TAJUK: ULASAN JURNALINTEGRASI ICT DI PERINGKAT FAKULTI:

KAJIAN KES

OLEH:Sadegül Akbaba Altun

ULASAN DISEDIAKAN OLEH:

NOR HIDAYU BINTI JAMALI

M20121000512

PENGENALAN

Tujuan utama kajian - menyiasat bagaimana ICT disepadukan di peringkat fakulti dalam institusi.

Tujuan mengenal pasti tahap kesedaran, penilaiandan penerimaan Integrasi ICT yang boleh dicapaidi pelbagai peringkat iaitu di peringkat negeri(kerajaan pusat), pada peringkat institusi (MajlisPendidikan Tinggi), di peringkat organisasi(universiti-universiti dan sekolah-sekolah ), diperingkat fakulti, di peringkat jabatan, atau diperingkat individu.

fakulti sebagai sebuah institusi tidak menulis dasarICT di laman web dan tidak ada apa-apa matlamatyang ditulis dalam dokumen-dokumen kualiti fakultipendidikan.

Dekan fakulti pendidikan mempunyai matlamatnyayang tersendiri dan berpendapat perlu ada latihanuntuk semua ahli fakulti tentang penggunaan ICT dalam kelas mereka. Matlamat utama dalam integrasiICT ini adalah untuk mendapat manfaat daripadapeluang-peluang teknologi.

PERSOALAN KAJIAN

Persoalan pertama adalah ingin melihat sejauhmanakah matlamat kajian ini dapat menyepadukan

ICT di peringkat fakulti.

Integrasi ICT di peringkat kursus ini telah dimulakan diperingkat jabatan dan diperluaskan kepada peringkatfakulti.

Di Fakulti Pendidikan, komputer telah digunakan untukpentadbiran tujuan, terutamanya dalam hal ehwalpelajar.

Selepas penubuhan jabatan Komputer Pendidikan danPengajaran (CEIT) pada tahun 2004 dalam fakulti, CEIT mempunyai peranan perintis dalam mengintegrasikanICT di peringkat kursus.

peringkat fakulti, proses integrasi telah mula pada tahun2007 dengan bantuan CEIT.

PERSOALAN KAJIAN

Persoalan kedua yang dinyatakan dalam kajian iniadalah sejauh manakah proses-proses yang harus

dilalui dalam ICT

penyelidik berpendapat dalam usaha untukmengintegrasikan ICT dengan cepat dan mudah, perluada seorang pemimpin

pemimpin boleh terdiri daripada dekan atau naibdekan

CEIT pula perlu dijadikan pemimpin institusi danberperanan sebagai jurulatih dan memberi sokongankepada pentadbir dan kakitangan akademik.

PERSOALAN KAJIAN

Manakala persoalan ketiga pula, penyelidik inginmelihat sejauh manakah pentingnya pemimpin

dalam integrasi ICT.

Masalah yang utama- tidak ada sumber tambahanuntuk proses integrasi ini.

Masalah yang kedua -berkaitan dengan latihan danmasalah pembangunan fakulti.

Masalah yang ketiga -peserta tidak berpengetahuandalam menggunakan ICT.

PERSOALAN KAJIAN

Persoalan yang seterusnya pula, penyelidik inginmelihat sejauh manakah masalah-masalah yang akan

dihadapi semasa proses integrasi ICT ini.

model integrasi menyediakan garis panduan yang berguna dari atas ke bawah untuk menggabungkanICT dalam pengajaran, pembelajaran dan pentadbirandi peringkat fakulti

objektif dan implikasi perlu segera ditangani.

PERSOALAN KAJIAN

Persoalan yang terakhir pula adalah bolehkah semuapengalaman yang ada dikaitkan dalam satu model?

Kaedah kajian - kualitatif

Tujuannya adalah untuk memahami proses-prosesdengan cara yang holistik.

Kajian yang telah dijalankan adalah untuk memahamibagaimana ICT disepadukan di peringkat fakulti.

Pemilihan responden adalah berdasarkanpersampelan bertujuan. Responden kajian terdiridaripada dekan fakulti, ketua pusat komputer (ketuajabatan IT), tiga ahli akademik yang berada di jabatanCEIT , salah seorang sukarelawan akademik, seorangkakitangan teknik, dan tujuh pembantu penyelidik.

hasil data diperolehi daripada kaedah temubualberstruktur, temuduga dan pemerhatian.

KAEDAH KAJIAN

Dapatan kajian menunjukkan penerimaan respondenterhadap intergrasi ICT adalah baik kerana majoritiresponden memahami keseluruhan konsep dantanggungjawab yang harus diambil dalammelaksanakan integrasi ICT ini

Dalam usaha untuk mengintegrasikan ICT yang berkesan kepada proses pengajaran, pertama sekali, proses pentadbiran perlu menangani isu-isu yang berkaitan dengan beberapa isu dan perlu diselesaikan.

Masalah-masalah itu adalah kekurangan sumber dansokongan daripada masalah pentadbir, masalahperkakasan dan perisian yang berkaitan, kekuranganmotivasi, masalah kesanggupan dan kesediaankakitangan pembangunan dan ahli akademik

DAPATAN KAJIAN

Masalah integrasi ICT ini juga boleh dikaitkan denganinfrastruktur, kakitangan, kurikulum, pentadbir danpenyelia.

Hasil daripada data yang diperolehi, beberapalangkah-langkah perlu untuk meningkatkankesedaran seperti persefahaman rangkaian sosial ataustruktur sosial, memberi kursus dalam perkhidmatan, menyokong implikasi, dan mengekalkan motivasiindividu terhadap kesedaran kepada teknologi baru

DAPATAN KAJIAN

Proses integrasi ICT hendaklah dilakukan dalam susunanhierarki dan langkah-langkah proses ini harus berturutanantara satu sama lain untuk mendapatkan integrasi ICT yang berkesan.

Satu model integrasi teknologi yang diperlukan untukproses integrasi ICT yang berkesan dan sistematik padaperingkat fakulti .

Individu yang terlibat dalam proses ini dapat menguruskanhalangan kepada integrasi ICT yang berkesan.

Untuk mendapat faedah daripada model ini dengan lebihberkesan, objektif dan implikasi perlu diperluaskan. Fakultiperlu mendapat manfaat daripada apa jua jenisperkhidmatan dan peluang yang universiti sediakan agar seluruh universiti boleh mendapat semua manfaat itu.

DAPATAN KAJIAN

Untuk mendapatkan hasil yang berkesan dalampengintegrasian ICT ini, perlunya ada peluang interaksidua hala, yang boleh diselaraskan oleh unit penyelarasan

Seseorang pekerja boleh menjadi pakar ICT dan bolehmenjadi penyelaras kepimpinan intelektual danmemberikan bantuan teknikal dengan berkesan.

Penyelaras ini harus menyediakan satu bahasa yang samaantara jabatan dan individu dengan menganjurkan seminar dan latihan, mengekalkan motivasi yang tinggi sertamelaksanakan pelan teknologi lima tahun dengan bajetyang diperuntukkan untuk integrasi ICT ini.

Akhir sekali , pelajar perlu digalakkan untukmengintegrasikan ICT untuk proses pendidikan sepanjanghayat mereka.

PENUTUP

Thank You