8/4/2019 PP SEM 3

1/28

INSTITUT PENDIDIKAN GURU

KAMPUS SULTAN MIZAN, KOTA PUTRA,

KG.RAJA, 22200 BESUT,

TERENGGANU DARUL IMAN.

KERJA KURSUS PENDEK

PN3311D1 PENGANTAR PENDIDIKAN

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN DAN CABARAN PENDIDIKANGLOBALISASI MASA KINI

NAME : AHMAD IZZUL IRFAN BIN HASHIM

NOMBOR I/C : 920123-11-5281

UNIT : PPISMP TESL 1 SEM 3

MATA PELAJARAN : PENGANTAR PENDIDIKAN

NAMA PENSYARAH : EN MOHAMMAD SABRI BIN AWANG HITAM

TARIKH HANTAR : 19 SEPTEMBER 2011

8/4/2019 PP SEM 3

2/28

Halaman Pengakuan

Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan

yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya.

Tandatangan : .

Nama Penulis : ..

Tarikh : .

8/4/2019 PP SEM 3

3/28

Biografi

Nama : Ahmad Izzul Irfan bin Hashim

Nombor K/p : 920123-11-5281

Alamat : 1584, Kampung Merbau Patah, 20050 Kuala

Terengganu, Terengganu.

Unit : PPISMP SEM 1 TESL 1

Nombor Bilik : KIS-L-223_A

Nombor Telefon : 013-5990986

E-mail : Irfanhashim92@gmail.com

Minat : Bola Sepak dan Muzik

8/4/2019 PP SEM 3

4/28

Penghargaan

Alhamdulillah, syukur ke hadrat Allah S.W.T saya panjatkan kesyukuran

kerana dengan limpah kurnia dan hidayatNya dapatlah saya menyiapkan tugasan

yang dipertanggungjawabkan ini dengan sebaik mungkin.

Jutaan terima kasih saya ucapkan kepada pensyarah Pengantar Pendidikan

bagi PPISMP unit TESL semester 3 iaitu Encik Mohammad Sabri bin Awang Hitam

kerana telah banyak memberikan tunjuk ajar, nasihat dan juga bimbingan yang

terbaik kepada saya dan juga kawan-kawan sekelas dalam menyempurnakan

tugasan ini.

Selain itu, terima kasih ini juga kami tujukan kepada kedua ibu bapa dan

keluarga di kampung yang selama ini telah banyak memberikan semangat dan

dorongan kepada saya supaya menyiapkan sebarang tugasan yang diberikan oleh

para pensyarah.

Tidak lupa juga kepada rakan-rakan sekelas yang telah banyak berkongsi

ilmu pengetahuan, sudi menghulurkan sebarang kerjasama, bantuan dan komitmen

dengan seikhlas hati mereka dalam menyempurnakan tugasan yang diberi ini

dengan jayanya.

8/4/2019 PP SEM 3

5/28

Senarai Kandungan

Kandungan Halaman

HALAMAN PENGAKUAN 2

BIOGRAFI 3

PENGHARGAAN 4

SENARAI KANDUNGAN 5

1.0 BAHAN BACAAN DARI SUMBER BERLAINAN 6

2.0 PENGENALAN

3.0 KONSEP FPK

4.0 MATLAMAT FPK

5.0 ELEMEN-ELEMEN UTAMA FPK

6.0 IMPLIKASI FPK TERHADAP PERKEMBANGAN PEDIDIKAN

7.0 CABARAN GLOBALISASI DALAM DUNIA PENDIDIKAN

8.0 REFLEKSI

BIBLIOGRAFI

BORANG KOLABORASI

8/4/2019 PP SEM 3

6/28

Bahan Bacaan Dari Sumber Berlainan

8/4/2019 PP SEM 3

7/28

Pengenalan

Idea penggubalan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) dicetuskan pada tahun

1979 setelah penerbitan laporan Jawatankuasa Kabinet yang mengkaji Pelaksanaan

Dasar Kebangsaan. FPK yang dahulunya dikenali sebagai Falsafah Pendidikan

Negara (FPN) telah digubal sembilan tahun kemudiannya dicermin berdasarkan

dokumen-dokumen dasar dan berlandaskan ketiga-tiga ideologi negara, iaitu; Rukun

Negara, Dasar Ekonomi Baru (Rancangan Malaysia Ketiga pada 1976-1980) dan

Dasar Pendidikan Kebangsaan (1999). Penggubalan FPK oleh pakar-pakar

pendidikan digubal secara teliti dan mengambil berat tentang keperluan-keperluan

individu, masyarakat dan negara.

Konsep Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan berasal daripada tiga leksikon asas, iaitu falsafah,

pendidikan dan kebangsaan. Leksikal falsafah berasal daripada dua perkataan

Yunani, iaitu; philos dan Sophia. Philos bermakna mencintai manakala Sophia

diertikan sebagai kebijaksanaan. Definisi falsafah dilihat daripada tiga penjuru, iaitu;

etimologi (bahasa), terminologi (istilah) dan praktikal. Para ahli falsafah

mendefinisikan falsafah sebagai satu landasan yang sempurna bagi cetusan dan

penjanaan deretan idea baharu dalam variasi bidang dan disiplin ke arah

perkembangan manusia.

E.D Miller dalam bukunya Questions That Matter (1984) mengujarkan

falasafah sebagai usaha berfikir secara rasional dan kritis terhadap variasi item.

Sharifah Alawiah Alsagoff dalam bukunya falsafah Pendidikan (1984 ) meletakkan

falsafah sebagai pertimbangan asas dan andaian berkenaan pertimbangan terhadap

perkara yang penting. Kesimpulannya, falsafah dapat diertikan sebagai pemikiran

atau pandangan yang benar, rasional dan bernas yang dihasilkan menerusi kajian

secara saintifik, sistematik, dan diterima umum.

http://ads.clicksor.com/search.php?q=usahahttp://ads.clicksor.com/search.php?q=usaha

8/4/2019 PP SEM 3

8/28

Asal usul leksikal pendidikan adalah daripada morfem bebas Latin, educare

yang bermaksud memelihara atau mengasuh. Definisi pemajmukan leksikal

Falsafah Pendidikan diertikan oleh Yusuf al-Qardawi (1980) sebagai Pendidikan

merangkumi keseluruhan hidup termasuklah akal, hati, dan rohani, jasmani, akhlak,

dan tingkah laku. Ia bertujuan untuk menyediakan manusia hidup dalam masyarakat

yang sering menghadapi kebaikan dan kejahatan, kemanisan dan kepahitan.

Jelaslah bahawa falsafah pendidikan bertindak sebagai medium pembentukan insan

yang mulia memandangkan falsafah melibatkan dua cakuman utama, iaitu teologi

dan sains (Russel, 1946).

Kebangsaan secara generalnya diertikan sebagai sesuatu yang universal,

dan ditimbalbalikkan dengan negara secara keseluruhannya. Falsafah Pendidikan

Kebangsaan merujuk keempat-empat cabang falsafah, yakni metafizik/ontologi (teori

kejadian), aksiologi (teori nilai), epistomologi (teori ilmu) dan logik.

Kajian definisi dan kelompok rujukan cabang berkenaan menghasilkan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) yang menjadi rujukan para guru dalam

merealisasikan Misi Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) kepada negara

Malaysia yang rancak membangun. Falsafah ini turut memberi pedoman dan

inspirasi kepada segala usaha pendidikan sama ada di dalam atau di luar institusi

pendidikan.

Matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Berlandaskan kepada Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang diumumkan secara

rasmi pada tahun 1988, maka Matlamat Pendidikan Kebangsaan adalah

memperkembang insan seimbang serta membangunkan sumber manusia untuk

kemajuan negara. Dengan perkataan lain, Matlamat Pendidikan Kebangsaan

bertujuan melahirkan rakyat Malaysia yang sempurna dan memiliki serta menghayati

ciri-ciri yang berikut :

8/4/2019 PP SEM 3

9/28

Percaya dan patuh kepada Tuhan

Kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan merupakan keyakinan bahawa

manusia dan alam sekitar tidak terjadi dengan sendiri tetapi ada Penciptanya, dan

hokum-hukum alam adalah hukum-hukum Tuhan. Oleh itu, manusia harus patuh

kepada Tuhan dengan memikul amanah dan Tanggungjawab kepada Tuhan dalam

usaha mentadbir dan memakmurkan alamnya.

Antara yang termasuk dalam kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan dan

diberi tumpuan adalah mengakui kewujudan penciptanya, mengakui manusia dan

alam dijadikan oleh pencipta, mengetahui hukum alam dan fonemenanya adlaah

peraturan yang telah ditetapkan oleh pencipta, menyedari bahawa manusia

sememangnya dijadikan untuk memajukan alam ciptaanNya, menyedari bahawa

manusia bertanggungjawab sepenuhnya ke atas perbuatan diri sendiri, melakukan

kebaikan dan menghindari perbuatan kejahatan, mengikuti dan mengamalkan ajaran

Ciri -ciri

Percaya danpatuh kepada

TuhanBerilmu

pengetahuan

Berakhlakmulia

Bertanggungjawabkepada diri, masyarakat,

agama dan negaraMemiliki

sahsiah yangseimbang dan

sepadu

Memupuk perpaduandlm kalangan rakyat

berbilang kaum

8/4/2019 PP SEM 3

10/28

agama dan yang terakhir adalah menigkatkan serta mengukuhkan kepercayaan

beragama.

Semua aspek tersebut haruslah dipatuhi dan dijadikan satu kepercayaaan

kepada seseorang pelajar dalam membina jati diri yang kukuh di samping

berpegang teguh kepada nilai agama dan moral. Dengan mematuhi ciri-ciri ini, maka

pelajar yang mempunyai jati diri yang kukuh akan berjaya dihasilkan.

Berilmu pengetahuan

Rakyat yang berilmu pengetahuan merupakan rakyat yang memiliki sikap

suka membaca, cintakan ilmu pengetahuan serta akan menggunakannya untuk

manfaat diri dan orang lain. Rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan merupakan

rakyat yang memiliki ciri-ciri seperti mencintai ilmu pengetahuan, gemar membaca,

sentiasa berusaha menambah ilmu pengetahuan, sentiasa berusaha meningkatkan

dan mnyebarkan ilmu pengetahuan, sentiasa memanfaatkan ilmu untuk kebaikan diri

sendiri dan juga orang lain dan yang terakhir ialah berfikiran terbuka, luas danmendalam. Ciri- ciri ini amat penting bagi setiap pelajar dalam membina jati diri yang

kukuh melalui ilmu pengetahuan yang sentiasa berguna.

Berakhlak mulia

Ciri yang ketiga ini merujuk kepada rakyat yang memiliki tingkah laku yang

bersopan santun, berdisiplin dan bersepadu, dan mengamalkannya dalam

kehidupan seharian. Rakyat yang berakhlak mulia ini mestilah mengetahui yang

mana nilai baik dan yang mana nilai yang buruk. Selain itu, mereka haruslah

menyedari kesan dan akibat daripada perbuatan baik dan buruk selain mempunyai

keyakinan terhadap nilai murni dan mengamalkan sentiasa mengamalkan perbuatan

yang baik serta sentiasa menghindari tingkah laku yang buruk dan negatif. Akhir

sekali, nilai kerohanian kemanusiaan serta kewarganegaraan haruslah sentiasa

dihayati sepanjang masa. Hal ini haruslah dihayati sebaik-baiknya oleh pelajardalam menanam sifat dan nilai moral yang tinggi dalam diri mereka

8/4/2019 PP SEM 3

11/28

Memiliki sahsiah yang seimbang dan sepadu

Manusia akan memiliki sahsiah yang seimbang sepadu apabila semua

potensi dirinya dikembangkan secara selaras, menyeluruhdan harmonis. Ia haruslah

menjadi insan yang sentiasa bersyukur, bersedia menerima segala ujian dan

cabaran hidup yang datang dengan ketabahan yang tinggi serta sentiasa berikhtiar

untuk mengatasi segala masalah yang dihadapi dengan tenang. Oleh kerana itu ia

akan dapat menikmati ketenteraman dan ketenangan jiwa. Keseimbangan dan

kesejahteraan yang dimiliki bukan sahaja bermanfaat pada dirinya, malahan ia

tercermin dalam hubunganya dengan orang lain, dengan alam sekitaran dan dengan

Maha Pencipta. Perhubungan-perhubungan ini tidak dihadkan oleh batas sempadan

negaranya sahaja, malah ia menjangkau ke peringkat dunia dan antarabangsa.

Bertanggungjawab kepada diri, masyarakat, agama dan negara

Hal ini merujuk kepada rakyat yang mempunyai tanggungjawab sempurna

terhadap Tuhan, bangsa dan negara dan melaksanakan tugasnya dengan cekap,

bersih dan amanah. Mereka haruslah menyedari tugas dan tanggungjawab sendiri,

menyedari bahawa tugas dan tanggungjawab harus dilaksanakan dengan

sempurna, sentiasa mematuhi peraturan dan undang-undang negara dan sentiasa

berusaha untuk meningkatkan diri, keluarga, masyarakat, agama, bangsa dan

negara ke arah yang lebih baik pada masa hadapan. Sifat ini perlu dimiliki dan

dipupuk semenjak di bangku sekolah lagi ke dalam diri setiap pelajar bagi mencapai

matlamat pendidikan yang telag ditetapkan.

Memupuk perpaduan dalam kalangan rakyat berbilang kaum

Perpaduan merupakan perkara yang amat mustahak untuk mengekalkan

keharmonian dan kedamaian di sesebuah negara. Negara yang aman dan damai

dapat menjamin kebahagiaan dan keselamatan rakyatnya. Negara yang

mengamalkan perpaduan dapat mencapai kemajuan dengan mudah serta tidak

mudah ditakluki kuasa asing.

8/4/2019 PP SEM 3

12/28

Rakyat perlu sentiasa berusaha untuk memupuk perpaduan khususnya

melalui sifat toleransi, bertimbang rasa, kekitaan, hormat menghormati dan lain-lain.

Mereka juga akan berusaha untuk memajukan ekonomi negara berdasarkan dasar-

dasar yang telah ditetapkan. Selain itu, mereka akan dapat mengekalkan kestabilan

politik dan keamanan negara dan mematuhi perlembagaan serta peraturan negara

di samping mempertahankan maruah diri, profesion, agama, bangsa dan negara.

Untuk mencapai semua ini, sifat yang harus dimiliki oleh mereka adalah

sentiasa berbangga menjadi rakyat Malaysia dan menyayangi negara kita dengan

sepenuh jiwa, mengenali serta menghormati raja dan pemimpin kita, sentiasa

menyanjung lambing-lambang kebesaran negara seperti Jalur Gemilang, lagu

kebangsaan dan Jata Negara. Selain itu, mereka haruslah menjaga dan

mempertahankan maruah dan bangsa negara dengan bersedia mengorbankan apa

sahaja demi mempertahankan maruah negara selain mengamalkan semangat

kekitaan dan menanam sifat berdisiplin serta mematuhi undang-undang negara yang

telah ditetapkan. Akhir sekali, rakyat juga harus berusaha dengan gigih dan bersifat

produktif untuk memajukan negara.

Matlamat pendidikan ini amat penting untuk dijayakan demi melahirkan

pelajar yang memiliki jati diri yang kukuh, patriotik, berpegang teguh kepada ajaran

agama dan nilai moral, hidup sebagai sebuah masyarakat yang penyayang,

demokratik, liberal, bertolak ansur, berfikiran dan berbudaya saintifik serta bersatu

padu. Pelajar yang mempunyai jati diri yang kukuh amat penting dalam melahirkan

rakyat dan pemimpin kepada masa depan negara kita kerana mereka adalah

tonggak negara.

Perkara ini tidak seharusnya dipandang ringan serta remeh terutamanya

dalam bidang pendidikan memandangkan pendidikan adalah salah satu sub-utama

yang amat penting dalam membina rakyat yang mempunyai jati diri yang kukuh.

Tanpa pendidikan, pelajar yang mempunyai sifat ini tidak akan dapat dihasilkanjusteru akan mengundang bahaya kepada negara kita suatu hari nanti. Selain

8/4/2019 PP SEM 3

13/28

daripada perkembangan potensi individu secara menyeluruh dan seimbang, adalah

diharapkan juga, melalui proses pendidikan, Malaysia dapat mencapai matlamat

pendidikannya seperti:

Sebagaimana yang diketahui umum, Matlamat Pendidikan Negara yang

berlandaskan daripada Falsafah Pendidikan Kebangsaan (1998) dan Wawasan

6. Mengurangkan jurang perbezaan di antara kaum dengan membekalkan kemudahan-kemudahan asas pendidikan kepada golongan yang kurang berada

5. Melahirkan rakyat yang memahami serta mengamalkan prinsip-prinsip Rukun Negaradan bersikap toleransi, demi wujudnya perpaduan rakyat berbilang kaum

4. Melahirkan rakyat yang taat setia kepada Raja dan cinta akan negara

3. Melahirkan rakyat yang boleh memahami dan menerima serta mengamalkan prinsip-prinsip dan cita-cita demokrasi mengikut Perlembagaan

2. Menghasilkan rakyat yang progresif, mahir serta cekap supaya membolehkannya

melaksanakan tugas secara produktif serta sempurna, demi memberikan sumbanganterhadap kemajuan dan pembangunan

1. Melahirkan rakyat yang bertanggungjawab dan boleh memenuhi kewajibannyasebagai seorang warganegara

8/4/2019 PP SEM 3

14/28

2020 (1991), ialah menjadikan Malaysia sebagai Pusat Kecemerlangan Pendidikan

Serantau dalam Abad ke-21. Untuk mencapai Matlamat ini, selain daripada

penubuhan institut pendidikan tinggi seperti Institut Aminuddin Baki (1985, IAB) dan

Institute of Islamic Thought and Civilisation (1987-ISTAC), usaha-usaha lain yang

dapat diambil ialah :

Wawasan Pendidikan dirancangdan dikemukakan pada tahun

1993 sebagai programreformasi pendidikan di

peringkat sekolah

Wawasan KementerianPendidikan dilancarkan pada

bulan Januari, 1994. Di sampingPiagam Pelanggan yang

berikrar memberi perkhidmatanyang terbaik dan berkualiti, 14

sasaran kerja utama diumumkanuntuk melaksanakan program

pendidikan dengan tujuanmencapai matlamat

kecemerlangan pendidikan diperingkat sekolah.

Menggubal danmenguatkuasakan AktaPendidikan 1995 untuk

memperkemas danmelengkapkan perundanganpendidikan agar mencapaicita-cita Wawasan 2020.

Menggubal danmenguatkuasakan Rangundang-Undang Institusi

Pendidikan Tinggi 1996 dengantujuan menjadikan Malaysia

sebuah negara yang maju dan

pusat kecemerlanganpendidikan yang bertaraf dunia.

Mempercepatkan prosespengkoporatan dan

penswastaan universiti-universiti tempatan dengantujuan meningkatkan kauliti

dan mutu kursus yangditawarkan.

Menubuhkan LembagaAkreditasi Negara (1996)

bertujuan menjamin taraf danmutu pendidikan di institutpendidikan tinggi supaya

mencapai piawaian bertarafdunia.

8/4/2019 PP SEM 3

15/28

Menubuhkan Koridor RayaMultimedia, MSC (1999), untukmelaksanakan projek sekolah-

sekolah bestari dan memperuntukkan

kemudahan-kemudahan teknologibagi penyelidikan dan kursus sarjanayang diusahakan dalam kampusUniveriti Multimedia yang terletak

dalam bandaraya MSC.

Menubuhakan sekolah-sekolah

bestari di dalam kawasan bandarayaMSC serta di tiap-tiap negeri diMalaysia menjelang tahun 2000.

Mengutamakan pelajaran bahasaInggeris dengan menggubal Sukatan

Pelajarannya setaraf dengan Kertas Ujian

Bahasa Inggeris 1119 dalam peperiksaanSPM, dan mewajibkan calon STPM

mengambil Kertas Ujian Bahasa Inggeris(MUET) sebagai syarat memohon masuk

universiti tempatan.

Mempercepatkan proses

pendaftaran universiti dan kolejuniversiti swasta yangmenggunakan bahasa Inggeris

sebagai pengantar bahasautama.

Menganjurkan Expo Pendidikandi negara-negara serantau,

termasuk China denganmenarik lebih ramai pelajarluar negeri untuk mengikuti

kursus pengajian di Malaysia.

8/4/2019 PP SEM 3

16/28

Elemen-elemen Utama Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Berikut merupakan elemen-elemen dalam FPK dan rujukan dalam cabang falsafah :

Jadual 1 : Jaduan elemen FPK dan rujukan cabang falsafah

Bil. Cabang

Falsafah

Elemen-elemen Implikasi

1 epistomologi pendidikan suatu usaha

berterusan

a. Pendidikan adalah suatu

proses pemerolehan dan

pemindahan ilmu,kemahiran dan nilai murni;

b. Proses pendidikan yang

berterusan bagi membantu

individu menyesuaikan diri

dengan pelbagai

perubahan.

2 metafizik perkembangan potensiindividu

a. Setiap individu telahdiberkati Tuhan dengan

bakat, potensi dan

kebolehan yang mungkin

terpendam dan perlu

dicungkil;

b. Pendidikan seharusnya

memberi peluang individu

untuk berkembang bakat,

potensi dan kebolehan

mereka menerusi interaksi

sosial dengan orang lain

dan pragmatik.

3 metafizik perkembangan individu

secara menyeluruh dan

a. Bakat, potensi dan

kebolehan tidak boleh

dikembangkan secara

8/4/2019 PP SEM 3

17/28

bersepadu berasingan; sebaliknya

dihubungkait atau

diselaraskan bagi

mengelakkan pertentangan

antara satu sama lain;

b. Perkembangan dan

peningkatan seelok-eloknya

merangkumi empat aspek;

iaitu J-E-R-I.

4 epistomologi insan yang seimbang dan

harmonis

a. Keimbangan antara

keempat-empat aspek di

atas akan menghasilkan

individu yang mampu hidup

secara harmonis dengan

diri dan orang lain;

b. Individu sedemikian

memiliki ketahanan untuk

menghadapi segala

cabaran hidup serta

sanggup berhadapan

dengan apa jua masalah

yang timbul.

5 metafizik unsur intelek a. Berkemahiran untuk berfikir

secara kreatif dan

senantiasa berusaha

memperoleh dan

mengembang ilmu yang

betul,

b. Sangup untuk berkongsi

ilmu dengan orang lain dan

persekitaran

(menyebarluaskan ilmu).

6 epistomologi unsur rohani a. Menyedari dan percaya

8/4/2019 PP SEM 3

18/28

kepada Tuhan dan sentiasa

bersyukur;

b. Berakhlak mulia dan

berpegang kepada nilai-

nilai murni.

7 aksiologi unsur emosi a. Mempunyai emosi yang

matang dan stabil;

b. Mempunyai sifat kekitaan

dan perpaduan.

8 Logik unsur jasmani a. Menyedari tentang

kepentingan kesihatan

fizikal;

b. Mengembangkan bakat dan

kemahiran teknikal,

manipulatif dan sosial.

9 aksiologi kepercayaan dan

kepatuhan kepada Tuhan

a. Menyedari bahawa hukum

dan fenomena alam

merupakan peraturan yang

ditetapkan oleh Tuhan;

b. Menyedari dan insaf

bahawa individu

bertanggungjawab

sepenuhnya ke atas segala

perbuatan dan tindakannya;

c. Mengamalkan segala

ajaran agama yang dianuti.

10 epistomologi rakyat Malaysia yang

berilmu pengetahuan

a. Cintai ilmu pengetahuan;

b. Berusaha memupuk budaya

ilmu dan budaya membaca;

c. Mempunyai fikiran yang

luas dan terbuka.

11 Logik rakyat Malaysia yang

berketerampilan

a. Mempunyai kecekapan dan

kompetensi diri;

8/4/2019 PP SEM 3

19/28

b. Berpandangan jauh dan

berinisiatif;

c. Memupuk pembawaan diri

yang baik.

12 aksiologi rakyat Malaysia yang

berakhlak mulia

a. Mempunyai perwatakan diri

yang baik;

b. Berpegang kepada nilai-

nilai murni dan moral

sebagai prinsip hidup.

13 Logik rakyat Malaysia yang

bertanggungjawab

a. Boleh dipercayai;

b. Menjalankan tugas dengan

amanah, bersih dan cekap;

c. Berusaha untuk

meningkatkan diri, keluarga,

masyarakat, agama,

bangsa dan negara.

14 aksiologi rakyat Malaysia yang

berkeupayaan mencapai

kesejahteraan diri

a. Berfikiran waras dan

berjiwa tenang;

b. Mempunyai daya

ketahanan yang kuat untuk

menghadapi cabaran hidup.

15 Logik rakyat Malaysia yang dapat

memberi sumbangan

terhadap keharmonian dan

kemakmuran masyarakat

dan negara

a. Berusaha memupuk

perpaduan rakyat

bermediumkan sifat

toleransi, bertimbang rasa,

kekitaan, hormat-

menghormati dan

sebagainya;

b. Mempertahankan maruah

diri, profesion agama,

bangsa dan negara.

16 Logik berkeupayaan mencapai

kesejahteraan diri

a. Berdaya tahan fizikal dan

mental yang mantap;

8/4/2019 PP SEM 3

20/28

b. Berkebolehan mengharungi

liku-liku hidup yang kian

mencabar dari masa ke

semasa.

17 Logik sumbangan terhadap

keharmonian dan

kemakmuran keluarga,

masyarakat dan negara

a. Bersemangat patriotik;

b. Menjadikan Rukun Negara

sebagai amalan hidup.

Deduktifnya, sistem pembelajaran dan pendidikan di Malaysia adalah

berpandukan keempat-empat cabang falsafah memandangkan kesemua aspek yang

dipandang serius sewajarnya diberi penekanan.

Implikasi Falsafah Pendidikan Kebangsaan Terhadap Perkembangan

Pendidikan

FPK merupakan dokumentasi rasmi yang mencerminkan sistem pendidikannegara Malaysia. Para guru perlulah berpegang kepada FPK tika menjalaskan

tanggungjawab profesional mereka agar matlamat pendidikan negara menjadi suatu

kenyataan. Ini memerulan penghayatan, pemahaman dan keprihatinan para

pendidik demi merealisasikan tujuan dan cita yang tersisip dalam kandungannya.

FPK menyumbang implikasi terhadap sistem pendidikan negara ini;

umpamanya kurikulum, pendidik dan institusi pendidikan yang merujuk perhubungan

di antara manusia dengan manusia, manusia dengan alam (ilmu sains) dan manusia

dengan Tuhan (ilmu teologi). Falsafah ini menjadi tunjang kepada sistem pendidikan

negara di Malaysia. Maka, semua perancangan dan aktiviti pendidikan

memancarkan pancaran nilai dan barisan prinsip yang terkandung dalam FPK.

8/4/2019 PP SEM 3

21/28

Pertama, FPK menyumbang implikasi terhadap kurikulum sekolah selaras

dengan cita dan tujuan FPN. Implikasi ini meliputi perubahan silibus berorientasi

program bersepadu, perubahan input pelajaran yang mengutamakan penyerapan

nilai murni, perubahan program pendidikan berorientasi pelahiran yang seimbang

dan harmonis, reformasi pendidikan berorientasi pendidikan umum dan perubahan

silibus yang sesuai untuk melatih kemahiran pelajar dalam bidang vokasional dan

teknologi.

Kedua, FPK menekankan perubahan sikap pendidik dan profesional ketika

menjalankan tugas sejajar tujuan dan dasar FPK. Item ini melibatkan perubahan

sikap peribadi pendidik dengan pandangan dan visi yang positif serta perubahan

profesional menerusi pengubahan strategi dan teknik Pengajaran dan Pembelajaran

(P&P) yang diterima audiens (para pelajar).

Ketiga, FPK menyumbang implikasi kepada institusi pendidikan. Perubahan

struktur dan organisasi sekolah ke arah pewujudan situasi yang sesuai. Kenyataan

ini meliputi perubahan infrastruktur supaya para pelajar berpeluang

mengembangkan potensi secara menyeluruh dan bersepadu, perubahan aktiviti

budaya sekolah yang kondusif demi pemupukan nilai-nilai murni dalam jiwa pelajar

dan perubahan iklim sekolah yang kondusif demi pelahiran pelajar yang cintakan

ilmu lantas membentuk budaya membaca dalam kalangan mereka.

Jelaslah terbukti bahawa FPK menggariskan norma-norma yang seharusnya

diamalkan demi pelaksanaan sistem pendidikan yang cemerlang, gemilang dan

terbilang. Falsafah ini penting dalam penghasilan individu yang dihasratkan negara

Malaysia.

8/4/2019 PP SEM 3

22/28

Cabaran Globalisasi Dalam Dunia Pedidikan

Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) merupakan satu dokumen

perancangan pembangunan yang meliputi tiga aspek utama iaitu infrastruktur,

pengisian dan tenaga manusia. Matlamat PIPP adalah untuk menghasilkan

pendidikan berkualiti untuk semua. 6 teras strategik telah dikenalpasti untuk

memperkukuhkan sistem pendidikan negara seperti membina negara bangsa,

membangunkan modal insan, memperkasakan sekolah kebangsaan, merapatkan

jurang pendidikan, memartabatkan profesion keguruan, melonjakkan kecemerlangan

institusi pendidikan.

Teras yang pertama iaitu membina negara bangsa. Kementerian Pelajaran

Malaysia (KPM) berhasrat untuk membangunkan warganegara dari awal

persekolahan dengan ciri-ciri glokal, patriotik dan cintakan negara serta menyanjung

dan menjunjung warisan budaya dan kesenian bangsa. Peranan pendidikan penting

untuk melahirkan semangat cintakan negara. KPM berhadapan dengan cabaran

besar melahirkan pelajar dengan ciri-ciri individu dan masyarakat Bangsa Malaysia.

Harapan KPM adalah memupuk jati diri melalui kurikulum, program kurikulum dansukan. Sistem pendidikan perlu melahirkan warganegara glokal yang mampu

bertindak dengan bijak untuk menghadapi cabaran dan ancaman globalisasi dan

leberalisasi.

Teras yang kedua pula ialah membangunkan modal insan. Pendidikan

memainkan peranan penting dalam usaha membangunkan modal insan yangmempunyai jati diri yang kukuh, berketerampilan, berkeperibadian mulia ,

berpengetahuan dan berkemahiran tinggi bagi mengisi keperluan negara maju 2020.

Tugas KPM adalah untuk menyediakan generasi muda Malaysia dengan seluas-luas

peluang bagi memperkembangkan potensi diri, melengkapkan diri dengan pelbagai

kemahiran, dan membentuk ciri-ciri keperibadian dan perspektif hidup yang

membolehkan mereka berjaya dalam kehidupan dan mampu memajukan lagi negara

di mata dunia, selari dengan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

8/4/2019 PP SEM 3

23/28

Manakala teras yang ketiga pula ialah memperkasakan Sekolah Kebangsaan

(SK). Di dalam PPIP, SK merujuk kepada sekolah rendah kebangsaan dan sekolah

menengah harian yang menggunakan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar.

Sekolah-sekolah ini ditubuhkan sebagai sekolah aliran perdana bagi memupuk

perpaduan rakyat Malaysia. KPM telah memperkenalkan Dasar memperkasakan SK

supaya SK kekal sebagai pilihan utama masyarakat Malaysia. Fokus

memperkasakan SK pada peringkat sekolah rendah dan menengah adalah untuk

menjadikan sekolah-sekolah ini lebih beraspirasi nasional, meningkatkan

kecemerlangan pelbagai bidang dan meningkatkan kualiti prasarana.

Teras yang keempat pula ialah merapatkan jurang pendidikan. Dasar KPM

adalah untuk merapatkan jurang pendidikan antara lokasi, tahap sosioekonomi dan

tahap keupayaan pelajar. Matlamat KPM adalah untuk memastikan semua sekolah

dan pelajar mempunyai peluang dan keupayaan yang sama untuk cemerlang. KPM

telah mengenalpasti jurang pendidikan yang perlu dirapatkan supaya akses, ekuiti

dan kualiti dapat ditingkatkan.

Teras yang kelima pula ialah memartabatkan profesion keguruan. Peranan

guru sebagai sumber utama pengetahuan telah bertukar kepada guru sebagai

pemudah cara dalam P&P, agen perubahan dan sumber inspirasi kepada pelajar.

Guru harus kreatif dan inovatif untuk menjadikan sistem penyampaian P&P menjadi

efektif, menarik dan menyeronokkan. Guru juga perlu memberi bimbingan, motivasi

dan menggerakkan murid-murid dalam kelasnya agar menjalankan serta mengikuti

aktiviti pembelajaran. Guru hendaklah memastikan penggunaan strategi pengajaran

berpusatkan murid dan berpusatkan bahan belajar. Kaedah dan teknik pemudahcara

bermaksud memudahkan sesuatu tindakan dalam pengajaran. Dalam pendidikan,

pemudahcara ialah proses menggerakkan sesuatu aktiviti pembelajaran agar dapat

dijalankan dengan lancar. Pemudahcara merupakan kecekapan guru yang berjaya

memotivasikan pelajar-pelajar bersedia belajar. Melalui teknik pemudahcara, guru-guru dapat membimbing para pelajar menjalani aktiviti pembelajaran dengan lancar.

8/4/2019 PP SEM 3

24/28

Sementara itu, guru-guru perlu memberi galakan kepada pelajar-pelajar

supaya mereka melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti pembelajaran. Guru yang

menguasai kemahiran pemudahcara ialah guru yang cekap menggunakan kemhiran

lisan dan bukan lisan, teknik menyoal serta mempunyai bakat memimpin. Di dalam

strategi pengajaran dan pembelajaran, kemahiran pemudahcara merupakan

kemahiran yang sangat penting dan sesuai untuk aktiviti perbincangan, sama ada

secara kelas atau kumpulan. Ciri-ciri pemudahcara ialah seperti penyoalan,

percontohan, scaffolding, pengarahan, dan pengstrukturan kognitif. Dasar KPM

adalah untuk memartabatkan profesion keguruan dengan meningkatkan kualiti guru,

kerjaya guru dan kebajikan guru. Matlamat KPM adalah untuk menjadikan profesion

keguruan dihormati dan dipandang tinggi sesuai dengan amanah yang dipikul dalam

pembinaan generasi masa hadapan negara.

Teras yang terakhir pula ialah melonjakkan kecemerlangan institusi

pendidikan. Pendidikan berkualiti untuk semua merupakan agenda utama KPM.

KPM berhasrat untuk membangunkan sistem pendidikan bertaraf dunia dengan

tujuan melahirkan modal insan yang berupaya untuk bersaing dalam era yang

sangat mencabar. Dasar KPM adalah untuk mengadakan pendekatan, piawaian dan

penanda aras yang lebih tepat serta bersesuaian dengan ciri dan keperluan kluster

institusi pendidikan yang ada. Matlamat KPM adalah untuk membangunkan institusi-

institusi model yang dapat dicontohi oleh institusi-institusi di dalam kelompok yang

sama. Institusi-institusi ini diharapkan menjadi showcasepada peringkat

antarabangsa dan seterusnya membantu usaha untuk menjadikan Malaysia Pusat

Kecemerlangan Pendidikan.

Selain itu, Dasar Pelajaran Kebangsaan yang termaktub dalam Akta

Pelajaran 1961 adalah berasaskan kepada Penyata Razak (1956) dan Laporan

Rahman Talib (1960) yang mana kedua-dua laporan ini menekankan aspek

perpaduan negara dan penghasilan tenaga rakyat.

8/4/2019 PP SEM 3

25/28

Penyata Razak dengan jelasnya mengutamakan perpaduan negara sebagai

satu matlamat yang perlu dicapai. Ini bermakna bahawa unsur-unsur dan nilai-nilai

perpaduan dijadikan teras pendidikan kebangsaan untuk menjamin kesejahteraan

dan kepentingan masyarakat di Malaysia yang terdiri dari berbilang kaum. Oleh

kerana masyarakat Malaysia berupa masyarakat majmuk, maka konsep perpaduan

dalam konteks negara ini perlu difahami sebagai satu proses yang mengutamakan

perpaduan rakyat berbilang kaum selaras dengan prinsip-prinsip Rukun negara.

Perpaduan yang diwujudkan mesti berupaya menangkis gejala-gejala yang boleh

memecah belahkan rakyat seperti gejala perkauman, keturunan, agama, bahasa,

perasaan kedaerahan dan lain-lain lagi.

Untuk mencapai matlamat perpaduan negara ini melalui sistem pendidikan,

Penyata Razak telah menggariskan dua aspek utama, iaitu sistem persekolahan

yang sama bagi semua dan kurikulum sekolah yang sama kandungannya dan

bercorak kebangsaan. Oleh itu, bagi tujuan untuk menjamin pencapaian matlamat

perpaduan melalui bidang pendidikan, maka kedua-dua aspek tadi perlulah diteliti

secara lebih terperinci dengan memberi tumpuan kepada aspek seperti sistem

persekolahan, kurikulum, struktur masa persekolahan dan penjurusan, peperiksaan

yang sama, pengurusan dan pentadbiran secara berpusat, pengelolaan sekolah-

sekolah swasta, sukatan pelajaran dan peperiksaan yang sama, buku-buku teks,

pendidikan agama, sivik, moral dan etika, pembentukan disiplin, disiplin dan

masyarakat, disiplin dan perpaduan negara, disiplin di sekolah, kegiatan ko-

kurikulum, unit beruniform, kelab dan persatuan dan sukan dan permainan.

Selain itu, guru-guru perlu mempunyai beberapa ciri dalam menangani

cabaran globalisasi pendidikan. Antaranya ialah guru-guru seharusnya merupakan

seorang guru yang beriltizam. Guru sewajarnya melibatkan diri secara bersungguh-

sungguh serta penuh dengan tanggungjawab dalam perlaksanaan tugas sebagai

pendidik. Seterusnya guru-guru perlulah berorientasikan maklumat dalam cabaran

globalisasi pendidikan. Guru-guru perlu bersungguh-sungguh mengajar maklumat

baru yang berkaitan pendidikan melalui sebarang media terutama Teknologi

8/4/2019 PP SEM 3

26/28

Maklumat dan Komunikasi (ICT). Justeru itu, guru-guru perlu mahir dan mampu

menguasi bidang Teknologi Maklumat dan Komunikasi dengan baik agar

pengetahuan tersebut dapat diserapkan di sekolah.

Di samping itu, seorang guru seharusnya merupakan seorang guru yang

berwawasan. Justeru, guru sewajarnya mempunyai bersifat mempunyai pandangan

yang jauh dan mempunyai visi terutama berkaitan pendidikan. Sementara itu, guru

juga hendaklah berpandangan global iaitu dengan melihat perspektif pendidikan

secara global agar dapat menghadapi cabaran pendidikan dalam proses globalisasi.

Seorang guru perlulah befikiran positif iaitu peka kepada perubahan, sedar tentang

keperluan negara, positif terhadap pembelajaran dan mempunyai inovasi dalam

tugas.

Seterusnya guru-guru perlulah berpengetahuan, fleksibel, dan mudah

menyesuaikan diri. Oleh itu, guru-guru hendaklah mempunyai inovasi dalam

perhubungan sosial, berpekerti mulia, mudah suai, berdaya kepimpinan, mempunyai

kesedaran terhadap persekitaran, dan mengamalkan sikap toleransi. Selain itu,

guru-guru perlu mahir dalam teknologi pendidikan terutama guru di sekolah Bestari,

yang berperanan melahirkan tenokrat-tenokrat bertaraf dunia serta bermoral.

Guru-guru juga perlu membuat refleksi melalui penyelidikan tindakan kerana

ia dapat menggunakan teori pelajaran dan pembelajaran untuk menilai kebaikan dan

kelemahan pegajaran serta pembelajaran pelajar. Sementara itu, guru-guru juga

perlu merebuat peluang pendidikan terbuka (Open Education). Pendidikan terbuka

ialah pendidikan masyarakat atau aktiviti pendidikan di luar sekolah. Contohnya

Pendidikan Jarak Jauh (PJJ). Seterusnya guru-guru perlulah mewujudkan hubungan

interpersonal secara sarwajagat. Ia dapat melahirkan warganegara yang bukan

sahaja berupaya berkhidmat kepada negara malah dapat berjasa ke arah kemajuan,

keamanan dan kestabilan antarabangsa.

8/4/2019 PP SEM 3

27/28

Refleksi

Terlebih dahulu saya ingin mengucapkan rasa syukur terhadap Ilahi, iaitu

dengan limpah kurniaNya, dapatlah saya menyiapkan tugasan ini. Terima kasih

yang tidak terhingga kepada kedua ibu bapa dan keluarga saya yang telah

membantu saya dari segi kewangan dan maklumat-maklumat yang saya perlukan

tentang apa yang saya kaji seterusnya melengkapkan tugasan ini tidak kiralah

secara langsung atau tidak langsung.

Sepanjang saya menyiapkan tugasan ini, saya banyak mempelajari tentang

bagaimana Falsafah Pendidikan Kebangsaan digubal disamping apakah tujuan ia

dibentuk. Selain itu juga, saya juga dapat menajamkan lagi pemikiran saya tentang

dasar-dasar pendidikan di negara ini dan bagaimanakah ia berfungsi untuk

membangunkan bidang pendidikan di negara ini.

Kolektifnya, pelaksanaan dan hasrat yang dilampirkan oleh pihak

Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) menerusi Falsafah Pendidikan Kebangsaan(FPK) adalah bermediumkan sekolah. Maka, perealisasian hasrat sedemikian perlu

ditekan dan diketengahkan ke dalam seantro aktiviti yang dipertanggungjawabkan

ke sekolah tersebut. FPK merupakan dokumen rasmi dan menjadi rujukan variasi

pihak khususnya sekelompok insan yang terlibat dalam bidang pendidikan.

Pelaksanaan FPK di sekolah kajian adalah di tahap optimum dan boleh diperbaiki

dari semasa ke semasa.

Akhir sekali, saya juga ingin mengucapkan berbanyak terima kasih kepada

pensyarah saya iaitu En. Muhammad Sabri bin Awang Hitam kerana dengan tunjuk

ajar dan bimbingannya saya dapat menyiapkan tugasan ini. Beliaulah yang telah

bertungkus-lumus membimbing, membantu dan mengajar saya sehingga terhasilnya

tugasan ini.

8/4/2019 PP SEM 3

28/28

Bibliografi

1. Abang Chor. (2011, Mac 29). Guru Lama Dakwa Susah Naik Pangkat. Berita

Harian.

2. (2008, Januari 20). Pembelajaran Sepanjang Hayat Ditekan. Utusan.

3. Martabatkan Pendidikan Vokasional. (2010, September 19). Diambil daripada

http://ww1.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2011&dt=0919&pub=Utusan_M

alaysia&sec=Rencana&pg=re_03.htm

4. Sekolah Berasrama Penuh Perlu Selaras Hukuman Pelajar. (2011, Mac 3)

Diambil daripadahttp://www.bharian.com.my/bharian/articles/SekolahBerasramaPenuhperlusel

arashukumanpelajar/Article

5. Mok Soon Sang. (2004). Pengantar Pendidikan Teras Untuk Kursus

Persediaan Program Sarjana Muda Pendidikan Sekolah Rendah. Kuala

Lumpur, Percetakan Sentosa (K.L) Sdn. Bhd.

6. Sufean Hussin (2004). Pendidikan di Malaysia Sejarah, Sistem dan Falsafah.Kuala Lumpur, Dewan Bahasa dan Pustaka

http://ww1.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2011&dt=0919&pub=Utusan_Malaysia&sec=Rencana&pg=re_03.htmhttp://ww1.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2011&dt=0919&pub=Utusan_Malaysia&sec=Rencana&pg=re_03.htmhttp://www.bharian.com.my/bharian/articles/SekolahBerasramaPenuhperluselarashukumanpelajar/Articlehttp://www.bharian.com.my/bharian/articles/SekolahBerasramaPenuhperluselarashukumanpelajar/Articlehttp://www.bharian.com.my/bharian/articles/SekolahBerasramaPenuhperluselarashukumanpelajar/Articlehttp://www.bharian.com.my/bharian/articles/SekolahBerasramaPenuhperluselarashukumanpelajar/Articlehttp://ww1.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2011&dt=0919&pub=Utusan_Malaysia&sec=Rencana&pg=re_03.htmhttp://ww1.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2011&dt=0919&pub=Utusan_Malaysia&sec=Rencana&pg=re_03.htm