FITRAH KEJADIAN MANUSIA

1. Antara berikut yang manakah merupakan konsep fitrah kejadian manusia

mengikut perspektif agama.

A. Kekuatan manusia untuk mengetahui agama yang benar dan Tuhan yang

menciptanya.

B. Memperlihatkan asas-asas genetik seperti baka dan persekitaran yang

menyumbang kepada pembentukan diri.

C. Tingkahlaku manusia adalah berasaskan arahan-arahan gen yang telah

berkembang dalam diri manusia melalui proses revolusi.

D. Keupayaan dan kebolehan manusia yang terpendam dalam diri

seseorang yang membolehkan manusia berkembang maju ke hadapan.

2. Berikan potensi perkembangan manusia.

I Perkembangan fizikal

II perkembangan emosi

III Perkembangan sosial

IV perkembangan berfikir

A. i dan ii C. i,ii dan iii

B. ii dan iii D. I,ii,iii dan iv

3. Fitrah kejadian manusia mempengaruhi ketidaksamaan yang dimiliki oleh seseorang. Baka mempengaruhi perbezaan individu daripada aspek?

I. Rohani

II. Kognitif

III. Fizikal

IV. Emosi

A. I dan II C. II,III dan IV

B. II dan III D. I, II, III dan IV

SUBJEKTIF

1. Berikan konsep fitrah manusia.

i. Perspektif agama

___________________________________________________________

___________________________________________________________

ii. Perspektif biologi

___________________________________________________________

___________________________________________________________

2. Nyatakan lima aspek perbezaan individu mengikut fitrah kejadian manusia

dari segi pengaruh persekitaran.

i) ______________________________________________________

ii) ______________________________________________________

iii) _______________________________________________________

iv) _______________________________________________________

v) _______________________________________________________

SOALAN ESEI

Pendidikan memainkan peranan penting untuk mempertingkatkan potensi manusia.

Huraikan empat implikasi fitrah kejadian manusia terhadap proses Pengajaran

dan Pembelajaran (P&P).

JAWAPAN

SOALAN OBJEKTIF

1. A

2. C

3. C

SOALAN SUBJEKTIF

1. i) Merujuk kepada kekuatan manusia untuk mengetahui agama yang

benar dan Tuhan yang menciptakannya.

ii) Fitrah manusia daripada perspektif biologi memperlihatkan asas

genetik seperti baka dan persekitaran yang menyumbang kepada

pembentukan diri seseorang.

2. i) Latar belakang keluarga

ii) Pengaruh rakan sebaya

iii) Kebudayaan dan kepercayaan

iv) Sumber teknologi

v) Guru dan sekolah

ESEI

guru perlu menyediakan pelbagai aktiviti kognitif yang dapat mengilap

potensi intelek kanak-kanak. Contohnya dalam menyelesaikan masalah

Matematik Tahun 1, kemahiran mengira menggunkan objek dapat

mengembangkan potensi murid untuk berfikir secara logik.

Aktiviti kokurikulum di sekolah seperti pasukan beruniform, membantu

murid mengembangkan potensi dari segi bakat, sahsiah, dan emosi yang

baik. Misalnya sifat tolak ansur dan tolong-menolong dapt dipupuk

menerusi aktiviti penyelesaian masalah atau tugasan secara

berkumpulan. Di samping itu, murid-murid turut meningkatkan keyakinan

diri untuk menjadi seorang pemimpin.

Pelbagaikan kaedah pengajaran dan aktiviti pembelajaran selaras dengan

gaya pembelajaran murid. Guru perlu berusaha merangsang murid untuk

mengikuti proses pengajaran dan pembelajaran dengan mewujudkan iklim

bilik darjah yang kondusif dan menarik.

Guru perlu memperkukuhkan kekuatan dalaman murid. Contohnya,

kesediaan dan kesungguhan murid dalam melaksanakan tugasan dan

menjawab soalan. Elakkan daripada membesarkan kelemahan murid.

Hargai setiap komitmen yang diberikan oleh murid kerana ia akan

merangsang mereka untuk terus belajar dan berusaha.

Aspirasi sekolah yang turut menekankan kepada kecemerlangan sukan,

turut membantu murid-murid mengembangkan potensi jasmani. Ini

bermakna murid berpeluang mempamerkan kemahiran psikomotor yang

ada pada diri mereka. Misalnya dalam permainan tenis atau badminton,

murid-murid berupaya melakukan servis , memulangkan bola dengan

tepat dan berupaya mengawal permainan di dalam gelanggang.

SOALAN ESEI

Teori Eric Erickson menekankan mengenai kepentingan hubungan sosial dengan

individu di persekitaran kanak-kanak.

Huraikan lapan peringkat perkembangan psikososial.

Peringkat Tahap Umur Huraian

1. Asas kepercayaan

lawan asas

ketidakpercayaaan

Dari lahir hingga 1

tahun

Bayi perlu mempunyai hubungan

yang erat, mendapat kasih sayang

dan kepercayaan daripada penjaga.

Sekiranya gagal, ketidakpercayaan

timbul.

2. Autonomi lawan

keraguan

1 tahun hingga 3

tahun

Perkembangan kanak-kanak pada

tahap ini tertumpu kepada

perkembangan fizikal. Sekiranya

berjaya dan menerima sokongan

menimbulkan rasa percaya kepada

keupayaan diri sekiranya gagal

mereka mula ragu-ragu terhadap

keupayaan diri.

3. Inisiatif lawan rasa

bersalah

4 tahun hingga 5

tahun

Kanak-kanak cuba untuk berdikari,

ada inisiatif untuk melakukan

sesuatu sendiri, sekiranya gagal

boleh membawa rasa bersalah.

4. Industri lawan rasa

rendah diri

6 tahun hingga 11

tahun

Kanak-kanak perlu menguasai

kemahiran-kemahiran tertentu di

alam persekolahan, kegagalan akan

membawa rasa rendah diri dan tiada

keupayaan.

5. Identiti lawan

kekeliruan identiti

12 tahun hingga 18

tahun

Mencari identiti diri bagi golongan

remaja dalam pekerjaan, kemhiran,

jantina dan bersosial.

6. Keintiman lawan

keasingan

Awal dewasa.

18 tahun hingga 35

tahun.

Mula membentuk keintiman dalam

hubungan, menuju ke arah

perkhawinan dan membina kerjaya.

Kegagalan membawa kepada

perasaan terasing dan tersisih.

7. Generativiti lawan

kekakuan

Pertengahan

dewasa.

35 tahun hingga 65

tahun.

Kehidupan berkeluarga dan kerjaya

yang baik. Kegagalan membawa

kepada perasaan mementingkan diri

sendiri.

8. intergriti lawan

kekecewaan

Lanjut usia. 65

tahun ke atas.

Kerjayaan dalam hidup berkeluarga

dan karier. Kegagalan membawa

kepada kesedihan dan kekecewaan.

PERKEMBANGAN KENDIRI

Disediakan oleh:

ATIYA ATIQAH BT. ABDUL HALIM

FATIN NASHWAH BT. AHMAD SHOBRI

NURUL AZIMAH BT. ABDUL RASID

SOALAN OBJEKTIF

1. Apakah yang dimaksudkan dengan personaliti?

A. Meliputi keseluruhan perkembangan personaliti seseorang individu.

B. Tingkah laku pemikiran, perasaan, penggerak, khayalan, sifat

mempertahankan diri dan tanggapan seseorang individu terhadap

diri sendiri.

C. Individu yang mempunyai kosep kendiri yang positif dan mempunyai

kefahaman tentang diri sendiri.

D. Seseorang yang mempunyai kelakuan dan tingkah laku yang baik dan

di senangi oleh orang sekeliling.

2. Menurut Teori Psikoanalisis yang diasaskan oleh Sigmund Freud, beliau

menyatakan asas kepada aspek mental dalam kajian teori personalaiti

terbahagi kepada tiga iaitu:

i. Alam sedar

ii. Alam pra sedar

iii. Alam setengah sedar

iv. Alam bawah sedar

A. i dan ii C. ii, iii dan iv

B. iii dan iv D. i, ii dan iv

3. Berikut yang manakah faktor–faktor persekitaran yang mempengaruhi

perkembangan personalaiti?

i. Pemakanan

ii. Pengaruh keluarga

iii. Warna kulit

iv. Penyakit

A. i dan ii C. iii dan iv

B. ii dan iii D. i, ii dan iv

SOALAN SUBJEKTIF

1. Berikan faktor-faktor yang boleh menyebabkan

terbentuknya konseo kendiri yang negatif pada kanak-kanak.

i) ________________________________________________________

ii) ________________________________________________________

iii) ________________________________________________________

iv) ________________________________________________________

v) ________________________________________________________

2. Nyatakan dua dan huraikan secara ringkas ciri-ciri tingkah laku yang

mempunyai konsep kendiri yang positif.

i) ________________________________________________________

________________________________________________________

ii) ________________________________________________________

________________________________________________________

SOALAN ESEI

Nyatakan peranan-peranan yang boleh dimainkan oleh guru dalam

meningkatkan perkembangan kendiri kanak-kanak.

JAWAPAN

Konsep kendiri kanak-kanak berubaha dipengaruhi oleh situasi dan

perkembangan dalam hidupnya.

OBJEKTIF

1. B

2. D

3. A

SUBJEKTIF

1.

Pengaruh media massa

Pengaruh persekitaran

Pengaruh unsur-unsur negatif budaya barat

Kanak-kanak ketandusan kasih sayang

Ibubapa menaruh harapan terlalu tinggi

Kanak-kanak mempunyai masalah emosi

Kanak-kanak mempunyai masalah fizikal

Latar belakang keluarga yang tidak sihat.

2.

Bebas membuat keputusan dan pilihan. Mereka jarang berdepan

dengan dilema atau masalah dalam membuat sebarang keputusan

atau pilihan. Mereka juga tidak teragak-agak dalam membuat

keputusan dan boleh membuat pilihan tanpa terikat dengan pengaruh

rakan atau desakan keluarga.

Bertanggungjawab. Sekiranya melakukan kesilapan mereka akan

mengakuinya dan bertnggungjawab terhadap kesalahan yang

dilakukan.

Pemurah. Suka membantu orang lain dan berasa bertanggungjawab

untuk menghulurkan bantuan dan membantu menyelesaikan masalha

mereka yang memerlukan.

Mudah berkawan. Senang dibuat kawan dan disengangi oleh orang di

persekitaran. Sikap mereka tidak sombong, pandai menghargai rakan

dan sentiasa membantu menyebabkan rakan suka mendampinginya.

ESEI

Guru perlu peka dengan kebolehan dan minat setiap murid. Komunikasi

dan interaksi yang baik dengan murid dapat membantu guru

mengenalpasti kebolehan dan minat mereka. Dengan cara ini guru boleh

menggunakan kebolehan murid untuk meningkatkan konsep kendiri yang

positif dalam diri kanak-kanak tersebut.

Guru perlu menjadi model yang terbaik dalam mencerminkan sifat-sifat

dan ciri-ciri konsep kendiri yang positif kepada murid-murid. Oleh itu, guru

perlu berinteraksi dengan baik, gaya percakapan yang sopan dan

berhemah, cara bertindak yang bijak, dapat mengawal emosi dengan baik

dapat membantu membentuk konsep kendiri yang positif.

Guru perlu merancang aktivit pembelajaran yang berpusatkan murid.

Memberi peluang di dalam bilik darjah kepada murid yang ketinggalan

dapat membantu menolong kanak-kanak membina konsep kendiri yang

baik.