tugasan 1 - ulasan

8/20/2019 Tugasan 1 - Ulasan

1/8

PENGENALAN

Dalam kerangka kurikulum kebangsaan, mata pelajaran Bahasa Melayu (BM)

diletakkan sebagai salah satu daripada mata pelajaran teras dan wajib bagi seluruh pelajar di

peringkat sekolah rendah dan menengah. Pada tahun 2000, terdapat perubahan pada mata

pelajaran Bahasa Melayu dengan perlaksanaan omponen !astera ("M!#!). $entetan itu,

"M!#! menjadi suatu unsur yang wajib dipelajari oleh semua pelajar ekoran ia

disepadukan dan diselitkan dalam mata pelajaran Bahasa Malaysia. "M!#! sebenarnya

merujuk kepada %komponen sastera% yang berasal daripada perihal penghasilan &erita atau

narati'. !e&ara umumnya, komponen sastera merujuk kepada tema dan persoalan, watak dan

perwatakan, plot, latar, sudut pandangan, gaya bahasa dan lainlain lagi. Muridmurid

digalakkan menghayati kesusasteraan ini menerusi edaran buku yang disarankan oleh

ementerian Pendidikan Malaysia.

Pelaksanaan komponen sastera ("M!#!) dalam mata pelajaran Bahasa Melayu

diperkenalkan sejak tahun 2000 bagi sekolah menengah, manakala bagi sekolah rendah pula

dimulakan pada tahun 20*. !aya bersyukur kerana terdapat banyak kajian serta penulisan

yang berkaitan dengan penggunaan bahan sastera dalam pengajaran Bahasa Melayu di

sekolah yang telah dibuat oleh para pengkaji bahasa atau ahliahli akademik serta para pelajar

di institusi pengajian tinggi. !aya juga diamanahkan membuat pemba&aan teks kesusasteraan

Melayu bagi sekolah rendah. !aya telah membuat pemba&aan buku teks Bahasa Malaysia

+ahun * !ekolah enis ebangsaan yang diterbitkan oleh Dewan Bahasa dan Pustaka

keluaran +ahun 20-. !elain itu, saya juga meneliti #ntologi omponen !astera (omsas)

Bahasa Malaysia +ingkatan keluaran ementerian Pendidikan Malaysia.

!aya telah menghasilkan ulasan kritis tentang kandungan ilmu setelah pemba&aan

prosa yang saya ba&a. !ebelum menyampaikan ulasan saya, saya ingin mende'inisikan prosa

terlebih dahulu. Prosa adalah karangan bebas yang membawa maksud iaitu penulis prosa

dapat menuliskan apa yang ada di dalam 'ikirannya se&ara bebas, tanpa terikat oleh susunan

tertentu. Prosa merupakan puisi kerana ariasi ritme (rhythm) yang dimilikinya lebih besar,

serta bahasanya yang lebih sesuai dengan erti leksikalnya. Menurut /ikipedia, prosa ialah

sebarang bentuk tulisan atau karangan atau pengu&apan yang tidak mempunyai &orak atau

irama yang tertentu. Prosa dapat dibahagikan kepada prosa tradisional dan prosa moden.

#ntara tulisan yang tergolong sebagai prosa tradisional termasuklah pelbagai &erita yang

tergolong dalam &erita rakyat, misalnya &erita penglipur lara, &erita jenaka dan &erita asal usul

dan epik. #ntara tulisan yang tergolong sebagai prosa moden pula termasuk puisi, &erpen,

noel dan skrip drama.


2/8

ULASAN KRITIS PEMBACAAN

!aya telah menyelami puisi #yuh awan1 dalam buku +eks Bahasa Malaysia +ahun

* !ekolah enis ebangsaan, keluaran Dewan Bahasa dan Pustaka. Muridmurid di sekolah

rendah juga diselitkan pengajaran "M!#! sejak urikulum !tandard !ekolah $endah

(!!$) diperkenalkan. Pada pandangan saya, pengenalan "M!#! di sekolah rendah dapat

membina minat murid terhadap karya sastera sejak muda. Bak kata pepatah, melentur buluh

biarlah dari rebungnya3. !ehubungan dengannya, muridmurid terdedah kepada karya sastera

Melayu sejak di bangku sekolah lagi serta dapat memupuk minat mereka terhadap "M!#!

yang hampir terkubur itu.

Dengan memperkenalkan muridmurid sekolah rendah terhadap sastera tradisional,

mereka akan lebih mengenali budaya Melayu yang terdapat dalam puisi tradisional.

!ejurusnya sastera tradisional lebih diketahui oleh generasi muda sekarang. Pendedahan awal

ini dapat membantu muridmurid menguasai unsurunsur "M!#! sebelum melangkah ke

sekolah menengah. Mereka tidak akan lagi menolak omponen esusasteraan Melayu

kerana mereka sudah memahami karya sastera Melayu dari sekolah rendah. Maka, mereka

akan lebih berminat terhadap karya sastera Melayu. !ebagai &ontoh, pelajarpelajar sekolah

rendah telah pun mempelajari "M!#! yang diselitkan dalam buku teks Bahasa Malaysia

yang berkait rapat dengan seni bahasa. +egasnya, pengenalan "M!#! di sekolah rendah

dapat membina minat murid terhadap karya sastera.

+ambahan pula, memang tidak dapat dina'ikan bahawa usaha tersebut dapat

meningkatkan penguasaan bahasa Melayu dalam kalangan murid. 4al ini kerana puisi atau

noel meliputi penggunaan kosa kata serta peribahasa yang menarik. esemua karya tersebut

dikarya oleh penulis tempatan yang berpendidikan tinggi dalam bidang pelajaran Bahasa

Malaysia. aryakarya tersebut juga mengandungi bahasabahasa yang indah. Muridmurid

bukan sahaja dapat mempelbagaikan kosa kata yang dikuasai lalu digunakan dalam penulisan

karangan. Malahan, muridmurid juga dapat menguasai tatabahasa bahasa Melayu dengan

lebih menarik. 5ontohnya, muridmurid dapat menambahkan ilmu pengetahuan tentang

dialek sesuatu tempat. Mereka turut mengetahui &itra bangsa melalui gaya bahasa dan kosa

kata tersebut.

Menerusi pemba&aan teks kesusasteraan melayu dalam Bahasa Malaysia ini, saya

dapati bahawa sastera bukan sekadar bahan ba&aan sahaja. !hahnon #hmad (66)

menegaskan bahawa sastera sebagai seismogra' kehidupan, iaitu sastera bukan sahaja

men&atatkan tetapi menganalisis perihal manusia dan masyarakat. Melalui sastera, banyak

yang dapat dipelajari. Bagi !hahnon, sastera sangat diperlukan untuk melengkapkan nilai


3/8

sesuatu masyarakat. $entetan itu, masyarakat juga dapat mempelajari sejarahnya untuk

memperbaiki kehidupan mereka melalui sastera. !ebagai &ontohnya, perwarnaan wataknya

pula berdasarkan kepada watak hitam dan putih yakni watak putih selalu mendapat balasan

baik dan watak hitam pula selalu mendapat balasan jahat.

!etelah menyelami puisi #yuh awan1 yang bertemakan warga penyayang, saya

mendapati kandungan ilmu yang diterapkan ialah !ekolah Penyayang yang telah disarankan

oleh ementerian Pendidikan Malaysia dimana menjadikan sekolah seperti rumah sendiri.

Menurut Pro'. Dr 5hiam 4eng eng, (2007) Malaysia telah merati'ikasi onensyen

Mengenai 4ak anakkanak. onensyen ini menekankan kabajikan dan kesejahteraan

kanakkanak, terutama untuk perkembangan dan perlindungan mereka. Dalam hal ini Dasar

ementerian sememangnya selaras dengan onensyen 4ak anakkanak (5$5). Para

pendidik seharusnya menyokong dasar ini melalui amalan seharian mereka yang

mengutamakan kesejahteraan kanakkanak.

Puisi tersebut juga menerapkan nilai kasih sayang dalam kalangan kawankawan.

8lasser (2000) juga menyatakan manusia dilahirkan dengan lima keperluan antaranya

keperluan surial dan kasih sayang. 8alasser per&aya bahawa keperluan terhadap kasih

sayang dan dipunyai adalah penting kerana kita perlukan orang lain untuk memuaskan kedua

dua keperluan ini. /arga sekolah merupakan agen penting untuk memenuhi keperluan murid

murid. 9ilai kasih sayang ini perlu diterapkan dan diamalkan oleh muridmurid agar mereka

menjadi seorang yang berprihatin, bersyukur, menghargai jasa dan berterima kasih.

Menurut al8ha:ali, hati kanakkanak adalah bersih dan bersinar seperti mutiara dan

lembut seperti tanah menyebabkan benih dapat disemai (;hya3,il.;;;). !ekiranya dia dilatih

dengan perangai yang baik, nes&aya dia akan menjadi seorang yang baik, begitulah

sebaliknya. anakkanak dianggap amanah daripada #llah kepada kedua ibu bapanya

(4amid


4/8

semasa. onsep sekolah penyayang juga bermatlamat melahirkan indiidu yang baik dari

segi amalan, sahsiah dan tingkah laku. Memang menepati dengan konsep sekolah penyayang

ini, puisi yang telah saya ba&a itu menasihati muridmurid menunjukkan perasaan prihatin

agar mewujudkan suasana yang harmoni. !elain itu, muridmurid juga diseru mengamalkan

sikap hemah tinggi agar menghulurkan bantuan kepada orang yang memerlukannya serta

menghargai jasa orang lain dengan perasaan bersyukur dan berterima kasih.

=ebihlebih lagi, muridmurid disuruh mengamalkan sikap yang bersopansantun,

berbudi pekerti yang tinggi nilainya agar semangat perpaduan dapat terjalin dalam kalangan

mereka yang terdiri daripada pelbagai kaum serta berbilang bangsa. !elain daripada itu, sikap

sedia berkorban juga diterapkan dengan mengelakkan diri daripada sikap mementingkan diri

sendiri, sebaliknya muridmurid perlu saling menghormati agar hidup sehati sejiwa dalam

menyelesaikan masalah kehidupan harian. 9ilai kasih sayang sekali lagi dititikberatkan

dengan menyarankan muridmurid memupuk sikap kasih sayang antara satu sama lain agar

dapat hidup dengan gemilang.

Dengan adanya bahanbahan kesusasteraan ini, saya berpendapat kandungan ilmu

daripada teks ini lebih senang di'ahami oleh muridmurid. 4al ini kerana puisi ini amat sesuai

dengan tahap ke'ahaman muridmurid serta amat sesuai dijadikan bahan bantu belajar. 8enre

puisi sesuai digunakan untuk tujuan pengajaran dan pembelajaran kerana si'atnya yang

mempunyai unsurunsur pengajaran iaitu nilai murni yang dapat dijadikan sebagai bahan

bantu dalam pengajaran dan pembelajaran khasnya Bahasa Malaysia. +ujuan pengajaran dan

pembelajaran kesusasteraan amat mementingkan perkembangan a'ekti', iaitu penentuan

sikap, perkembangan daya pemikiran yang kritis, serta penikmatan. Melalui penentuan sikap

dan pemikiran yang kritis, seseorang pelajar dapat mengabadikan nilainilai kesusasteraan

dan kebudayaan bangsa, manakala penikmatan pula dapat memupuk, membentuk serta

men&ipta &ita rasa kesusasteraan sehingga menghasilkan karya sastera.

andungan puisi yang bertemakan warga penyayang dapat menghilangkan kebosanan

muridmurid sekiranya mereka asyik diberi teks sahaja, meskipun teks tersebut merangkumi

pengantar ilmu yang sama. !e&ara umumnya, pendidik mempelbagaikan teknik seperti teknik

lakonan, bermain peranan, mendeklamasi sajak dan simulasi, pelajar akan berasa tertarik

dalam mengikuti proses pengajaran dan pembelajaran tersebut kerana ia membolehkan

mereka belajar sambil mengenal genre sastera se&ara langsung.

Di samping itu, penggunaan bahan sastera juga dapat meningkatkan motiasi

pembelajaran muridmurid. Penghasil karja yang menerapkan nilainilai murni lebih senang

diserap oleh muridmurid melalui pemba&aan bahan sastera ini. !e&ara logiknya apabila


5/8

muridmurid berasa seronok ia akan meningkatkan impak terhadap penerimaan pengetahuan

dalam proses pengajaran dan pembelajaran dengan lebih &epat dan e'ekti'. eadaan ini juga

menyebabkan muridmurid tidak takut sebaliknya lebih berkeyakinan diri dan akti' dalam

proses pembelajaran. Dalam konteks yang sama, kandungan ilmu yang tersirat dapat

meningkatkan keyakinan muridmurid dalam sesi pembelajaran ekoran daripada lebih berani

meluahkan pendapat dan pandangan mereka se&ara terbuka. Pada hemah saya, muridmurid

akan ber'ikiran terbuka dalam menyampaikan buah 'ikirannya serta dapat membantu kawan

kawannya dalam kemahiran bersosial dan berkomunikasi antara satu sama lain.

Dalam konteks Bahasa Malaysia, muridmurid perlulah menguasai kemahiran

berbahasa dalam Bahasa tersebut. !ehubungan dengan itu, pemilihan topik yang bersuaian

dengan tema memainkan peranan yang amat penting. "M!#! merupakan satu bentuk seni

yang menggunakan bahasa yakni seni bahasa. Melalui bahasa, keperihalan manusia dan

kemanusiaan dibangunkan dengan penuh kesedaran tentang mesej dan keindahan seperti nilai

yang diterapkan dalam puisi yang diba&a. =aras bahasa sastera berbe:a daripada laras bahasa

harian dan sains. Pemilihan kata yang teliti, unsur bunyi yang dijaga rapi, dan irama yang

tersusun indah membawa pemba&a menikmati bahasa sastera. Mengikut #li #hmad (66*),

sudah menjadi 'itrah manusia mempunyai jiwa yang halus, sama ada pengarang ataupun

pemba&a. Maka, sastera menjadi bererti kerana pengarang dan pemba&a diikat oleh

pembentukan jiwa yang sama yang suka kepada keindahan.

andungan ilmu bagi puisi #yuh awan1 berpaksikan !ekolah Penyayang yang

menekankan kepada beberapa konsep utama iaitu mewujudkan pengurusan, persekitaran

sekolah, guru dan kakitangan sekolah, murid, ibu bapa serta komuniti yang saling bekerjsama

ke arah mewujudkan sekolah dan masyarakat penyayang> menerapkan nilainilai positi'

dalam kalangan murid, guru dan seluruh warga sekolah> membantu menangani pelbagai

masalah sosial dalam kalangan murid> meningkatkan perasaan kasih sayang dalam kalangan

guru dan kakitangan sekolah terhadap muridmurid di sekolah> mewujudkan perpaduan

dalam kalangan seluruh warga sekolah.

Menurut #. !amad !aid, melalui komponen sastera kita menemui unsur moral,

keindahan, ikhlas, keadilan, ketakwaan, kebijaksanaan, dan ta:kiyah dan disampaikan se&ara

sederhana, tetapi amat berkesan di jiwa pemba&a. Prosa hanya sebuah karya kreati', ia mesti

ada daya imaginasi atau daya reka dan sensitiiti atau daya sentuh. ekuatan sesebuah karya

sastera ialah keupayaan seseorang pengarang mengolah imaginasi dan sensitiity seterusnya

dihayati oleh pemba&anya. /alau bagaimanapun karya tersebut tidak mengikis tujuan asal


6/8

sesebuah teks sastera untuk membina masyarakat. ?sman #wang (66@) menulis bahawa

sastera meliputi semua aspek kehidupan manusia se&ara meluas.

!elain itu, dalam jangka masa panjang pula, para pendidik haruslah menguasai ilmu

yang perlu disampaikan kepada muridmurid berlandaskan beberapa konteks seperti

bertanggungjawab menyumbang ke arah melahirkan masyarakat penyayang> mampu menjana

generasi muda yang seimbang dari segi emosi, rohani, intelek, jasmani dan berdisiplin tinggi

yang disarankan dalam


7/8

KESIMPULAN

!etelah melaksanakan pemba&aan teks yang dipilih, kandungan ilmu yang bertemakan

warga penyayang itu berkait rapat dengan !ekolah Penyayang. !e&ara amnya, !ekolah

Penyayang adalah institusi yang indah dan murni dimana keindahan dan kemurniannya

memerlukan pengorbanan masa, tenaga, wang ringgit dan keringat warga pendidik, murid,

ibu bapa dan masyarakat setempat. 4asrat murni !ekolah Penyayang yang digagaskan

berdasarkan


8/8

RUJUKAN

tugasan 1 - ulasan

Documents