PENSYARAH : EN. ROSLI NGAHEDU 3063 BUDAYA DAN

PEMBELAJARAN

AHLI KUMPULAN :

B.KOMATHYA.ANGELIN

V.YOGEI MALAR

PELAN TINDAKAN

MEWUJUDKAN

PERSEKITARAN

YANG MESRA BUDAYA

Maksud Mesra BudayaMenurut Ralp Linton (1945) " Kebudayaan ialah segala

yang dipelajari dan diulangi dalam sesebuah masyarakat iaitu warisan sosial ahli masyarakat’.

Mesra bermaksud suatu hubungan erat yang terjalin antara individu dalam suatu masyarakat.

Sesuatu yang dipersetujui oleh semua ahli dalam suatu komuniti

Mereka mengiktiraf budaya tersebut sebagai suatu amalan murni bersama yang mana melaluinya masyarakat dapat

menjalinkan hubungan erat sesama mereka.

Mesra Budaya Mengikut Etnik

Kepelbagaian bahasa, etnik, agama, budaya, fizikal, gender, bakat, dan kebolehan adalah realiti

masyarakat Malaysia.

Kepelbagaian ini juga menjadi cabaran dan juga kekuatan setiap warga negaranya untuk hidup bersama dan bersatu ke arah kehidupan yang

harmoni dan sejahtera (Chang Lee Hoon, 2004).

Kepelbagaian ini tidak menghalang setiap warganegara untuk mempunyai persamaan hak

sebagai warganegara Malaysia.

Pelan Tindakan

KPM akan terus berusaha untuk mendemokrasikan pendidikan bagi merapatkan jurang dalam kalangan

masyarakat berbilang etnik, budaya dan sosio ekonomi di negara ini.

Menteri Pelajaran, Datuk Seri Hishammuddin Tun Hussein berkata bahawa KPM sentiasa mengambil langkah ke hadapan bagi memastikan tidak ada murid yang akan

ketinggalan dalam mengikuti arus perkembangan pendidikan di negara ini.

‘Sementara itu, dalam konteks pembelajaran anak-anak Orang Asli, kementerian memberikan penekanan dan

fokus kepada keperluan mendefinisikan semula persekolahan mereka,” katanya.

Kata beliau, pendefinisian semula ini dilakukan untuk membantu anak-anak Orang Asli supaya tidak terus

tercicir dalam pendidikan.

Menurutnya lagi, mereka ini boleh dikelompokkan dalam golongan berisiko tinggi yang perlu diberi

perhatian agar tidak wujud jurang besar dalam pelbagai aspek antara murid di kawasan bandar dan luar bandar.

PELAN TINDAKAN

ORANG ASLI

PRIBUMI /INDIGENOUS

PEDALAMAN

SIAPAKAH MEREKA INI? Orang asli

Masyarakat yang kebanyakannya tinggal di dalam atau pinggir hutan.

Dibahagikan kepada 3 kumpulan iaitu Senoi, Negrito dan Melayu Asli.

Indigenous / PribumiPenduduk peribumi di pedalaman Sabah dan Sarawak.

PedalamanMasyarakat yang tinggal di kawasan yang jauh daripada kawasan

pembangunan dan kurang infrastruktur.

• Masyarakat orang Asli, indigenous dan pedalaman dikatakan agak

ketinggalan dalam arus perdana sistem pendidikan negara.

• Etnik ini perlu diberi peluang untuk menerima perubahan yang

segalanya bermula dengan menerima pendidikan yang dapat

menjamin masa hadapan mereka.

• Maka, pelan tindakan yang harus, telah dan sedang dilakukan oleh

kerajaan melalui Kementerian Pelajaran ialah untuk mengangkat

maruah mereka.

PENGENALAN

Kepelbagaian bahasa, etnik, agama, budaya, fizikal,

gender, bakat dan kebolehan adalah realiti

masyarakat Malaysia. Kepelbagaian ini juga menjadi

cabaran dan juga kekuatan setiap warganya untuk

hidup bersama dan bersatu ke arah kehidupan yang

harmoni dan sejahtera.

(Chang Lee Hoon, 2004)

ORANGASLI

a)  RMK-7

Pembangunan fizikal OA diberi tumpuan sepenuhnya terutama

dalam usaha keselamatan dan integrasi kaum.

b)   RMK-8

Tumpuan pembangunan OA semakin meluas.

Peningkatan peruntukan drpd kerajaan berjumlah kira-kira RM

303.5 juta berbanding RM 148.9 juta pada RMK-7.

MERANCANG DAN MELAKSANAKAN PELAN TINDAKAN ORANG ASLI

Perancangan pendidikan dibuat bersama oleh JHEOA dan

Bahagian Perancangan dan Penyelarasan, Kementerian

Kemajuan Luar Bandar dan Wilayah (KKLW)

Objektif : menyediakan program dan aktiviti khusus yang

berkaitan dengan keperluan peruntukan di kawasan OA.

PELAN TINDAKAN PEMBANGUNAN  PENDIDIKAN

Kumpulan

Sasar

Peringkat Prasekolah (5-6 thn)

Peringkat Rendah

( 7-12 thn)

Peringkat Menengah (13-18 thn)

Peringkat Tertiari

Peringkat Tercicir

Tumpuan kepada pendidikan prasekolah yang bertujuan untuk menyediakan asas kukuh sebelum pendidikan formal.

Diberi persediaan emosi dan kemahiran sosial supaya bersedia menerima perubahan.

Memperolehi pendidikan awalan yang kukuh dan kemahiran lain sebagai persediaan.

Peringkat Pertama - Pra-sekolah (5-6 thn)

Tujuan: menyediakan asas yang kukuh dlm kemahiran 3M – membaca, menulis, mengira

Didedahkan kpd aspek kemahiran berfikir, konsep asas sains, seni&rekreasi,penerapan nilai-murni murni.

Penekanan program kpd pembangunan & pengembangan domain kognitif, afektif, dan selari dgn FPK.

Peringkat Kedua - Peringkat rendah (7-12 thn)

Peringkat ketiga - Peringkat menengah (13-18thn)

Tujuan:penekanan kpd kemahiran berfikir secara kritis & kreatif dgn memberi fokus kpd pendidikan umum pada tahun ke 7&8 persekolahan

Pendedahan kpd pelbagai bidnag ilmu

Kanak-kanak Asli menerima peluang yang sama seperti kanak-kanak di bandar

Tujuan: membangunkan minda anak-anak OA spy lebih kritis, kreatif, & inovatif serta dapat memajukan masyarakat dan negara dlm persaingan global.

Peringkat Tertiari  - Pendidikan selepas menengah hingga peringkat tinggi

Peringkat Tercicir

Tumpuan akan diberi kepada belia dan beliawanis yang tercicir dari sistem persekolahan dan juga ibu bapa yang tidak pernah bersekolah supaya mereka sedar akan pentingnya pendidikan.

Latihan-latihan kemahiran yang bersesuaian dengan minat serta kebolehan mereka akan diperkenalkan supaya mereka dapat memasuki pasaran tenaga buruh dan peluang-peluang pekerjaan.

TINDAKAN KERAJAAN

Pihak kerajaan juga memberi tumpuan kepada golongan yang tercicir.

Memberi kesedaran akan pentingnya pendidikan.

Latihan-latihan kemahiran yang bersesuaian dgn minat dan kebolehan akan diperkenalkan supaya mereka dapat memasuki pasaran tenaga buruh.

Kumpulan wanita dewasa OA diberi peluang mengikut program- program kemasyarakatan yang dianjurkan oleh pertubuhan seperti Penggerak Wanita Orang Asli.

Diberi peluang mengikuti latihan kemahiran, keusahawanan, pembangunan minda, keagamaan, kerohanian, serta pendidikan literasi fungsian.

Pelaksanaan pelan tindakan ini dijalankan oleh pelbagai agensi kerajaan, Badan Bukan Kerajaan (NGO), Juruperunding swasta dan para akademik.

Agensi kerajaan banyak terlibat dgn program berbentuk penyediaan prasarana pendidikan.

NGO pula memberikan lebih tumpuan kpd program yang membawa kpd perubahan minda masyarakat OA.

Juru perunding pula dilibatkan dengan program & projek kajian seperti kajian penilaian semula pelan & kajian program scr outsearching.

Dalam tempoh pelaksanaan pelan ini, peruntukan sebanyak RM 6 171 000 00 diperlukan.

Antara yang telah dilaksanakan ialah Skim Bantuan Galakan Pendidikan JHEQA.

Skim ini bagi membantu pelajar OA di semua peringkat.

Bantuan ini meringankan beban dalam membiayai persekolahan anak-anak.

Bagi meningkatkan minat belajar, sistem pendidikan 3M ditukar kepada 6M. (dgn tambahan main,makan,muzik)

Dengan cara ini, kehadiran dan minat anak-anak OA dapat ditingkatkan.

Contoh anak-anak OA yang berjaya:

Murid terbaik PMR 2006 = Nurul Atikah Kamaruddin.

Pemenang tokoh Maulidur Rasul 2007 = Najmil Faiz Mohamed Aris, Abdul Majid Yusof, Dr. Hassan Yaakob, dan Mary Yap Kain Ching.

PELAN TINDAKAN UMUM

PELAN TINDAKAN KHUSUS

INDIGENOUS atau

pribumi

MERANCANG DAN MELAKSANAKAN

PELAN TINDAKAN INDIGENOUS

Kementerian pelajaran telah memberikan

penekanan dan fokus kepada keperluan

mendefinisikan semula persekolahan mereka.

Pendefinisian semula dilakukan untuk membantu

anak-anak indigenous supaya tidak tercicir dlm

arus pendidikan.

Melalui pendemokrasian pendidikan, kemudahan

infrastruktur yang sempurna meliputi kemudahan

sekolah yang mempunyai asrama & peralatan

lengkap, penggunaan bahan bantu mengajar yang

terbaik diharap dapat membantu golongan ini.

Kementerian Pelajaran telah melaksanakan tindakan

kolektif dengan mengadakan Program ‘Outreach’

Pendidikan Khas dan Lawatan Jawatankuasa Bertindak

Bagi Menangani Isu-Isu Pendidikan anak OA dan

indigenous.

Terdapat pegawai yang membawa

ubat kutu, membuat pemeriksaan

gigi, mendaftarkan anak OA &

indigenous, memberi ceramah,

menggalakkan tabungan dan

sebagainya.

PEDALAMAN

MERANCANG DAN MELAKSANAKAN PELAN TINDAKAN PEDALAMAN

Kerajaan mengakui terdapat keperluan untuk mengatasi kelemahan dlm capaian, ekuiti, dan kualiti pendidikan, khasya dlm kalangan kumpulan kanak-kanak pedalaman.

Ini membabitkan peningkatan dalam kapasiti institusi serta sumber manusia dalam melatih guru dan kaunselor sekolah, menambah baik penjagaan dan pembangunan awal kanak-kanak dan menggalakkan pendidikan berasaskan kemahiran .

Kerajaan telah menyediakan dana dan sokongan teknikal kepada Kementerian Pelajaran untuk menilai impak dan keberkesanan Program Pembacaan Tambahan.

Program Pembacaan Tambahan dimulakan pada 2006 untuk menyediakan bahan-bahan bacaan tambahan bagi murid sekolah di pedalaman Sabah dan Sarawak.

Kerajaan juga berusaha meningkatkan program Pendidikan Berasaskan Kepada Kemahiran Hidup (LSBE), yang memberi kapasiti kepada guru untuk mengajar mengenai pencegahan HIV, dgn sasaran 100 buah sekolah di Malaysia dan turut melibatkan sekolah di pedalaman.

Pada tahun 2005, 4.4% murid sekolah rendah  dan 0.8% pelajar sekolah menengah masih belum menguasai kemahiran 3M.

Mulai tahun 2006, KPM telah memperkenalkan Kelas Intervensi Awal membaca dan Menulis (KIA2M) bagi memastikan murid-murid Tahun 1 dapat menguasai kemahiran membaca dan menulis selepas 6 bulan mengikut persekolahan.

Murid yang mempunyai masalah pembelajaran akan mengikuti kelas pemulihan.

Sehingga tahun 2005, KPM telah mengadakan pendidikan prasekolah kpd 92 303 kanak-kanak berumur 5+ dengan menyediakan 3 868 kelas prasekolah.

Manakala, agensi swasta telah menyediakan sebanyak 13 130 prasekolah kpd 610 714 orang kanak-kanak.

Cabaran KPM ialah untuk memperluas pendidikan prasekolah ke semua SK.

KPM juga memperluas Program Pemulihan dengan menaiak taraf 2 800 kelas pemulihan dan menyediaka guru yang cukup.

Kerajaan telah membantu KPM dan Mercy Malaysia untuk meningkatkan pelaksanaan program-program kesiapsagaan kecemasan yang disasarkan kepada kanak-kanak luar bandar yang terdedah dengan bencana alam.

KPM juga telah memperkenalkan m/p Bahasa Arab Komunikasi (BAK), Bahasa Cina Komunikasi (BCK), dan Bahasa Tamil Komunikasi (BTK).

Pada tahun 2007: BCK dan BTK ditukar ditukar kepada Bahasa Cina dan Bahasa Tamil.

Pada tahun 2007: BCK dan BTK ditukar ditukar kepada Bahasa Cina dan Bahasa Tamil.

BAK pula diserap dalam program Jawi, Al-Quran, Bahasa arab dan Fardhu Ain (j-QAF).

Tindakan kerajaan ini membuktikan penerimaan kepelbagaian budaya dalam masyarakat kita.

Program Lonjakan Perdana Pendidikan Luar Bandar : menyempurnakan infrastruktur, penyediaan kemudahan ICT, insentif guru, program intervensi murid serta aspek sokongan dan bantuan utk murid.

Projek Berimpak Tinggi

Memperluas program pendidikan prasekolah KPM dgn menyediakan lebih 2 400 kelas prasekolah di lur bandar termasuk menyediakan latihan guru prasekolah dan kemudahan komputer serta perisian.

Membaiki penyediaan kemudahan asas seperti bekalan elektrik 24 jam bagi 900 buah sekolah dan bekalan air bersih bagi 300 buah sekolah.

Meningkatkan kemudahan bilik darjah luar bandar supaya mencukupi dan berkualiti dengan menyediakan bangunan baru.

Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006 - 2010

Menyediakan asrama sekolah baru dan membaiki asrama sedia ada bagi menampung hampir 65 000 penghuni, meyediakan peruntukan makanan tambahan.

Meningkatkan kelas pemulihan di luar bandar sebanyak 5000 kelas bagi memperkukuh penguasaan kemahiran 3M.

Memperluas penawaran m/p vokasional (MPV) kpd 480 sekolah luar bandar nagi meningkatkan peluang murid kurang cenderung akademik utk mengikutinya.

Membestarikan sekolah luar bandar.

Program Mewujudkan Persekitaran Mesra Budaya

Program memperkasakan bahasa kebangsaan sebagai bahasa perpaduan.

Program rancangan integrasi murid untuk perpaduan (RIMUP).

Program memperkasakan bahasa kebangsaan sebagai bahasa perpaduan

OKPM telah menganjurkan Bulan Bahasa Dan Sastera Negara sebagai

program kebangsaan.

OProgram ini akan memastikan semua rakyat malaysia boleh

berkomunikasi dalam bahasa kebangsaan.

OSuasana faham memahami antara murid pelbagai budaya dapat

diwujudkan.

OCth: pertandingan melukis poster, menulis, membaca dalam bahasa

kebangsaan.

Program rancangan integrasi murid untuk perpaduan (RIMUP)

Tujuan: mengeratkan perhubungan antara kaum.

KPM menyediakan modul untuk semua sekolah melaksanakan progran yang dicadangkan serta membuat pengubahsuaian mengikut keperluan setempat dan kreativiti.

Cth: -program kelas kolaborasi-program kolaborasi guru antara SK, SRJK (C), SRJK (T)-Menganjurkan Hari kokurikulum yang melibatkan murid pelbagai kaum

Jurang perbezaan peluang pendidikan agak ketara antara sekolah di bandar dengan Luar bandar khususnya di kawasan perkampungan orang Asli, Indigenous serta di pedalaman.

Pendemokrasian pendidikan memerlukan setiap murid mendapat peluang pendidikan yang sama.

Pelbagai program dilaksanakan oleh kerajaan melaui KPM sepaya tahap pendidikan di luar bandar dapat dipertingkatkan setaraf dengan sekolah di bandar.

KESIMPULAN

Sambungan…

Bagi mencapai matlamat untuk mewujudkan persekitaran yang mesra budaya, peranan guru amatlah penting untuk menggalakkan interaksi dan integrasi dalam kalangan murid, di dalam dan luar bilik darjah tanpa mengira latar sosiobudaya murid berkenaan.

Di samping itu, penerapan nilai sivik yang diperluakan oleh mesyarakat seperti hormat-menghormati, kepatuhan kepada peraturan dan undang-undang menjadi nadi bagi kehidupan masyarakat yang harmonis dan aman.

SAMBUNGAN…

…