tutorial 6 gcs.pptx

7/23/2019 tutorial 6 gcs.pptx

1/42

Guru dan cabaran

semasa

Pendekatan GuruMenangani Masalah

Gangguan Emosi DalamBilik Darjah


2/42

Pensyarah:

Puan Sabariah Yaakub

Disediakan Oleh:Tuan Nor Hafzah Tuan Mahmood

Masyitah Mohamad

Nur Syahida Adila Abu Salim

Normi Shuhadha Midon


3/42

Soalan:

Pelajar membentan hasil rumusan

berkaitan denan !endekatan uru dalam

menanani masalah anuan emosi dalam

bilik darjah"


4/42

A!a itu emosi# $mosi adalah !erasaan yan ditunjukkan ke!ada

seseoran atau sesuatu"

$mosi adalah reaksi terhada! seseoran atau

kejadian"

$mosi da!at ditunjukkan ketika mereka menalami

sesuatu% amarah akan seseoran atau!un

!erasaan takut terhada! sesuatu !erkara"


5/42

TAKRIF

GAGG!A

EM"#I

#atu situasi $ang

menunjukkan satu

atau lebih

%er&atakan oleh

murid'murid(

Ketidakmam%uan untuk belajar $angtidak da%at dijelaskan oleh )aktor')aktor

intelektual* kesihatan juga menjadi

de+nisi ke%ada gangguan emosi(

Kamus de&an bahasa dan

%ustaka telah memberi maksud

ke%ada gangguan emosi

sebagai akibat kon-ik $ang

tidak da%at diselesaikan* $ang

dicirikan dengan keresahan

sama ada melalui %ertuturan

atau %erlakuan tertentu

Kelakuan

menunjukkan ciri

suka men$endiridan mem%un$ai

emosi $ang tidak

stabil(


6/42

#ecara ringkasn$a gangguan emosi

boleh dikatakan baha&a gangguan$ang diterima oleh seseorang murid

$ang men$ebabkan emosi murid

tersebut tidak stabil(


7/42

Tanda&tanda A'al (anuan $mosi

As!ek emosi yan semakin sukar dilihat dalam kehidu!an

!elajar kini adalah se!erti yan berikut)

* em!ati iaitu memahami oran lain se+ara mendalam

* menunka!kan dan memahami !erasaan

* menendalikan amarah

* kemandirian iaitu berdiri denan sendiri atau berdikari

* kemam!uan untuk menyesuaikan diri

* disukai oleh oran lain

* semanat setiaka'an

* sika! hormat&menhormati


8/42

,AT$(O-. (AN((/AN $MOS.(anuan emosi rinan

(anuan emosi berat

(anuan emosi sederhana


9/42

Menikut Terri Mauro

012234%5" !ersekitaran sekolah%

1" !eristi'a dalam keluara%

6" !enaruh keluara%

3" !enaruh rakan sebaya%

7" tindakan uru dan lain&

Punca Gangguan Emosi dalam kalangan Murid


10/42

Persekitaran sekolah yan tidakkondusi8"

& ber!un+a dari!ada masalah

kesesakan di dalam kelas yan bolehme'ujudkan ke+enderunan muriduntuk melakukan kesalahan disi!lin"

& ,etua 9abatan Pendidikan ,aunselindan Psikoloi ,aunselin% akultiPenajian Pendidikan% /ni;ersiti PutraMala sia /PM Pro8 Mad a Dr



11/42

.ni bermaksud murid munkinmelakukan kesalahan akibatdari!ada suasana !ersekitaran yan

tidak kondusi8 dan menanuemosi mereka"

,eadaan sekolah $ang sesak

akan memba'a ke!ada +1ikalkelas %adat dan menyebabkansituasi tidak selesa ke%ada

%roses %engajaran dan



12/42

Peristi'a dalam keluara

dalam keluara selalunya melibatkan!erubahan yan besar dan !enyesuaiandalam kehidu!an murid"

Peristi'a dalam hidu! munkin bersi8at

!ositi8 atau neati8 dan melibatkan dirisendiri atau oran yan tersayan"



13/42

EGATIF2 %enderaan*

%enceraian* kemalangan*

kematian* mu-is atau hilang

%ekerjaan* di%enjara* krisiske&angan keluarga $ang sering

bertengkar* bergaduh dan

kurang mesra* tidak menaruh

minat terhada% anak'anak*

bercerai* terda%at kematian dan

%er%isahan (

P"#ITIF 2

%erkah&inan*mengandung*

kenaikan %angkat dan

ber%indah ke rumah

baru(



14/42

Peristi'a yan sedemikian akanmenyebabkan emosi murid tertekan danselalunya mereka akan menunjukkantindak balas +1ikal* emosi dan

tingkah laku seseoran"

Dari sei emosi% murid akan berasa susahhati% murun% sedih% marah% tidak tentu

arah% resah :& memba'a keadaan anuan

emosi = !enyesuaian kanak& kanak yantidak stabil"



15/42

Pengaruh rakan seba$a

Minat kanak&kanak lebih miri! ke!adaminat rakan

Po!ulariti dalam kalanan rakan&rakannyasanat !entin dalam !erkembanan

!ersonalitinya"Murid yan diterima oleh rakan sebaya

akan bersika! +eria% bersemanat% baik

hati% boleh berjenaka% mem!unyai dayausaha% doronan dan serin memberikanidea yan baik" 3ice 3ersa"

Murid ini akan berasa kuran yakin !ada

diri sendiri% !enakut%+uba menjauhkan diri



16/42

Pengaruh keluarga

Penaruh keluara dari as!ek +arameluahkan emosi

Ada yan menjadi kaku% ada jua

yan meluahkan emosi manakalaada jua yan tidak menunjukkansebarang emosi"

,eluara yan mesra antara satusama lain% demokratik dan ibu ba!ayan memenuhi ke!erluan kanak&

kanak akan meninkatkan



17/42


18/42

Tanda&tanda Masalah $mosi tidak hadir ke sekolah tan!a sebaran sebab munasabah

selalu menantuk atau tertidur di dalam kelas

sentiasa kelihatan letih

mudah diseran !enyakit

duduk dalam keadaan yan tidak selesa

!en+a!aian akademik yan semakin merosot

serin berasa +emas% takut dan ben+i

konse! kendiri yan lemah

bertindak tidak 'ajar disebabkan tekanan !erasaan


19/42

suka beraduh

kera! berbohon

bertindak liar untuk menarik !erhatian

tindak balas kuran matan

membela diri se+ara tidak menentu

menunjukkan !erasaan denki

menkritik se+ara keterlaluan

suka termenun atau berkhayal


20/42

,$SAN

(AN((/AN

$MOS.


21/42

Hans Selye (1956) dalam bukunya The

Stress of Life "No one can lie!ithout

e#eriencin$ some de$ree of stress atall%

Tekanan boleh memba&a kesan yan$#ositif ba$i seseten$ah 'ndiidu

kerana 'a boleh mendoron$ seseoran$

untuk mem#erbaiki #enca#aian diri

men$hada#i cabaran dan membuat

#enyesuaian den$an corak kehidu#an

yan$ sentiasa berubah ('ohnson 199)


22/42

Penemuan data kajian

*en$har$aan kendiri yan$ rendah(+rora ,urnari dan -nri$ht 19../

0oun$s ath$e 2ullis dan 2ullis

1993)

4okus ka&alan yan$ lemah (ole dan

Sa## (19..)

,emurun$an (Toler dan 2ur#hy 19.5)

Tin$kahlaku delinkuen (au dan

u$$iero 19.7)

2asalah #enyalah$unaan (2ates dan

+llison (1998)


23/42

menyebabkan matanya merah dan selalu berair selalu kelihatan kehausan dan keletihan

Gangguan tidur

eaksi yan$ abnormal kerana #erkara biasa

ontohnya maki hamun rakan kerana terlan$$ar

mereka

Tunjuk reaksi berlebihan

Tak men$hayati atau men$har$ai #enca#aian

cemerlan$ diri

2en$an$$a# #enca#aian diri tak bermakna

Tak gembira dengan pencapaian diri


24/42

,uran$ bertena$a

Sentiasa tidur di dalam kelas

Tidak fokus ketika bela:ar

Keletihan melampau

2ata berkeli#;keli# dan men$$elen$;$elen$kan ke#ala

Sakit #erut atau saklt ke#ala #ada setia# hari atau #ada

setia# min$$u

Tingkah laku gelisah

Tun:uk tin$kahlaku a$resif

Tak da#at buat ke#utusan

Hilan$ sifat lucu

Suka menarik perhatian


25/42

>AN(,AH M$N(ATAS.

MASA>AH (AN((/AN $MOS.


26/42

Setia# indiidu mudahmen$alami $an$$uan emosi

sekiranya seseoran$ itu

tidak men$uruskan sesuatu

#erasaan itu den$an

sebaiknya

(+ristotle)


27/42

>ankah&lankah Menanani

(anuan $mosi Peranan ibu ba!a

Tindakan uru

(aya !enajaran

,e!im!inan uru

,e8ahaman terhada! minat dan sika! !elajar

,erjasama

Penera!an nilai

Suasana +eria

Peneranan jelas


28/42

Pendekatan (uru DalamMenanani (anuan $mosi

Tem!at duduk yan berdekatan denan uru

Memberi masa one&to&one bersama

Menyediakan +arta tinkah laku untuk

memantau !erkembanan harian

Memberi !ujian

Perbin+anan bersama ibu ba!a

?erjum!a denan ibu ba!a murid bersama

denan !entadbir untuk !erbin+anan


29/42

Menjelaskan !eraturan bilik darjah ke!ada

murid

Murid dikehendaki memahami dan

mematuhi !eraturan bilik darjah yan

diteta!kan

Peneuhan !ositi8 diberi sekiranya murid

da!at menunjukkan tinkah laku !ositi8


30/42

Menerakkan keininan murid untuk melibatkan diri

dalam sebaran akti;iti"

Peran+anan akti;iti !embelajaran yan bersesuaian

denan situasi atau emosi murid"

Murid suka diterima% di!uji dan di!erhatikan"

Melibatkan interaksi dua hala"

,e8ahaman terhada! minat dan sika! !elajar

,aitkan !enetahuan sedia ada murid"

Mem!erkembankan !enalaman murid

menunakan alat bantu menajar yan sesuai"


31/42

Me'ujudkan suasana bilik darjah yan +eria dan kondusi8"

(uru !erlu bersi8at !enyayan% bertimban rasa% !eramah

dan lu+u% serta menjalankan tuas denan

bertanunja'ab dan adil% menamalkan sika! demokrasi

dan tidak memilih kasih 0Mok Soon San% 122@4"


32/42

(aya ,e!emim!inan (uru (aya ,e!im!inan Autokratik uru ka'al murid

melalui anjaran dan hukuman 0tertekan% tidak

menarik% tidak kondusi84

(aya ,e!im!inan Demokratik berkonsi

tanunja'ab denan murid 0beri alakan% P=P

lebih menarik4

(aya ,e!im!inan >aissez&aire beri kebebasan

se!enuhnya ke!ada murid dalam a!a jua akti;iti

!embelajaran 0bilik darjah tidak terurus%

!erhubunan uru& murid tidak akrab4

a% e% m% nan


33/42

a% e% m% nandemokratik

2e&u:udkan interaksi dua hala

2emba&a suasana sosio;emosi yan$ sihat

mesra dan harmonis di antara $uru den$an

murid;muridnya

2elibatkan diri secara aktif dalam

aktiiti kum#ulan%


34/42

2en$uran$kan suasana yan$ te$an$ dan

men$$alakkan murid;murid berdam#in$ ra#at

den$an $uru tidak merasa se$an untuk

bertanya atau men$emukakan #enda#at

mereka%

2endoron$ murid;murid berinteraksi di

antra satu sama lain

? kk k i i i k l


35/42

?anyakkan akti;iti kum!ulan

2emberi #eluan$ murid berinteraksi antara

satu sama lain%

2en$uruskan banyak aktiiti kum#ulan untuk

membolehkan murid;murid men:alankan

aktiiti #en$ayaan aktiiti #emulihan

lakonan sesi bu


36/42

2eran$san$ murid untuk menam#il dirikehada#an ba$i menyia#kannya serta

mereka tidak akan berasa diri mereka

diasin$kan%

2en$$alakkan murid untuk menun:ukkan

bakat yan$ ter#endam dalam diri

mereka%

y


37/42

ysesuai

*ercaka#an $uru yan$ boleh me&u:udkan

interaksi $uru den$an murid;muridnya

adala diklasifikasikan di ba&ah

kate$ori #en$aruh tidak lan$sun$(4landers)%

*ercaka#an $uru harus boleh

men$$alakkan murid men$emukakan

#enda#at atau memberi tindak balas

mereka%


38/42

Bantu murid bermasalah

2en$$alakkan mereka menyertai dalam

aktiiti #embela:aran bersama murid;

murid yan$ lain%

2endoron$ murid;murid normal su#aya

mereka da#at menerima murid;murid

yan$ bermasalah dalam kum#ulan

mereka dan tidak menyin$kirkan

murid;murid bermasalah


39/42

Murid bersi)at sel)'e4cac$

2urid haruslah bersifat self;efficacy

iaitu murid yan$ boleh bela:ar dari#ada

kekalahan men$ambil inisiatif mencari

#unca kekalahan memikir ba$aimana

membaikinya demi menukarnya ke#ada

kemenan$an dan bukan membimban$i ataumenyedih kerana kekalahan

(+lbert =andura)

M b i l


40/42

Memberi !eluan

*eluan$ untuk murid membetulkan

#erlakuan diri yan$ takdiin$ini%

2emberi ke#ercayaan ke#ada

murid%

i bi bi d k li


41/42

/nit bimbinan dan kaunselin

*ro$ram;#ro$ram yan$ berbentuk #endidikan

seba$ai tindakan sokon$an dalam

#embentukan tin$kahlaku

=ertu:uan membantu mereka yan$ mem#unyai

masalah $an$$uan emosi untuk menin$katkan

#enca#aian akademik memban$unkan

kemahiran sosial menin$katkan kemahiran

dalam men$a&al tin$kahlaku dan

menin$katkan konse# kendiri murid;murid

.bu ba!a


42/42

.bu ba!a

2embeli dan men$hadiahkan bukuyan$

berkaitan den$an teknik;teknik

menin$katkan kecerdasan emosi ke#ada

anak;anak%

2emberikan tun:uk a:ar tentan$ cara

men$uruskan emosi masin$;masin$%

tutorial 6 gcs.pptx

Documents