TOPIK 5 : IVOVASI DAN PERUBAHAN DALAM PENDIDIKAN

STRATEGI PENGAJARAN INOVATIFDisediakan oleh:Puan Hamidah binti AbdullahPPG Matematik Ambilan Jun 2011

Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) 2010 memberi penekanan untuk membangunkan modal insan yang kreatif dan inovatif bagi memenuhi keperluan negara di abad ke-21.

Proses perkembangan pengajaran dan pembelajaran dari semasa ke semasa telah membawa banyak perubahan dalam aktiviti PdP di dalam kelas.

Cara penyampaian maklumat boleh dianggap sebagai kaedah dan teknik pengajaran.

Di dalam sebuah kelas terdapat pelajar yang berlainan kebolehan pembelajarannya.

Sesuatu kaedah pengajaran hendaklah dipilih berdasarkan suatu pendekatan sebelum mengaplikasikan sesuatu kaedah pengajaran. Guru harus memikirkan perkara berikut:

Kaedah mestilah sesuai dengan tujuan dan matlamat pelajaran

kaedah mesti sejajar dengan objektif pelajaran yang hendak dicapai

Kaedah juga haruslah sesuai sifat semulajadi (nature)pelajaran yang diajar

Kaedah mesti sepadan dengan umur pelajar

Kaedah mestilah yang boleh diaplikasikan oleh guru

Mempunyai masa yang cukup untuk mengaplikasikan kaedah berkenaan

Kaedah mestilah sesuai dengan kemudahan yang ada

Hasrat melahirkan pelajar kreatif dan inovatif adalah sejajar dengan Kepentingkan Kemahiran abad ke-21. Antara ciri-ciri pelajar ialah mereka perlu mempunyai:

Kemahiran berfikiran kritikal

kemahiran menyelesaikan masalah

kemahiran berkomunikasi

kemahiran berkolaborasi

kemahiran kehidupan dan berkerjaya

kemahiran belajar dan inovasi

kemahiran dalam menggunakan media, teknologi maklumat dan komunikasi

kemahiran menguasai subjek teras di sekolah.

Flipped Learning dan Flipped Classroom

Perkembangan pesat TMK pada abad ke-21 menuntut para guru dan pendidik mengubah cara pengajaran agar dapat disesuaikan dengan keperluan pelajar.

Mengikut Riza Atiq Abdullah (2013), golongan pendidik terutamanya guru dan pensyarah perlu menggunakan kaedah flipped learning dan semua teknologi yang ada untuk meningkatkan pengalaman bilik darjah.

Definisi Flipped Learning

Adalah satu pendekatan pedagogi yang mengubah perdekitaran pembelajaran berkumpulan kepada persekitaran pembelajaran individu.

Persekiran berkumpulan berubah menjadi persekitaran yang dinamik dan interaktif kerana guru membimbing pelajar menggunakan konsep yang terlibat secara kreatif dalam pembelajaran .

Definisi Flipped Classroom

Menurut Bishoop dan Verleger (2013), Flipped Classroom merupakan kaedah pedagogi yang baru yang mempraktikkan kaedah pengajaran berbantukan video yang selari dengan aktiviti didalam bilik darjah seperti kerja rumah, aktiviti berkumpulan dan aktiviti penyelesaian masalah di dalam kelas. Kaedah pengajaran yang berpusatkan murid ini memerlukan penglibatan aktif oleh murid-murid.

Brain Sketching

Adalah teknik menjana idea melalui lakonan dan lakaran juga digunakan sebagai asas merekod.

Lakaran biasanya dikaitkan dengan bahan visual untuk pengajaran dan pembelajaran .

Laddering

Melibatkan proses mencipta, menyemak dan modifikasi pengetahuan secara hieraki seperti bentuk tangga atau beralih ke depan dan kebelakang antara aras yang berbeza dalam membina idea dikenali sebagai laddering atau why method

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK / PROJECT BASE LEARNING

Sebagai satu kaedah instruksional yang membenarkan murid membina kemahiran dan mendapatkan ilmu melalui projek, pembelajaran koperatif dan teknik hands on Zimmerman (2010)

KPM (2006), mentafsirkan PBL sebagai model aktiviti yang keluar daripada amalan bilik darjah yang biasa dan banyak melibatkan gabungan antara disiplin ilmu.

PBL merupakan satu kaedah PdP yang pesat berkembang dalam zaman moden ini. Kaedah ini menekankan kolaborasi antara guru dan pelajar dalam mempelopori sesuatu perkara atau topik.

Pendekatan penggunaan PBL yang memerlukan murid menyiapkan projek berasaskan masalah atau soalan yang diberi akan turut mempengaruhi pengetahuan saintifik yang dibina.

Ciri-Ciri Pembelajaran Berasaskan Projek (PBL)

LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN PBLPERMASALAHAN / ISU KEPADA MURIDPELAJAR KENALPASTI MASALAH DAN CARI JALAN PENYELESAIANPENEROKAAN DAN PERBINCANGAN MASALAHRUMUSAN PERBANDINGAN DAN JALAN PENYELESAIANMEMBUAT REFLEKSI

KELEBIHAN PBL Mengaplikasikan Pengetahuan dan pemikiran.

Mengimplementasikan konsep tahu dan buat

Membantu pelajar dalam pembelajaran penyelesaian masalah, komunikasi dan pengurusan kendiri.

Penilaian berdasarkan suasana kerja sebenar

Meningkatkan akauntibiliti , matlamat dan usaha

Mewujudkan komunikasi positif dan kerjasama kumpulan

Life-long learning, kejayaan kendiri dan kerjaya

Memberi peluang kepada murid menjana idea

Mengajar murid menerima dan menghormati perbezaan

Menunjukkan bahawa sumbangan idea mereka dihargai

KesimpulanPenggunaan PBL akan membantu murid untuk membina kemahiran dan keterampilan dalam menghadapi masyarakat masa depan yang lebih berasaskan kepada maklumat dan teknologi. Negara maju menggunakan pendekatan ini dalam bilik darjah. PBL ini mampu melahirkan murid yang boleh menghadapi dunia abad ke-21,

Definisi:

Merupakan satu kaedah pembelajaran yang menggunakan masalah sebenar yang relevan serta bermakna sebagai fokus dalam proses pembelajaran.

Para pelajar diberikan satu masalah atau situasi sebenar dan dikehendaki menyelesaikannya dengan mencari input-input daripada buku, jurnal, risalah, internet dan organisasi-organisasi yang terlibat.

Guru bertindak sebagai pembimbing atau penggerak kepada penyelesaian yang dilakukan oleh para pelajar.

Ciri-ciri Pembelajaran Berasaskan MasalahProses pembelajaran lebih berkesan dan efektif.Masalah yang berdasarkan dunia sebenar yang menarik minat dan perhatian pelajar.Melibatkan penggunaan akal dan fikiran yang kritikal.Terdiri dari masalah yang mencabar.Pelajar mencari maklumat baharu.Berpusatkan pelajar.Guru sebagai fasilitator.Kemahiran mencari dan menganalisis maklumat dari pelbagai sumber.Proses mengenal pasti masalah dan isu untuk diselesaikan.Belajar secara koperatif dan kolaboratif.Sintesis pelbagai maklumat.Refleksi pengalaman pembelajaran.

Langkah-langkah Pembelajaran Berasaskan Masalah

E-pembelajaran ialah satu pendekatan pdp yang mengaplikasikan infostruktur ICT seperti rangkaian dan Internet bagi penyebaran pengetahuan dan pelaksanaan pembelajaran kolaboratif.

Pembelajaran elektronik adalah satu istilah umum merujuk kepada pembelajaran yang berlaku dengan menggunakan komputer dan Internet.

Pembelajaran boleh berlaku di mana-mana atau pada bila-bila masa mengikut keperluan pelajar.

Jenis-jenis Pembelajaran ElektronikPembelajaran dalam talian sepenuhnyaPembelajaran blendedDigunakan dalam pembelajaran jarak jauh.

Pelajar dan guru tidak bertemu secara bersemuka.

Bahan sumber pembelajaran dan penaksiran dimuatkan secara maya dalam talian. Interaksi berlaku sepenuhnya dalam talian.Gabungan dalam talian dan interaksi bersemuka.

Digunakan dalam pembelajaran jarak jauh oleh kebanyakan IPT di Malaysia, khususnya Universiti Terbuka Malaysia.

Pertemuan bersemuka secara berkala dalam bentuk tutorial.

1. Dapat berkomunikasi dengan lebih ramai individu di mana ia menawarkan interaksi secara satu-ke-satu, satu-ke-ramai (Holmes dan Gardner, 2006)

2.Penglibatan pelajaran yang ramai berbanding cara pembelajaran tradisional.

3. Membantu meningkatkan keupayaan diri pelajar dalam menyuarakan pandangan atau idea.

4.Membantu meningkatkan keyakinan diri pelajar dalam memberikan pandangan terhadap pendapat individu yanglain.

5. Membantu pelajar meningkatkan kebolehan diri alam berkomunikasi.

6. Pelajar boleh menentukan sendiri keperluan bahan untuk pembelajarannya.

7. Pelajar akan lebih bertanggungjawab terhadap pelajarannya.

8. Pelajar bebas melakukan carian maklumat mengikut keperluan, tahap pencapaian dan pengetahuan masing-masing.

9. Pelajar dapat membina pengetahuan baru berasaskan kepada carian maklumat, komunikasi dua hala dan penemuan kendiri.

Menggunakan medium persembahan penyampaian Termasuk power point dan grafik lain, tayangan video, memainkan audio rakaman dan menggunakan smart board interaktif.

B. Penggunaan sumber Internet dalam pengajaran Bahan sumber Internet boleh membawa dunia luar terus ke dalam bilik darjah sebagai sumber pembelajaran. Bahan sumber ini boleh dimuat turun atau boleh disediakan sebagai siaran langsung untuk kegunaan pembelajaran.

C. Penggunaan e-mel, papan maklumat dalam talian, blog dan portal Pelajar dan guru boleh berkomunikasi melalui e-mel, blog, forum dan sebagainya untuk tujuan bimbingan dan mengukuhkan pembelajaran.

D. Menyenaraikan laman sesawang dan e-jurnal dalam senarai bacaan Perpustakaan maya yang memuatkan e-buku dan e-jurnal secara dalam talian memudahkan akses dan pembelajaran kendiri mengikut keperluan pelajar. Ia juga merupakan laluan yang sahih dalam menjamin kualiti bahan sumber bacaam, laman web dan pautan lain.

E. Memasukkan database dan dataset dalam pengajaran Semakin banyak data penyelidikan dan database dimuat naik dalam Internet. Bahan-bahan ini dapat digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran dan boleh dijadikan model kepada pelajar untuk diteladani. F. Menggunakan teknologi baharu dalam ujian dan undian di dalam bilik darjah Antaranya ialah electronic voting system. Guru dapat maklum balas penguasaan atau kesukaran pembelajaran pelajarnya. Dapatlah guru menyediakan tindakan susulan yang diperlukan. G. Merakam isi pelajaran untuk podcasting Podcasting ialah proses merakam siri atau episod dalam bentuk audio, menyerupai gaya radio. Rakaman ini dimuat naik ke dalam laman sesawang atau portal. Penggunaan podcast memberikan peluang kepada pelajar untuk menelaah isi pelajaran walaupun mereka berada dalam perjalanan di mana-mana sahaja atau dalam keadaan bagaimanapun.

D.

F

E. Memasukkan database dan dataset dalam pengajaranSemakin banyak data penyelidikan dan database dimuat naik dalam Internet. Bahan-bahan ini dapat digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran dan boleh dijadikan model kepada pelajar untuk diteladani.F. Menggunakan teknologi baharu dalam ujian dan undian di dalam bilik darjahAntaranya ialah electronic voting system. Guru dapat maklum balas penguasaan atau kesukaran pembelajaran pelajarnya. Dapatlah guru menyediakan tindakan susulan yang diperlukan.G. Merakam isi pelajaran untuk podcastingPodcasting ialah proses merakam siri atau episod dalam bentuk audio, menyerupai gaya radio. Rakaman ini dimuat naik ke dalam laman sesawang atau portal. Penggunaan podcast memberikan peluang kepada pelajar untuk menelaah isi pelajaran walaupun mereka berada dalam perjalanan di mana-mana sahaja atau dalam keadaan bagaimanapun.

Pelajar pada hari ini dikenali sebagai generasi Internet. Selaras dengan keadaan generasi Internet,persekitaran pembelajaran berubah drpd persekitaran formal kpd perselitaran bilik darjah maya dan seterusnya kpd persekitaran pembelajaran personal.

Persekitaran Pembelajaran Personal (PLE )Definisi:

Menurut Aspect ( 2006 ),PLE merupakan satu sistem yang membantu pelajar mengawal dan menguruskan pembelajaran mereka sendiri.

1. Ia adalah pertukaran dari satu model pembelajaran tradisional kepada satu model pembelajaran yang boleh dipilih dan diuruskan sendiri oleh pelajar ( Educause, 2009 )

2. Berkeupayaan membangunkan potensi dengan memudahkan capaian pembelajaran dalam konteks yang berbeza dan menggunakan alat serta antaramuka yang berbeza kerana fokus Pdp adalah berdasarkan kecenderungan dan minat pelajar.

3. Proses pembelajaran berlaku dengan lebih efektif kerana pelajar dapat mengikut kehendak dan kecenderungan mereka.

4. Lebih banyak kelengkapan persekitaran dibangunkan yang menyediakan lebih banyak aktiviti berpusatkan pelajar.

5. Tenaga pengajar akan menjadi lebih yakin kerana adanya alat bantuan mengajar yang lebih baik dan efektif (Hargreaves, 2004).

6. Pelajar dpt mengawal pembelajaran dan dapat mencapai lebih banyak sumber dan isi kandungan pembelajaran yang sesuai dengan keperluan pembelajaran peribadi mereka.

Jarvela (2006) menekankan tunjuk dimensi penting dalam membangunkan PLE;

i. Pembangunan kemahiran dalam bidang yang spesifik

ii. Bidang pendidikan melalui pimpinan utk meningkatkan kemahiran pembelajaran dan motivasi pelajar

iii. Menggalakkan pembelajaran melalui "pembangunan motivasi"

iv. Kolaborasi dalam membina pengetahuan

v. Membangunkan model baru kajian

vi. Menggunakan teknologi sbg satu alat sosial dan kognitif personal

vii. Peranan baru guru berdasarkan penggabungan pendidikan yg lebih baik dlm pembelajaran masyarakat.

i. Kurikulumii. Pembangunan tenaga kerjaiii. Rekacipta dan organisasi sekolahiv. Suara pelajarv. Penasihatvi. Pembelajaran utk pelajarvii. Kajian untuk pembelajaranviii. Teknologi baruix. Nasihat dan bimbingan

i. Membangunkan modul yg boleh digunakan semula dan dilengkapi dgn data-data yg boleh dicapai oleh pengguna.

ii. Menghasilkan satu alat yg membenarkan pentadbir modul menyatakan data statistik spt pencapaian pelajar kpd guru dan pelajar yg menggunakan sistem tersebut.

iii. Menggalakkan hubungan sosial dgn mewujudkan kemudahan komunikasi dan kolaborasi spt chat, forum dan perbincangan.

iv. Menyediakan kemudahan yg membenarkan penggunaan sistem utk pelbagai paradigma pembelajaran dan pelbagai peringkat yang berbeza.

v. Menyediakan pelbagai aktiviti utk pengujian dan refleksi diri pelajar.

i. Program Frog VLE Projek 1BestariNet KPMKPM - memperkasakan generasi masa depan menerusi internet berkelajuan tinggi.

ii. Diinisiatif oleh KPM dengan kerjasama YTLCommunications Sdn. Bhd. Dilancarkan pada Mac 2012 dan dilaksanakan secara berperingkat-peringkat.

iii. Sekolah-sekolah terpilih dilengkapkan dengan akses internet berkelajuan tinggi dan platform pembelajaran maya kepada penyelesaian pendidikan bersepadu bertaraf dunia.

iv. Meningkatkan taraf kehidupan masyarakat.

v. Visi mengubah platform pendidikan di Malaysia serta merapatkan jurang digital di antara murid kawasan bandar dan luar bandar.

vi.Bertujuan menyediakan pendidikan berteras internet yang berkualiti kepada semua rakyat Malaysia. Menjadikan Malaysia negara pertama di dunia yang dilengkapi akses internet mudah alih 4G dan VLE sedia ada di semua sekolah.

a) Kpd Guru:Menjimatkan masa dan usaha Hubungan dan kolaborasiBelajar di luar sempadanMencari kandungan pendidikan di internetdan menjadikannya sbg laman web.Memberi maklum balas kpd pelajar dan mengadakan forum.

b) Kpd Pelajar:Memaksimumkan masa dan mudah merancang.Dapat menghasilkan tugasan dan mengikut perkembangan markah pd setiap masa, di mana jua.Memuat naik dan menyimpan fail-fail di dlm Frog VLE.Berkomunikasi dan berkongsi idea dgn rakan sekelas dan guru melalui forum.

c) Kpd Ibu Bapa:Dpt mengikut perkembangan acara sekolah, laporan PIBG dan notissekolah dgn meneliti kalendar sek dan papan notis sek.Boleh mendpt maklumat dan butiran perhubungan yg diperlukandi halaman Contact School.Dpt memuat turun borang kebenaran dan dokumen-dokumen penting mengikut keselesaan.

DefinisiMerupakan satu proses sistematik untuk mereka bentuk ,membangun ,melaksana dan menilai bahan pengajaran.Memudahkan satu unit pembelajaran yang kecil atau besar dalam PdP yang berasaskan bahan yang digunakan.Bidang sains untuk mencipta spesifikasi resos pengajaran dengan terperinci untuk pengembangan penilaian dan penyenggaraan*

2. MODEL REKA BENTUK RESOSModel berorientasikan bilik darjahModel berorientasikan produkModel berorientasikan sistem

i. Model Berorientasikan bilik darjah model pengajaran berskala kecil tertumpu pada satu perancangan bagi satu masa pengajaran.Guru merancang pelajaran untuk satu atau dua waktu sebelum masuk kelas.Guru hanya memilih media yang sesuai dengan objektif pengajaran.Contoh model berskala kecil ialah model ASSURE dan model Dick dan Reiser.

a. Model ASSURE (1993) Dapat membantu guru merancang pengajaran yang dapat memanfaatkan penggunaan media.Enam langkah A - Analisis pelajar S - Nyatakan objektif S - Pilih kaedah,media dan bahanU - Guna media dan bahanR - Libatkan pelajar dal pembelajaran E - Nilai dan semak semula bahan

b. Model Dick dan Reiser (1989)Tentukan matlamatAnalisis ciri pelajarTulis ObjektifPilih dan semak buku teksBina ujianBina aktiviti pengajaranPilih media pengajaranLaksana pengajaran.

ii. Model Berorientasikan Produk Melibatkan pembinaan bahan untuk jangka panjang oleh satu pasukan reka bentuk pengajaran untuk sesuatu kursus yang besar seperti pendidikan jarak jauh.Dalam model berorientasikan produk oleh Leshin,Pollock dan Reigeluth (1990) terdapat tujuh langkah : Analisis masalahAnalisi DomainAnalisis dan susun tugasan

ii. Model Berorientasikan Produk Analisis dan susun isi sokongan pelajaranTentukan peristiwa dan aktiviti pengajaran Lakukan reka bentuk mesej interaktifNilai pengajaran

iii. Model Berorientasikan SistemContoh model yang berorientasikan sistem ialah Dick dan Carey (1979) terdapat sembilan langkah : Kenal pasti matlamat pengajaranBuat analisis pengajaranKenalpasti ciri dan perlakuan peringkat masuk pelajarTulis objektif prestasi

iii. Model Berorientasikan Sisteme. Bina item rujukan kriteriaf.Bina strategi pengajarang.Bina dan pilih bahan pengajaranh. Reka bentuk dan jalankan ujian formatifi.Semak semula pengajaran

3.PERINGKAT REKA BENTUK RESOSAnalisis muridNyatakan objektifPemilihan kaedah , media dan bahanGunakan media dan bahan Penglibatan muridPenilaian

4. CIRI-CIRI REKA BENTUK RESOSKos yang berpatutanMempunyai identiti kebangsaanMenepati arahan dan kurikulumBersesuaian dengan pencapaian muridHiasan tidak keterlaluan dan dan ketepatan teknik

5.JENIS-JENIS RESOS PENGAJARANBerasaskan teknologi ICTE-buku buku dalam bentuk elektronik namun kandungan sama denga buku bercetakE-majalah majalah dalam bentuk elektronik tetapi kandungan sama dengan majalah bercetakE-portfolio alat interaksi dinamik yang memuatkan pengumpulan bahan pembelajaran murid,artifak catatan interaksi guru dan muridBlog dan forum kolaborasi dan bimbingan dalam talian

Bukan berasaskan ICTBahan 2D - bahan yang dicetak ,dilukis dan digambarkan pada kertas contohnya gambar ,poster, grafik.Bahan 3D - Bahan yang menyerupai bahan sebenar contohnya spesimen,diorama, boneka ,topeng.

*

6.KELEBIHAN REKA BENTUK RESOS Memberi banyak sumber maklumat kepada guru untuk mengajar dan menjadikan guru lebih kreatif dan cekapSumber maklumatMurid dan guru tidak jemuMenjimatkan masaPengurusan dan pengemaskinian lebih sistematik

KONSEP PENTAKSIRANDalam Kurikulum Bersepadu ( KPM,1998) pentaksiran ialah proses untuk mengesan perkembangan , kebolehan, kemajuan, dan pencapaian pelajar secara menyeluruh berasaskan maklumat kurikulum.

Menurut Noraini Idris ( 2008), pentasiran dirancang dan dikendalikan oleh guru dan menjadi sebahagian daripada proses pengajaran yang diharapkan dapat memperbaiki proses pembelajaran pelajar.

Contohnya dalam kelas Matematik, guru boleh menapis dan membuat klasifikasi pelajar tentang tahap kebbolehan semasa proses pengajaran dan pembelajaran di jalankan. Pelajar menjalankan aktiviti dan sebagai guru kita menilai pada masa tersebut

CIRI-CIRI PENTAKSIRAN DALAM BILIK DARJAH

REKABENTUK PENTAKSIRAN BILIK DARJAH

Pentaksiran Untuk Pembelajaran

JENIS-JENIS SISTEM PENTAKSIRAN

KAEDAH-KAEDAH PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN

PEMERHATIAN- Penilaian dibuat melalui sikap, perlakuan, proses atau hasil kerja amali, lukisan, kraftangan dan sebagainya

2. LISAN-Mengesan secara serta merta tentang penguasaan pengetahuan, kefahaman, kemahiran dan sikap murid. Aktiviti bersoal jawab, perbincangan, kuiz, hafazan bercerita dan sebagainya.

3. KERJA BERTULIS- Aktiviti menyemak dan memeriksa hasil tugasan daripada kerja bertulis murid seperti lembaran kerja, laporan projek,taksir graf, peta atau carta.

KONSEP PENILAIANPenilaian merupakan satu proses untuk memperolehi maklumat kuantitatif. Ia adalah satu proses bagi guru untuk menentukan perubahan tingkah laku dan membuat pertimbangan menilai. Proses menilai dapat memberi maklumat tentang pencapaian objektif pelajaran, kaedah mengajar seorang guru dan keberkesanan sesebuah kurikulum.

Contoh :Ali mendapat markah 96 % dalam ujian Matematik (ukuran)Ali seorang murid yang cemerlang dalam subjek Matematik ( Penilaian)

PERBANDINGAN PENTAKSIRAN, PENILAIAN DAN PENGUJIAN

*