Tahap Kemahiran dan

Pengintegrasian ICT di kalangan

Guru Sekolah Bestari

NAMA : MAGESWARY A/P N MUNIANDYMATRIK : M20112001124KOD : KPT 6044NAMA PENSYARAH : PROF. MADYA DR. ABD LATIF BIN HAJI GAPOR

PENGENALAN

MENGUKUR TAHAP KEMAHIRAN ASAS ICT DAN TAHAP

PENGINTEGRASIAN ICT DI KALANGAN GURU SEKOLAH

BESTARI KATEGORI BERASRAMA PENUH.

OBJEKTIF KAJIAN

• Mengenal pasti tahap kemahiran asas ICT dalam kalangan guru sekolah bestari kategori asrama penuh.

• Menentukan tahap pengintegrasian ICT dalam pengajaran dan pembelajaran.

METODOLOGI

REKABENTUK : KAEDAH KAJIAN TINJAUAN

DESKRIPTIF

197 ORANG DARIPADA 3 BUAH SEKOLAH BESTARI KATEGORI

BERASRAMA PENUH DI SEBUAH NEGERI DI SEMENANJUNG MALAYSIA

SAMPEL KAJIAN

INSTRUMEN

SOALSELIDIKBah A: Maklumat latarbelakang responden.4 item 1) Jantina.

2) Pengalaman Mengajar. 3) Subjek Pengkhususan.

4) Pengalaman menghadiri kursus atau latihan ICT.

sambungan

Bah B : Kemahiran Asas ICT40 item Pengoperasian komputer,pemprosesan

perkataan (Word), persembahan elektronik (PowerPoint), hamparan

elektronik (Excel), dan Internet

sambungan

Bah C : Tahap Pengintegrasian ICT7 item

Mengukur penggunaan aplikasi ICT bagi tujuan pengajaran dan

pembelajaran.

sambungan

Kaedah Pengukuran : Skala likert

Data dianalisis : Kaedah SPSS versi 15.0

Kesahan dan Kebolehpecayaan

Kesahan muka dan isi kandungan soal selidik 3 orang panel pakar:Seorang pensyarah kanan dalam bidang Teknologi Pendidikan dari Universiti Putra Malaysia.Dua orang pegawai dari Bahagian Teknologi Pendidikan, Kementerian Pelajaran Malaysia. Kebolehpercayaan soal selidik - telah diperoleh melalui Kajian Rintis yang diadakan ke atas 36 orang guru sebelum kajian sebenar.

1. Guru-guru menguasai kemahiran asas bagi lima jenis aplikasi ICT (M=3.13, SP=.54).

2. Pengintegrasian ICT dalam kalangan guru adalah pada tahap sederhana

(M=1.67, SP=.61).

DAPATAN KAJIAN

sambungan

1. Pengkaji mendapati bahawa guru-guru mempunyai kemahiran asas ICT pada tahap yang tinggi dalam pengoperasian asas komputer dan penggunaan pemprosesan perkataan.Ini kerana kebanyakan guru telah membiasakan dirinya dalam kerja-kerja pengkeranian,pentadbiran serta dalam penyediaan bahan berkaitan pengajaran dan pembelajaran seperti kertas ujian, peperiksaan dan nota pelajaran.

2. Kebanyakan guru juga didapati mahir menggunakan aplikasi lain khususnya hamparan elektronik, persembahan elektronik dan internet.

3. Pengkaji mendapati para guru kurang kemahiran dari segi berkomunikasi atas talian secara sinkronis seperti telesidang video dan chat. Walaupun sebahagian guru didapati telah mengikuti kursus berkaitan dengan penggunaan ICT oleh pihak Jabatan Pelajaran Negeri dan Bahagian Teknologi Pendidikan Negeri namun sebahagian daripada guru masih kurang mahir dalam aplikasi ini.

• Guru perlu diberikan latihan dalam pelbagai bentuk khusus dan bengkel bagi memberi peluang kepada semua guru untuk mempertingkatkan pengetahuan dan kemahiran ICT.

• Guru perlu didedahkan dengan penggunaan telesidang seperti skype yang boleh dimanfaatkan untuk tujuan pengajaran dan pembelajaran serta interaksi antara guru-pelajar dan pelajar-pelajar.

CADANGAN KAJIAN

Sekolah Bestari merupakan salah satu aplikasi Perdana Koridor Raya Multimedia yang

menekankan pengajaran dan pembelajaran dalam bentuk perisian. Adalah penting pihak

berwajib memantau agar semua guru mempunyai kemahiran teknologi yang diingini

bagi memastikan kejayaan pelaksanaan program teknologi di sekolah.

KESIMPULAN

SEKIAN, TERIMA KASIH