KAEDAH DAN STRATEGI

PENGAJARAN

Konsep Kaedah Mengajar

• Cara atau peraturan digunakan untukmelaksanakan sesuatu.

• Merujuk kepada satu siri tindakan guru yang sistematik dengan tujuan mencapai objektifpelajaran spesifik dalam jangka pendek.

• Cara mendekati sesuatu objektif pengajarandengan langkah-langkah penyampaian tersusun.

• Edward M. Anthony ( 1963 ), kaedah merujukkepada satu ikhtiar keseluruhan dikehendakidalam satu set prosedur yang tersusun, berlandaskan kepada suatu pendekatanyang dipilih.

• Kaedah yang dipilih berdasarkan kepadapendekatan berkaitan model, prinsip atau teoripembelajaran.

• Contohnya pendekatan daripada spesifik kepadaumum iaitu pendekatan induktif.

Konsep Teknik Belajar

• Teknik belajar boleh ditakrifkan sebagaikemahiran atau kecekapan guru digunakan untukpengelolaan dan pelaksanaan kaedah mengajardalam suatu aktiviti pengajaran danpembelajaran.

• Edward M. Anthony ( 1963 ), teknik mengajarmerujuk kepada satu muslihat, strategi atau satukemahiran , digunakan oleh guru bertujuan untukmencapai objektif pengajaran secara optimum.

• Antara teknik pengajaran tersebut ialah;

- teknikbercerita, bersyarah, perbincangan, demonstrasi, latihtubi, hafalan, penyoalan, sosiodrama, main peranan, simulasi, penyelesaianmasalah, pemudahcaraan, sumbangsaran, permainandan sebagainya,

• Kaedah mengajar boleh jadi teknik mengajar jikakaedah itu dilaksanakan dengan suatu teknik yang sesuai.

• Contohnya prosedur kaedah bercerita boleh digunakansebagai teknik menyampai cerita yang berkenaan.

Tujuan Teknik Mengajar

• Menarik minat murid.

• Mengekal perhatian murid.

• Membangkit rasa ingin tahu murid agar objektif pelajaran tercapai.

Kaedah Dan Teknik Mengajar

Bercerita

• Kaedah mengajar oleh guru dalam menyampaiisi pelajaran melalui teknik bercerita.

• Aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalapdijalankan dengan berkesan.

Prinsip-prinsip panduan penguasaan

kemahiaran bercerita.

1. Pilihan cerita sesuai dengan minat, kebolehan, umur dan pengalaman

murid.

2. Guru perlu memahami akan isi cerita tersebut sebelum mengajar.

3. Alat bantu mengajar diperlukan untuk menarik minat dan perhatian murid.

4. Sebelum bercerita pastikan murid bersedia dahulu.

5. Guru boleh bercerita sambil duduk atau berdiri, mengikut kesesuaian

keadaan.

6. Mulakan bercerita dengan suara yang menarik dan penuh emosi.

7. Guru perlu memandang kepada muka murid untuk menarik tumpuanmereka.

8. Pastikan suara guru jelas dan lantang.

9. kad-kad perkataan dan gambar digunakan untuk murid memahami cerita.

10. Kemukan soalan semasa bercerita untuk menggalakkan murid meramalperkembangan cerita selanjutnya.

11. Pastikan perkatan dan ayat yang digunakan dapat difahami oleh murid.

12. Isi cerita disampaikan dengan gerak geri semula jadi.aktiviti lakonan guru harus dielakkan.

13. Adakan aktiviti susulan selepas bercerita contohnya soal jawab.

Perancangan dan pengurusan sesibercerita

Perancangan dan Persediaan Sesi bercerita Penutup

Memilih tajuk cerita yang sesuai

Mulakan dengan set induksiyang menarik

Menyoal murid tentang isicerita yang disampaikan

Isi cerita menarik Suara dan gaya guru hendaklah sesuai dengancerita

Menyuruh murid megulang isicerita yang mereka dengar

Cerita menarik dan perkataandigunakan hendaklah sesuai

Gunakan alat bantu mengajar Bincang tentang tema dan nilaimurni yang terdapat dalamcerita tadi

Cuba menghafal Libatkan murid dalam sesibercerita

Bimbing murid untuk berlakonberdasarkan isi cerita

Sediakan alat bantu mengajar Soalan murid berkaitan ceritaagar mereka mengikutperkembangan cerita

Menyuruh murid menuliskarangan berdasarkan isi cerita

Sediakan soalan

Pastikan tempat duduk muridsesuai

Pastikan murid bersedia

Tunjuk Cara Demonstrasi

• Suatu teknik melibatkan kemahiran guru mendemonstrasikan cara atau langkahsesuatu aktiviti di hadapan murid.

Prinsip-prinsip panduan penguasaan

kemahiaran bercerita.

Sebelum Demonstrasi Semasa Demonstrasi Selepas Demonstrasi

Tentukan topik, objektif, kandungan tunjuk cara

Guru memandang kepadamuridsemasa demonstrasidijalankan

Bincang dengan murid bahagianyang penting , agar murid fahamsepenuhnya.

Alatan disediakan Jika murid tidak faham pastikanlangkah diulang semula

Bincang dengan murid tujuandemonstrasi agar mereka dapatbuat rumusan dengan tepat

Tempat hendaklah sesuai agar dapat dilihat oleh semua murid

Pastikan murid melihat danmendengar

Aktiviti pengukhan iaitu denganmencatat langkah-langkahdemonstrasi dalam buku nota.

Pastikan keselamatan peralatanyang hendak digunakan

Jika masa mengizinkan cbaminta seorang murid melakukanlangkah tersebut

Maklumkan tujuan demonstrasidiadakan dan pastikan muridberi tumpuan agar tidaakberlaku kesilapan nanti.

Jenis-jenis tunjuk cara

1. Model hidup

- model sebenar digunakan dalam demonstrasi.

- contoh:

- tingkah laku guru yang baik.

- demonstrasi guru dalam pelbagai mata

pelajaran.

- demonstrasi murid dalam kemahiran

peralatan muzik contohnya.

2. Model simbolik

- tunjuk cara dilakukan berdasarkan langkah-

langkah secara bertulis, bergambar atau

arahan guru.

- contoh:

- semasa pelajaran sains, murid-murid

melakukan suatu ujikaji berdasarkan

langkah gambar rajah.

3. Model persepsi

- pengggunaan video yang menayangkan

sesuatu demonstrasi.

contoh:

- menunjuk cara yang betul menggerakkan

tangan semasa berlari 100m. Tayangan

video ditunjuk secara pelahan-pelahan.

Penyelesaian Masalah

Konsep dan ciri-ciri masalah- aktiviti-aktiviti yang melibatkan masalah berbentuk

perkataan, masalah bukan mekanis, teka-teki, kuiz ataupenggunaan kemahiran matematik dalam situasi sebenar.

- Lester 1970-an seorang ahli matematik mendefinisikan“masalah merupakan sesuatu situasi apabila seseorangindividu atau kumpulan dikehendaki melaksanakan kerjapenyelesaiannya. Mereka hendaklah menentukan strategidan kaedah penyelesaian masalah terlebih dahulu sebelummelaksanakan kerja penyelesaian. Strategi penyelesaianharuslah melibatkan pelaksanaan set aktiviti yang bolehberi penyelesaian masalah”.

Jenis-jenis Penyelesaian Masalah

Antara jenis-jenis penyelesaian masalah ialah;

-kaedah penyelesaian masalah sendiri

-kaedah ingkuiri

-kaedah dapatan

-sumbangsaran

-Teknik TOC

Kaedah penyelesaian masalah

• Murid-murid menggunakankemahiran, prinsip dan teori yang telahmereka pelajari serta proses pemikiranpenyelesaian masalah.

• Guru membimbing mereka mengenal pastimasalah dan memilih strategi yang sesuaiuntuk menyelesaikan masalah.

Prinsip penggunaan kaedahpenyelesaian masalah

• Soalan masalah harus diberi setelah muridmemperoleh ilmu pengetahuan atau menguasaikemahiran tertentu.

• Soalan bermasalah dibina berdasarkan kebolehan danpengetahuan lepas murid.

• Sebelum proses penyelesaian masalah, guru membimbing memahami dan mengenal pasti masalah.

• Berbincang dengan mrid cara yang boleh digunakanmereka dalam menyelesaikan masalah.

• Elak memberi tunjuk cara atau petua tentang carapenyelesaian masalah. Guru boleh memberi bimbingansahaja.

Langkah-langkah pengajaran denganKaedah Penyelesaian Masalah

• Model Dewey

- melibatkan lima peringkat iaitu

1 2 3 4 5

Mengenalpastimasalah

Mencarimaklumatberkaitan

Membentukhipotesis

Mengujihipotesis

Menilai danmembuatrumusan

Model Polya- Dibina oleh George Polya ( 1957 ).- Penyelesaian masalah boleh dilakukan dalam empat peringkat.

a. Peringkat memahami soalan bermasalah.- murid dibimbing untuk mengenal pastimasalah.

b. Peringkat merancang strategi.- murid dibimbing untuk merancangstrategi penyelesaian. Contonnya memilihoperasi yang sesuai.

c. Peringkat melaksanakan strategi.- murid menghuraikan langkah-langkahpenyelesaiannya secara sistematik untuk mendapatjawapan.

d. Peringkat menyemak jawapan melalui proses penyelesaian yang lain.

- murid menyemak jawapan dengan cara yang lain.

Model Lester

- Lester ( 1978 ) menyarankan enam peringkatpenyelesaian masalah iaitu

a. kesedaran masalah.

b. kefahaman masalah.

c. analisis objektif soalan bermasalah.

d. perancangan strategi penyelesaian.

e. pelaksanaan strategi penyelesaian.

f. prosedur dan penilaian penyelesaian.

• Teknik TOC ( Theory of Constraints ).

-dignakan untuk membantu muridmenyelesaikan masalah, samada ciri peribadiatau akademik.

-menggunakan kemahiran berfikir dankomunikasi secara sistematik, logikal, tepatdan mudah dalam proses penyelesaianmasalah.

Langkah-langkah penyelesaianmasalah melalui TOC

a. Kesedaran dan mengenal pasti situasibermasalah.

- penyataan masalah- menentukan apa yang perlu diselesai- menentukan objektif penyelesaian.

b. Mengenal pasti kaedah penyelesaian masalah: menentukaka apa perubahan yang berlaku.

c. Pelaksanaan kaedah penyelesaian masalah: mengendalikan proses perubahan.

3 teknik penyelesaian masalah melaluiTOC

a. Teknik awan-digunakan untuk menyelesaikan masalah konflik, atau memikir tentang sesuatukeadaan, situasi, idea, dan sebagainya.contoh: teknik main peranan, perbincngan, sumbangsaran dan pemudah caraan.

b. Teknik sebab dan akibat-digunakan untuk membimbing murid memikir tentang akibat sesuatu idea, tingkahlaku, kejadian, dan sebagainya.-boleh digunakan untuk membimbing murid membuat keputusan selepasmemberi pertimbangan tentang akibat dari sesuatu masalah yang timbul.

c. Teknik mencita-citakan kejayaan-dignakan untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan cabaran.-memerlukan teknik merancang secara kolaboratif dan sistematik, sertakemahiran berfikir secara sistematik dan logikal.-banyak melibatkan teknik pemudahcara dan kolaborasi.