta fleksibel menangani sebarang perubahan dalam persekitaran globalmasa kini.

Buku Panduan Latihan Mengajar (LM) ini sejajar dengan langkah untuk meningkatkankompetensi penjawat awam, sebuah institusi perkhidmatan awam bertaraf dunia dalamkalangan bakal pendidik negara. Pendekatan baru yang mengutamakan modal insan berkualiti,inovatif dan kreatif melalui kewujudan makmal National Key Result Area (NKRA) supayainisiatif yang dibuat berdaya saing.

Agenda utama Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) dan Kementerian Pengajian Tinggi(KPT) adalah membangunkan sistem pendidikan bertaraf dunia mengikut acuan Malaysia.Sehubungan itu, guru pelatih seharusnya memiliki kualiti Standard Guru Malaysia (SGM) iaitumempunyai tahap amalan nilai profesionalisme keguruan, pengetahuan dan kefahaman, sertakemahiran pengajaran dan pembelajaran yang tinggi bagi membolehkan mereka berfungsisebagai guru profesional dengan berkesan.

Justeru, Program LM yang dijalankan di Universiti Tun Hussein Onn Malaysia (UTHM) adalahberlandaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang dijelmakan dalam Falsafah PendidikanGuru sebagai komponen penting dalam kurikulum program pendidikan guru. Pelajar FakultiPendidikan Teknikal dan Vokasional (FPTV), UTHM, wajib menjalani LM setelah memenuhisemua syarat yang ditetapkan oleh universiti. Program LM ini menawarkan peluangpengalaman mengajar di tempat kerja kepada guru pelatih. Melalui program ini, guru pelatihdapat mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam amalan sebenar, dan meningkatkankompetensi kemahiran mengajar.

Program LM ini melibatkan pihak KPM, KPT, Jabatan Pelajaran Negeri, Pejabat PelajaranDaerah, Politeknik, Kolej Komuniti, Institusi Latihan Awam dan sekolah-sekolah. Semua pihakdiharap dapat bekerjasama dalam membangunkan profesionalisme guru pelatih berdasarkankompetensi SGM.


13/65

FALSAFAH PENDIDIKAN UTHM

Pendidikan di Universiti ini adalah usaha berterusan untuk menerajui program akademik yangberorientasikan pasaran dan berfokuskan pelajar menerusi pembelajaran melalui pengalaman

untuk menghasilkan sumber manusia terlatih dan profesional sebagai pemangkin ke arahkemajuan negara yang mampan.

VISI UTHM

Berazam Meneraju Aplikasi Sains dan Teknologi Untuk Kemakmuran Sejagat.

MISI UTHM

Untuk melahir dan melatih ahli profesional dan teknologi yang bersahsiah mulia dan berdayasaing di arena global melalui program akademik holistik dan pembudayaan ilmu serta

penyelidikan yang berteraskan konsep tauhid.

MOTO UTHM

DENGAN HIKMAH KITA MENEROKAWITH WISDOM WE EXPLORE

POLISI KUALITI UTHM

Matlamat Universiti Tun Hussein Onn Malaysia ialah untuk menyediakan program akademikberkualiti berteraskan sains dan teknologi bagi memenuhi atau melampaui kehendak

pelanggan melalui kecemerlangan pengurusan organisasi dan pembaikan

berterusan. Pihak pengurusan tertinggi dan staf di semua peringkatadalah komited untuk melaksana dan mengekalkan sistempengurusan berkualiti yang efektif dengan memenuhi

keperluan MS ISO 9001:2000. Objektif KualitiUniversiti diwujud, dilaksana, dipantau dan

secara berkala dikaji semula untukmenentukan pencapaian, kesesuaianserta dikemaskini bagi merealisasikan

visi dan misi universiti.


14/65

VISI FPTV

Menjadi pusat rujukan bertaraf dunia dalam bidang Pendidikan Teknikal bertunjangkan tauhidke arah mencapai wawasan Negara.

MISI FPTV

Melahirkan sumber manusia profesional bertaraf dunia dalam Pendidikan Teknikal untukmempelopori, mengembang dan mengaplikasikan ilmu dan teknologi terkini melalui

penyelidikan, pengajaran dan pembelajaran bersepadu selaras denganFalsafah Pendidikan Kebangsaan.

OBJEKTIF FPTV

(i) Mengendalikan program-program pengajian yang khusus dalam bidang PendidikanTeknik dan Vokasional di peringkat Sarjana Muda dan Pasca Ijazah.

(ii) Menjalankan penyelidikan dan penyebaran ilmu pengetahuan dalam bidangPendidikan Teknik dan Vokasional.

(iii) Meningkatkan Profesionalisme staf dalam pengajaran dan pembelajaran untukkeperluan pembangunan sumber manusia negara.

(iv) Mempelopori kaedah dan menghasilkan bahan bagi peningkatan keberkesananpengajaran dan pembelajaran.

(v) Menawarkan kepakaran dalam bidang Pendidikan Teknik dan Vokasional melalui

pusat kecemerlangan.(vi) Membantu institusi pendidikan dan latihan serta industri ke arah meningkatkanprofesionalisme sumber manusia.

(vii) Memberi khidmat masyarakat ke arah menggalakkan pendidikan sepanjang hayatdalam bidang Pendidikan Teknik dan Vokasional.

(viii) Menerbitkan bahan ilmiah untuk meningkatkan profesionalisme Pendidikan.


15/65

KANDUNGAN

PERKARA Muka Surat

Prakata i

Kata Aluan ii

Senarai Jadual iii

Senarai Singkatan iv

Senarai Lampiran v

Definisi Istilah vi

Latar Belakang Latihan Mengajar vii

Falsafah Pendidikan UTHM, Visi UTHM, Moto

UTHM, Misi UTHM dan Polisi Kualiti UTHM

viii

Visi FPTV, Misi FPTV dan Objektif FPTV ix

BAHAGIAN 1 PENGURUSAN PROGRAM LM 1

1. Pengenalan 1

2. Objektif 1

3. Prosedur Pelaksanan 1

3.1 Syarat 1

3.2 Penempatan 1

3.3 Tempoh 2

3.4 Bilangan Waktu Mengajar 23.5 Bimbingan 2

3.6 Bilangan Penyeliaan 2

4. Kriteria dan Kelayakan 2

4.1 Pensyarah Penyelia 2

4.2 Guru Pembimbing 2

4.3 Penilai Kedua 2

5. Peranan dan Tanggungjawab 3

5.1 Guru Pelatih 3

5.2 Pensyarah Penyelia 3

5.3 Universiti Tun Hussein Onn Malaysia 4

5.4 Guru Pembimbing 4

5.5 Pengurus Sekolah/Institusi 5

5.6 Peranan dan Tanggungjawab Jawatankuasa Induk

Amalan Profesional Keguruan Peringkat Negeri

5


16/65

6. Kehadiran Latihan Mengajar 6

7. Penangguhan Latihan Mengajar 6

8. Syarat Taksiran Prestasi Guru Pelatih Dalam Latihan Mengajar 6

BAHAGIAN 2 PANDUAN UNTUK TINDAKAN GURU PELATIH 8

1. Taklimat Sekolah/Institusi 8

2. Perbincangan Dengan Ketua Bidang/Guru Mata Pelajaran 8

3. Jadual Waktu 8

4. Rancangan Kerja 8

5. Ringkasan Mengajar Harian 9

6. Beban Mengajar 9

7. Portfolio Latihan Mengajar 9

8. Pengajaran Berpasangan 10

9. Elaun Latihan Mengajar 10

10. Disiplin Dan Tatatertib 10

11. Cuti 10

12. Tanggungjawab Sebelum Tamat Tempoh Latihan Mengajar 10

BAHAGIAN 3 DOKUMEN & BORANG LM 11

1. UTHM/FPTV/LM/01/07 - Borang Maklumat Pelatih 12

2. UTHM/FPTV/LM/01/08 - Borang Akujanji Latihan Mengajar 13

3. UTHM/FPTV/LM/01/09-1 - Borang Lapor Diri 14

4. UTHM/FPTV/LM/01/10-1 - Panduan Perlantikan dan Tuntutan ElaunPembimbing

15

5. UTHM/FPTV/LM/01/10-2 - Borang Maklumat Pembimbing 17

6. UTHM/FPTV/LM/01/10-3 - Borang Tuntutan Pembimbing 18

7. UTHM/FPTV/LM/02/01-1 - Borang Penilaian Pengajaran Teori 19

8. UTHM/FPTV/LM/02/01-2 - Borang Penilaian Amali/Lukisan kejuruteraan 20

9. UTHM/FPTV/LM/02/01-3 - Borang Penilaian Kuiz/Ujian 21

10. UTHM/FPTV/LM/02/01-4 - Matrik Skema Pemarkahan Latihan Mengajar 22

11. UTHM/FPTV/LM/02/01-5 - Kriteria Penilaian Latihan Mengajar 24

12. UTHM/FPTV/LM/02/02 - Borang Senarai Semak Penyeliaan 27

13. UTHM/FPTV/LM/02/03 - Borang Senarai Semak Pembimbing 28

14. UTHM/FPTV/LM/02/06-1 - Borang Laporan Log 29

15. UTHM/FPTV/LM/02/06-2 - Borang Penilaian Jurnal/Refleksi 3016. UTHM/FPTV/LM/02/06-3 - Borang Laporan Log Contoh 31

17. UTHM/FPTV/LM/02/06-4 - Borang Penilaian Jurnal/Refleksi Contoh 32

18. UTHM/FPTV/LM/02/07 - Borang Amaran Kepada Guru Pelatih 33

19. UTHM/FPTV/LM/03/04 - Borang Laporan Institusi/Sekolah 34

20. UTHM/FPTV/LM/03/05 - Borang Laporan Kokurikulum/Aktiviti Lain 35

21. UTHM/FPTV/LM/03/06 - Borang Laporan Pengurusan Dan Sahsiah 37

22. UTHM/FPTV/LM/03/07 - Borang Laporan Refleksi Akhir 38


17/65

LAMPIRAN

1. Falsafah Pendidikan Kebangsaan & Falsafah Pendidikan Guru LAMPIRAN A

2. Tatasusila Profesion Keguruan Malaysia LAMPIRAN B

3. Standard Guru Malaysia LAMPIRAN C

4. Lagu Guru Malaysia LAMPIRAN D5. Sajak : Guru Oh Guru LAMPIRAN E

6. Nilai Nilai Murni LAMPIRAN F


18/65

BAHAGIAN 1GARIS PANDUAN LATIHAN MENGAJAR

1.0 PENGENALAN

Latihan mengajar memberi peluang kepada guru pelatih mengaplikasi pengetahuan, kemahirandan nilai keguruan secara reflektif dalam situasi sebenar di dalam kelas dan sekolah atauinstitusi pendidikan. Pelaksanaan program ini memberi tumpuan kepada proses pengajarandan pembelajaran serta permuafakatan antara Universiti Tun Hussein Onn Malaysia (UTHM),sekolah, politeknik, kolej komuniti dan agensi-agensi lain yang berkaitan.

2.0 OBJEKTIF

Objektif Latihan Mengajar ini adalah seperti berikut :

(i) Menyepadukan teori dengan amali pengajaran dan pembelajaran.

(ii) Mengaplikasikan pelbagai strategi, kaedah, teknik dan kemahiran pengajaran dan

pembelajaran.(iii) Merancang dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran.

(iv) Mengenal pasti dan menyelesaikan masalah pengajaran dan pembelajaran.

(v) Memupuk sikap positif, meningkatkan jati diri, menghayati dan mengamalkan nilaiprofesionalisme keguruan.

(vi) Memperkembang potensi diri sebagai pendidik dengan mengamalkan refleksi danpenilaian kendiri dalam semua aspek tugas.

(vii) Mengoptimumkan penggunaan sumber teknologi dalam pembestarian proses pengajarandan pembelajaran.

(viii) Menguasai kemahiran pemudahcaraan dan komunikasi.

(ix) Menguasai pelbagai strategi, perancangan dan pelaksanaan aktiviti kokurikulum.

3.0 PROSEDUR PELAKSANAAN

3.1 Syarat

Tertakluk kepada syarat pengajian dan Peraturan Akademik UTHM.

3.2 Penempatan

3.2.1 Penempatan guru pelatih dibuat secara pemuafakatan antara UTHM dan sekolahdengan kerjasama Jabatan Pelajaran Negeri/ BPTV.

3.2.2 Penempatan guru pelatih adalah mengikut bidang pengkhususan (opsyen) pengajian diUTHM dan kesediaan sekolah.

3.2.3 Guru pelatih ditempatkan di sekolah rendah atau sekolah menengah, politeknik, kolejkomuniti atau agensi-agensi lain yang berkaitan.

3.2.4 Guru pelatih juga boleh ditempatkan di mana-mana institusi pendidikan yang berkaitan.


19/65

3.3 Tempoh

3.3.1 Tempoh minimum pelaksanaan latihan mengajar adalah selama 16 minggu.

3.3.2 Sebarang tambahan lain adalah tertakluk kepada struktur kursus yang ditentukan olehJawatankuasa Akademik atau Senat dan Peraturan Akademik UTHM.

3.4 Bilangan Waktu Mengajar

3.4.1 Bilangan waktu mengajar adalah 8 hingga 12 waktu seminggu merangkumi matapelajaran major/pengkhususan dan minor/elektif.

3.4.2 Syarat-syarat lain berkaitan dengan bilangan waktu mengajar adalah mengikutkeperluan kursus di UTHM.

3.5 Bimbingan

3.5.1 Bimbingan oleh pensyarah penyelia dan guru pembimbing secara berterusan mestidiamalkan sepanjang latihan mengajar meliputi bimbingan pengetahuan kandunganpedagogi dan profesionalisme.

3.5.2 Guru pembimbing perlu merekod bimbingan yang diberikan.

3.6 Bilangan Penyeliaan

3.6.1 Penyeliaan hendaklah berasaskan kepada prinsip dan kaedah penyeliaan klinikal.

3.6.2 Penilaian hanya dibuat selepas bimbingan diberikan.

3.6.3 Bilangan penyeliaan minimum sepanjang tempoh LM yang dicadangkan adalah sepertiberikut:

Pensyarah Penyelia : 3 kali

Guru Pembimbing : 5 kali

3.6.4 Pihak UTHM berhak menentukan bilangan penyeliaan yang wajar mengikut strukturatau peruntukan kursus di UTHM.

3.6.5 Penilaian bersama antara Penilai Kedua dan Guru Pembimbing perlu bagi kes-kes khas

(cemerlang atau gagal).

4.0 KRITERIA DAN KELAYAKAN

4.1 Pensyarah Penyelia

4.1.1 Mempunyai kelayakan ikhtisas pendidikan atau/dan telah mengikuti kursus/latihanpenyeliaan yang diperaku oleh UTHM.

4.1.2 mempunyai pengalaman mengajar sekurang-kurangnya tiga tahun atau/dan telahdisahkan dalam jawatan.

4.2 Guru Pembimbing4.2.1 Mempunyai kelayakan ikhtisas pendidikan atau/dan telah mengikuti kursus/latihan

penyeliaan yang diperaku oleh UTHM.

4.2.2 Mempunyai pengalaman mengajar bidang pengkhususan (opsyen) berkenaansekurang kurangnya 3 tahun atau/dan telah disahkan dalam jawatan serta telahmengikuti kursus/latihan penyeliaan yang diperaku oleh UTHM.

4.3 Penilai Kedua

4.3.1 Terdiri daripada pensyarah yang dikenal pasti oleh JKLM dan dilantik oleh UTHM.


20/65

5.0 PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB

5.1 Guru pelatih

5.1.1 Menghadiri taklimat latihan mengajar.

5.1.2 Memahami dan menghayati objektif latihan mengajar.

5.1.3 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan,

Falsafah Pendidikan Guru, Tatasusila Profesion Keguruan dan Standard GuruMalaysia.

5.1.4 Menghantar laporan kehadiran, jadual waktu, senarai tugas, takwim sekolah / Institusidan maklumat maklumat lain kepada UTHM dalam minggu pertama latihan mengajar.

5.1.5 Berbincang dengan Pensyarah Penyelia dan Guru Pembimbing untuk mencapaipersefahaman tentang peranan dan tanggungjawab masing-masing semasa latihanmengajar.

5.1.6 Membina hubungan profesional dan suasana mesra dengan pengurus, guru-guru danstaf sekolah atau institusi berkenaan.

5.1.7 Mematuhi dan mengamalkan Etika Kerja Kementerian Pelajaran Malaysia, peraturanUTHM serta budaya dan peraturan sekolah/ Institusi.

5.1.8 Hadir ke sekolah/ Institusi sepanjang tempoh latihan mengajar.

5.1.9 Merekod waktu/ menandatangani borang/buku kehadiran setiap hari persekolahan danaktiviti anjuran sekolah/ institusi.

5.1.10 Mendapatkan sukatan pelajaran terkini yang disahkan oleh pihak sekolah/ institusi.

5.1.11 Membuat rancangan tahunan/semester, mingguan dan harian dalam buku persediaanmengajar yang ditetapkan mengikut keperluan UTHM.

5.1.12 Membuat Rancangan Pengajaran Harian (RPH) yang lengkap mengikut format yangditentukan oleh UTHM sebelum melaksanakan pengajaran.

5.1.13 Menghantar Buku Rekod Persediaan Mengajar untuk semakan oleh pengurus sekolah/Institusi pada setiap minggu.

5.1.14 Melaksanakan pengajaran dengan mempelbagaikan strategi dan teknik pengajaran.

5.1.15 Mengamalkan penulisan log dan jurnal mengikut keperluan UTHM.

5.1.16 Melengkapkan/mengemaskinikan portfolio latihan mengajar mengikut keperluan UTHM.

5.1.17 Melibatkan diri dan membantu pengendalian sekurang-kurangnya satu komponenkokurikulum.

5.1.18 Melaksanakan tugas dan tanggungjawab lain yang ditentukan oleh UTHM / Pengurussekolah/ Institusi berkenaan.

5.2 Pensyarah Penyelia

5.2.1 Menerima pelantikan sebagai Pensyarah Penyelia.

5.2.2 Menghadiri taklimat latihan mengajar dan latihan penyeliaan.

5.2.3 Berbincang dengan guru pelatih tentang urusan latihan mengajar.

5.2.4 Membuat lawatan ke sekolah/ Institusi, berjumpa dan berbincang dengan pengurussekolah/ institusi dan guru pembimbing untuk menjalin hubungan profesional.

5.2.5 Merekod serta menyimpan dokumen bimbingan yang kemas kini.

5.2.6 Memantau kehadiran, prestasi dan disiplin guru pelatih sepanjang tempoh latihanmengajar.

5.2.7 Memaklumkan dengan segera kes-kes khas yang memerlukan perhatian dan tindakanUTHM, sekolah/ institusi, PPD atau JPN/ BPTV.

5.2.8 Menyemak buku persediaan mengajar guru pelatih dan mencadangkanpenambahbaikan yang perlu.

5.2.9 Menyemak portfolio latihan mengajar guru pelatih.


21/65

5.2.10 Memastikan guru pelatih melaksanakan penulisan jurnal yang bersifat reflektif dan kritis.

5.2.11 Melaksanakan penyeliaan berasaskan prinsip-prinsip penyeliaan klinikal.

5.2.12 Menyelia secara tersebar (daripada aspek masa, mata pelajaran dan kelas) sepanjangtempoh latihan mengajar atau mengikut jadual penyeliaan yang telah ditetapkan olehUTHM.

5.2.13 Membimbing guru pelatih ke arah perkembangan sahsiah yang baik.

5.2.14 Menilai prestasi latihan mengajar guru pelatih.

5.2.15 Mematuhi prosedur dan tanggungjawab yang ditentukan oleh pihak yang mengurusatau menyelaras latihan mengajar di UTHM.

5.3 Universiti Tun Hussein Onn Malaysia

5.3.1 Menentukan dasar pelaksanaan latihan mengajar di peringkat UTHM.

5.3.2 Mendapatkan kelulusan daripada pihak yang berkaitan bagi penempatan guru pelatih.

5.3.3 Melaksanakan taklimat dan latihan untuk Pensyarah Penyelia dan Guru Pembimbing.

5.3.4 Menyelaras dan memantau pelaksanaan latihan mengajar dengan kerjasama pihaksekolah/institusi berkenaan.

5.3.5 Menentukan dasar penyeliaan pengesahan ke atas guru pelatih yang dicalonkan gagalatau cemerlang tertakluk kepada UTHM.

5.3.6 Mengendalikan kes-kes khas seperti penangguhan, melengkapkan tempoh latihanmengajar, gagal, kes disiplin dan tatatertib dengan mengambil tindakan sewajarnya.

5.3.7 Mengesahkan penyempurnaan dan keputusan latihan mengajar.

5.4 Guru Pembimbing

5.4.1 Menghadiri taklimat latihan mengajar dan/atau kursus/bengkel yang dijalankan olehUTHM.

5.4.2 Memahami dan menjalankan peranan guru pembimbing.

5.4.3 Memberi bimbingan dan tunjuk ajar kepada guru pelatih tentang :(i) rancangan kerja tahunan/semester dan Rancangan Pengajaran Harian

(ii) sumber pengajaran dan pembelajaran

(iii) proses pengajaran dan pembelajaran

(iv) pengurusan bilik darjah/ makmal/ bengkel

(v) pengajaran berpasangan

(vi) pengelolaan kokurikulum

(vii) hal-hal lain yang berkaitan dengan kurikulum dan kokurikulum.

5.4.4 Memberi peluang kepada guru pelatih memerhati pengajarannya.

5.4.5 Membimbing guru pelatih ke arah perkembangan profesionalisme keguruan.

5.4.6 Menyemak dan memberi ulasan bertulis serta menandatangani buku persediaanmengajar guru pelatih.

5.4.7 Menyelia pengajaran guru pelatih berasaskan prinsip-prinsip penyeliaan klinikal.

5.4.8 Menyimpan rekod dan dokumen bimbingan yang kemas kini.

5.4.9 Memaklumkan kepada pengurus sekolah/ institusi dan Pensyarah Penyelia mengenaikemajuan guru pelatih dari semasa ke semasa.

5.4.10 Memantau dan memaklumkan masalah kehadiran serta disiplin guru pelatih kepadapengurus sekolah/ institusi dan Pensyarah Penyelia dengan segera sepanjang tempohlatihan mengajar.


22/65

5.4.11 Menyelia secara tersebar (daripada aspek masa, mata pelajaran dan kelas) sepanjangtempoh latihan mengajar.

5.4.12 Menilai prestasi guru pelatih sepanjang latihan mengajar.

5.5 Pengurus Sekolah/Institusi Pendidikan

5.5.1 Menghadiri taklimat latihan mengajar yang dijalankan oleh pihak UTHM.

5.5.2 Menubuhkan Jawatankuasa Latihan Mengajar peringkat sekolah/institusi.5.5.3 Mengesahkan penempatan guru pelatih.

5.5.4 Mencalonkan guru pembimbing daripada kalangan guru terlatih yang berpengalamandan bersesuaian serta memenuhi kriteria yang ditetapkan oleh UTHM.

5.5.5 Memberi taklimat kepada guru pelatih tentang latar belakang sekolah/ institusi, skoptugasan guru, pelaksanaan kurikulum dan kokurikulum serta maklumat-maklumat lainyang berkaitan.

5.5.6 Memberi jadual waktu dan takwim sekolah/ institusi kepada guru pelatih.

5.5.7 Mengawasi disiplin guru pelatih dan mengesahkan kehadiran mereka.

5.5.8 Melaporkan secara bertulis kepada pihak UTHM tentang masalah disiplin,sahsiah,kehadiran, prestasi, tatatertib dan kebajikan guru pelatih.

5.5.9 Menyemak dan mengesahkan rancangan pelajaran dan persediaan mengajar gurupelatih.

5.5.10 Memastikan guru pembimbing memberi bimbingan berterusan kepada guru pelatih.

5.5.11 Mengambil tahu hal-hal berkaitan kebajikan guru pelatih dan membuat tindakansusulan.

5.5.12 Memastikan segala tindakan berkaitan bimbingan dan penyeliaan latihan mengajardilaksanakan dengan sempurna.

5.5.13 Memastikan guru pelatih dilibatkan dalam aktiviti kokurikulum sekolah / institusi.

5.6 Peranan Dan Tanggungjawab Jawatankuasa Induk Amalan Profesional Keguruan

Peringkat Negeri

5.6.1 Mengadakan mesyuarat penyelarasan perancangan latihan mengajar.

5.6.2 Memastikan semua jenis sekolah/ institusi terlibat dan bekerjasama dalam pelaksanaanlatihan latihan mengajar guru pelatih UTHM.

5.6.3 Memantau pelantikan guru pembimbing.

5.6.4 Memastikan pihak sekolah/ institusi memberi kerjasama sepenuhnya kepada pihakUTHM.

5.6.5 Memastikan wujud kerjasama, pemuafakatan dan hubungan profesional antara JabatanPelajaran Negeri, PPD, UTHM berhubung dengan latihan mengajar.

5.6.6 Memastikan pengurus sekolah/ institusi memperuntukkan masa yang mencukupi untukguru pembimbing melaksanakan tugas membimbing.

5.6.7 Memastikan sekolah/ institusi dan guru pembimbing yang menjayakan program latihan

mengajar diberi merit yang sewajarnya.

5.6.8 Memastikan kerjasama UTHM untuk mewujudkan pangkalan data guru pembimbingdan sekolah/ institusi yang terlibat dalam pelaksanaan latihan mengajar.

5.6.9 Memastikan kerjasama UTHM dalam menguruskan kursus bimbingan kepada gurupembimbing.


23/65

6.0 KEHADIRAN LATIHAN MENGAJAR

6.1 Kehadiran guru pelatih dalam latihan mengajar adalah 100%.

6.2 Tindakan bagi kehadiran yang kurang daripada 100% adalah merujuk kepada dasardan dengan budi bicara UTHM.

7.0 PENANGGUHAN LATIHAN MENGAJAR

7.1 Penangguhan latihan mengajar tertakluk kepada dasar dan keputusan yang dibuat olehpihak berkuasa UTHM.

8. 0 SYARAT TAKSIRAN PRESTASI GURU PELATIH DALAM LATIHAN MENGAJAR

8.1 Taksiran adalah secara holistik berdasarkan elemen utama penilaian bagi menentukanprestasi guru pelatih.

8.2 Komponen penilaian prestasi guru pelatih dalam Latihan Mengajar dibuat berasaskankepada elemen-elemen seperti di dalam Jadual

Jadual 1 : Elemen Utama Penilaian Latihan Mengajar

Bil. Elemen Utama Penilaian Rujukan

1. (a)Pengetahuan tentang kandungan matapelajaran

(b)Perancangan dan PelaksanaanPengajaran

2. (a)Penglibatan dalam Kokurikulum(b)Penglibatan Aktiviti lain

3. (a)Pengurusan Rutin(b)Sahsiah dan Personaliti Guru Pelatih

Buku Persediaan Mengajar, PortfolioLatihan Mengajar, Instrumen bimbingan

dan penilaian serta respon pihaksekolah/institusi

8.3.1 Pemberatan untuk elemen penilaian Latihan Mengajar adalah seperti dalam Jadual 2.

Jadual 2: Wajaran Pemberatan Elemen Penilaian Latihan Mengajar

Bil. Elemen Penilaian Penilai MarkahPeratus

(%)

Penyelia UTHM 801. (a) Pengetahuan tentang

kandungan mata pelajaran

(b) Perancangan danPelaksanaan Pengajaran

PembimbingSekolah/Institusi 20

80%

2. (a) Penglibatan dalamKokurikulum

(b) Penglibatan Aktiviti lain

PembimbingSekolah/Institusi

100 10%

3. (a) Pengurusan Rutin(b) Sahsiah dan Personaliti

Guru Pelatih

PembimbingSekolah/Institusi

100 10%

Jumlah 100%


24/65

8.5 Instrumen/ Kriteria bagi elemen penilaian Latihan Mengajar adalah tertakluk kepadapihak berkuasa UTHM.

8.6 Syarat penentuan keputusan LULUS Latihan Mengajar adalah tertakluk kepada dasardan pihak berkuasa UTHM.


25/65

BAHAGIAN 2PANDUAN UNTUK TINDAKAN GURU PELATIH

1.0 TAKLIMAT SEKOLAH/INSTITUSI

1.1 Guru pelatih hendaklah melaporkan diri kepada pengetua/penolong kanan sekolahpada hari pertama program Latihan Mengajar.

1.2 Guru pelatih perlulah mendapatkan taklimat berkenaan dengan kehendak-kehendakdan peraturan-peraturan sekolah supaya dapat menyesuaikan diri dengan masyarakat,budaya sekolah dan tidak membuat sesuatu yang akan menimbulkan kesulitan kepadapihak sekolah.

1.3 Di samping itu, guru pelatih juga dapat memperkenalkan diri mereka kepada Pengetua,Penolong Kanan dan guru lain.

2.0 PERBINCANGAN DENGAN KETUA BIDANG/GURU MATA PELAJARAN

2.1 Setelah diberi taklimat oleh pengetua/penolong kanan, guru pelatih hendaklah

berbincang dengan ketua bidang/guru mata pelajaran tentang topik-topik dalam sukatanpelajaran yang akan diajar sepanjang tempoh Latihan Mengajar.

2.2 Guru pelatih hendaklah mendapatkan maklumat yang lengkap daripada ketuabidang/guru mata pelajaran tentang topik-topik berkenaan serta di mana alat-alatbantuan mengajar boleh didapati.

2.3 Semua urusan di atas hendaklah diselesaikan pada hari pertama Latihan Mengajar.

3.0 JADUAL WAKTU

3.1 Guru pelatih hendaklah menyediakan tiga salinan jadual waktu peribadi. Maklumatseperti waktu, mata pelajaran, tingkatan dan tempat (nombor bilik atau bengkel)hendaklah dimasukkan. Dua salinan jadual waktu peribadi hendaklah diserahkan

kepada ketua kumpulan.3.2 Ketua kumpulan pelajar hendaklah menyediakan dua set jadual waktu induk. Satu set

jadual waktu induk beserta satu salinan jadual waktu peribadi setiap guru pelatihhendaklah diserahkan kepada pensyarah penyelia pertama dan satu set lagi disimpanoleh ketua kumpulan.

4.0 RANCANGAN KERJA

4.1 Rancangan kerja bagi seluruh tempoh Latihan Mengajar hendaklah disediakanmengikut sukatan pelajaran yang diberikan oleh Ketua Bidang/Guru Pembimbing.

4.2 Rancangan kerja hendaklah disediakan secara berasingan. Sebagai contoh,rancangan-rancangan kerja berikut :

(i) Amali (Tingkatan 4)(ii) Teori (Tingkatan 4)

(iii) Lukisan Teknik (Tingkatan 4)

(iv) Amali (Tingkatan 5)

(v) Teori (Tingkatan 5)

(vi) Lukisan Teknik (Tingkatan 5)

(vii) Amali (MPAV/SKM)

(viii) Teori (MPAV/SKM)

(ix) Lukisan Teknik (MPAV/SKM)


26/65

5.0 RANCANGAN MENGAJAR HARIAN

5.1 Rancangan mengajar harian (RMH) hendalah disediakan untuk setiap kelas/matapelajaran yang akan diajar. RMH ini hendaklah ditulis dengan teliti dalam bukupersediaan mengajar.

5.2 RMH ini mestilah disediakan lebih awal dan ditunjukkan kepada guru pembimbingsebelum waktu mengajar untuk mendapatkan pandangan dan tanda tangan.

5.3 Buku persediaan mengajar hendaklah ditunjukkan kepada pembimbing, pensyarah,pengetua sekolah atau lain-lain pegawai pendidikan setiap kali mereka datangmenyelia.

6.0 BEBAN MENGAJAR

6.1 Beban waktu menjagar adalah 8 hingga 12 waktu seminggu.

6.2 Guru pelatih boleh diberikan tugasan mengajar tingkatan 1,2 & 4. Tingkatan 3 & 5 yangakan mengambil peperiksaan dicadangkan tidak diganggu. Agihan beban mengajarseminggu yang disarankan adalah seperti contoh berikut:

(i) Teori - 2 - 4 waktu

(ii) Luk. Teknik - 2 - 4 waktu

(iii) Amali - 6 - 8 waktu

6.3 Guru pelatih boleh ditugaskan sebagai guru bantu membantu/memerhati guru terlatihmengajar terutama semasa waktu amali dengan tujuan untuk mencari pengalaman danmeningkatkan prestasi guru pelatih. Masa yang dicadangkan ialah 2 hingga 4 waktuseminggu.

6.4 Guru pelatih boleh ditugaskan sebagai guru gantian sekiranya keadaan mendesaktetapi hanya atas arahan pengetua sekolah/penolong kanan sahaja.

6.5 Guru pelatih digalakkan mengambil bahagian dalam kegiatan gerak kerja kokurikulumtetapi haruslah tidak melebihi 4 jam seminggu.

7.0 PORTFOLIO LATIHAN MENGAJAR

7.1 Guru pelatih dikehendaki menyediakan Portfolio Latihan Mengajar (LM) yang tersusunkemas lengkap dan sentiasa dikemaskini secara individu.

7.2 Portfolio LM adalah koleksi bahan yang mengandungi pelbagai maklumat menunjukkansegala usaha untuk mendokumentasikan pengetahuan, pengalaman, kemahiran,perkembangan dan kejayaan pelajar ke arah perkembangan profesional keguruan.

7.3 Guru pelatih perlu menggunakan daya kreativiti dalam menyediakan portfolio LM.Susunan kandungan yang dicadang antaranya adalah seperti berikut:

(i) Muka Depan

(ii) Isi Kandungan

(iii) Biodata Guru Pelatih & Gambar

(iv) Sinopsis/Pengenalan

(v) Penghargaan

(vi) Dokumen berkaitan P&P - Sukatan MP, Jadual waktu, kuiz, ujian, kertas latihan,tutorial, nota edaran, Markah pelajar dan lain bahan bukti yang tersusun

(vii) Dokumen berkaitan aktiviti kokurikulum Kertas kerja, Program atur cara, Modulaktiviti pelajar dan lain bahan bukti yang tersusun.

(viii) Laporan Log mencatat aktiviti setiap hari bekerja

(ix) Laporan Jurnal disediakan minimum dua penulisan refleksi berfokus setiapminggu contoh

(x) Refleksi Akhir LM


27/65

(xi) Rujukan

(xii) Lampiran

7.4 Guru pelatih hendaklah menyerahkan portfolio kepada pembimbing dan penyelia setiapkali sesi bimbingan atau penyelian dijalankan.

8.0 PENGAJARAN BERPASANGAN

8.1 Guru pelatih hendaklah mengatur strategi secara perbincangan dengan rakan sebaya,bekerjasama merancang sesi pengajaran dan pembelajaran, seterusnya membuatpemerhatian dan memberi maklumbalas yang membina.

8.2 Sesi ini dilaksanakan minimum 3 kali dalam tempoh Latihan Mengajar.

8.3 Maklumbalas dicatat dalam laporan Log dan Jurnal.

9.0 ELAUN LATIHAN MENGAJAR

9.1 Elaun Latihan Mengajar bagi Pembimbing guru pelatih akan dibayar oleh pihakUniversiti Tun Hussein Onn Malaysia (UTHM).

10.0 DISIPLIN DAN TATATERTIB

10.1 Guru pelatih perlu mematuhi waktu persekolahan yang telah ditetapkan oleh pihakpengurusan sekolah.

10.2 Guru pelatih hendaklah mematuhi semua peraturan pentadbiran sekolah yangdikenakan kepada sekolah-sekolah berkenaan.

10.3 Guru pelatih juga dikehendaki mematuhi segala arahan yang dikeluarkan olehKementerian Pelajaran dari segi pakaian dan rambut. Sikap dan tingkah laku jugahendaklah sesuai dengan kehendak-kehendak ikhtisas perguruan.

11.0 CUTI

11.1 Kehadiran guru pelatih dikehendaki 100%

11.2 Guru pelatih hanya boleh bercuti jikalau sakit dan disahkan oleh seorang doktor dandiberi cuti.

11.3 Jika cuti bersebab melebihi 20% daripada kehadiran, pelatih perlu menggantikan LMpada minggu seterusnya selepas tamat LM.

11.4 Jika ada kematian ahli keluarga terdekat, guru pelatih boleh memohon cuti daripadaPengetua sekolah. Tempoh cuti tidak melebihi tiga hari. Jikalau cuti yang lamadiperlukan, kebenaran Dekan Fakulti Pendidikan Teknikal Dan Vokasional (FPTV)hendaklah diperolehi. Pengetua sekolah/GPK akan menyiasat dengan teliti sebelum cutidiberi. Kerjasama pengetua sekolah adalah diminta supaya memberitahu Dekan FPTVnama guru pelatih yang diberi cuti.

12.0 TANGGUNGJAWAB SEBELUM TAMAT TEMPOH LATIHAN MENGAJAR

12.1 Sediakan senarai topik-topik yang telah sempat anda ajar dan yang belum sempatdiajar dalam dua salinan. Serahkan satu salinan kepada ketua bidang / guru matapelajaran dan satu salinan kepada Penyelaras Latihan Mengajar.

12.2 Serahkan segala markah ujian dan kerja projek, alat kelengkapan dan lain-lain dipinjamkepada guru berkenaan.

12.3 Bermaafan dan ucap terima kasih kepada Pengetua, GPK, staf akademik dansokongan.


28/65

BAHAGIAN 3DOKUMEN & BORANG LM

Senarai borang dan dokumen berkaitan Latihan Mengajar

23. UTHM/FPTV/LM/01/07 - Borang Maklumat Pelatih

24. UTHM/FPTV/LM/01/08 - Borang Akujanji Latihan Mengajar

25. UTHM/FPTV/LM/01/09-1 - Borang Lapor Diri

26. UTHM/FPTV/LM/01/10-1 - Kriteria Perlantikan dan Tuntutan ElaunPembimbing

27. UTHM/FPTV/LM/01/10-2 - Borang Maklumat Pembimbing

28. UTHM/FPTV/LM/01/10-3 - Borang Tuntutan Pembimbing

29. UTHM/FPTV/LM/02/01-1 - Borang Penilaian Pengajaran Teori30. UTHM/FPTV/LM/02/01-2 - Borang Penilaian Amali/Lukisan kejuruteraa

31. UTHM/FPTV/LM/02/01-3 - Borang Penilaian Kuiz/Ujian

32. UTHM/FPTV/LM/02/01-4 - Matrik Skema Pemarkahan Latihan Mengaja

33. UTHM/FPTV/LM/02/01-5 - Kriteria Penilaian Latihan Mengajar

34. UTHM/FPTV/LM/02/02 - Borang Senarai Semak Penyeliaan

35. UTHM/FPTV/LM/02/03 - Borang Senarai Semak Pembimbing

36. UTHM/FPTV/LM/02/06-1 - Borang Laporan Log

37. UTHM/FPTV/LM/02/06-2 - Borang Penilaian Jurnal/Refleksi

38. UTHM/FPTV/LM/02/06-3 - Borang Laporan Log Contoh

39. UTHM/FPTV/LM/02/06-4 - Borang Penilaian Jurnal/Refleksi Contoh

40. UTHM/FPTV/LM/02/07 - Borang Amaran Kepada Guru Pelatih

41. UTHM/FPTV/LM/03/04 - Borang Laporan Institusi/Sekolah

42. UTHM/FPTV/LM/03/05 - Borang Laporan Kokurikulum/Aktiviti Lain

43. UTHM/FPTV/LM/03/06 - Borang Laporan Pengurusan Dan Sahsiah

44. UTHM/FPTV/LM/03/07 - Borang Laporan Refleksi Akhir


29/65

UTHM/FPTV/LM/01/07-1

FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONALUNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA

86400 PARIT RAJA, BATU PAHAT, JOHOR DARUL TAZIMTEL : 07-456 4114 /4011 FAX : 07-453 6585

http://www.uthm.edu.my

MAKLUMAT PELATIHPROGRAM LATIHAN MENGAJAR(Kembalikan 2 salinan kepada Penyelaras LM)

Nama Pelatih:(Dengan Huruf Besar)

No. Mykad: No. Matrik:

No. Tel. Bimbit/Rumah: E-mail:

Program PengajianSekarang:

Kelulusan AkademikTertinggi Sekarang:

Alamat Tetap:

Nama Waris:

Alamat Waris:

No. Tel. Bimbit/Rumah: E-mail:

Nama & AlamatTempat Latihan:

(Sekolah/Institusi)

No. Tel :(Sekolah/Institusi)

No. Fax:

Nama Pengarah/Pengetua:

Alamat SemasaTempoh Latihan:

Nama Pembimbing: No. Tel:

Nama Penyelia 1 :No. Tel:

Nama Penyelia 2 :No. Tel:

Tarikh:______________________ T. Tangan Pelatih: ______________________

GAMBARPASSPORT

TERKINI


30/65

UTHM/FPTV/LM /01/08


86400 PARIT RAJA, BATU PAHAT, JOHOR DARUL TAZIMTEL : 07- 4564114 /4011 FAX : 07-4536585


AKUJANJI LATIHAN MENGAJAR(Kembalikan 2 salinan kepada Penyelaras Latihan Mengajar)

Nama Pelatih:(Dengan Huruf Besar)

Program Pengajian:

No. Mykad: No. Matrik:

No. Tel: E-mail:

Tempat Latihan:

(Nama Institusi/Sekolah)

Saya, dengan ini berjanji akan melaksanakan tanggungjawab semasa menjalani ProgramLatihan Mengajar di tempat latihan (institusi/sekolah) seperti berikut:

1. Melapor diri tepat pada masa dan tarikh yang ditentukan.

2. Menghormati ketua, staf akademik, staf sokongan, rakan pelatih serta pelajar.

3. Berusaha bersungguh-sungguh dalam membuat kerja dan aktiviti.

4. Mengamalkan falsafah dan peraturan yang ditetapkan.

5. Mewujudkan hubungan dua hala dan mesra dengan semua staf di tempat latihan.

6. Mewujudkan hubungan dua hala dan mesra dengan pensyarah penyelia universiti.

7. Bersedia melibatkan diri dengan aktiviti dan program yang dijalankan.

8. Bersedia mengendalikan aktiviti kokurikulum sebagai pembantu kepada guru terlatih.

9. Sentiasa bersedia untuk diselia pada bila-bila masa dalam jadual waktu.

10. Sentiasa mengamalkan dan menjaga peribadi dan tingkahlaku yang sopan.

11. Sentiasa berpakaian kemas, bersih dan sopan sesuai dengan profesion perguruan.

12. Menyediakan persediaan mengajar dan portfolio latihan mengajar dengan teliti sehari lebih

awal atau sebelum datang ke tempat latihan.

13. Menjalankan tugasan latihan mengajar dengan bersungguh-sungguh.

14. Mematuhi arahan dan melaksanakan tugas yang diberi dari masa ke semasa.

15. Sentiasa menjaga nama baik pelatih, institusi/sekolah dan universiti.

16. Menyedari bahawa tindakan tatatertib akan dikenakan ke atas diri saya sekiranya sayamelanggar peraturan latihan mengajar dan lain-lain peraturan yang ditetapkan oleh pihak

institusi dan universiti.

........... ..........

T.T. Pelatih T.T. & Cop Penyelaras LM

Tarikh : ....... Tarikh ............


31/65


FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONALUNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA



BORANG LAPOR DIRI

NamaInstitusi/Sekolah :

Alamat :

Bil. Nama Pelatih No. Matrik Bidang T. Tangan

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Catatan :___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Tanda Tangan Ketua Kumpulan Pengesahan Pengarah/Pengetua

__________________________________________________________________(Nama : ) Cop Rasmi:Tarikh : Tarikh :

Ketua Kumpulan dikehendaki menghantar satu salinan borang Lapor Diri ini setelah disahkan olehPengarah/Pengetua , kepada Penyelaras Latihan Mengajar UTHM atau Ketua Penyelaras Zon atauPenyelia.

Sebarang cuti / kes tidak hadir mesti disertakan dengan surat cuti atau surat kebenaran.

Diisi dalam dua (2) salinan. Satu salinandisimpan oleh ketua kumpulan.


32/65





PANDUANPERLANTIKAN DAN TUNTUTAN ELAUN PEMBIMBING

PROGRAM LATIHAN MENGAJAR

CALON PEMBIMBING

Pembimbing yang dicalonkan perlu memenuhi kriteria berikut:

1. Guru terlatih yang berpengalaman sekurang-kurangnya tiga tahun dan telah disahkandalam jawatan.

2. Mempunyai kelayakan ikhtisas perguruan dan bidang pengkhususan (opsyen) yangsama dengan pelatih.

3. Boleh membimbing maksimum dua orang pelatih secara berterusan dari mula hinggaselesai dalam sesuatu program Latihan Mengajar.

4. Bilangan penyeliaan pembimbing dilakukan sekurang-kurangnya lima kali sepanjangtempoh Latihan Mengajar.

5. Calon pembimbing hendaklah mengisi borang permohonan Maklumat Pembimbing(UTHM/FPTV/LM/01/10-2).

PELANTIKAN PEMBIMBING

1. Pelantikan pembimbing diputuskan oleh Jabatan Latihan Mengajar dan Industri UTHM

berdasarkan borang permohonan.

2. Surat perlantikan rasmi pembimbing akan dikeluarkan oleh FPTV, UTHM.

3. Pembimbing perlu melaksanakan bimbingan secara berterusan.

4. Pembimbing hanya boleh membimbing maksimum dua orang pelatih.

5. Pembimbing yang dilantik diminta melakukan penyeliaan satu kali seminggu atausekurang-kurangnya lima kali sepanjang tempoh latihan dengan menggunakan borangpenilaian yang disediakan.

6. Bimbingan dibuat secara teratur dan berkesan berpandukan kepada Garis PanduanLatihan Mengajar UTHM.

7. Tuntutan pembimbing hanya layak dibayar kepada seorang pembimbing denganseorang pelatih atau seorang pembimbing dengan dua orang pelatih. Tuntutanpembimbing tidak layak dibayar kepada seorang pelatih dengan dua pembimbing.


33/65


TUNTUTAN ELAUN KHAS PEMBIMBING

1. Tuntutan elaun dibuat menggunakan Borang Tuntutan Pembimbing Program LatihanMengajar(UTHM/FPTV/LM/01/10-3).

2. Borang tuntutan perlu disertakan dengan dokumen berikut:

2.1 Salinan surat perlantikan rasmi sebagai pembimbing daripada UTHM.

2.2 Salinan borang penyeliaan pelatih lima kali sepanjang tempoh LatihanMengajar.

(UTHM/FPTV/LM/02/01-1 dan UTHM/FPTV/LM/02/01-2)

3. Borang yang telah lengkap hendaklah dimajukan kepada Pejabat FPTV seminggusetelah tamat latihan mengajar.

4. Kadar elaun pembimbing adalah seperti berikut:

4.1 Pegawai Perkhidmatan Pendidikan Siswazah (PPPS) yang dilantik untukmenyelia diberi elaun khas sebanyak RM 40.00 sebulan bagi menyelia seorangpelatih.

4.2 Pegawai Perkhidmatan Pendidikan Bukan Siswazah (PPPBS) yang dilantikuntuk menyelia diberi elaun khas sebanyak RM 30.00 sebulan bagi menyeliaseorang pelatih.

4.3 Tugas tambahan tersebut tidak boleh diambil kira untuk kerja lebih masa.

Rujukan : KK/BP (S) 12/795/690 Jd.:2(SK.1/2004) (9)

5. Kerjasama daripada pihak tuan/puan diharapkan agar dapat menghantar borangtuntutan yang lengkap dengan dokumen seperti yang dikehendaki. Sebarangkemuskyilan berkaitan urusan tuntutan, sila berhubung dengan urusetia LM FPTVUTHM.

Nota:

[Kiraan hari membimbing adalah termasuk hari-hari cuti mingguan, cuti pertengahansemester, cuti khas sekolah, cuti peristiwa dan lain-lain cuti umum selagi ianya tetaklukdi dalam tempoh latihan mengajar mulai daripada tarikh pelatih melapor diri ke sekolahhinggalah ke tarikh akhir program latihan mengajar tersebut.]


34/65





MAKLUMAT PEMBIMBINGPROGRAM LATIHAN MENGAJAR

(Kembalikan kepada FPTV UTHM untuk urusan perlantikan rasmi)

Nama:(Dengan Huruf Besar)

No. Mykad:

No. Tel.

Bimbit/Rumah:

E-mail:

Kelulusan Akademik:

Pengkhususan:

Kelulusan Ikhtisas

Perguruan:

Jawatan: TarikhLantikanJawatan:

Nama Ketua Jabatan:

Alamat Jabatan:

No. Tel.: No. Fax:

Saya bersetuju untuk membimbing pelatih sepanjang tempoh program latihan mengajar. Nama pelatih

seperti berikut:

1. No. Matrik:

2. No. Matrik:

Maklumat di atas diakui benar.

Tandatangan pemohon: Tandatangan Ketua Jabatan:

.................................................................... ...............................................................( ) ( )

Nama/Cop Nama dan cop rasmi

Tarikh: ............................................. Tarikh: .............................................


35/65


TUNTUTAN PEMBIMBING

PROGRAM LATIHAN MENGAJAR

Sesi/Tempoh Membimbing: .

NAMA PEMBIMBING : (Sila lampirkan salinan surat lantikan rasmi sebagai pembimbing daripada UTHM)

NO. MYKAD : .........................................................................................................................................

NAMA BANK: NO. AKAUN:.

JAWATAN: Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (Siswazah) / ( Bukan Siswazah) * Gred.............................* Potong yang tidak berkenaan

ALAMAT INSTITUSI : ........................................................................................................................................................................................................................................................NO. TELEFON : .....................................................(P)...........................................................(H/P)

TARIKH DAN MASA PENYELIAAN / BIMBINGAN DIJALANKAN :

Penyeliaan1

Penyeliaan2

Penyeliaan3

Penyeliaan4

Penyeliaan5Nama Pelatih

Tarikh Tarikh Tarikh Tarikh Tarikh1.

2.

(Sila lampirkan salinan Borang Penyeliaan Latihan Mengajar yang telah ditandatangani oleh Pembimbing dan Pelatih)

Saya menuntut Elaun Pembimbing untuk tugas di atas sebanyak RM ..................................................................

(Ringgit Malaysia : ................................................................................................................................................ )

Tandatangan pembimbing :

......................................................................................... Tarikh : ..............................................(Nama / Cop: )

PENGESAHAN OLEH PENGETUA / KETUA JABATAN (Tempat Latihan Mengajar Dijalankan)

Tugas-tugas di atas telah disempurnakan sebagaimana yang dinyatakan.

Tandatangan:

............................................................................ Tarikh : ..............................................Nama :Cop Rasmi :


86400 PARIT RAJA, BATU PAHAT, JOHOR DARUL TAZIMTEL : 07- 4564114 /4011 FAX : 07-4536585 http://www.uthm.edu.my


36/65

: ________________________________________ MATRIK : ___________________

NAMA INSTITUSI/ SEKOLAH : ____________________________________________________________________

PENYELIAAN KE : ____________ MASA : TARIKH : ___________________

1. 1 2 3 4 5

2. 1 2 3 4 5

3. 1 2 3 4 5

4. 1 2 3 4 5

5. 1 2 3 4 5

6. 1 2 3 4 5

1. 1 2 3 4 5

2. Pengurusan/Persediaan Pengajaran 1 2 3 4 5

3. Penggunaan Peralatan/Bahan /ABBM 1 2 3 4 5

4. 1 2 3 4 5

5. 1 2 3 4 5

6. Kemahiran Variasi Rangsangan 1 2 3 4 5

7. Kemahiran Insaniah 1 2 3 4 5

8. Penerapan Nilai Murni 1 2 3 4 5

9. Pencapaian Objektif/ Hasil Pembelajaran 1 2 3 4 5

10. 1 2 3 4 5

1. Penampilan Diri 1 2 3 4 5

2. Keprihatinan 1 2 3 4 5

3. Pekerti 1 2 3 4 5

4. Sifat Professional 1 2 3 4 5

1. Lengkap dan Kemaskini 1 2 3 4 5

2. Catatan Log 1 2 3 4 5

3. Catatan Jurnal 1 2 3 4 5

4. Kreativiti 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

GRED

Tandatangan Pembimbing/ Penyelia Tandatangan Pelatih

.. ..

Nama/Cop : Nama :


:__________%PERATUS DAN GRED

Alat Bahan Bantu Mengajar

Unsur Kemahiran Berfikir

Penutup

Komunikasi

125

50

20


FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL

BORANG PENILAIAN PENGAJARAN TEORI

TAHAP

NAMA PELATIH

ASPEK

____________________

Arahan : Tandakan (/) mengikut tahap kompetensi guru pelatih [ 1 (lemah) ---- 5 (cemerlang) ]

ULASAN

JUMLAH KESELURUHAN (M1+M2+M3+M4+M5)

JUMLAH MARKAH (M2)

JUMLAH MARKAH (M3)

C-SAHSIAH

D-PORTFOLIO

REFLEKSIJUMLAH MARKAH (M5)

A-

PERANCANGAN

B-

PELAKSANAAN

30

Pemilihan dan Susunan Isi Pelajaran

Pemilihan Nilai Murni

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

Objektif/Hasil Pembelajaran

Permulaan Pengajaran

5

E-

JUMLAH MARKAH (M1)

Perkembangan Pengajaran

20

JUMLAH MARKAH (M4)


37/65

MATRIK : __________________________

NAMA INSTITUSI/ SEKOLAH : __________________________________________________________________________

: __________ MASA : TARIKH : ___________________________

1. 1 2 3 4 5

2. 1 2 3 4 5

3. 1 2 3 4 5

4. 1 2 3 4 5

5. 1 2 3 4 5

6. 1 2 3 4 5

1. 1 2 3 4 5

2. Pengurusan/Persediaan Pengajaran 1 2 3 4 5

3. 1 2 3 4 5

4. Tunjukcara 1 2 3 4 5

5. Penggunaan Peralatan/Bahan /ABBM 1 2 3 4 5

6. Arahan Kerja/Aktiviti Amali 1 2 3 4 5

7. Langkah Keselamatan 1 2 3 4 5

8. Perkembangan Pengajaran Amali 1 2 3 4 5

9. Penyeliaan dan Pembetulan 1 2 3 4 5

10. Komunikasi 1 2 3 4 5

11. 1 2 3 4 5

12. 1 2 3 4 5


14. Pencapaian Objektif/Hasil Pembelajaran 1 2 3 4 5

15. 1 2 3 4 5

1. Penampilan Diri 1 2 3 4 5

2. Keprihatinan 1 2 3 4 5

3. Pekerti 1 2 3 4 5






1 2 3 4 5

GRED


Nama/Cop : Nama :


____________________

Pemilihan dan Susunan Isi Pelajaran

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran



BORANG PENILAIAN AMALI/ LUKISAN KEJURUTERAAN

TAHAPArahan : Tandakan (/) mengikut tahap kompetensi guru pelatih [ 1 (lemah) ---- 5 (cemerlang) ]

: ______________________________________

ULASAN

NAMA PELATIH

PENYELIAAN KE

ASPEK

30


20

Kemahiran Insaniah

Kemahiran Variasi Rangsangan

JUMLAH MARKAH (M2) 75

C-SAHSIAH

JUMLAH MARKAH (M3)

JUMLAH MARKAH (M1)

Penerangan Kerja Amali

Alat Bahan Bantu Mengajar

A-

PERANCANGAN

B-

PELAKSANAAN

Penutup

Permulaan Pengajaran

Unsur Kemahiran Berfikir

Pemilihan Nilai Murni

Objektif/Hasil Pembelajaran

D-PORTFOLIO

JUMLAH MARKAH (M4)

JUMLAH KESELURUHAN (M1+M2+M3+M4+M5)150

20

REFLEKSIE-



38/65

MATRIK : _________________

: _______________________________________________________________

: _________ MASA : TARIKH : _________________

1. 1 2 3 4 5

2. 1 2 3 4 5

3. 1 2 3 4 5

4. 1 2 3 4 5

5. 1 2 3 4 5

6. 1 2 3 4 5

1. 1 2 3 4 5

2. Susunan Pelajar 1 2 3 4 5

3. Pengudaraan 1 2 3 4 5

4. Pencahayaan 1 2 3 4 5

5. 1 2 3 4 5

6. 1 2 3 4 5

7. 1 2 3 4 5

8. Pengumpulan Kertas Jawapan 1 2 3 4 5


10. Penutup 1 2 3 4 5

1. Penampilan Diri 1 2 3 4 52. Keprihatinan 1 2 3 4 5

3. Pekerti 1 2 3 4 5






1 2 3 4 5

GRED


.. ..Nama/Cop : Nama :


D-PORTFOLIO



BORANG PENILAIAN UJIAN / KUIZ

____________________

Arahan : Tandakan (/) mengikut tahap kompetensi guru pelatih [ 1 (lemah) ---- 5 (cemerlang) ]

: _____________________________________

5

NAMA PELATIH

A-

PERANCANGAN Objektif / Hasil Pembelajaran

Skema Jawapan

Pengawasan Pelajar

Kesahan Kandungan

Pengawasan Masa

Kualiti Paparan/Cetakan

TAHAP

PENYELIAAN KE

NAMA INSTITUSI/ SEKOLAH

JUMLAH KESELURUHAN (M1+M2+M3+M4+M5)

REFLEKSI

JUMLAH MARKAH (M5)

ULASAN

30

50

Jenis Soalan

Kejelasan Soalan

Permulaan/Pengenalan

Arahan Ujian

ASPEK


JUMLAH MARKAH (M1)

JUMLAH MARKAH (M2)

JUMLAH MARKAH (M3)

B-

PENGELOLAANU

JIAN

C

-SAHSIAH

20

125

E-


39/65

5555 100100100100 A +A +A +A + 20202020 100100100100 A +A +A +A + 30303030 100100100100 A +A +A +A + 50505050 100100100100 A +A +A +A + 75757575 100100100100 A +A +A +A + 125125125125 100100100100 A +A +A +A + 150150150150 100100100100 A +A +A +A + 100100100100 A +A +A +A +

4444 80808080 AAAA 19191919 9595959 5 A +A +A +A + 29292929 97979797 A +A +A +A + 49494949 98989898 A +A +A +A + 74747474 99999999 A +A +A +A + 124124124124 9999999 9 A +A +A +A + 149149149149 99999999 A +A +A +A + 99999999 A +A +A +A +

3333 60606060 B -B -B -B - 18181818 9090909 0 A +A +A +A + 28282828 93939393 A +A +A +A + 48484848 96969696 A +A +A +A + 73737373 97979797 A +A +A +A + 123123123123 9898989 8 A +A +A +A + 148148148148 99999999 A +A +A +A + 98989898 A +A +A +A +

2222 40404040 DDDD 17171717 8585858 5 A +A +A +A + 27272727 90909090 A +A +A +A + 47474747 94949494 A +A +A +A + 72727272 96969696 A +A +A +A + 122122122122 9898989 8 A +A +A +A + 147147147147 98989898 A +A +A +A + 97979797 A +A +A +A +

1111 20202020 EEEE 16161616 8080808 0 AAAA 26262626 87878787 A +A +A +A + 46464646 92929292 A +A +A +A + 71717171 95959595 A +A +A +A + 121121121121 9797979 7 A +A +A +A + 146146146146 97979797 A +A +A +A + 96969696 A +A +A +A +

0000 0000 EEEE 15151515 7575757 5 A -A -A -A - 25252525 83838383 AAAA 45454545 90909090 A +A +A +A + 70707070 93939393 A +A +A +A + 120120120120 9696969 6 A +A +A +A + 145145145145 97979797 A +A +A +A + 95959595 A +A +A +A +

14141414 7070707 0 B +B +B +B + 24242424 80808080 AAAA 44444444 88888888 A +A +A +A + 69696969 92929292 A +A +A +A + 119119119119 9595959 5 A +A +A +A + 144144144144 96969696 A +A +A +A + 94949494 A +A +A +A +

13131313 6565656 5 BBBB 23232323 77777777 A -A -A -A - 43434343 86868686 A +A +A +A + 68686868 91919191 A +A +A +A + 118118118118 9494949 4 A +A +A +A + 143143143143 95959595 A +A +A +A + 93939393 A +A +A +A +

12121212 6060606 0 B -B -B -B - 22222222 73737373 B +B +B +B + 42424242 84848484 AAAA 67676767 89898989 A +A +A +A + 117117117117 9494949 4 A +A +A +A + 142142142142 95959595 A +A +A +A + 92929292 A +A +A +A +

11111111 5555555 5 C +C +C +C + 21212121 70707070 B +B +B +B + 41414141 82828282 AAAA 66666666 88888888 A +A +A +A + 116116116116 9393939 3 A +A +A +A + 141141141141 94949494 A +A +A +A + 91919191 A +A +A +A +

10101010 50505050 CCCC 20202020 67676767 BBBB 40404040 80808080 AAAA 65656565 87878787 A +A +A +A + 115115115115 9292929 2 A +A +A +A + 140140140140 93939393 A +A +A +A + 90909090 A +A +A +A +

9999 4545454 5 C -C -C -C - 19191919 63636363 B -B -B -B - 39393939 78787878 A -A -A -A - 64646464 85858585 A +A +A +A + 114114114114 9191919 1 A +A +A +A + 139139139139 93939393 A +A +A +A + 89898989 A +A +A +A +

8888 40404040 DDDD 18181818 60606060 B -B -B -B - 38383838 76767676 A -A -A -A - 63636363 84848484 AAAA 113113113113 9090909 0 A +A +A +A + 138138138138 92929292 A +A +A +A + 88888888 A +A +A +A +

7777 35353535 EEEE 17171717 57575757 C +C +C +C + 37373737 74747474 B +B +B +B + 62626262 83838383 AAAA 112112112112 9090909 0 A +A +A +A + 137137137137 91919191 A +A +A +A + 87878787 A +A +A +A +

6666 30303030 EEEE 16161616 53535353 CCCC 36363636 72727272 B +B +B +B + 61616161 81818181 AAAA 111111111111 8989898 9 A +A +A +A + 136136136136 91919191 A +A +A +A + 86868686 A +A +A +A +

5555 25252525 EEEE 15151515 50505050 CCCC 35353535 70707070 B +B +B +B + 60606060 80808080 AAAA 110110110110 8888888 8 A +A +A +A + 135135135135 90909090 A +A +A +A + 85858585 A +A +A +A +

4444 20202020 EEEE 14141414 47474747 C -C -C -C - 34343434 68686868 BBBB 59595959 79797979 A -A -A -A - 109109109109 8787878 7 A +A +A +A + 134134134134 89898989 A +A +A +A + 84848484 AAAA

3333 15151515 EEEE 13131313 43434343 DDDD 33333333 66666666 BBBB 58585858 77777777 A -A -A -A - 108108108108 8686868 6 A +A +A +A + 133133133133 89898989 A +A +A +A + 83838383 AAAA

2222 10101010 EEEE 12121212 40404040 DDDD 32323232 64646464 B -B -B -B - 57575757 76767676 A -A -A -A - 107107107107 8686868 6 A +A +A +A + 132132132132 88888888 A +A +A +A + 82828282 AAAA

1111 5555 EEEE 11111111 37373737 EEEE 31313131 62626262 B -B -B -B - 56565656 75757575 A -A -A -A - 106106106106 8585858 5 A +A +A +A + 131131131131 87878787 A +A +A +A + 81818181 AAAA

0000 0000 EEEE 10101010 33333333 EEEE 30303030 60606060 B -B -B -B - 55555555 73737373 B +B +B +B + 105105105105 84848484 AAAA 130130130130 87878787 A +A +A +A + 80808080 AAAA

9999 30303030 EEEE 29292929 58585858 C +C +C +C + 54545454 72727272 B +B +B +B + 104104104104 83838383 AAAA 129129129129 86868686 A +A +A +A + 79797979 A -A -A -A -

8888 27272727 EEEE 28282828 56565656 C +C +C +C + 53535353 71717171 B +B +B +B + 103103103103 82828282 AAAA 128128128128 85858585 A +A +A +A + 78787878 A -A -A -A -

7777 23232323 EEEE 27272727 54545454 C +C +C +C + 52525252 69696969 BBBB 102102102102 82828282 AAAA 127127127127 85858585 A +A +A +A + 77777777 A -A -A -A -

6666 20202020 EEEE 26262626 52525252 CCCC 51515151 68686868 BBBB 101101101101 81818181 AAAA 126126126126 84848484 AAAA 76767676 A -A -A -A -

5555 17171717 EEEE 25252525 50505050 CCCC 50505050 67676767 BBBB 100100100100 80808080 AAAA 125125125125 83838383 AAAA 75757575 A -A -A -A -

4444 13131313 EEEE 24242424 48484848 C -C -C -C - 49494949 65656565 BBBB 99999999 7979797 9 A -A -A -A - 124124124124 83838383 AAAA 74747474 B +B +B +B +

3333 10101010 EEEE 23232323 46464646 C -C -C -C - 48484848 64646464 B -B -B -B - 98989898 7878787 8 A -A -A -A - 123123123123 82828282 AAAA 73737373 B +B +B +B +

2222 7777 EEEE 22222222 44444444 DDDD 47474747 63636363 B -B -B -B - 97979797 7878787 8 A -A -A -A - 122122122122 81818181 AAAA 72727272 B +B +B +B +



19191919 38383838 EEEE 44444444 59595959 C +C +C +C + 94949494 7575757 5 A -A -A -A - 119119119119 79797979 A -A -A -A - 69696969 BBBB

18181818 36363636 EEEE 43434343 57575757 C +C +C +C + 93939393 7474747 4 B +B +B +B + 118118118118 79797979 A -A -A -A - 68686868 BBBB



15151515 30303030 EEEE 40404040 53535353 CCCC 90909090 7272727 2 B +B +B +B + 115115115115 77777777 A -A -A -A - 65656565 BBBB

14141414 28282828 EEEE 39393939 52525252 CCCC 89898989 7171717 1 B +B +B +B + 114114114114 76767676 A -A -A -A - 64646464 B -B -B -B -

13131313 26262626 EEEE 38383838 51515151 CCCC 88888888 7070707 0 B +B +B +B + 113113113113 75757575 A -A -A -A - 63636363 B -B -B -B -

12121212 24242424 EEEE 37373737 49494949 C -C -C -C - 87878787 7070707 0 B +B +B +B + 112112112112 75757575 A -A -A -A - 62626262 B -B -B -B -

11111111 22222222 EEEE 36363636 48484848 C -C -C -C - 86868686 69696969 BBBB 111111111111 74747474 B +B +B +B + 61616161 B -B -B -B -

10101010 20202020 EEEE 35353535 47474747 C -C -C -C - 85858585 68686868 BBBB 110110110110 73737373 B +B +B +B + 60606060 B -B -B -B -

9999 18181818 EEEE 34343434 45454545 C -C -C -C - 84848484 67676767 BBBB 109109109109 73737373 B +B +B +B + 59595959 C +C +C +C +

8888 16161616 EEEE 33333333 44444444 DDDD 83838383 66666666 BBBB 108108108108 72727272 B +B +B +B + 58585858 C +C +C +C +



5555 10101010 EEEE 30303030 40404040 DDDD 80808080 6464646 4 B -B -B -B - 105105105105 70707070 B +B +B +B + 55555555 C +C +C +C +

4444 8888 EEEE 29292929 39393939 EEEE 79797979 6363636 3 B -B -B -B - 104104104104 69696969 BBBB 54545454 CCCC





150%150%150%150%125%125%125%125%30%30%30%30% 100%100%100%100%75%75%75%75%50%50%50%50%5%5%5%5% 20%20%20%20%

SISTEM GRED AKADEMIK

MATRIK SKEMA PEMARKAHAN LATIHAN MENGAJAR


GRED PROGRAM LM

85 -100 A + LULUS

80 - 84 A LULUS

75 - 79 A - LULUS

70 - 74 B + LULUS

65 - 69 B LULUS

60 - 64 B - LULUS

55 - 59 C + GAGAL

50 - 54 C GAGAL

45 - 49 C - GAGAL

40 - 44 D GAGAL

00 - 39 E GAGAL


40/65

24242424 32323232 EEEE 74747474 59595959 C +C +C +C + 99999999 66666666 BBBB 49494949 C -C -C -C -



21212121 28282828 EEEE 71717171 57575757 C +C +C +C + 96969696 64646464 B -B -B -B - 46464646 C -C -C -C -

20202020 27272727 EEEE 70707070 56565656 C +C +C +C + 95959595 63636363 B -B -B -B - 45454545 C -C -C -C -

19191919 25252525 EEEE 69696969 55555555 C +C +C +C + 94949494 63636363 B -B -B -B - 44444444 DDDD

18181818 24242424 EEEE 68686868 54545454 CCCC 93939393 62626262 B -B -B -B - 43434343 DDDD




14141414 19191919 EEEE 64646464 51515151 CCCC 89898989 59595959 C +C +C +C + 39393939 EEEE



11111111 15151515 EEEE 61616161 49494949 C -C -C -C - 86868686 57575757 C +C +C +C + 36363636 EEEE





6666 8888 EEEE 56565656 45454545 C -C -C -C - 81818181 54545454 CCCC 31313131 EEEE

5555 7777 EEEE 55555555 44444444 DDDD 80808080 53535353 CCCC 30303030 EEEE






49494949 39393939 EEEE 74747474 49494949 C -C -C -C - 24242424 EEEE

48484848 38383838 EEEE 73737373 49494949 C -C -C -C - 23232323 EEEE

47474747 38383838 EEEE 72727272 48484848 C -C -C -C - 22222222 EEEE

46464646 37373737 EEEE 71717171 47474747 C -C -C -C - 21212121 EEEE

45454545 36363636 EEEE 70707070 47474747 C -C -C -C - 20202020 EEEE

44444444 35353535 EEEE 69696969 46464646 C -C -C -C - 19191919 EEEE

43434343 34343434 EEEE 68686868 45454545 C -C -C -C - 18181818 EEEE

42424242 34343434 EEEE 67676767 45454545 C -C -C -C - 17171717 EEEE

41414141 33333333 EEEE 66666666 44444444 DDDD 16161616 EEEE

40404040 32323232 EEEE 65656565 43434343 DDDD 15151515 EEEE

39393939 31313131 EEEE 64646464 43434343 DDDD 14141414 EEEE

38383838 30303030 EEEE 63636363 42424242 DDDD 13131313 EEEE

37373737 30303030 EEEE 62626262 41414141 DDDD 12121212 EEEE

36363636 29292929 EEEE 61616161 41414141 DDDD 11111111 EEEE

DENGAN HIKMAH KITA MENEROKA 35353535 28282828 EEEE 60606060 40404040 DDDD 10101010 EEEE

WITH WISDOM WE EXPLORE 34343434 27272727 EEEE 59595959 39393939 EEEE 9999 EEEE

33333333 26262626 EEEE 58585858 39393939 EEEE 8888 EEEE

HAJI ASHARI BIN SIKOR 32323232 26262626 EEEE 57575757 38383838 EEEE 7777 EEEE

Penyelaras Latihan Mengajar 31313131 25252525 EEEE 56565656 37373737 EEEE 6666 EEEE

Fakulti Pendidikan Teknikal & Vokasional 30303030 24242424 EEEE 55555555 37373737 EEEE 5555 EEEE

[email protected] 29292929 23232323 EEEE 54545454 36363636 EEEE 4444 EEEE

28282828 22222222 EEEE 53535353 35353535 EEEE 3333 EEEE

27272727 22222222 EEEE 52525252 35353535 EEEE 2222 EEEE

26262626 21212121 EEEE 51515151 34343434 EEEE 1111 EEEE

25252525 20202020 EEEE 50505050 33333333 EEEE 0000 EEEE

PENILAIAN LM

ADIL, AMANAH & BERTANGGUNGJAWAB

AMALAN KITA


41/65



KRITERIA PENILAIAN LATIHAN MENGAJARPENGAJARAN TEORI/AMALI/LUKISAN KEJURUTERAAN

BAHAGIAN A PERANCANGAN

Perancangan ialah segala usaha pemikiran, penyusunan

dan tindakan yang akan diambil oleh guru pelatih untuk

mencapai objektif/ hasil pembelajaran secara optimum.

1. Objektif/Hasil Pembelajaran

Menyatakan objektif pembelajaran dengan eksplisit.

Seberapa boleh, memastikan bahawa objektif ini

meliputi aspek-aspek kognitif, afektif dan

psikomotor. Objektif menunjukkan hasil

pembelajaran yang diharapkan daripada pelajar

pada akhir pembelajaran mengikut kebolehan

murid serta kehendak sukatan pelajaran.

2. Pemilihan dan Susunan Isi Pelajaran

Memilih isi pelajaran yang sesuai dengan objektif

pembelajaran, sukatan pelajaran, kebolehan,

keperluan, minat dan kecenderungan pelajar serta

agihan masa pelajaran. Pemeringkatan isi

pelajaran amat jelas mengikut urutan bagi

mencapai hasil pembelajaran.

3. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

Strategi dan aktiviti amat sesuai dan bertepatan

dengan objektif pembelajaran yang hendak dicapai

dan kebolehan pelajar serta mengambil kira semua

aspek pengajaran dan pembelajaran termasuk

unsur-unsur ICT.

4. Alat Bahan Bantu Mengajar

Memilih sumber yang sesuai dari segi objektif dan

teknik. Menggunakan pelbagai jenis sumber,

menentukan bila dan bagaimana akan digunakan

dalam setiap peringkat pelajaran.

5. Pemilihan Nilai Murni

Memilih nilai yang sesuai diterapkan dan

menentukan cara penerapan nilai dalam pelajaran.

Antara 16 nilai murni yang dicadangkan adalah

seperti berikut:

(i) Baik hati

(ii) Berdikari

(iii) Berhemah tinggi

(iv) Hormat menghormati

(v) Kasih sayang

(vi) Keadilan

(vii) Kebebasan

(viii) Keberanian

(ix) Kebersihan fizikal dan mental

(x) Kejujuran

(xi) Kerajinan

(xii) Kerjasama(xiii) Kesederhanaan

(xiv) Kesyukuran

(xv) Rasional

(xvi) Semangat bermasyarakat

6. Unsur Kemahiran Berfikir

Pernyataan kemahiran berfikir amat jelas dan

sesuai. Terdapat langkah-langkah pengajaran dan

pembelajaran untuk pengusaaan kemahiran

berfikir. Terdapat aktiviti yang melibatkan pelajar

untuk mencapai objektif pembelajaran untuk

kemahiran berfikir. Rancangan penggunaan alat

berfikir jelas. Terdapat perancangan penggunaan

teknik penyoalan.

BAHAGIAN B PELAKSANAAN

Penyampaian adalah segala pendekatan yang

dilaksanakan oleh guru pelatih ke arah pencapaian

objektif/hasil pembelajaran.

1. Permulaan Pengajaran

Guru pelatih memastikan pelajar bersedia untuk

belajar tanpa membuang masa. Guru pelatih dapat

menarik perhatian, mewujudkan motivasi,

menstrukturkan pelajaran dan membuat perkaitan

di antara pengetahuan sedia ada pelajar dengan

pelajaran yang diajar. Set induksi yang amat sesuai

dan dapat mengaitkan dengan tajuk yang akan

diajar dan dapat menarik perhatian dan tumpuan

pelajar, menyeronokkan dan dapat memotivasikan

semua murid.

2. Pengurusan/Persediaan Pengajaran

Guru pelatih dapat menguruskan bilik darjah dan

kerja pelajar dengan kemas dan teratur.

Mewujudkan disiplin dan suasana bilik darjah yang

menggalakkan dan sesuai untuk pengajaran-

pembelajaran. Sangat peka dengan pengudaraan,

pencahayaan, keselamatan dan susunatur perabot

di dalam kelas/bengkel/ makmal.

3. Penerangan Kerja Amali

Guru pelatih hendaklah memberi penerangan

terhadap kerja amali yang akan dilakukan dan

perkaitannya dengan teori. Sentiasa memastikan

apa yang diajar dalam kelas teori dipraktikkan.

Guru pelatih perlu membimbing pelajar ke arah ini.


42/65

1. Tunjukcara

Ini berkaitan dengan kebolehan guru pelatih

menjalankan tunjukcara. Pastikan sama adatunjukcara perlu atau tidak. Jika perlu, perhatikan:(i) Kesesuaian masa ia dilakukan.(ii) Jenis tunjukcara (secara individu, kumpulan

atau kelas).(iii) Adakah relevan dengan isi pembelajaran.

Tunjukcara hendaklah dilakukan dengan syarat

berikut:(i) Dilakukan di tempat lapang.(ii) Semua pelajar dapat lihat.

(iii) Disiplin pelajar terkawal.(iv) Alat dan kelengkapan tersedia supaya

tunjukcara dapat dibuat dengan lancar.

(v) Ada penglibatan pelajar-pelajar dengan soaljawab, melakukan semula gerakan.

Dijalankan dengan teratur mengikut susunan

peraturan yang betul

2. Penggunaan Peralatan/Bahan/ABBM

Menggunakan sumber seperti yang telah dirancangdalam Bahagian A(4) dengan kemas, menarik,mahir, berkesan serta sesuai pada tempat danmasa. Guru pelatih hendaklah sentiasa

memastikan bahawa semua alat dankelengkapan:(i) Dalam keadaan baik (diselenggara).

(ii) Digunakan dengan selamat dan betul.(iii) Diurus maksudnya ada kaedah mengurus

Guru pelatih hendaklah memastikan perkaraberikut:

(i) Tiada berlaku pembaziran. Sebagai contoh menggunakan minyak tanah untuk mencucitangan. Lebih menjimatkan jika kain dibasahi

dengan minyak dan bukan menuang minyak

seperti air.(ii) Penggunaan terkawal. Sebagai contoh jika

kerja memerlukan kayu setebal 1 inci,janganlah menggunakan kayu 2 inci dan

diketam sehingga menjadi 1 inci.

3. Arahan Kerja/Aktiviti Amali

Guru pelatih perlu memberi arahan kerja danmembahagikan pelajaran amali kepada beberapa

bahagian pelajaran mengikut kebolehan pelajardan masa. Guru pelatih juga perlu menggunakanstrategi yang sesuai sekiranya kerja amali berlainan

dijalankan dalam masa yang sama.

4. Langkah Keselamatan

Ini berkaitan daya usaha guru pelatih untukmewujudkan kawasan tempat kerja dalam bengkel

sebagai satu tempat yang selamat bagi pelajar-

pelajar.(i) Guru pelatih hendaklah menerangkan langkah-

langkah keselamatan dan sentiasamemastikan ianya diamalkan oleh pelajar-

pelajar.(ii) Lantai kawasan kerja bersih, tidak bersepah

dengan bahan, tidak basah/licin, mudah untukpelajar bergerak.

(iii) Alat tangan digunakan dengan betul dan

selamat.(iv) Bahan dan alat disimpan dengan baik, tidak

mendatangkan bahaya.(v) Guru pelatih menunjukkan teladan yang baik

dari segi pakaian dan amalan

5. Perkembangan Pengajaran Amali

Cepat-lambat perkembangan pelajaran sesuaidengan peringkat kebolehan pelajar, kemajuan

pelajar dalam pelajaran dan kesukaran isi pelajaranyang disampaikan.

6. Penyeliaan dan Pembetulan

Guru pelatih hendaklah menunjukkan kemahiran

mengesan kesalahan pelajar semasa melakukankerja. Guru pelatih mesti sentiasa mengawasi

pelajar membuat kerja. Perhatikan bagaimana

teguran kepada pelajar dibuat. Adakah perludilakukan semula tunjukcara secaraindividu/kumpulan/kelas.

7. Komunikasi

Interaksi guru murid secara aktif, menyeluruh danmenyeronokkan melalui pelbagai bentuk

penglibatan. Menggunakan Bahasa Melayu atauBahasa Inggeris sesuai dengan peringkatkefahaman pelajar. Suara yang jelas dan

mempunyai intonasi yang sesuai. Sebutan adalahamat jelas, tepat, menarik dan dapat mengekalkanperhatian semua murid. Ada konteks mata. Adainteraksi pelbagai hala antara pelajar- guru, pelajar-pelajar.

8. Kemahiran Variasi Rangsangan

Keupayaan guru melakukan perubahan pergerakan

anggota, langkah, nada suara, fokus deria murid,bentuk lisan murid, dan bentuk fizikal murid.

9. Kemahiran Insaniah

Terdapat pernyataan elemen kemahiran insaniahyang sesuai dengan objektif pembelajaran danmelibatkan pelajar. Tujuh elemen utama yang

dimaksudkan adalah seperti berikut:(i) Kemahiran komunikasi

(ii) Kemahiran menyelesaikan masalah(iii) Kemahiran kerja berpasukan(iv) Kemahiran kepimpinan

(v) kemahiran keusahawanan(vi) Kemahiran pembelajaran berterusan(vii) Etika dan profesionalisme

10. Penerapan Nilai Murni

Guru pelatih dapat menerapkan nilai murni seperti yang

telah dirancang dalam Bahagian A(5) secara berkesan,sesuai dengan masa dan tempat. Guru pelatih jugamenggunakan peluang-peluang yang


43/65

ada untuk menerapkan nilai tersebut pada bila-bilamasa yang sesuai sepanjang proses pengajaran.

14. Pencapaian Objektif/Hasil Pembelajaran

Objektif pembelajaran jelas tercapai sebagaimanayang telah dirancangkan dalam perancanganBahagian A(1) dan dilaksanakan.

15. Penutup

Guru pelatih dapat menyimpulkan pelajaransebagai pengukuhan. Guru pelatih dapatmencadangkan aktiviti kerja susulan. Berjayamembuat rumusan/kesimpulan. Berjaya mengurusmurid dengan amat teratur. Memberi arahan untukbersurai secara teratur dan pelaksanaannya sangatterkawal dan berdisiplin.

BAHAGIAN C SAHSIAH

1. Penampilan Diri

Guru pelatih mempunyai kepercayaan penuh

terhadap diri sendiri dalam semua situasi semasamengajar. Menunjukkan keyakinan diri dalamsegala perlakuan. Mesra dan memiliki sifatkecindan serta dapat menimbulkan kesan yangmenyenangkan. Bersopan santun, berbudi bahasadan berwibawa sebagai seorang guru. Amatberjaya di dalam menyesuaikan diri dengankedaaan dan situasi. Pakaian sangat menepatiprofesion perguruan.

2. Keprihatinan

Menunjukkan sifat kemanusiaan dalam hubungandengan pelajar seperti bertimbangrasa, mengambilberat terhadap masalah pelajar, keselamatandan kebajikan pelajar, kemesraan, sabar, peka, danlain-lain.

3. Pekerti

Berkelakuan yang baik. Menunjukkan bahasa yangtertib dan mengamalkan sikap hormat menghormatiserta dapat menyesuaikan tingkahlaku sebagaiseorang guru. Amat sesuai sebagai model kepadamurid.

4. Sifat Professional

Berusaha untuk menjalankan segala tugas dalambilik darjah dengan baik. Mempunyai inisiatif untukmeningkatkan mutu pengajaran. Menunjukkankesungguhan dalam menjalankan segala tugas dantanggungjawab. Sanggup mengkaji sesuatumasalah untuk mencari penyelesaiannya. Sediaberkorban masa dan tenaga dalam melaksanakantugas. Menyediakan persediaan mengajar yangamat teratur dan kemas. Bersedia menerimateguran yang membina daripada penyelia,pembimbing dan pihak pengurus sekolah/institusi.

BAHAGIAN D - PORTFOLIO

Koleksi pelbagai bahan berkaitan proses pengajaran danpembelajaran, aktiviti kokurikulum dan catatan refleksiguru pelatih.

1. Lengkap dan Kemaskini

Penyediaan portfolio lengkap, amat kemas, kreatifdan teratur serta amat menepati objektifpenyediaan portfolio latihan mengajar.

2. Catatan Log

Penulisan log menunjukkan catatan aktiviti setiaphari bekerja sepanjang tempoh LM.

3. Catatan Jurnal

Penulisan jurnal menunjukkan amalan refleksi yangamat jelas dengan mengamalkan konsep penilaiankendiri, memperlihatkan ketajaman fikiran individudalam menilai, menganalisis, menghayatikesedaran baru, memberi cadangan, tindakanlanjut.

4. Kreativiti

Mampu menghasilkan idea-idea yang asli, inovatifdan kreatif dalam usaha penyediaan portfoliolatihan mengajar.

BAHAGIAN D REFLEKSI

Menunjukkan kematangan dalam membuat refleksi kritikaldan ulasan kendiri. Kebolehan membuat tindakan susulan.Memperlihatkan perkembangan dan peningkatan kualitidiri. Dapat mengenal pasti serta menilai kekuatan dankelemahan diri dengan amat jelas. Dapatmenghubungkaitkan sebab dan akibat terhadap tindakanyang diambil. Dapat mengaitkan sebab dan akibat untukmembuat inferens. Dapat meramal kesan sesuatutindakan dan bertindak berlandaskan bukti, seterusnya

merancang langkah susulan. Dapat menunjukkankekuatan dan kekurangan pengajaran sertamengemukakan tindakan susulan.

DENGAN HIKMAH, KITA MENEROKA

With Wisdom, We Explor

HAJI ASHARI BIN SIKORPenyelaras Latihan Mengajar & Industri

Fakulti Pendidikan Teknikal Dan [email protected]


44/65

UTHM/FPTV/LM/02/02

NAMA PELATIH :

NO. KP & MATRIK :

NO. TEL & E-MAIL :

NAMA INSTITUSI/ SEKOLAH :

BIDANG/PENGKHUSUSAN :

NAMA PEMBIMBING &NO.TEL

:

TAHAP BUKU PERSEDIAAN MENGAJAR DAN PORTFOLIO[Tandakan () Pada Ruang Yan

panduan latihan mengajar edisi ke-2 2012 edit

Documents