1.0 PENGENALAN

Malaysia adalah sebuah negara yang memberi banyak penekanan kepada aspek

pendidikan. Ini adalah kerana pendidikan adalah perlu bagi sesebuah negara

untuk membangun dan mencapai kemajuan dan kecemerlangan. Kerajaan

Malaysia telah berusaha untuk memberi penekanan kepada pendidikan ini

melalui pembentukan beberapa dasar seperti Kurikulum Standard Sekolah

Rendah (KSSR), Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 dan Pelan

Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025. Dalam Merealisasikan dasar

pendidikan ini, guru merupakan agen penyebaran ilmu dalam memastikan

generasi akan datang ditekankan mengenai dasar pendidikan bagi membentuk

generasi modal insan yang dihasratkan oleh Negara Malaysia.

Pepatah Melayu menganalogikan guru sebagai lilin membakar diri bagi

menerangi orang lain masih relevan dalam era globalisasi. Guru sanggup

berkorban jiwa dan raga demi melahirkan generasi cemerlang dari segi budaya,

agama, sahsiah dan pemikiran. Namun, golongan guru boleh menguntum

senyuman kerana jasa mereka terpapar pada kejayaan dikecapi, bukan saja

murid diajar bahkan pada setiap pelosok pembangunan. Inilah lilin yang

membakar diri demi kebahagiaan orang lain. Bak kata pujangga Usman Awang

yang berpendapat bahawa setiap kejayaan dicapai manusia, titik pangkalnya

bermula daripada guru. Meskipun guru tidak boleh bermegah dengan kejayaan

anak didik mereka, guru harus bangkit daripada kesibukan bagi memberi didikan

kepada anak bangsa untuk mencapai kejayaan cemerlang. 

Benarlah Islam meletakkan profesion guru itu tinggi darjatnya. Hakikat ini

ditunjukkan sendiri Imam Shafie ketika beliau pada saat-saat hampir

menghembuskan nafas terakhir, meminta anak muridnya mengajar sesuatu

kepadanya. Beliau tahu betapa tingginya martabat orang yang mengajar, begitu

juga orang yang belajar di sisi Tuhan. Dalam era globalisasi ini, guru menghadapi

pelbagai cabaran semasa yang menguji ketahanan dan kesabaran guru di

Malaysia. Namun sebenarnya profesion menjadi seorang guru bukan sahaja

suatu pekerjaan yang murni dan baik malah menjadi seorang guru perlu

menggalas suatu tugas dan cabaran yang hebat untuk mendidik, membimbing

dan menunjuk ajar dalam proses membentuk seorang manusia untuk menjadi

modal insan yang berguna untuk agama, bangsa dan negara. Dalam

mengharungi proses dan sistem pendidikan tersebut khususnya di negara kita

1

seorang guru sering menghadapi pelbagai cabaran dalam melaksanakan konteks

tugasannya di bilik darjah dan sekolah. Dalam konteks perguruan, profesion

menjadi seorang guru perlu menyahut cabaran untuk melihat keupayaan seorang

guru dalam melaksanakan tugasannya bukan sahaja dalam biik darjah namun di

sekolah secara amnya.

Dalam sistem pendidikan Malaysia pada masa kini, globalisasi yang

melanda melibatkan sistem pendidikan yang melahirkan individu modal insan

berminda kelas pertama. Globalisasi yang terancang dan terkawal akan

mewujudkan individu modal insan berminda kelas pertama yang akan memacu

kearah pembangunan yang lebih progresif. Dalam tugasan ini akan

membincangkan tentang sejauh mana sistem pendidikan Malaysia melahirkan

modal insan pertama yang akan mengharungi globalisasi. Tugasan ini juga akan

membincangkan mengenai isu dan cabaran guru pada masa kini dan cabaran

untuk mengatasinya.

2

2.0 SISTEM PENDIDIKAN MALAYSIA MELAHIRKAN MODAL INSAN DALAM

MENGHARUNGI GLOBALISASI

“Manusia yang berminda kelas pertama ialah mereka yang sentiasa menjana

mindanya melalui empat cirri utama, iaitu kesedaran kendiri, ingin tahu (curiosity),

focus daninisiatif”.

-Jim Canterucci (2005)-Personal Brilliance: Mastering the Everyday habits that

Create a Lifetime of Success

Modal Insan Minda Kelas Pertama bermaksud kualiti dan ciri-ciri modal insan

yang mampu memenuhi keperluan pembangunan individu, keluarga,

masyarakat, negara dan dunia. Ciri-ciri tersebut merangkumi aspek penguasaan

ilmu yang tinggi, sikap proaktif, kekayaan moraliti, budaya menyumbang untuk

kepentingan bersama dan pembangunan yang bersifat holistik. Menurut

pengertian dari Al-Quran, minda kelas pertama yang mampu membentuk insan

cemerlang ialah minda yang hebat , sentiasa menjauhi pemikiran dan tindakan

yang boleh merosakkan diri dan orang lain, sentiasa bijak dalam membuat

keputusan dan sering melakukan muhasabah diri . Mereka juga mempunyai

minda yang mampu menerima pandangan dan pendapat orang lain serta

berkebolehan untuk berfikir jauh ke hadapan. Minda kelas pertama juga

menyerlahkan sikap mental yang mementingkan pemerolehan ilmu dan

kemahiran untuk dimanfaat, disumbang dan dikongsi.

“manusia yang berminda kelas pertama ialah mereka yang sentiasa menjana

mindanya” (Canterucci, 2005 dalam Ismail Alias 2006)

Globalisasi pula merupakan satu proses untuk meletakkan dunia di bawah

satu unit yang sama tanpa dibatasi oleh sempadan dan kedudukan geografi

sesebuah negara. Melalui proses ini, dunia akhirnya tidak lagi mempunyai

sempadan dengan ruang udara dan langit sesebuah negara itu terbuka luas

untuk dimasuki oleh pelbagai maklumat yang disalurkan menerusi pelbagai

perantaraan media komunikasi seperti internet, media elektronik, dan teknologi

siber. Dasawarsa ini, negara kita telah menempah nama di persada

antarabangsa dan nama Malaysia tidak lagi asing di kaca mata dunia. Sejajar

dengan itu, pembangunan di negara kita telah gah berkembang mengikut

peredaran masa. Tidak hairanlah negara kita mampu berdiri sama tinggi dengan

negara-negara maju di persada dunia. Seiringan dengan itu, peluang pendidikan

3

juga menuntut kepakaran ilmu yang setaraf dengan bidang yang ditawarkan agar

mampu melahirkan modal insan minda kelas pertama. Oleh yang demikian,

pelajar perlulah mendapat keputusan yang cemerlang agar mampu merebut

peluang kerjaya yang ditawarkan di negara ini. Kementerian Pendidikan Malaysia

memainkan peranan penting dalam mengorak langkah yang dinamik agar

mampu melahirkan modal insan minda kelas pertama di negara ini.

Persoalannya, apakah usaha-usaha yang diambil oleh pihak kerajaan untuk

melahirkan pelajar yang berprestasi tinggi di negara ini ?

Antara usaha yang diambil oleh Kementerian Pendidikan Malaysia untuk

melahirkan modal insan minda kelas pertama ialah menggubal Pelan

Pembangunan Pendidikan Malaysia. Buktinya, pelan ini telah mula dilaksanakan

pada tahun 2013 untuk mencapai aspirasi dan visi negara kita melahirkan pelajar

yang cemerlang dalam semua aspek sama ada dalam bidang akademik

mahupun kurikulum. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia diwujudkan untuk

mendukung Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Pelan ini dihasilkan oleh

kementerian melalui kajian dan penilaian yang mendalam serta penglibatan

meluas oleh pihak awam. Berdasarkan kedudukan pencapaian sistem pendidikan

Malaysia pada masa kini dan cabaran yang bakal ditempuhi, pelan ini

bermatlamat untuk mengukuhkan visi dan aspirasi sistem pendidikan Malaysia

sehingga tahun 2025. Pelan ini juga menyediakan hala tuju dasar dan inisiatif

yang akan dilaksanakan bagi mencapai matlamat sistem pendidikan di negara

kita serta memenuhi hasrat dan keperluan semua pihak khususnya warga

sekolah yang akan melahirkan bakal pemimpin untuk negara kita pada masa

akan datang. Pendek kata, Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia mampu

melahirkan golongan pelajar yang memiliki minda kelas pertama di negara ini.

Selain itu, kerajaan juga memastikan setiap pelajar di negara ini wajib

menerima pendidikan dari peringkat akar umbi agar mampu melahirkan golongan

yang celik huruf kerana melentur buluh biarlah dari rebungnya. Pendidikan

adalah merupakan keperluan asas bagi kanak-kanak seawal peringkat

prasekolah lagi. Hal ini amat bertepatan dengan matlamat Falsafah Pendidikan

Kebangsaan iaitu, pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha yang berterusan

ke arah memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu

untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani,

emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.

Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan,

4

berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab, dan berkeupayaan

mencapai kesejahteraan diri, serta memberi sumbangan terhadap keharmonian

dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara. Golongan muda yang

didedahkan dengan kepentingan ilmu pengetahuan nescaya mereka akan dapat

memberi sumbangan dan jasa kepada negara apabila mereka mencapai alam

kedewasaan kelak kerana pemuda harapan bangsa, pemudi tiang negara. Pucuk

pimpinan negara kita pada masa akan datang terletak pada bahu generasi muda

pada hari ini. Oleh itu, tindakan kerajaan memastikan setiap pelajar menerima

pendidikan wajib adalah amat wajar untuk melahirkan modal insan yang

berminda kelas pertama.

Sejajar dengan itu, usaha yang diambil oleh pihak kerajaan bagi

melahirkan modal insan minda kelas pertama ialah kerajaan memastikan setiap

pelajar mendapat akses yang sama rata dalam pendidikan agar dapat

meningkatkan pencapaian akademik para pelajar. Setiap kanak-kanak

warganegara Malaysia, tanpa mengira taraf ekonomi, etnik atau latar belakang

berhak mendapat akses yang sama untuk pendidikan berkualiti bagi

membolehkan mereka mencapai potensi masing-masing ke tahap yang optimum.

Berasaskan pendidikan untuk semua, yang merupakan sebahagian daripada

matlamat pembangunan milenium, sistem pendidikan Malaysia berhasrat untuk

memastikan penyertaan sejagat dan enrolmen penuh dari peringkat prasekolah

ke peringkat sekolah menengah atas iaitu Tingkatan 5, sama ada menerusi

laluan akademik atau laluan teknik dan vokasional yang setara. Komitmen ini

termasuk memastikan semua murid mendapat tempat di sekolah dan kanak-

kanak yang kini tidak bersekolah didekati secara proaktif, serta memastikan

semua murid memenuhi standard minimum yang diterima.

Kesimpulannya, kerajaan amat menitikberat sistem pendidikan di negara

ini demi mencapai standard pendidikan bertaraf antarabangsa dalam era

globalisasi. Pelbagai inisiatif telah diambil untuk memastikan aspirasi negara

tercapai dan mendukung matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan untuk

melahirkan pelajar yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi

dan fizikal. Maka itu, semua pihak perlulah menggembleng tenaga ibarat hati

gajah sama dilapah, hati kuman sama dicecah agar aspirasi negara untuk

melahirkan modal insan minda kelas pertama dapat dicapai. Justeru itu,

tanggunggjawab ini bukan terletak pada bahu kerajaan sahaja tetapi melibatkan

gandingan dan kerjasama semua pihak untuk menjayakan usaha yang

5

dilaksanakan ke arah melahirkan modal insan minda kelas pertama. Sekolah

turut memainkan peranan yang amat penting untuk membentuk pelajar yang

berkualiti dan berdaya saing serta memiliki sifat kepemimpinan yang terpuji

kerana pelajar yang cemerlang adalah merupakan tampuk kepimpinan negara.

Tegasnya, kemajuan negara kita bergantung kepada keberhasilan semua pihak

untuk melahirkan modal insan minda kelas pertama di negara ini.

6

3.0 SEJAUH MANA SISTEM PENDIDIKAN MALAYSIA MELAHIRKAN MODAL

INSAN KELAS PERTAMA?

Sejajar dengan usaha kerajaan memperkasa sistem pendidikan di Malaysia bagi

memastikan pada era globalisasi ini, generasi modal insan kelas pertama dapat

dilahirkan, pelbagai kritikan dan juga isu diketengahkan bagi mempersoalkan

tentang sejauh mana sistem pendidikan Malaysia mampu untuk melahirkan

modal insan kelas pertama yang akan mengharungi dunia globalisasi. Pada

pandangan saya, saya bersetuju bahawa sistem pendidikan di Malaysia dapat

melahirkan modal insan kelas pertama yang akan mengharungi dunia globalisasi.

Usaha yang dilakukan oleh pihak kerajaan bukanlah sesuatu percaturan dalam

pendidikan tetapi ianya adalah satu titik tolak bagi membangun generasi modal

insan kelas pertama yang akan mengharungi cabaran dalam dunia globalisasi.

Antara hujah-hujah saya bagi menyokong sistem pendidikan di Malaysia ini ialah

seperti yang berikut.

3.1 Sistem Pendidikan Terkini Selaras Dengan Matlamat Falsafah

Pendidikan Kebangsaan

“Pendidikan di Malaysia merupakan usaha yang berterusan ke arah

memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan

bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmoni dari

segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani. Usaha ini adalah bagi melahirkan

rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berakhlak mulia, bertanggung

jawab, berketrampilan dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri

serta memberi sumbangan terhadap keharmonian, kemakmuran keluarga,

masyarakat dan negara.”

Memetik bait-bait dari falsafah pendidikan negara yang menjadi

tunggak kepada sistem pendidikan negara kita menekankan tentang

mewujudkan insan yang seimbang dari segi Jasmani, rohani, emosi,

intelek dan sosial menunjukkan bahawa sistem pendidikan kita

menginginkan generasi yang bukan sahaja bijak dalam pengetahuan dan

petah dalam berkata-kata tetapi juga seimbang dan mempunyai

kerohanian, berahlak, bertanggungjawab yang mana merupakan aspek

yang ditekankan dalam pembinaan modal insan kelas pertama. Era

milenium menyaksikan cabaran yang bersifat sejagat yang merentasi

sempadan geografi mahupun sosiologi. Negara menghadapi cabaran

7

baru kesan daripada globalisasi, liberalisasi, pengantarabangsaan dan

perkembangan pesat dalam bidang sains dan teknologi.

Pendidikan di Malaysia merupakan proses asas dan utama untuk

pembinaan insan yang baik, seimbang dan bersepadu yang secara

langsung merupakan saluran utama dan yang paling penting untuk

menjayakan hasrat dan cita-cita negara. Matlamat pendidikan adalah

untuk membangunkan semua aspek diri manusia secara harmonis dan

seimbang supaya kesepaduan fitrah diri manusia terpelihara. Berilmu dan

berpendidikan harus menghasilkan budi pekerti yang baik dan akhlak

yang mulia yang sekali gus menjadi ciri-ciri asasi seorang ahli keluarga,

masyarakat dan warganegara yang baik dan terdidik. Satu konsep asas

yang terkandung dalam FPK ialah tentang ilmu, nilai ilmu dan peranan

ilmu dalam pembangunan insan dan masyarakat. Nilai ilmu terletak pada

kebenaran kandungan yang berperanan bukan sahaja untuk

memaklumkan dan menerangkan kepada manusia akan sesuatu, tetapi

lebih penting lagi ilmu mempengaruhi, mengubah dan membentuk diri

serta masyarakat manusia. Fungsi ilmu yang boleh mengubah manusia

dan masyarakat inilah yang menjadikan sesuatu yang amat tinggi nilainya.

Jika dikaitkan dengan hasrat Falsafah pendidikan negara malaysia

dengan modal insan kelas pertama, melalui hasrat kerajaan dalam FPK

melahirklan modal insan yang berketrampilan jelas menunjukkan bahawa

sistem pendidikan negara kita boleh melahirkan modal insan kelas

pertama. Penekana yang diberikan dalam FPK adalah secara menyeluruh

bagi menyediakan individu modal insan kelas pertama bersedia untuk

mengharungi cabaran dalam globalisasi.

Tuntasnya, sistem pendidikan kita mampu untuk melahirkan modal

insan kelas pertama yang mengharungi globalisasi melalui penekanan

dari hasrat FPK.

8

3.2 Akses Teknologi Maklumat (ICT) Melahirkan Modal Insan Kelas

Pertama Mengharungi Globalisasi.

Dasar pendidikan kini menekankan kepada penggunaan teknologi

maklumat sebagai wadah dalam penyampaian ilmu. ICT merupakan

akronim atau kata singkatan daripada perkataan Information dan

Comunication Technology yang bermaksud Teknologi Komunikasi

Maklumat. Maklumat boleh dikatakan sebagai sesuatu yang memberi

kesan kepada cara berfikir. Ia terkandung di dalam mesej yang boleh

disimpan, dicapai dan dimanipulasikan. Dalam era kini, pengggunaan

teknologi maklumat tersebar meluar. Penggunaan teknologi maklumat

dalam penyampaian ilmu ialah satu usaha yang dilakukan dalam sistem

pendidikan terkini bagi memudahkan dan memantapkan sistem

pendidikan.

Dalam sistem pendidikan terkini, akses terhadap teknologi

maklumat dalam pembelajaran sangat digalakkan dalam kalangan pelajar

tahap tinggi mahupun tahap yang rendah. Inisiatif sistem pendidikan

menggukana akses teknologi maklumat ini merupakan satu wadah

penyampaian ilmu yang lebih meluas dan menyeluruh. Teknologi

maklumat ini membolehkan pelajar menerima ilmu tanpa sempadan dan

membatasi ruang dan waktu dalam pembelajaran. Dalam pelahiran modal

insan kelas pertama, akses seperti ini sangat ditekankan bagi

menyediakan pelajar satu medium untuk menambah maklumat yang

berada dalam sukatan pelajaran mahupun ilmu lain.

Menerusi akses dalam teknologi maklumat ini dapat melahirkan

modal insan kelas pertama dengan pelbagai maklumat yang boleh

diperolehi dalam kadar segera dan memerlukan kos yang sedikit. Bak

kata pepatah “dunia di hujung jari”. Penggunaan terhadap teknologi

maklumat ini merupakan satu cabang dalam globalisasi. Dalam era

permodenan ini, teknologi maklumat sangat sinonim dengan globalisasi.

Teknologi maklumat merupakan salah satu permulaan bagi globalisasi.

Sebagai contoh, seorang pelajar boleh mempelajari sesuatu yang tidak

berada di depan mata, contohnya letusan gunung berapi dengan hanya

9

menggunakan aplikasi dari teknologi maklumat. Pelbagai maklumat yang

diperlukan dalam usaha melahirkan modal insan kelas pertama dapat

diperolehi.

Kesimpulannya, jelas menunjukkan kepada kita bahawa akses

dalam teknologi maklumat yang digunakan dalam sistem pendidikan

terkini mampu melahiurkan modal insan kelas pertama yang dapat

mengharungi globalisasi.

3.3 Perubahan Dasar Pendidikan Seiring Dengan Globalisasi

Perubahan pada kurikulum sekolah adalah perlu sejajar dengan

perubahan-perubahan guna tenaga manusia. Justeru itu Kurikulum Baru

Sekolah Rendah (KBSR) dan Kurikulum Baru Sekolah Menengah

diperkenalkan didalam sistem pendidikan Malaysia. Kurikulum perlu

bersifat futuristik di mana keperluan masa kini dan masa hadapan dapat

dipenuhi oleh sistem pendidikan. Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR

–1983) dan Kurikulum Baru Sekolah Menengah (KBSM – 1988) telah

diwujudkan untuk membentuk satu konsep kesepaduan antara

perkembangan intelek, rohani, emosi dan jasmani individu secara

menyeluruh. Atas kesedaran inilah usaha menerapkan nilai-nilai murni

disarankan dalam setiap matapelajaran. Ini bersesuaian sekali dengan

gagasan untuk membina masyarakat penyayang yang disarankan oleh

Wawasan 2020. Dalam memperkasa sistem pendidikan, kerajaan juga

telah memperkenalkan dasar pendidikan Pelan Induk Pembangunan

Pendidikan bagi merealisasikan pendidikan dalam negara Malaysia.

Satu hakikat penting yang perlu kita sedari ialah bahawa walaupun

sekolah berada di tengah-tengah masyarakat dan sentiasa terdedah

kepada gelombang penghidupan, berbanding dengan tempat-tempat lain,

ia masih merupakan satu-satunya tempat yang terkawal buat masa ini.

Maka tidak hairanlah jika ramai mengharapkan kepada sekolah: ibu bapa

mengharapkan kepada sekolah dapat menjadikan anak-anak mereka

manusia masyarakat mengharapkan kepada sekolah dapat

melengkapkan generasi muda dengan nilai-nilai dan budaya bangsanya;

majikan mengharapkan kepada sekolah dapat melahirkan sumber

manusia yang sesuai dan berkualiti; dan negara pula mengharapkan

10

kepada sekolah dapat menjayakan pembentukan warganegara yang baik.

Sekolah dianggap sebagai benteng penyelamat anak didik, generasi

muda dan pewaris bangsa.

Memikirkan tentang pendidikan adalah memikirkan tentang rupa

bentuk manusia, jenis ketrampilan, matlamat-matlamat yang amat

diperlukan untuk kesejahteraan sosial dan mutu kewujudan tamadun.

Dasar pendidikan memperkenalkan dasar baru iaitu Kurikulum Standard

Sekolah Rendah (KSSR) pada tahun 2011, menggantikan dasar

pendidikan yang lama iaitu Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah

(KBSR) diimplimentasikan dalam sistem pendidikan negara Malaysia.

Pembaharuan dalam dasar pendidikan memberikan satu lembaran baru

dalam pertambahan input lebih positif dalam pendidikan. Jika dilihat dasar

KSSR yang diperkenalkan adalah lebih bersifat meransang pemikiran

yang lebih jauh dan menggalakkan pembudayaan persaingan dengan

pendidikan luar negara. Pelaksanaan Pelan Induk Pembangunan

Pendidikan PIPP juga merupakan satu hasrat yang ditekankan oleh

sistem pendidikan kita.

Dalam era globalisasi ini, pembaharuan dalam dasar pendidikan

sangat relevan kerana permodenan yang berlaku seiring dengan

keperluan manusia pada masa kini memerlukan pengemaskinian dan

penambahbaikkan dalam sistem pendidikan. Sistem pendidikan Malaysia

mampu melahirkan modal insan kelas pertama yang mengharungi dunia

globalisasi kerana dasar yang digubah dalam sistem pendidikan negara

kita bersesuaian dan seiring dengan kehendak dunia. Dengan

penambahbaikkan dalam dasar kurikulum sistem pendidikan negara kita

yang merujuk kepada sistem pendidikan yang dilaksanakan adalah untuk

menjadikan generasi yang akan datang mampu untuk menjadi generasi

modal insan kelas pertama. Pembangunan negara semakin hari akan

semakin maju dan pesat, begitu juga dengan pendidikan, semakin lama

semakin mencabar dek globalisasi dan tuntutan yang kekerlukan dalam

kehidupan. Oleh itu, jelas menunjukkan kepada kita bahawa sistem

pendidikan negara kita ditambah baik untuk kesesuaian dengan

peredaran zaman pada era globalisasi ini mampu untuk melahirkan modal

insan kelas pertama.

11

3.4 PilihanTerhadap Pendidikan Pelbagai Aliran

Sistem pendidikan di Malaysia pelbagai aliran merupakan satu sistem

yang menyediakan pendidikan aliran yang berlainan. Terdapat beberapap

kritikan negati mengenai sistem pendidikan pelbagai aliran yang

mengatakan bahawa sistem pendidikan ini menjadi penyebab kepada

perpecahan perpaduan kaum. Dalam konteks perpaduan kaum, kerajaan

telah mengadakan pelbagai alternatif program bagi kesepaduan

masyarakat majmuk di Malaysia. Dalam konteks konteks pendidikan pula

sebaliknya. Pada pendapat saya sistem pendidikan pelbagai aliran

membawa kesan positif terhadap pembangunan modal insan kelas

pertama yang dapat mengharungi globalisasi.

Setiap individu dilahirkan berbeza mengikut fitrah dan bakat yang

ada pada diri sendiri. Perbezaan antara individu, bakat dan

kecenderungan dalam sesuatu minat menjadikan taraf seseorang dalam

sistem pendidikan adalah berbeza. Terdapat sebahagian individu yang

mempunyai kecenderungan yang cemerlang dalam akademik, sukan,

kemahiran dan sebagainya. Perbezaan dari segi bakat ini boleh dipupuk

dengan pemilihan terhadap sekolah pelbagai aliran yang disediakan oleh

sistem pendidikan negara kita. Dengan memilih aliran yang betul dan

bersesuaian dengan minat dan bakat akan meransang potensi yang lebih

optimum dalam diri.

Pembentukkan modal insan kelas pertama melalui sistem

pendidikan pelbagai aliran ini dihasilkan melalui galakkan dari aliran

pendidikan yang dipilih bagi memperkembangkan potensi dalam

kecenderungan minat masing-masing. Potensi yang diransang secara

optimum dan holistik akan mewujudkan generasi minda kelas pertama

yang mampu memenuhi keperluan pembangunan individu, keluarga,

masyarakat, negara dandunia. Ciri-ciri tersebut merangkumi aspek

penguasaan ilmu yang tinggi, sikapproaktif, kekayaan moraliti, budaya

menyumbang untuk kepentingan bersama dan pembangunan yang

bersifat holistik. Inilah yang boleh dilabelkan sebagaiagenda

pembangunan tamadun dengan acuan imej tersendiri ( Zakaria

Ahmad :2006).

12

Sebagai contoh, individu yang berminat dalam pendidkan agama

secara mendalam, sistem pendidikan Malaysia telah menyediakan

pelbagai aliran bagi sekolah agama contohnya Sekolah Menengah

Kebangsaan Agama (SMKA), Madrasah, Sekolah Pondok Sijil Tinggi

Agama Malaysia (STAM) dan pelbagai jenis sekolah aliran agama di

Malaysia merupakan pilihan yang boleh dilakukan oleh mana-mana

individu yang berminat. Dalam pelaksanaan sekolah aliran agama ini

menekankan aspek keagamaan yang lebih banyak. Namun begitu,

penerapan aspek-aspek lain bagi pembentukkan modal insan kelas

pertama tidak diketepikan malah menjadi tunggak dalam institusi

persekolahan tersebut. Dalam hal ini, pelajar bukan sahaja dapat

mengoptimumkan pembelajaran dalam bidang yang diminati tetapi

pembentukkan modal insan kelas pertama juga diransang dalam sekolah

pelbagai aliran.

Pembentukkan modal insan melalui sekolah pelbagai aliran ini

mampu untuk melahirkan generasi yang boleh mengharungi globalisasi.

Bukan sahaja dapat mengharungi malah juga dapat membawa nama dan

kecemerlangan dalam kecenderungan berdasarkan aliran yang dipilih.

Antara jenis-jenis sekolah lain pelbagai aliran ialah, Sekolah Kluster,

Sekolah Jenis Kebangsaan, Sekolah Teknik Vokasional bagi peringkat

rendah dan menegah. Bagi peringkat yang lebih tinggi, sistem pendidikan

di Malaysia menyediakan Universiti yang mengkhususkan kepada minat

dan bakat. Sebagai contoh Universiti Sains Malaysia yang menawarkan

kepada kepelbagaian aliran .

Jelas menunjukkan kepada kita bahawa, sistem pendidikan melalui

pelbagai aliran ini mampu untuk melahirkan modal insan kelas pertama

yang dapat mengharungi globalisasi pada masa kini.

13

3.5 Sistem Pendidikan Mengutamakan Kualiti Dalam Agen Penyebaran

Ilmu

Dalam penyebaran ilmu pengetahuan, guru diperlukan sebagai murabbi,

mualim, muddaris dan mursyid kepada anak murid. Guru adalah “global

player” dan sebagai pemain global, taktik dan teknik guru sangat

dititikberatkan dalam pengajaran dan pembelajaran bagi melahirkan murid

produktif dan mempunyai ciri-ciri modal insan kelas pertama. Dalam

sistem pendidikan di Malaysia, guru merupakan satu agen yang akan

merubah dan menjadi pengantara penyampaian ilmu kepada anak

bangsa. Bagi merealisasikan hasrat melahirkan generasi modal insan

kelas pertama, guru yang layak dipilih berdasarkan kepada kriteria kualiti

seseorang guru.

Sistem pendidikan Malaysia melahirkan modal insan kelas pertama

yang mengharungi globalisasi dapat dilihat dari pemilihan agen

penyebaran ataupun global player itu sendiri. Ketelitian pihak kerajaan

dalam pemilihan agen penyebaran maklumat dengan ujian dan prosedur

yang mesti dilepasi menunjukkan bahawa sistem pendidikan Malaysia

menitikberatkan tentang kualiti dari produk yang dilahirkan oleh guru.

Oleh itu, pemilihan guru sangat dititik beratkan bagi melahirkan pendidk

yang boleh memacu anak murid menjadi modal insan kelas pertama yang

mengharungi globalisasi.

Ketelitian dalam pemilihan guru akan menghasilkan guru yang

berkualiti dan mudah mengadaptasi dengan keperluan pendidikan

peringkat globalisasi. Guru yang layak dilantik akan menghasilkan produk

modal insan kelas pertama yang boleh bersaing dalam era globalisasi.

Sebagai contoh, menerusi pemilihan menjadi guru, kerajaan Malaysia

telah menetapkan bahawa individu mestilah layak dalam kemasukkan

institusi-institusi yang menawarkan kos pendidikan. Guru dari institusi

pendidikan ini disediakan dengan pelbagai pengalaman dalam pendidikan

termasuk pendidikan bersifat global. Guru yang dilahirkan adalah

berkualiti dan akan melahirkan generasi berkualiti.

Oleh itu, jelas menunjukkan bahawa ketelitian dalam pemilohan

agen penyebaran ilmu sebagai global player akan menjadikan generasi

modal insan kelas pertama yang mengharungi dalam cabaran global.

14

15

16

17

18

19

20

21

22

5.0 RUMUSAN

Profesion keguruan adalah satu bentuk perkhidmatan sosial yang amat

mencabar jika dilihat dari segi tanggungjawab terhadap agama, bangsa dan

negara. Hal ini kerana golongan guru adalah golongan yang bertanggungjawab

memastikan Falsafah Pendidikan Negara dan Falsafah Pendidikan Guru

tercapai. Ada yang melihat sekolah sebagai sebuah organisasi yang dihujani

pelbagai bebanan tugas dan ada kalanya bentuk tugasan ini bukan yang

terancang tapi sesuatu tidak terduga. Pandangan sebegini pasti akan

menyebabkan reputasi profesion perguruan yang sentiasa dipandang tinggi dan

mulia terjejas. Guru profesion adalah seseorang yang tahu menghasilkan kerja

bermutu tinggi dalam bidangnya serta sentiasa bersedia berkongsi kepakarannya

di samping sentiasa berusaha memperbaiki dirinya. Matlamat kerjaya seorang

guru ialah menghayati prinsip perkembangan yang berterusan. Impak daripada

tugas yang dilaksanakan ternyata memberi sumbangan yang amat penting dalam

pembangunan ekonomi dan masa depan generasi muda khususnya dalam

konteks pembinaan modal insan. Seseorang guru perlu melalui beberapa

peringkat dalam kerjayanya sebelum dapat mencapai ke tahap kepakaran atau

kecemerlangan. (Harian Metro 26 Mei 2012).

Sistem pendidikan Negara kita yang terkini mempamerkan kemegahan

pendidikan Negara Malaysia yang mampu untuk bersaing dengan Negara luar.

Dalam era globalisasi yang penuh cabaran ini menguji akauntabiliti dan

kreadibiliti seorang guru. Guru memainkan peranan yang sangat besar bagi

merealisasikan apa yang dihasratkan dalam pendidikan. Isu dan cabaran tidak

akan lari dari kehidupan sebagai seorang guru. Pelbagai inisiatif harus dilakukan

bagi memantapkan lagi profesion keguruan agar manjadi guru yang menjadi

contoh kepada generasi yang akan datang.

Kesimpulanya, sistem pendidikan Negara Malaysia menitikberatkan kualiti

seorang guru dalam penyampaian ilmu bagi merealisasikan cabaran globalisasi

pendidikan. Setiap warga yang bergelar pendidik haruslah menyedilakan diri

untuk menghadapi apa juga isu dan cabaran yang mendatang.

23

6.0 REFLEKSI

Dalam tugasan EDU 3093 ini, saya mendapat pelbagai manfaat dan kekangan

semasa menyiapkan tugasan ini. Tugasan ini sememangnya menjadikan

profesion keguruan sebagai subjek utama yang sangat berkaitan dengan

kehidupan seharian saya. Tugasan ini menyediakan lagi diri saya sebagai

seorang bakal pendidik untuk lebih menjiwai dan mendalami profesion yang saya

ceburi iaitu profesion keguruan. Dalam menyiapkan tugasan ini, saya menyedari

bahawa cabaran kepada warga pendidik dan juga kepada saya sebagai bakal

warga pendidik amat besar sekali pada marcapada dunia yang semakin canggih

ataupun dikatakan dengan langit terbuka ini.

Melalui tugasan ini, saya telah meneroka ilmu tentang bagaimana sistem

pendidikan dalam Negara saya sendiri. Sebelum ini saya hanya mengkagumi

sistem pendidikan dari Negara luar dan merasakan sistem pendidikan di

Malaysia tiak bersesuaian dari segi kandungan dan pelaksanaannya. Dengan

penerokaan ilmiah tugasan ini, akhirnya saya mengetahui dengan lebih

mendapam bagaimanakah sistem pendidikan di Malaysia. Hal ini sangat berkait

rapat dengan diri saya sebagai seorang bakal guru kerana guru tidak akan lari

dari pendidikan. Sebagai seorang guru saya seharusnya mengetahui tindak

tanduk yang berlaku dalam sistem pendidikan . Alhamdulillah, dengan

menyiapkan tugasan ini, akhirnya saya lebih mendalami tentang simtem

pendidikan di Malaysia.

Selain itu, dalam tugasan ini juga meminta saya untuk menghasilkan

sebuah powerpoint yang membincangkan secara kritikan isu cabaran guru

sekolah rendah. Melalui tugasan ini, saya berpeluang untuk meninjau isu-isu

yang berlaku dalam kalangan guru. Ini akan menambah pengalaman saya

sebagai seorang yang bakal menjadi guru. Pengalaman seumpama ini sangat

bermanfaat untuk saya aplikasikan dalam kehidupan seharian saya sebagai

seorang guru. Cabaran yang dihadapi oleh guru bukan mudah. Alhamdulillah

dalam tugasan ini memberikan saya pengalaman dan persediaan kepada diri

saya untuk mengharungi dunia luar.

24

Walaubagaimanapun, saya mendapat beberapa kekangan semasa

menyiapkan tugasan ini, antara kekangan yang saya perolehi ialah kesuntukkan

masa memandangkan terdapat beberapa tugasan yang lain yang harus saya

siapkan dalam masa yang tertentu. Selain itu, saya juga menghadapi kekangan

dalam mencari ilmu-ilmu yang berkaitan dengan tugasan ini memandangkan

tugasan ini merupakan tugasan yang berunsurkan KEBAT. Alhamdulillah,

dengan tunjuk ajar dari semua pihak, akhirnya saya dapat menyiapkan tugasan

ini dalam masa yang telah ditetapkan.

25