KAEDAH DAN STRATEGI

MEMBANTU MENGATASI MASALAH

PEMBELAJARAN

MATEMATIK DISLEKSIAOLEH:

FARAH SYAZWANI BINTI ISMAIL

AZNIE ANIEZAH BINTI AHMAD JAIS

NELLY ENGGAM

MODEL INKLUSIF• Dilaksanakan bagi murid yang mengalami masalah disleksia

yang ringan

• guru khas disleksia akan membantu guru kelas dari segi

melaksanakan kerja bertulis

• Kurikulum Matematik yang sedia ada akan digunakan dalam

pembelajaran dan pengajaran

• Huraian sukatan pelajaran semua mata pelajaran tersebut

jika perlu, akan diubahsuai pendekatannya bagi keperluan

murid-murid disleksia

MODEL KELAS KHAS• Model kelas khas dilaksanakan bagi pelajar bermasalah disleksia

yang teruk

• Huraian sukatan pelajaran bagi model kelas khas ini diubahsuai pendekatannnya

• Guru-guru perlu menggunakan strategi yang khusus dan menggunakan pelbagai alat bantu mengajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Seseorang guru perlu lebih kreatif dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan terhadap murid mereka

• Kita juga boleh mengenalpasti pola kesilapan atau masalah secara spesifik dalam bacaan, tulisan atau cara membuat jawapan bagi subjek matematik melalui beberapa ujian.

CONTOH:

Penggunaan animasi interaktif menerusi komputer untuk merangsang minat pelajar disleksia

• Selain alat bantuan belajar seperti komputer, barangan

permainan seperti permainan blok dan tanah liat juga

penting bagi golongan disleksia menjana kreativiti mereka.

• Kebiasaannya, pelajar bermasalah disleksia serius

mengalami masalah menggerakkan tangan ketika menulis

• Penggunaan tangan dengan cara menekan dan membentuk

ketika bermain permainan tersebut dikatakan dapat

membantu meningkatkan kemahiran motor halus yang

dialami mereka.

• Contoh: tanah liat dibentuk nombor. Murid dapat meniru dan

membentuk nombor seperti yang ditunjukkan oleh guru.

PENDEKATAN MULTI-SENSORY • Proses pembelajaran golongan disleksia perlu melengkapi

penggunaan deria-deria utama seperti sentuhan, bunyi serta

penglihatan kerana ia akan menjawab semua persoalan yang

bersarang dalam fikiran mereka.

• Pendekatan ini menggabungkan beberapa deria iaitu auditori,

visual, oral dan kinestetik.

• Bagi mengatasi kekeliruan tersebut, blok-blok nombor tersebut

akan diletakkan di hadapan mereka dan mereka akan diberi

penjelasan tentang perbezaan nombor tersebut.

• Proses pengajaran kanak-kanak disleksia perlu dilakukan secara

berperingkat dan tidak terlalu mendadak.

CONTOH:

Seorang guru mengajar pelajar yang bermasalah disleksia mengenal huruf. Tetapi ia juga boleh ditukar kepada bentuk angka/ nombor.

MELALUI PENCERITAAN• Konsep penceritaan dibuat bagi mendapatkan rangsangan

secara terus kepada pelajar disleksia dengan menggunakan

karakter murid pandai yang boleh bercakap, suara latar

belakang, ikon-ikon gambar yang memberi kefahaman

secara terus dan animasi yang menunjukkan proses

pendaraban tersebut.

• Di dalam cerita ini, pelajar digalakkan untuk turut serta

membuat persiapan majlis hari jadi, di mana mereka perlu

memasukkan dua buah gula-gula ke dalam beg plastik.

Kemudian jumlah gula-gula tersebut dikira dan konsep

tambah berulang boleh diperkenalkan

SKRIN ANIMASI UNTUK PENGENALAN KONSEP PENDARABAN

KIRAAN MELANGKAU (SKIP COUNTING)•Bagi memperkenalkan konsep kiraan melangkau

(skip counting), pelajar seterusnya dikehendaki untuk mengira jumlah sepasang kek cawan untuk sembilan orang kawan. Dengan cara bertahap, pelajar dikehendaki menghitung jumlah kawan dahulu, kemudian menghitung dua buah kek cawan tersebut sebanyak sembilan kali, dan membahagikannya kepada kesemua sembilan kawannya

MULTIMEDIA LEARNING OBJECT MODEL UNTUK PENDARABAN

LANGKAH-LANGKAH MENBANTU KANAK-KANAK DISLEKSIA (UMUM)• Membawa berjumpa dengan pakar pisikologi pembelajaran

atau psikologi klinikal pada peringkat awal bagi tujuan menaganinya

• Membantu kanak-kanak memahami bahawa walaupun dia mungkin berbeza dalam banyak hal tetapi tetap disayangi.

• Menambah dan menggalakkan sebarang kemahiran istimewa bakat atau kebolehan semulajadi.

• Sentiasa sabar melayani karenah mereka yang mana biasanya kecewa dengan kegagalan yang berterusan.

BAGAIMANA GURU MEMBANTU MURID DISLEKSIA DI DALAM KELAS?• Tempatkan kanak-kanak di hadapan kelas.

• Guru hendaklah bercakap dengan suara yang tenang dan jelas.

• Tulisan guru mestilah terang dan jelas.

• Beri masa yang lebih kepada kanak-kanak dalam menyelesaikan

kerja mereka. 

• Berikan kelonggaran kepada mereka.

• Banyakkan penglibatan kanak-kanak dalam kemahiran lisan.

• Elakkan kerja-kerja rumah yang terlampau banyak

SAMBUNGAN….

•Jangan marahkan kanak-kanak jika tersalah

melakukan sesuatu aktiviti tetapi bantulah dia.

•Konsep kedudukan dan orientasi huruf /

nombor.

•Berikan latihan kemahiran urutan pandangan.

TAMAT