Corak Asas Budaya1.Perbezaan gaya

komunikasi2.Berbeza sikap terhadap

konflik3.Berbeza pendekatan

dalam menyelesaikan tugasan.

4.Berbeza dalam menyelesaikan masalah

5.Perbezaan sikap terhadap pendedahan pandangan.

6.Berbeza dalam pendekatan untuk mengetahui.

(Marcelle, DuPraw dan Axner, dipetik dari Noriati et. al. 2011)

Implikasi kepelbagaian sosio budaya

Murid

Guru

Sekolah

Kurikulum tersirat

BAHASA

BANGSA

STRUKTUR MASYARAKAT

ADAT RESAM

JANTINA

BAHASA• Kemahiran penguasaan bahasa murid

adalah berbeza.• Terdapat murid yang hanya menguasai

bahasa daerah, bahasa ibunda atau dialek sahaja.

• Terdapat juga murid yang poliglot iaitu menguasai banyak bahasa.

BANGSA• Murid yang dibesarkan dan dididik dalam

lingkungan satu etnik sahaja selalunya kurang pendedahan terhadap budaya lain.

• Pemahaman mengenai budaya lain juga hanya dipelajari melalui bacaan, bukan amalan.

• Murid yang belajar di sekolah yang disertai oleh pelbagai etnik, dapat memupuk perasaan saling menerima dan menghormati melalui pergaulan.

STRUKTUR MASYARAKAT• Wujud daripada hasil taraf pendidikan dan

taraf sosio ekonomi keluarga.• Murid yang tergolong dalam kelas sosial

rendah akan menghadapi masalah berkaitan dengan pembiayaan dan kemudahan belajar.• Murid kelas tinggi dan sederhana

mendapat perhatian yang khusus daripada ibu bapa.

ADAT RESAM• Kebiasaannya, murid akan bersosialisasi

(berinteraksi) mengikut kepercayaan dan adat resam masing-masing.

• Adat resam dipengaruhi oleh bangsa dan agama seseorang.

JANTINA• Murid digalakkan berinteraksi dan berhubung

dengan mereka yang berlainan jantina mengikut batas-batas yang sepatutnya.

• Mewujudkan penerimaan dan memberi

layanan yang adil terhadap murid.

• Melaksanakan strategi pembelajaran koperatif

agar murid dapat berkongsi pengetahuan dan

pengalaman, berinteraksi dan belajar

bersama-sama.

• Menggalakkan murid berinteraksi secara

positif dalam bilik darjah.

• Membuat kawalan tingkah laku melalui peraturan

dan rutin bilik darjah.

• Membuat kajian sosiometri untuk melihat hubungan

antara murid dalam bilik darjah.

• Guru hendaklah sedar bahawa potensi murid bukan

berdasarkan status dalam masyarakat, jantina

mahupun bangsa.

• Layanan yang berbeza akan menyebabkan jarak

antara kelompok murid akan menjadi lebih jauh.

• Guru perlu menyediakan pengajaran dan

pembelajaran yang selaras dengan pengalaman,

keupayaan serta budaya murid.

• Guru hendaklah menekankan pemahaman

mengenai sensitiviti budaya murid dalam bilik

darjah.

• Amalan dalam sistem pendidikan di Malaysia menjurus ke arah kebangsaan dan sistem berpusat sehingga wujudnya jenis-jenis sekolah yang berbeza.

• Jenis sekolah yang berbeza mengamalkan budaya yang berbeza.

• Penetapan, penyelarasan dan penggunaan bahasa pengantar di sekolah.

• Lokaliti sekolah, sama ada di bandar, luar bandar dan pedalaman.

• Kepemimpinan di sekolah: bekerjasama antara komuniti tempatan dan warga sekolah.

• Iklim sekolah yang mesra, memotivasikan dan bekerjasama sebagai satu pasukan.

Kurikulum tersirat

Struktur organisasi

sekolah

Jadual waktu, program khas.

Pengelompokan murid

Budaya sekolah

Peraturan sekolah

Hubungan warga sekolah

Rujukan

1. Noriati, Boon, Sharifah dan Zuraidah. (2011). Budaya dalam Pembelajaran. Selangor, Malaysia. Oxford Fajar Sdn. Bhd.

2. _______. (2011). Implikasi Kepelbagaian Sosio-Budaya. Diakses dari http://bkree66.blogspot.com/2011/07/implikasi-kepelbagaian-sosio-budaya.html?m=1 pada 26 Januari 2015.