7/25/2019 edu 2033

1/28

TUGASAN 1

Model Pembelajaran yang Sesuai Bagi Murid di Sekolah Kawasan Pedalaman

merapatkan jurang pendidikan, yang merangkumi jurang di antara bandar dengan luar

bandar ; jurang di antara yang miskin dengan yang kaya ; jurang digital dan jurang antara

mereka yang bekeperluan khas ; agar tidak ada sebarang golongan yang tercicir dari arus

pembangunan negara.

YB Dato Seri Hishamuddin Tun Hussein( Perutusan Tahun Baru, 2006 )

Pembangunan pendidian di !a"a#sia pada peringat a$a" seo"ah di bandar dan a$asan

pertumbuhan eonomi seo"ah di bandar dibea"an dengan emudahan bangunan, guru

ter"atih dan sumber men%uupi&

Bagi pendudu di "uar bandar dan peda"aman, menga"ami pe"bagai eurangan daripada

segi emudahan asas, guru serta soongan ibu bapa dan masa"ah 'urang pendidian ini $u'ud

disebaban eutamaan pada usaha memastian "ebih ramai pe"a'ar mendapat pe"uang

pendidian #ang disediaan&

su pertama ia"ah isu tentang eurangan guru ter"atih dimana eurangan guru ter"atih

masih $u'ud di seo"ah rendah di a$asan peda"aman dan "uar bandar& ntaran#a, terdapat

eurngan guru ter"atih da"am bidang * bidang ritia" seperti Sains, !atemati dan Bahasa

nggeris& Se"ain dari eurangan guru da"am bidang ritia",eurangan guru + guru Pendidian

has, guru + guru "e"ai mengiut ops#en dan bi"angan guru sandaran #ang tida ter"atih #ang

masih ramai men'adi pun%a etasamaan pe"uang pendidian ber"au&

su edua ia"ah isu berenaan eurangan n-rastrutur& Seo"ah "uar bandar menga"ami

pe"bagai eurangan daripada segi in-rastrutur di seo"ah& Pada tahun 200., terdapat .,0//

(66&1) buah seo"ah rendah dan /2 (3&01) buah seo"ah menengah di "uar bandar& Seo"ah

rendah dan menengah hususn#a di "uar bandar masih eurangan in-rastrutur sertaemudahan& Terdapat .,.4 (/&31) seo"ah rendah dan /0 (52&1) seo"ah menengah

berusia me"ebihi 30 tahun dan memer"uan pen#e"enggaraan tinggi& (P e"an

ndu Pembangunan Pendidian, 2006*2040)&

su etiga ia"ah isu beraiatan etidasamarataan daripada segi penempatan guru terutama

di Seo"ah urang !urid (S!), seo"ah rang s"i dan seo"ah di peda"aman&

1

7/25/2019 edu 2033

2/28

etidasamarataan dan 'urang pendidian ini $u'ud disebaban eutamaan pada masa itu

tertumpu epada usaha memastian "ebih ramai pe"a'ar mendapat pendidian berbanding

dengan ua"iti pendidian #ang disediaan&Terdapat seramai 40,336 orang guru di seo"ah

rendah dan 436,. orang gurudi seo"ah menengah& Daripada 'um"ah ini, 4.,555 guru di

seo"ah rendah dan 2,. guru di seo"ah menengah ia"ah 7uru Sandaran& TidaTer"atih

(7STT), guru da"am "atihan dan guru sambi"an8sementara& P! menghadapi esuaran

menempatan guru*guru ter"atih dan berpenga"aman, terutaman#a bagi mata pe"a'aran ritia"

dia$asan "uar bandar dan peda"aman& (Pe"an ndu Pembangunan Pendidian, 2006*2040)

su eempat ia"ah 'urang digita" #ang merupaan perbe9aan daripada segi ases epada

emudahan :T antara "oasi dan penguasaan emahiran da"am a"angan pe"a'ar dan guru& Di

a"angan seo"ah tersebut, terdapat /6/ buahseo"ah rendah dan 2 buah seo"ah menengah

#ang masih be"um mempun#ai bea"an e"etri 25 'am& ;anauasa #ang dibea"an pu"a

beruasa rendah dan tida men%uupi untu menampung penggunaan :T di seo"ah, di

samping menghadapi esuaran mendapatan bea"an diese" terutama seo"ah*seo"ah #ang

'auh dipeda"aman&

su e"ima ia"ah berenaan dengan eurangan moti

7/25/2019 edu 2033

3/28

supa#a murid*murid berasa serono untu be"a'ar, se"amat berada di seo"ah seterusn#a dapat

meningatan moti

7/25/2019 edu 2033

4/28

Teori pembe"a'aran penga"aman mengutamaan pe"a'ar ter"ibat se%ara "angsung da"am

proses pembe"a'aran& Pembe"a'aran ini terbahagi epada dua bahagian iaitu pembe"a'aran

ogniti- #ang mementingan aademi semata* mata seperti operasi tambah to"a atau osa

ata& dan pembe"a'aran penga"aman #ang me"ibatan ap"iasi pengetahuan& :ontohn#a, be"a'ar

men'ahit dan memasa, membaii motosia" dan sebagain#a&

Pembe"a'aran Penga"aman

Teori pembe"a'aran penga"aman mengutamaan murid ter"ibat se%ara "angsung da"am proses

pembe"a'aran& Da"am pembe"a'aran ini, murid aan be"a'ar se%ara sendiri atau se%ara

berumpu"an& !erea aan me"ibatan diri se%ara ati- da"am proses membuat iaitu dengan

meran%ang, membuat a'ian, menghasi"an sesuatu #ang pasti aan ada hasi" dan esan #ang

merangsangan& Disebaban itu, merea per"u meneroa, men%ari 'a"an pen#e"esaian,

membuat u'i a'i, a'ian dan sebagain#a&

Pembe"a'aran ini berbe9a dengan pembe"a'aran ogniti- erana murid han#a be"a'ar di

da"am e"as, memba%a dan berbin%ang tentang penga"aman orang "ain& Pembe"a'aran ini 'uga

dapat memupu semangat beer'asama, ber-iir, meran%ang, mengha#ati ni"ai dan memupu

siap #ang bai& !urid 'uga dapat be"a'ar bertanggung'a$ab e atas pembe"a'aran sendiri&

!enurut ?ogers "agi, murid*murid "ebih mudah menerima pembe"a'aran apabi"a

an%aman "uaran berada pada tahap minimum (=oriati rashid Boon Pong Ying, 200)&

:ontohn#a, eadaan bi"i dar'ah #ang tenang dan se"esa serta se"amat epada murid*murid&

!e'a dan erusi disusun dengan teratur supa#a murid*murid berminat untu be"a'ar& eadaan

bi"i dar'ah #ang bersih, %eria dan se"amat membo"ehan murid be"a'ar dengan rasa #ang

se"esa dan tenang& ese"amatan murid etia merea berada da"am bi"i dar'ah atau "uar bi"i

dar'ah tersebut 'uga per"u dititiberatan o"eh guru& :ontohn#a, tiada murid "ain #ang me"auan

perbuatan bu"i terhadap murid "ain&

mp"iasi Teori Pembe"a'aran :ar" ?ogers Terhadap Penga'aran Dan Pembe"a'aran

Suasana bi"i dar'ah #ang ondusi- per"u disediaan supa#a murid dapat be"a'ar dengan

se"amat dan tenang& 7uru 'uga bo"eh mempe"bagaian ati

7/25/2019 edu 2033

5/28

7uru henda"ah memberi pe"uang epada murid untu memi"ih tugasan dan ati

7/25/2019 edu 2033

6/28

minuman dan tempat tingga"& Da"am ontes pendidian, murid tida dapat menumpuan

perhatian #ang sepenuhn#a terhadap pe"a'aran merea seiran#a urang mendapat maanan

sehingga bo"eh men'e'asan esihatan merea& eper"uan ses 'uga termasu da"am eper"uan

asas manusia& eper"uan ini diper"uan apabi"a seseorang itu men%apai peringat ba"igh dan

per"u berah$in untu memenuhin#a&

eper"uan ese"amatan

eper"uan ini biasan#a sangat diper"uan o"eh seseorang #ang e%i" daripada orang de$asa&

ana*ana e%i" #ang tida dapat hidup dengan sendirin#a dan memasa ia bergantung

epada orang de$asa terutama ibu bapa untu mendapatan per"indungan& :ontohn#a,

seorang ana*ana amat memer"uan 'agaan ibu bapa etia 'atuh sait& Hasi" pen#e"idian

#ang dibuat o"eh Har"o$ dan Eimmerman (4.) berdasaran a'iann#a turut menun'uan

betapa pentingn#a perdampingan dan sentuhan orang de$asa epada seseorang ana*ana&

etia di da"am e"as pu"a, ese"amatan #ang diper"uan o"eh murid daripada seorang

guru ada"ah da"am bentu disip"in& 7uru diper"uan untu menga'ar murid mendisip"inan diri

erana merea tida bo"eh mendisip"inan diri merea sendiri& !urid 'uga aan berasa se"amat

seiran#a guru bersiap to"eransi terhadap merea dan membo"ehan merea dapat

menumpuan perhatian sepenuhn#a terhadap proses pembe"a'aran&

eper"uan asih Sa#ang&

eper"uan ini diper"uan untu mendapatan hubungan #ang mesra, asih*sa#ang, dan

perasaan diri& ebiasaan #ang ber"au di da"am e"as, sering ter'adi pere"ahian atau

perba"ahan antara satu sama "ain sehingga men#ebaban merea tida dapat menumpuan

perhatian terhadap proses pembe"a'aran erana emosi merea tida berada da"am eadaan

stabi"& !urid*murid 'uga aan merasaan diri merea seo"ah*o"ah tida disuai, dihargai atau

tida dipedu"ian o"eh guru seiran#a merea dimarahi o"eh guru mahupun a$an*a$an&

esann#a einginan, minat, ehenda atau moti

7/25/2019 edu 2033

7/28

epada indi

7/25/2019 edu 2033

8/28

ati

7/25/2019 edu 2033

9/28

merea ber'a#a me"asanaan sesuatu tugasan dengan sebain#a& !urid aan men'adi "ebih

bere#ainan seterusn#a einginan dan minat merea untu terus be"a'ar dan ber'a#a aan

meningat& 7uru bertanggung'a$ab da"am memastian tida ada muridn#a #ang gaga" atau

ter%i%ir untu menge"aan merea daripada berasa rendah diri, e%e$a dan tida dihargai

sehingga enggan be"a'ar&

esimpu"ann#a, amat penting bagi guru memi"ii pengetahuan dan penguasaan teori

pembe"a'aran mampu men#umbang epada pembe"a'aran #ang e-eti-, me#eronoan dan

dapat meningatan eberesanan proses penga'aran dan pembe"a'aran& ;adi, guru henda"ah

mengimp"iasian teori*teori pembe"a'aran #ang sesuai da"am proses penga'aran dan

pembe"a'aran supa#a murid berminat dan berserono untu be"a'ar pengetahuan baru

terutaman#a bagi murid*murid #ang berada di peda"aman #ang mana urangn#a moti

7/25/2019 edu 2033

10/28

TUGASAN 2

Model Pengurusan isi!lin Bagi Menga"asi Masalah Pon"eng Sekolah

Se'a beberapa dead dahu"u, ah"i*ah"i teoris dan beberapa orang tooh pendidian te"ah

mengutaraan beberapa mode" pengurusan disip"in bagi membantu guru*guru da"am

menangani masa"ah disip"in murid*murid di seo"ah terutaman#a etia berada di da"am e"as&

Terdapat ban#a mode" disip"in #ang bo"eh digunaan dan diap"iasian da"am bi"i dar'ah bagi

mengurus disip"in murid*murid da"am me$u'udan suasana sesi penga'aran dan pembe"a'aran

#ang tenang, sihat, ondusi- dan e-is#en& !ode"*mode" ini ban#a memberian panduan

tentang pengurusan disip"in dan tingah "au mesipun setiap daripada mode"*mode" disip"in ini

mengutaraan pendapat dan idea"ogi #ang berbe9a*be9a&

Da"am membin%angan mengenai masa"ah disip"in murid #ang ter"ibat da"am ge'a"a

ponteng seo"ah ini, terdapat dua mode" #ang di%adangan bersesuaian untu di"asanaan

terhadap murid berenaan& !ode"*mode" tersebut ada"ah !ode" Disp"in serti- :anter dan 'uga

!ode" Pengurusan Bere"ompo ounin&

& & ?a9hi#ah (200.) da"am buun#a berpendapat baha$a seorang guru per"u"ah bi'a

da"am memodi-iasian tingah "au murid dengan menggunaan strategi dan teni #ang

betu"& !asa"ah disip"in seperti ponteng atau tida hadir di da"am bi"i dar'ah bo"eh diatasi

dengan %ara guru tersebut meman-aatan mode" pengurusan disip"in seperti mode" :anter dan

mode" ounin ini dengan sebai mungin& Ca"aupun pendeatan #ang digunaan o"eh edua*

dua mode" ini ada"ah berbe9a, namun edua*duan#a memberian garis panduan epada guru

tentang pengurusan disip"in dan tingah "au #ang beresan untu diap"iasian di da"am bi"i

dar'ah

10

7/25/2019 edu 2033

11/28

Berdasaran epada mode" disip"in #ang diemuan o"eh :anter, terdapat beberapa

strategi #ang bo"eh diap"iasian da"am mode" ini bagi mengatasi ge'a"a ponteng seo"ah #ang

ditimbu"an o"eh pe"a'ar& Pertaman#a ada"ah guru per"u men#ediaan satu set peraturan di

da"am bi"i dar'ah #ang men'e"asan mengenai peraturan*peraturan #ang per"u dipatuhi o"eh

murid di da"am bi"i dar'ah& Set peraturan tingah "au seperti #ang diemuaan da"am mode"

:anter ini sememangn#a re"e

7/25/2019 edu 2033

12/28

me"asanaan tindaan epada setiap muridn#a&

Di samping itu, guru 'uga bo"eh mengap"iasian strategi pemberian peneguhan

berbentu ransangan atau huuman epada murid #ang erap a"i ponteng dan tida hadir di

da"am e"as& !ohd& smai" thman (2006) da"am buun#a men'e"asan baha$a !ode" Disip"in

serti- :anter #ang menggunaan peneguhan berbentu gan'aran dan huuman

sememangn#a dapat merangsang murid untu bertingah "au bai& :anter men'e"asan,

murid*murid aan teru'a dan berusaha untu berperi"au bai apabi"a guru memberian

pengitira-an da"am bentu gan'aran terhadap sesuatu tindaan $a'ar #ang merea "auan&

Pengitira-an seperti penghargaan, ga"aan, omen positi- dan sebagain#a dapat meningatan

moti

7/25/2019 edu 2033

13/28

'uga memba$a epada ter'adin#a tingah "au bermasa"ah ini& rahan guru #ang urang 'e"as,

tida mudah di-ahami dan suara #ang urang uat bo"eh men#ebaban murid*murid berasa

e"iru dan tida tahu apa #ang henda di"auan&

Se"ain itu, guru 'uga per"u"ah men

7/25/2019 edu 2033

14/28

menghormati guru da"am diri merea& Teni ini buan saha'a membantu guru men'a"anan

proses penga'aran dan pembe"a'aran dengan beresan, ma"ah dapat membantu guru untu

menga'ar dan membimbing murid*murid mengenai pe"an pengurusan disip"in #ang dibentu&

Teni ini sangat penting da"am usaha memberi penerangan epada murid beraitan

peraturan, gan'aran dan tindaan pembetu"an seperti #ang diteanan da"am !ode" Disip"in

serti- :anter& Da"am ha" ini, guru per"u"ah membua pe"uang epada murid ter"ibat se%ara ati-

da"am teni penga'aran baru #ang diperena"an&

Se"ain itu, guru 'uga bo"eh me"asanaan strategi penga'aran dan pembe"a'aran #ang

"ebih berpusatan murid& Da"am ha" ini, guru per"u"ah memberi pe"uang dan ebebasan epada

pe"a'ar untu memi"ih dan me"asanaan pembe"a'aran& 7uru per"u memberi pe"uang epada

murid merasai penga"aman dan bergiat ati- da"am bi"i dar'ah&

Seiran#a ati

7/25/2019 edu 2033

15/28

saha'a me"anda murid*murid di seitar ibu ota, ma"ah di a$asan "uar bandar atau peda"aman

'uga isu murid ponteng seo"ah ini turut ber"e"uasa& adanga"a prasarana dan emudahan

e"as #ang tida men%uupi men'adian murid*murid ini tida berminat dan bosan dengan

penga'aran guru berenaan& ;usteru, guru bo"eh mempe"bagaian bahan bantu menga'ar,

seperti menggunaan mama" omputer dan memberi pe"uang murid*murid ini

menggunaann#a da"am penga'aran& Ha" ini men#ebaban murid berminat mengiuti proses

penga'aran guru di da"am e"as seterusn#a mengurangan tingah "au ponteng tersebut&

Seterusn#a, guru 'uga per"u memastian perseitaran ataupun suasana sesi penga'aran

dan pembe"a'aran ber"angsung da"am eadaan #ang ondusi- dan se"esa& !enurut da Hartina

hmed Tharbe (2006), perseitaran sememangn#a amat mempengaruhi proses pembe"a'aran

murid dan memberi esan epada tingah "au merea bai dari segi -i9ia" mahupun

psiososia"& Ha" ini 'uga turut di'e"asan da"am mode" disip"in :anter dan ounin #ang amat

menitiberatan perseitaran pembe"a'aran #ang ondusi- bagi memastian e"an%aran proses

penga'aran dan tingah "au murid dapat dia$a"& Statisti 'uga menun'uan antara sa"ah satu

pun%a murid ter"ibat da"am ge'a"a ponteng ini ada"ah disebaban suasana perseitaran #ang

tida menari dan merangsang merea untu ter"ibat ati- da"am sesi penga'aran dan

pembe"a'aran di da"am e"as& !isa"n#a, bagi situasi #ang ebiasaan#a di"ihat bagi murid*murid

di e"as ba$ah&

Seperti #ang se"a"u diperhatian, murid*murid di e"as ini adang*a"a tida mendapat

perhatian #ang "ebih dari guru*guru merea& da sege"intir guru %enderung untu menga'ar

murid di e"as atas erana merea beranggapan murid dari e"as ini "ebih mudah dia'ar

berbanding di e"as ba$ahan #ang urang memer"uan perhatian& ;urang perbe9aan %ara

penga'aran ini sebenarn#a te"ah me$u'udan suasana pembe"a'aran #ang negati- dan tida

memberangsangan di da"am bi"i dar'ah tersebut& Ha" ini aan men#ebaban murid hi"ang

minat untu be"a'ar seterusn#a me"auan esa"ahan ponteng dan tida hadir e e"as ini&

15

7/25/2019 edu 2033

16/28

Se"ain itu, suasana pembe"a'aran #ang ondusi- di da"am bi"i dar'ah 'uga ada"ah me"ibatan

ese"ematan, ebersihan, pen%aha#aan dan susunan erusi atau tempat dudu murid&

!engambi" %ontoh susunan erusi dan me'a 'uga per"u diatur dengan bai supa#a tiada murid

#ang bo"eh berse"indung daripada peng"ihatan guru& !isa"n#a, se$atu memberi bimbingan

peribadi se%ara indi

7/25/2019 edu 2033

17/28

Se"ain itu, bagi mengatasi masa"ah disip"in ini, guru per"u"ah ter"ebih dahu"u memahami

eper"uan murid*muridn#a& Seperti #ang diterapan da"am !ode" Disipin serti- o"eh :anter

'uga, setiap manusia sememangn#a mempun#ai eper"uan dari segi -isio"ogi, ese"amatan,

asih sa#ang, penghormatan dan pengetahuan #ang berbe9a*be9a& Begitu 'uga bagi setiap

murid di da"am e"as #ang 'uga mempun#ai emosi, perasaan 'uga eper"uan diri untu dipenuhi&

Ha" ini 'uga"ah #ang ber"au #ang mendorong murid ter'erumus e da"am ge'a"a ponteng e"as

ini& ;ia ada antara eper"uan*eper"uan ini tida dipenuhi, murid aan mu"a me"ibatan diri

dengan pe"bagai perbuatan negati- agar eper"uan ini dipenuhi dengan %ara mendapat

perhatian daripada orang "ain& "eh sebab itu"ah, merea aan menimbu"an masa"ah di da"am

e"as dengan harapan masa"ah merea itu aan mendapat perhatian raan seba#a dan 'uga

daripada guru&

Seperti #ang dietahui, sememangn#a terdapat pe"bagai -ator #ang mempengaruhi

murid untu bertingah "au negati- dan ter"ibat da"am ge'a"a ponteng ini& >ator*-ator seperti

institusi ee"uargaan #ang rapuh dan go#ah, -ator raan seba#a, media massa dan

sebagain#a sediit seban#a mempengaruhi murid tersebut untu mempameran tingah "au

bermasa"ah di da"am bi"i dar'ah dengan erap ponteng di da"am e"as& Seorang guru #ang

aserti- menurut !ode" Disip"in serti- :anter ada"ah guru #ang #ain, bersiap positi-,

bermat"amat 'e"as, dapat me$u'udan hubungan sa"ing memper%a#ai dengan murid*murid

serta berupa#a untu membentu satu sistem pengurusan tingah "au #ang mengga"aan

er'asama bai dengan muridn#a&

Da"am menangani es murid #ang erap ponteng e"as ini, guru per"u"ah mengambi"

pendeatan psio"ogi dengan %uba memahami dan men#e"ami pun%a sebenar murid

bere"auan sedemiian& 7uru per"u bertinda sebagai a$an da"am memahami murid*

muridn#a& Ha" ini aan men#ebaban murid berasa se"esa dan aan memberian eper%a#aan

epada ita dengan men%eritaan pun%a #ang mempengaruhi dia bertinda sedemiian&

17

7/25/2019 edu 2033

18/28

Dengan itu, guru aan mudah men#usun strategi bagi membantu murid berenaan mengatasi

masa"ahn#a se%ara tida "angsung masa"ah ponteng seo"ah #ang ditimbu"an aan beransur*

ansur berurangan&

Tida etingga"an, guru 'uga bo"eh menggunaan strategi dengan bero"aborasi atau

beer'asama dengan guru mahupun piha "ain da"am men'a"anan program*program

esedaran, %eramah, benge" atau sebagain#a di seo"ah& Ha" ini se%ara tida "angsung

men'adian murid berminat untu e seo"ah bagi bagi mengiuti program dan %eramah #ang

diadaan& Di samping itu, program atau %eramah ini 'uga per"u"ah di"asanaan epada semua

murid, terutaman#a epada umpu"an murid #ang gemar ponteng e"as ini& Program program

seperti Program Si-ar Ponteng dan sebagain#a per"u di"asanaan di seo"ah da"am usaha

memupu ni"ai esedaran da"am diri murid& Se"ain itu, idea seperti me"anti murid sebagai ah"i

da"am Suad nti Ponteng dan e"ab Pen%egahan ;ena#ah 'uga bo"eh di"asanaan di

seo"ah& Se"ain mengisi masa "apang, rasiona" penubuhan umpu"an ini 'uga aan memberi

pe"uang epada murid mengga"as tanggung'a$ab dan meningatan da#a epimpinan merea&

Se%ara tida "angsung, murid*murid ini aan "ebih bersemangat e seo"ah dan e e"as

seterusn#a mengurangan masa"ah disip"in merea&

18

7/25/2019 edu 2033

19/28

TUGASAN #

Keberkesanan Teori$Teori Pembelajaran alam Memban"u Guru alam Meningka"kan

Kuali"i Pengajaran%

Teori Pembe"a'aran Beha

7/25/2019 edu 2033

20/28

menggunaan a"at bantu menga'ar #ang menari seperti menggunaan bahan mau'ud aan

menari perhatian murid*murid&

!enurut Teori Pe"a9iman "asi ;&B& Catson, ana*ana mempun#ai tiga reasi emosi

#ang asas iaitu rasa taut, marah dan sa#ang& "eh itu, da"am bi"i dar'ah, guru bo"eh

memastian pembentuan emosi positi- da"am a"angan murid& Suasana bi"i dar'ah #ang

mesra, adi" dan berdisip"in dapat membentu perseitaran psiososia" #ang positi-, #ang

seterun#a mempengaruhi emosi murid& !isa"n#a pada hari pertama perseo"ahan, murid*murid

tahun satu aan berasa taut dan tegang apabi"a menghadapi eadaan #ang baharu& Pada

masa ini, guru #ang mesra dan berasih sa#ang aan mempengaruhi emosi murid supa#a

merea bertenang dan urang taut&

!enurut Thorndie, hubungan antara rangsangan dengan gera ba"as aan men'adi

uuh 'ia esan tingah "au men#eronoan atau memuasan& =amun, seiran#a ber"au

esan tindaan #ang negati- atau tida memuasan, maa gera ba"as tida aan beru"ang&

Dengan ata "ain, Huum esan men#ataan guru henda"ah men#ediaan suasana

pembe"a'aran #ang dapat memba$a epada rasa ber'a#a& "eh itu, guru per"u memastian

tugasan #ang diberi sesuai dengan emampuan murid supa#a merea sering menimati

e'a#aan dan seterusn#a meningatan perasaan penghargaan diri dan e#ainan& pabi"a

murid ber'a#a men'a$ab tugasan #ang diberi, merea aan berasa serono dan berpuas hati

untu membuat tugasan #ang seterusn#a& Seba"in#a, 'ia murid tida ber'a#a men'a$ab

tugasan #ang diberi, merea aan berasa e%e$a dan tida aan berusaha untu men%uba "agi&

Se"ain itu, murid aan berasa puas hati dan gembira apabi"a guru memberi pu'ian&

Pu'ian #ang diberi 'uga bo"eh men'adi satu dorongan da"am a"angan murid supa#a merea

mengama"an tingah "au #ang positi-& Sebagai %ontoh, guru bo"eh memberi moti

7/25/2019 edu 2033

21/28

dapat me"uasan pengetahuan dan penga"aman serta menguuhan emahiran #ang sedang

dipe"a'ari&

Bagi Thorndie, seiran#a tiada persediaan #ang men%uupi aan memba$a epada

ee%e$aan& "eh #ang demiian, guru per"u memastian murid*murid mempun#ai esediaan

#ang diper"uan untu memu"aan sesuatu topi atau ati

7/25/2019 edu 2033

22/28

peneguhan daripada orang "ain, maa tingah "au itu aan diu"angi dan diuuhan& "eh itu,

guru per"u memberi peneguhan epada murid #ang menun'uan tingah "au #ang diingini&

7uru bo"eh 'uga menga'ar ni"ai dan peranan $ata*$ata #ang penting me"a"ui situasi

main peranan dan simu"asi& !urid dapat meniru tingah "au positi- se%ara tida "angsung #ang

ditun'uan $ata*$ata da"am simu"asi tersebut& :ontohn#a da"am situasi main peranan ah"i

bomba semasa men#e"amatan api, murid aan meniru per"auan dan %ara men#e"amatan

api& Da"am masa #ang sama, guru 'uga bo"eh menga'ar ni"ai mora" seperti to"ong*meno"ong dan

sanggup berorban epada murid*murid&

!enurut teori pembe"a'aran ma9hab ogniti-, pembe"a'aran merupaan satu proses

pembentuan strutur ogniti- dan per$ai"an minda #ang ati-& Pembe"a'aran ogniti-

meneanan %ara be"a'ar seperti pemiiran %e"i aa", aedah pen#e"esaian masa"ah,

penemuan, ategori pembe"a'aran dan resepsi& Teori ini meneanan epada proses menta"

ana*ana& Teori ini 'uga berasasan prinsip pembe"a'aran ogniti- #ang menerangan

bagaimana pe"a'ar menerima, memproses, men#impan dan men%ari ma"umat da"am memori

(@rtmer =e$b# 43)& "mu pengetahuan #ang dipero"eh buan berhasi" daripada "atih tubi

dan peneguhan, tetapi "ebih meru'u epada proses interasi antara sema minda, penga"aman

sedia ada dan eadaan baru #ang 'uga me"ibatan pengharapan seseorang indi

7/25/2019 edu 2033

23/28

pengetahuan sedia ada masing*masing& !erea aan memi"ih ma"umat #ang diper"uan,

emudian membentu hipotesis, seterusn#a mengintegrasi bahan baru ini e da"am

pengetahuan sedia ada& 7uru per"u men#ediaan perseitaran pembe"a'aran #ang bo"eh

mendorong minat meneroa da"am a"angan murid supa#a merea bo"eh membina

pengetahuan menerusi %uba 'a#a& !isa"n#a guru bo"eh me"auan esperimen #ang

mempun#ai hubungait&

!enurut usube", guru henda"ah men#usun ma"umat se%ara ansur ma'u daripada

ma"umat umum epada husus, iaitu se%ara deduti-& Dengan ini, pen#ampaian penga'aran

dan pembe"a'aran mesti"ah disusun se%ara teratur dan gunaan bahan*bahan pen#ampaian

penga'aran #ang ada aitan dengan pengetahuan sedia ada murid atau pembe"a'aran "epas&

Se"ain itu, guru per"u memberi ma"umat da"am bentu #ang sesuai dengan eupa#aan murid

untu membo"ehan merea memahami pembe"a'aran baru dan da"am masa #ang sama guru

henda"ah membantu murid membuat perbandingan ma"umat baru dengan pengetahuan sedia

ada&

Teori onstruti

7/25/2019 edu 2033

24/28

da"am strutur ogniti-& Perembangan ogniti- ana*ana dibahagian epada empat

peringat iaitu peringat sensori motor ("ahir+2 tahun), peringat praoperasi (2+/ tahun),

peringat operasi onrit (/+44 tahun) dan peringat operasi -orma" (44+4. tahun)&

Semasa menga'ar murid peringat praoperasi, guru per"u memberi pe"uang epada

murid meneroai a"am -i9ia" me"a"ui ati

7/25/2019 edu 2033

25/28

diuasai o"eh murid 'ia berasasan epada sema ataupun pengetahuan sedia ada& "eh itu,

guru henda"ah men#ediaan ban#a %ontoh dan bahan sumber #ang bo"eh membantu murid

membuat peraitan dan membina pemahaman baru& Se"ain itu, guru henda"ah mengaitan isi

pe"a'aran dengan situasi sebenar& Tugasan autenti #ang berasasan epada masa"ah a"am

n#ata, penga"aman berasasan ontes sebenar, simu"asi dan sebagain#a bo"eh diman-aatan&

!enurut #gots#, beromuniasi dengan diri sendiri (pri

7/25/2019 edu 2033

26/28

menerima setiap murid tanpa s#arat& Aa#ani perbe9aan indi

7/25/2019 edu 2033

27/28

eper"uan #ang pa"ing asas sea"i bagi manusia ia"ah eper"uan -isio"ogi& Seseorang itu aan

berasa urang se"esa 'ia eper"uan asas tida dipenuhi& "eh #ang demiian, guru henda"ah

memastian eper"uan -isio"ogi murid te"ah dipenuhi, seperti maan minum, $atu rehat,

%aha#a dan pengudaraan bi"i dar'ah #ang bai& !urid*murid per"u dipenuhi eper"uan -isio"ogi

supa#a merea tumbesaran dengan sihat& Badan #ang sihat dan uat aan men%ergasan

-iiran murid*murid&

pabi"a eper"uan -isio"ogi dipenuhi, seseorang itu aan memberi tumpuan epada

memenuhi eper"uan ese"amatan dan per"indungan& Intu memastian murid dapat be"a'ar

dengan bai, guru henda"ah memastian ese"amatan murid ter'amin, misa"n#a men#ediaan

eadaan -i9ia" bi"i dar'ah #ang sesuai seperti susun atur me'a dan erusi, sai9 me'a dan erusi

sesuai dengan sai9 murid, tiada an%aman bu"i, ada peraturan dan rutin bi"i dar'ah #ang sesuai,

$u'udan semangat setia a$an dan dinamia umpu"an&

7uru 'uga henda"ah sentiasa #ain baha$a setiap murid berpotensi& Aa#an murid*murid

sebagai indi

7/25/2019 edu 2033

28/28

&U'UKAN

BUKU

4) =oriati , ?ashid, Boon Pong Ying Shari-ah >ahiriah S#ed hmad& (200)& !urid

dan "am Be"a'ar& Se"angor& J-ord >a'ar& (m&s63*4)&

2) Aee S& !& (4/)& Psio"ogi PendidianTeori dan p"iasi Psio"ogi da"am

Penga'aran dan Pembe"a'aran& Se"angor& umpu"an Budiman Sdn& Bhd&

3) !ahmood =a9ar !ohamed, 460& Pengantar Psio"ogi Satu pengena"an sas epada

;i$a Dan Tingah Aau !anusia De$an bahasa Dan Pustaa, ua"a Aumpur (2004)&

(NT)&N)T

4) http88%hegu*man&b"ogspot&m#82008408teori*eper"uan*abraham*mas"o$&htm" diases

pada 40 !a% 20462) http88%iguanasha9ana&b"ogspot&m#8 diases pada 40 !a% 20463) http88$$$&s"ideshare&net8rosdiram"i08a'ian*tindaan*pengurusan*pembe"a'aran*

disip"in*pe"a'ar*seo"ah*rendah*di*seo"ah*bandardiases pada 42 !a% 20464) http88$$$&s"ideshare&net8muhammadaniK8tesis*ge'a"a*ponteng diases pada 42 !a%

2046

http://chegu-man.blogspot.my/2009/10/teori-keperluan-abraham-maslow.htmlhttp://cikguanashazana.blogspot.my/http://www.slideshare.net/rosdiramli80/kajian-tindakan-pengurusan-pembelajaran-disiplin-pelajar-sekolah-rendah-di-sekolah-bandarhttp://www.slideshare.net/rosdiramli80/kajian-tindakan-pengurusan-pembelajaran-disiplin-pelajar-sekolah-rendah-di-sekolah-bandarhttp://www.slideshare.net/muhammadaniq/tesis-gejala-pontenghttp://cikguanashazana.blogspot.my/http://www.slideshare.net/rosdiramli80/kajian-tindakan-pengurusan-pembelajaran-disiplin-pelajar-sekolah-rendah-di-sekolah-bandarhttp://www.slideshare.net/rosdiramli80/kajian-tindakan-pengurusan-pembelajaran-disiplin-pelajar-sekolah-rendah-di-sekolah-bandarhttp://www.slideshare.net/muhammadaniq/tesis-gejala-pontenghttp://chegu-man.blogspot.my/2009/10/teori-keperluan-abraham-maslow.html