Inovasi dan Perubahan

Dalam Pendidikan

EDU 3109

INOVASI???

Definisi inovasi

Idea, amalan atau objek yang dianggap baru oleh seseorang. (Ronger E Miller, 1971)

Sesuatu yang dianggap baru dan lebih baik daripada yang lama oleh seseorang individu. (Spencer, 1994)

• Proses inovasi boleh berlaku secara radikal (mendadak) atau secara berperingkat-peringkat atau beransur-ansur sehingga terhasil perubahan kepada produk, proses atau perkhidmatan.

• Inovasi boleh berlaku dalam pelbagai bentuk seperti - Pengenalan teknologi baharu.- Perubahan dalam sistem penyampaian.- Perubahan dalam prosedur yang boleh

meningkatkan produktiviti.

Kesimpulannya:

Sesuatu yang dianggap baharu samada hasil ciptaan atau berdasarkan proses penstrukturan semula memberikan manfaat semula kepada masyarakat dan terjelma sebagai sesuatu yang unik, memudahkan dan mempunyai nilai yang diutamakan.

Inovasi Dalam Pendidikan

• Inovasi pendidikan hasil perubahan teknologi

internet dan keperluan dunia tanpa sempadan

• Inovasi boleh berlaku dalam pelbagai bentuk:

Pengenalan teknologi baharu

Perubahan dalam sistem penyampaian

Perubahan dalam prosedur yang boleh

meningkatkan produktiviti

Guru Inovatif

Strategi pengajaran dan pembelajaran

Perkembangan teknologi

pengajaran

Perkembangan persekitaran

pembelajaran

INOVAtif???

DEFINISI INOVATIF

• Kemampuan membina transformasi atau mencipta

sesuatu yang baru sama ada dalam bentuk sumber

atau kaedah yang relevan dengan perkembangan

semasa ke arah penjanaan dan perkembangan

minda yang lebih dinamik.

Guru Inovatif???

Ciri-ciri guru inovatif

Pemikiran strategik Menekuni

kurikulum

kreatif

Mempelbagai-kan kaedah pengajaran

Daya imaginasi yang tinggi

Mengenali diri pelajar

Mempunyai unsur kecindan

Menilai keberhasilan yang ingin dicapai

Dapat mentransformasikan proses

P&P bagi melahirkan murid yang

berdaya saing, berakhlak mulia dan

bersemangat waja.

Melaksanakan tugas dan tanggungjawab mereka sesuai

dengan misi dan visi sekolah serta mampu memenuhi matlamat

pendidikan negara ke arah meningkatkan kualiti pendidikan.

Sentiasa memikirkan cabaran yang dihadapi

oleh murid setelah mereka melangkah keluar dari sekolah.

Menguasai dan peka terhadap perkemba

ngan dalam bidang

pedagogiPeranan Guru Inovatif

PEMBELAJARAN BERASASKAN MASALAH 

Ciri-ciri Pembelajaran Berasaskan Masalah

• Masalah yang realistik yang dapat menarik perhatian murid.

• Masalah yang mencabar (berdasarkan pengetahuan sedia ada, sikap dan kompetensi pelajar).

• Maklumat baharu dicari untuk menyelesaikan masalah.

• Guru membantu dan membimbing.

• Melibatkan proses mengenal pasti isu pembelajaran dan menyelesaikan masalah.

• Pelajar belajar secara koperatif dan kolaboratif.

• Menyelesaikan masalah melalui sintesis pelbagai maklumat.

• Refleksi pengalaman pembelajaran.

Mengemukakan masalah

Menjelaskan hasil P&P

Menyediakan persekitaran

pembelajaran

Menyediakan bimbingan isi pelajaran dan

strategi

Menyediakan resos pembelajaran

Maklum balas untuk refleksi

PEMBELAJARAN BERASASKAN

PROJEK

Bentuk Pembelajaran Berasaskan Projek

Projek Ringkas Projek Jangka Masa Panjang

Berdasarkan satu mata pelajaran

Berbentuk ringkasan kurikulum

Masa mungkin 1 atau 2 minggu

Masa mungkin selama 1 tahun

pengajian

Penglibatan komuniti luar

sekolah

CIRI-CIRI PEMBELAJARAN BERDASARKAN

PROJEK

Berpusat kepada kurikulum

Jangka masa panjang

Gabungan mata pelajaran

Berpusatkan pelajar

Pembelajaran koperatif dan

kolaboratif

Bersepadu dengan isu dan amalan

sebenar

Menggunakan alat kognitif, biasanya

alat teknologi

LANGKAH PEMBELAJARAN BERASASKAN

PROJEK

Langkah-langkah

Pelaksanaan Pembelajaran Berasaskan

Sekolah

Tugasan Analisis Masalah

Meneroka Masalah

Membuat perkaitan

Kemukakan masalah sama

ada untuk menghasilkan

sesuatu produk atau mereka cipta sesuatu yang

baharu.

Melibatkan pembelajaran arah kendiri,

membaca merujuk,

berbincang dan berfikir

kritis

Mengemukakan maklumat

untuk menyelesaika

n masalah

Merumus, memanding

dan mencadang

kan jalan penyelesaia

n

Membuat refleksi

Aktiviti yang menarik dan bermanfaat

Berdasarkan tahap

kemahiran murid

Aktiviti berfokus kepada

pembelajaran bukan

penaksiran

BAGAIMANA MEMILIH PROJEK????

PERANAN GURU DALAM PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

PEMBELAJARAN ELEKTRONIK 

JENIS-JENIS KOMUNIKASI DALAM PEMBELAJARAN ELEKTRONIK

BENTUK PENYAMPAIAN PENGAJARAN ELEKTRONIK

Ciri-ciri Pembelajaran Elektronik

• Pembelajaran mengikut kadar kendiri pelajar.

• Pembelajaran berlaku mengikut kehendak dan

keperluan pelajar.

• Pelajar menentukan cara, masa, tumpuan dan

kemahiran yang ingin dikuasai.

• Direka bentuk mengikut keperluan pelajar dan

memenuhi pelbagai gaya pembelajaran.

• Boleh dicapai oleh lebih ramai jumlah pelajar.

• Memerlukan kemahiran menggunakan komputer

dan internet.

Aplikasi teknologi dalam pendidikan yang telah dilaksanakan dapat dilihat dengan jelas berdasarkan

laporan berita daripada salah satu

http://www.kosmo.com.my/kosmo/content.asp?y=2010&dt=0922&pub=Kosmo&sec=Infiniti&pg=in_01.htm

(kena buat link atas ni)

PEMBELAJARAN BERASASKAN LAMAN SESAWANG

PENGENALAN

• Satu bentuk pembelajaran elektronik yang sedang berkembang pesat ialah ‘pembelajaran berasaskan laman sesawang’.

• Perkembangan inovasi yang pesat pada hari ini menjadikan pembelajaran berasaskan laman sesawang satu inovasi yang utama dalam sistem pendidikan.

KEBAIKAN

• Maklumat pembelajaran, penaksiran dan

perkongsian idea serta pandangan menjadi lebih

mudah, pantas dicapai dan disebarkan.

• Pelajar dapat menyemak markah dan mendapat

maklum balas secara langsung khususnya dalam

bentuk kuiz.

• Guru dan pelajar mudah berkomunikasi dalam

kumpulan peserta berdaftar.

• Maklumat dan maklum balas dapat dikongsi sama

apabila pelajar memberi respons kepada persoalan

atau isu yang dikemukakan.

PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN

Prinsip-prinsip Penggunaan Teknologi dalam Pendidikan

• Dijadikan sebagai bahan bantu mengajar dan tidak boleh digunakan untuk menggantikan pengajaran.

• Digunakan untuk pengajaran dan bukan untuk hiburan.

• Dipilih berdasarkan kesesuaian topik dan objektif pengajaran.

• Penggunaannya mesti dirancang dalam tiga peringkat iaitu :

KELEBIHAN DAN KEKURANGAN PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN

SEBAB DAN KESAN YANG MENJADI HALANGAN KEPADA PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN

Kepentingan Teknologi dalam Pengajaran

• Membekalkan lebih banyak peluang pembelajaran kepada murid.Peningkatan motivasi pengajaran dan pembelajaran dalam kalangan murid.

• Menunjukkan minat dan komitmen murid terhadap pembelajaran.

• Memberi kelainan dan kepelbagaian kaedah pengajaran guru.

• Membolehkan pendidikan jarak jauh dilakukan dengan wujudnya rangkaian pendidikan yang lengkap.

PERKEMBANGAN PERSEKITARAN PEMBELAJARAN