Konsep pendekatan, Konsep pendekatan, Kaedah,Teknik dan Kaedah,Teknik dan strategi pengajaranstrategi pengajaran

KONSEPKONSEPPENDEKATANPENDEKATAN

PENDEKATAN• Parera (1986) :Parera (1986) :

– Pendekatan merupakan satu latar belakang falsafah atau pandangan mengenai idea utama yang hendak dibahaskan dan merupakan satu aksioma (pernyataan yang diterima umum dan menjadi asas kepada sesuatu huraian).

• Kamarudin Hj. Husin (1988) :Kamarudin Hj. Husin (1988) :– satu kumpulan andaian yang saling berkait

tentang hakikat bahasa, hakikat pengajaran bahasa dan hakikat pembelajaran bahasa

Definisi

• Edward Anthony (1963) mendefinisikan pendekatan sebagai satu set andaian yang membentuk sifat bahasa, pembelajaran dan pengajaran

• Jack Richards dan Theodore Rodgers (1986) sebagai andaian, kepercayaan, teori tentang sifat bahasa dan pembelajaran bahasa.

PENDEKATAN PENGAJARAN BAHASA

Sambungan DEFINISISambungan DEFINISI

• Menurut Kamus Dewan (1998) :Menurut Kamus Dewan (1998) :- Cara atau langkah-langkah yang diambil bagi memulakan dan melaksanakan sesuatu tugas seperti mengatasi masalah.

• Dalam konteks pendidikan :Dalam konteks pendidikan :- Cara mendekati sesuatu atau perihal mendekati.- Contoh : objektif pelajaran yang ditentukan untuk pengajaran sesuatu pelajaran.

Sambungan..

• Contoh pendekatan menurut Contoh pendekatan menurut Gestalt Gestalt :- situasi mempelajari sesuatu secara keseluruhan dahulu dan kemudian mempelajari elemen-elemen yang ada di dalamnya. Jika situasi ini diterima sebagai sebuah teori pembelajaran, maka ia merupakan suatu bentuk pendekatan.

Secara umumnya :Secara umumnya :

• Pendekatan merujuk kepada cara bagaimana sesuatu mata pelajaran diajarkan untuk mencapai objektifnya.

Jenis-jenis Pendekatan :

1. Pendekatan Induktif

2. Pendekatan Deduktif

3. Pendekatan Eklektik

4. Pendekatan Komunikatif

5. Pendekatan Interaksional

6. Pendekatan Pengalaman Bahasa

7. Pendekatan Bersepadu

Pendekatan berlandaskan Pendekatan berlandaskan kepada model, prinsip/ teori kepada model, prinsip/ teori

pembelajaranpembelajarana)a) konkrit kepada abstrakkonkrit kepada abstrak

b)b) Mudah kepada kompleksMudah kepada kompleks

c)c) Keseluruhan kepada bahagianKeseluruhan kepada bahagian

d)d) Umum kepada spesifik (deduktif)Umum kepada spesifik (deduktif)

e)e) Spesifik kepada umum (induktif)Spesifik kepada umum (induktif)

f)f) Dekat kepada jauhDekat kepada jauh

g)g) Diketahui kepada yang belum diketahuiDiketahui kepada yang belum diketahui

KAEDAH

• satu perancangan atau prosedur bagi melaksanakan sesuatu pengajaran secara teratur, kemas, dan sistematik.

• Langkah-langkah atau peringkat-peringkat pengajaran yang tersusun rapi dan berkesinambungan yang harus dituruti dengan saksama bagi mencapai sesuatu objektif pengajaran.

KAEDAH PENGAJARAN

DEFINISI KAEDAH• Mangantar Simanjuntak (1982)Mangantar Simanjuntak (1982) : :

– satu rencana (prosedur) yang menyeluruh untuk mengajar sesuatu bahan bahasa, yang secara keseluruhannya mestilah didasarkan kepada pendekatan yang di gunakan.

• Parera (1986Parera (1986) :) :– satu rancangan menyeluruh untuk menyampaikan

secara teratur bahan-bahan bahasa, tidak ada bahagian-bahagiannya yang saling bertentangan dan semuanya berdasarkan kepada pendekatan

• Ishak Ramly (2006) :Ishak Ramly (2006) :– satu rancangan tentang apa yang akan dilaksanakan

sesuai dengan situasi bagi mencapai sesuatu objektif pengajaran.

Jenis-jenis kaedah : (menurut Kamarudin Hj. Husin,1988 )

1. Kaedah terus2. Kaedah semulajadi3. Kaedah askar atau tentera4. Kaedah ajuk-hafaz5. Kaedah linguistik6. Kaedah oral-aural7. Kaedah terjemahan8. Kaedah psikologi9. Kaedah kod-kognitif10. Kaedah khusus

TEKNIK

• suatu alat yang digunakan oleh guru bahasa bagi menyampaikan bahan-bahan pengajaran yang telah dipilih untuk pelajar-pelajarnya.

• Teknik yang dipilih hendaklah sejajar dengan kaedah dan seirama dengan pendekatan

TEKNIK PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

DEFINISI TEKNIK• Kamus Dewan (edisi ketiga) :Kamus Dewan (edisi ketiga) :

– kaedah mencipta sesuatu hasil seni seperti muzik, karang-mengarang dan sebagainya.

• Edward M. Anthony : Edward M. Anthony : – satu muslihat atau strategi atau taktik yang

digunakan oleh guru untuk mencapai hasil segera yang maksimum pada waktu mengajar sesuatu bahagian bahasa tertentu.

• Kamaruddin Hj. Husin & Siti Hajar Hj. Abdul Aziz :Kamaruddin Hj. Husin & Siti Hajar Hj. Abdul Aziz :– pengendalian suatu organisasi yang benar-benar

berlaku di dalam bilik darjah di mana ia digunakan untuk mencapai sesuatu objektif.

• Kamaruddin Hj. Husin & Siti Hajar Hj. Abdul Aziz;

sebagai pengendalian suatu organisasi yang benar-benar berlaku di dalam bilik darjah di mana ia digunakan untuk mencapai sesuatu objektif.

Sambungan definisi…

• 1. Menarik Minat murid

• 2. Mengekalkan perhatian

• 3. Membangkitkan ras ingin tahu

Tujuan Teknik

• 1. Teknik main peranan• 2. Teknik latih tubi• 3. Teknik bercerita• 4. Teknik inkuiri• 5. Teknik perbahasan• 6. Teknik kuiz• 7. Teknik sumbangsaran• 8. Teknik soal jawab• 9. Teknik simulasi• 10. Teknik drama• 11. Teknik perbincangan• 12. Teknik forum• 13. Teknik dialog

Teknik-teknik Pengajaran Bahasa

• 14. Teknik permainan bahasa• 15. Teknik bercakap• 16. Teknik Menyanyi• 17. Teknik perbualan telefon• 18. Teknik Penyelesaian Masalah• 19. Teknik tunjuk cara• 20. Teknik Penyampaian Berita• 21. Teknik Penyampaian Laporan• 22. Teknik Bersyarah• 23. Teknik berpuisi• 24. Teknik Bermesyuarat

Teknik-teknik Pengajaran Bahasa

Contoh TeknikContoh Teknik

1.1. Teknik berbincang Teknik berbincang

• teknik pengajaran yang berbentuk perbualan dan ia

dilakukan di kalangan kanak-kanak di bawah penyeliaan dan kawalan guru.

2.2. Teknik brainstorming Teknik brainstorming

• teknik yang berbentuk perbincangan

• Kanak-kanak digalakkan berfikir secara kreatif dan aktif untuk menghuraikan pendapatnya.

3.3. Teknik soal jawab Teknik soal jawab

• teknik yang kerap digunakan oleh guru.

• Ia mewujudkan interaksi antara guru dengan kanak-kanak.

• Teknik ini dilaksanakan dengan cara guru bertanyakan soalan dan kanak-kanak akan menjawab soalan tersebut.

• Mempunyai aras kesukaran soalan

STRATEGI

StrategiStrategi•Kamus Dewan 1998Kamus Dewan 1998

– rancangan yang teratur untuk mencapai matlamat atau kejayaan

• Bidang pendidikanBidang pendidikan– kebijaksanaan memilih pendekatan serta kecekapan merancang kaedah dan teknik dalam satu-satu pengajaran berdasarkan objektif pelajaran yang telah ditentukan

Contoh:-Contoh:-• Strategi penggabungjalinan kemahiran-kemahiran

bahasa, misalnya pertuturan, membaca dan menulis

• Strategi penyerapan nilai-nilai murni dalam pengajaran

sesuatu mata pelajaran

• Strategi integrasi fakta-fakta dalam pelbagai mata

pelajaran

• Strategi gabung kaedah keseluruhan kelas dengan

kaedah kumpulan

• Strategi gabungan kemahiran-kemahiran pelajaran

dalam kelas bercantum

PemusatanMurid

PemusatanBahan

PemusatanGuru

Strategi

Pemusatan GuruPemusatan Guru

• Kaedah Dan TeknikKaedah Dan Teknik– Penerangan– Demonstrasi– Syarahan– Pengajaran Berkumpulan/Berpasukan– Pengajaran Mikro– Bercerita– Keseluruhan Kelas

Pemusatan BahanPemusatan Bahan

• Kaedah Dan TeknikKaedah Dan Teknik– Audio-visual– Penggunaan Komputer– Penggunaan Bahan Cetak– Pengajaran-pembelajaran Kesepaduan– Modul– Penggunaan Buku Teks dan Buku

Rujukan

Pemusatan MuridPemusatan Murid

• Kaedah Dan Teknik– Projek– Inkuiri-penemuan– Perbincangan– Penyoalan– Penyelesaian Masalah– Simulasi– Main Peranan– Sumbangsaran– Kumpulan– Pembelajaran Melalui Pengalaman

Teknik PengajaranBahasa

9. Teknik soal jawab

8. Teknik Main peranan

7. Teknik tunjuk cara

6. Teknik brainstorming

5. Teknik penyelesaian

masalah

4. Teknik menghafaz&latih tubi

3. Teknik Berbincang

2. Teknik Bersyarah

1. Teknik bercerita

TEKNIK PENGAJARAN

BAHASA

• TEKNIK BERCERITA Teknik yang mudah menarik minat kanak-

kanak kerana mereka menumpukan perhatian dalam keadaan seronok.

Mudah difahami dan membuatkan suatu proses P&P yang berkesan.

Mementingkan aspek-aspek bahasa dalam penceritaan oleh seseorang guru.

Antara langkah yang perlu diambil dalam persediaan teknik bercerita ialah:

Pilih cerita yang sesuai dengan umur,minat Kaji dahulu cerita dan masukkan aspek

bahasa yang sesuai. Hafazkan frasa,ayat-ayat yang penting atau

lain-lain aspek bahasa dalam cerita tersebut Membuat latihan bercerita Guru dalam keadaan yang selesa Gunakan ABM tambahan yang menarik

seperti gambar,bahan maujud dll. Sediakan kad-kad frasa atau ayat-ayat

untuk tujuan pembelajaran selanjutnya.

-TEKNIK BERSYARAH

Dikenali juga sebagai teknik kuliah yang melibatkan pengajaran fakta atau prinsip secara lisan oleh guru.

Interaksi satu hala yang tidak banyak melibatkan aktiviti murid.

Teknik ini dapat menjimatkan masa kerana idea dan pengalaman guru dapat dikemukakan sekaligus bergantung kepada kebolehan guru itu.

Guru perlu meninjau dan menyelidik dahulu setakat mana kemampuan murid untuk mengikuti syarahan yang disampaikan.

Guru perlu memastikan murid akan memahami segala syarahan yang diberi.

Komunikasi melalui suara yang kuat dan jelas bagi murid-murid.

• TEKNIK BERBINCANG

• Berbentuk perbualan dikalangan murid dan guru.

• Murid-murid diberi peranan aktif untuk menyatakan pandagan mengenai sesuatu topik sambil guru memantau.

• Dapat menggalakan murid berfikir dengan jelas dan bekerjasama untuk selesaikan sesuatu masalah.mereka kelihatan lebih cergas dan aktif.

• Guru harus memilih tajuk yang sesuai untuk dijadikan topik perbincangan serta berkaitan dengan pengalaman dan latar belakang murid-murid.

• Perbincangan boleh dilakukan secara berkumpulan dan memilih ketua untuk memastikan semua aspek perbincangan tercapai.

• TEKNIK MENGHAFAZ DAN LATIH TUBI

• Teknik yang lama telah digunakan.• Terdapat 4 langkah iaitu:• Memikirkan bahan yang dipelajari• Mengulang bahan yang dipelajari • Mengucapkan bahan dihadapan guru• Mengingat bahan yang dipelajari.

• Latih tubi ialah pengulangan fakta-fakta atau kecekapan yang dipelajari.

• Bertujuan untuk mencapai tahap penguasaan kemahiran tersebut.

• TEKNIK PENYELESAIAN MASALAH

• Teknik pembelajaran yang dilaksanakan di bawah penyeliaan guru.

• Dewey(1933:105) mencadangkan 5 langkah dalam teknik ini iaitu :

• a- Kenal masalah

• b- Penentuan masalah

• c- Cadangan penyelesaian

• d- Penelitian penyelesaian atau jawapan

• e- Pemeriksaan kesimpulan.

• TEKNIK BRAINSTORMING

• Teknik berbentuk perbincangan yang membolehkan kumpulan berfikir secara kreatif dan aktif.

• Murid-murid digalakkan untuk menghuraikan pendapat yang telah dikemukakan dan dikembangkan.

• Beberapa langkah yang harus dipatuhi:

• Semua murid harus terlibat

• Ahli kumpulan boleh mencadangkan apa sahaja pendapat dan dipaparkan.

• Semua idea mesti diterima dengan terbuka

• Pendapat dan pandangan diperkembangkan lagi oleh ahli kumpulan.

• Memperkemaskan lagi dan menilai idea untuk dibuat pengubahsuaian.

• Keputusan mengenai pandangan atau pendapat harus diterima oleh semua ahli kumpulan untuk digunakan.

• TEKNIK TUNJUK CARA

• Disebut juga sebagai teknik demonstrasi.

• Teknik yang menunjukkan murid langkah-langkah,prosedur atau peraturan bagi menghasilkan sesuatu.

• Banyak aktiviti bahasa yang boleh dilakukan melalui teknik ini.

• Contoh;guru meminta murid-murid menunjukkan cara menjahit baju,membuat kuih,menunggang basikal dll.

• TEKNIK MAIN PERANAN

• Teknik yang membolehkan murid-murid mendapat gambaran atau contoh pengalaman secara spontan.

• Disebut juga sebagai ambil peranan atau sosiodrama yang mementingkan interaksi individu serta kumpulan.

• Dimulakan dengan pemilihan masalah,kemudian dilakonkan.

• Menekankan beberapa perkara iaitu:

• Dirancangkan oleh guru dengan teliti.

• Sebelum mula,terangkan dahulu situasi dan masalahnya.

• Sewaktu dijalankan,murid diminta memerhati dengan penuh tumpuan.

• Bincangkan peranan yang telah dilakonkan oleh murid mengenai kelemahan dan kekuatan peranan tersebut.

• TEKNIK BERSOAL JAWAB

• Satu teknik yang paling popular dan kerap digunakan oleh guru-guru.

• Ia mewujudkan satu interaksi antara guru dan murid yang berkesan.

• Dilaksanakan dengan cara guru mengemukakan soalan dan murid-murid memberi tindak balas yang sewajarnya.

• Teknik ini mementingkan perkara berikut:

• Soalan yang dikemukakan mestilah jelas dan rasional dan tenang.

• Hentian dan cepat-lambat dalam penyoalan harus diberi perhatian.

• Soalan yang diberi haruslah tersebar dengan baik diseluruh kelas.

• Soalan mesti bersifat mencungkil dan menggalakkan murid berfikir dalam.

• Soalan yang baik biasanya tidak mengandungi terlalu banyak maklumat

Kesimpulannya

Pendekatan, strategi dan teknik yang digunakan oleh guru mampu menanam dan membina keinginan untuk belajar selain memupuk minat murid. Secara tidak langsung, ia juga dapat meningkatkan pencapaian dalam pelajaran.

HubungkaitHubungkait• Menurut Edward M. Anthony, strategi

pengajaran dan pembelajaran berhubung rapat

dengan pendekatan, kaedah dan teknik

mengajar. Ia merujuk kepada satu perancangan

yang berkesan dalam menentukan pendekatan

serta memilih dan menyusun kaedah dan teknik

mengajar secara logikal dan sistematik untuk

mencapai objektif pelajaran secara optimum.