SOALAN ULANGKAJIBUDAYA DAN PEMBELAJARAN

(EDU 3106)

BAHAGIAN A

1. Budaya boleh ditakrifkan sebagaiCulture can be defined as

(A) unsur-unsur warisan yang menjadi identiti dan kebangaan sesuatu kelompok sosialheritage elements of the identity and pride of a social group

(B) bahasa dan cara tradisional yang merupakan seni warisan sesuatu kelompok sosiallanguage and traditional way which is a heritage of social groups

(C) cara hidup berasaskan sistem kepercayaan, fikiran dan nilai sesuatu kelompok sosialway of life based on the beliefs, ideas and values of a social group

(D) segala simbol dan objek material yang dapat mencerminkan tamadun sesuatu kelompok sosialall symbols and material objects reflecting the civilization of a social group

2. Kelompok didefinisikan sebagai dua individu atau lebih yang berinteraksi, saling bergantung dan saling bergabung untuk mencapai sasaran tertentu. Alasan orang saling bergantung dan bergabung adalah untukCluster is defined as two or more individuals who interact, inter-dependent and mutually combine to achieve a particular goal. The reason people are interdependent and combine to

(A) kesejahteraan kendiribeing self-

(B) kesejahteraan sekolahschool wellness

(C) kesejahteraan keluargafamily well-being

(D) kesejahteraan masyarakatwelfare of the community

3. Etnik boleh didefinisikan sebagai kelompok manusia yangEthnicity can be defined as groups of people who

(A) membentuk rumpun bangsaform national groups

(B) mengamalkan budaya yang samapractice the same culture

(C) mengamalkan adat resam yang hampir samapractice similar customs

(D) mempunyai persamaan dari segi ciri-ciri fizikalsimilarities in physical characteristics

1

4. Kelompok sosial yang mempunyai tanda pengenalan kolektif berasaskan ciri-ciri fizikal-biologikal yang nyata seperti warna kulit, warna mata, warna rambut dan sebagainya dikenali sebagai

Social groups that have identification tags based collective physical properties, such as real biological skin color, eye color, hair color and so is known as

(A) RasRace

(B) KaumCommunity

(C) BangsaRace

(D) NasionalitiNationalities

5. “Bangsa Malaysia” merujuk kepada warganegara yang

Bangsa Malaysia refers to citizens

(A) menggunakan bahasa pengantar yang sama using the same medium

(B) mempunyai kepercayaan dan bahasa yang samahave the same beliefs and language

(C) mengamalkan nilai dan budaya yang lebih kurang samasame practices and cultural values

(D) mempunyai aspirasi dan semangat kebangsaan yang samahave national aspirations and the same spirit

6. Kepelbagaian sosio-budaya mendatangkan implikasi kepada elemen berikut kecuali

Socio-cultural diversity pose implications on the following elements except

(A) GuruTeacher

(B) MuridPupils

(C) SekolahSchool

(D) KurikulumCurriculum

7. Antara berikut manakah aktiviti paling sesuai dilaksanakan oleh guru untuk meningkatkan kefahaman pelbagai budaya dalam kalangan murid?Which of the following most suitable activities undertaken by teachers to enhance understanding of diverse cultures among students?

2

(A) Aktiviti gotong royongMutual cooperation activities

(B) Pertandingan masakan tradisionalTraditional culinary competition

(C) Program memperkasa Bahasa KebangsaanEmpowerment programs of the National Language

(D) Pameran tentang kepercayaan dan adat resamExhibition about the beliefs and customs

8.

Ciri-ciri di atas menunjukkan ketaksamaan peluang pendidikan dari segiFeatures above shows that disparities in educational opportunities

(A) lokasilocation

(B) bangsarace

(C) gendergender

(D) sosio-ekonomisocio-economic

9. Sabah mempunyai 23 suku kaum dan antara kaum yang terbesar dari senarai ialahSabah has 23 ethnic tribes and the largest in the list is

(A) Bisaya(B) Murut(C) Rungus(D) Kadayan

10.Pendidikan inklusif ialah program pendidikan untuInclusive education is an education program bound to

(A) membantu ibu bapa mengajar anak merekahelp parents teach their children

(B) melibatkan murid dalam pembelajaran aktifinvolve students in active learning

(C) kanak-kanak berkeperluan khas di dalam kelas biasachildren with special needs in regular classrooms

(D) melatih guru tentang kanak-kanak berkeperluan khastrain teachers of children with special needs

3

Latihan teknik dan vokasionalTechnical and vocational training

Penglibatan dalam sektor perladanganInvolvement in the plantation sector

Penglibatan dalam sektor perkhdimatan keselamatanWesel sector involvement in safety

11. Iklim bilik darjah yang sihat dari segi emosi penting untuk mewujudkan suasana yang kondusif dalam proses pengajaran dan pembelajaranHealthy classroom climate that is emotionally important to create an environment conducive to teaching and learning.Manakah di antara pernyataan berikut yang menggambarkan usaha guru dalam mewujudkan iklim tersebut?Which of the following statements describe the efforts of teachers in creating this climate?

(A) Membenarkan pelajar memasuki kumpulan pilihannyaAllow students to enter the options

(B) Bersikap adil dan bertimbang rasa semasa memeriksa tugasanBe fair and considerate while marking assignments

(C) Menggunakan bahan yang bersesuaian dengan kebolehan muridUsing materials that are appropriate to students' abilities

(D) Memastikan murid belajar di dalam bilik darjah yang bersih dan teraturEnsure that the students learn in the classroom clean and orderly

12.Pengurusan fizikal bilik darjah meliputi aspek keselamatan dengan mewujudkan peraturan dan amalan bilik darjah. Apakah tujuan peraturan bilik darjah diwujudkan?Physical classroom management aspect of security by creating rules and practices in the classroom. What is the purpose of the classroom set up?

(A) Untuk memantapkan disiplin sekolah supaya sentiasa terkawalTo strengthen school discipline to be under control

(B) Untuk menyekat kebebasan yang keterlaluan di kalangan muridTo restrict excessive freedom among students

(C) Untuk mengawal tingkah laku murid supaya tidak melanggar peraturan dan budaya sekolah

To control students' behavior so as not to break the rules and culture of the school

(D) Untuk mengawal dan mencorak tingkah laku yang positif dan mencegah perlakuan yang tidak diingini

To control and to shape positive behavior and prevent unwanted behavior

13.Manakah antara berikut menerangkan konsep kurikulum pedagogi relevan budaya dan kepelbagaian kelompok?Which of the following describes the concept of cultural relevant pedagogy curriculum and diversity groups?

I Satu program pengajianA program of study

II Huraian kandungan pelajaranDescription of lesson content

III Pernyataan wawasan pendidikanEducation vision statement

IV Pengalaman yang diperoleh pelajarThe experience gained by the students

4

(A) I, II dan III sahaja(B) I, II dan IV sahaja(C) I, III dan IV sahaja(D) II, III dan IV sahaja

14.Pengurusan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan dalam bilik darjah yang mesra budaya dapat dicapai dengan kaedah dan cara berikut kecualiManagement of teaching and learning environment in the classroom that can be achieved with a friendly culture and methods of the following ways except

(A) Merancang objektif pembelajaran yang tepat, jelas dan mampu dicapai oleh semua muridPlan appropriate learning objectives, clear and achievable by all students

(B) Menggalakkan murid-murid dari kaum tertentu dan minoriti terlibat lebih aktif supaya peranan mereka turut menonjolEncourage pupils from certain ethnic and minority involved more active so they also prominent role

(C) Isi pelajaran dan aktiviti yang dijalankan hendaklah melibatkan interaksi murid dari pelbagai budaya dan latar belakangLesson content and activities should involve the interaction of students from different cultures and backgrounds

(D) Memberi motivasi yang bersesuaian untuk semua murid pelbagai budaya supaya mereka dapat memahami perbezaan antara budaya sesama mereka Motivate appropriate for all students to different cultures so that they can understand the differences between cultures among themselves

15.Bagaimanakah pengetahuan penilaian berasaskan budaya tentang fitrah manusia dapat membantu seseorang guru?How does the culture of knowledge-based assessment of human nature can help a teacher?

(A) Mewujudkan komunikasiEstablish communication

(B) Memahami keunikan personaliti muridStudents understand the uniqueness of personality

(C) Mendorong murid berinteraksi dengan rakan sebayaEncourage students to interact with peers

(D) Mengembangkan potensi murid ke tahap yang maksimumDevelop the potential of students to the maximum level

16.Kelas bercantum diwujudkan atas sebab-sebab berikut kecualiCombined Class created because of the following reasons except

(A) Bilangan bilik darjah tidak mencukupiInsufficient number of classrooms

(B) Bilangan murid tidak melebihi 145 orangThe number of students does not exceed 145 people

5

(C) Bilangan semua guru termasuk guru besar kurang 10 orangNumber of all teachers, including the headmaster about 10 people

(D) Bilangan murid dalam bilik darjah kurang daripada 15 orangThe number of pupils in the classroom less than 15 people

17.Penerimaan mesej oleh penerima dari penutur menurut Model Komunikasi Wilbur Schramm (1954) adalahReception of a message by the receiver of the speaker according to Wilbur Schramm Communication Model (1954) is

(A) Sumber - Enkod - Isyarat - Dekod - DestinasiSource - encoded - Alerts - Dekod - Destinations

(B) Sumber - Isyarat - Enkod - Dekod - DestinasiResources - Alerts - encode - Dekod - Destinations

(C) Isyarat - Sumber - Enkod - Dekod - DestinasiAlerts - Resources - encode - Dekod - Destinations

(D) Destinasi - Isyarat - Sumber - Enkod - DekodDestination - Alerts - Resources - encode - Dekod

18.Ciri-ciri komunikasi berkesan yang boleh ditunjukkan oleh guru adalahEffective communication features that can be shown by the teacher is

I menjadi pendengar yang baikbe a good listener

II membantu murid menjawab soalan yang sukarhelp students answer the tough questions

III penggunaan bahasa yang mudah difahami dan sopanuse simple language and polite

IV menggunakan pergerakan fizikal seperti tangan dan mimik mukause physical movements such as hand and face mimic

V memberi hadiah kepada murid yang dapat menjawab soalan ujiangive a gift to those who can answer the test question

(A) I, II dan III sahaja(B) I, III dan IV sahaja(C) II, III dan IV sahaja(D) III, IV dan V sahaja

19.Merancang pelan tindakan penting untuk mewujudkan persekitaran mesra budaya.Planning an important blueprint for creating culture friendly environment.Antara berikut, tujuan utama pelan tindakan dirancang adalah untukWhich of the following, the main purpose of the action plan is designed to

6

(A) mengenalpasti masalah yang wujudidentify problems that exist

(B) menerapkan nilai-nilai murni di kalangan muridinculcate moral values among students

(C) membuatkan murid berasa selesa dan selamatmakes students feel comfortable and safe

(D) mewujudkan rapo yang baik antara guru dan muridcreate good rapo between teacher and pupil

20.Pelan tindakan yang sesuai untuk mewujudkan persekitaran mesra budaya berkaitan denganAppropriate action plans to create a friendly environment-related culture

(A) penggunaan ICT terkiniCurrent ICT

(B) teknik dan strategi relevantechniques and strategies relevant

(C) susun atur kelas kondusifclass layout conducive

(D) bahan bantu mengajar menarikinteresting teaching aids

7

Bahagian B

Jawab semua soalan.

1. (a) Budaya adalah cara hidup yang boleh diterima oleh komuniti setempat Culture is a way of life that is acceptable to the local community .Ia meliputi sistem sosial, susunan organisasi ekonomi, politik, agama, kepercayaan,adat resam, sikap dan nilaiIt covers the social, organizational arrangements economics, politics, religion, beliefs, customs, attitudes and values.

Jelaskan tiga ciri budaya Describe three characteristics of culture. (6 markah)

(b) Masyarakat adalah satu kumpulan manusia yang berhubung secara tetap dan tersusun dalam menjalankan aktiviti secara kolektif dan merasakan bahawa mereka adalah hidup bersama (Roucek & Warren, 1979)

Community is a group of people on a regular and orderly in collective activities and feel that they are living together (Roucek

Jelaskan dua ciri utama masyarakatDescribe two features of society.

(4 markah)

2. (a) Semua kelompok etnik masyarakat tradisional mempunyai kelas sosial mereka sendiri. Senaraikan empat kelas sosial masyarakat Melayu tradisional.All ethnic groups traditional societies have their own social class. List the four social classes of traditional Malay society. (4 markah)

(b) Terdapat pelbagai pantang larang dari pelbagai kaum yang masih diamalkan sehingga hari ini. Pantang larang yang diamalkan ini masih relevan dan dapat diterima oleh masyarakat umumThere are a variety of multi-racial taboos that are still practiced to this day. Practiced taboos are still relevant and acceptable to the general public

.

Senaraikan enam pantang larang yang terdapat dalam kaum-kaum di Malaysia.List six taboos found in various ethnic groups in Malaysia.

(6 markah)

8

3. (a) Menurut Max Weber, ada lima kelas sosial dalam masyarakat yang menyebabkan wujudnya ketaksamaan peluang pendidikan.According to Max Weber, there are five social classes in a society that could lead to inequality of educational opportunity.

Nyatakan enam faktor yang menyebabkan berlakunya ketaksamaan peluang pendidikan di MalaysiaState six factors causing inequality of educational opportunities in Malaysia.

(6 markah)

(b) Isu ketaksamaan peluang pendidikan merupakan antara cabaran utama Kementerian Pelajaran MalaysiaThe issue of inequality of educational opportunities is one of the main challenges of the Ministry of Education.

Huraikan dua usaha yang telah dilakukan Kementarian Pelajaran Malaysia untuk mengurangkan jurang ketaksamaan pendidikan dalam kalangan penduduk pedalamanDescribe two measures that have been done assisting the Ministry of Education to reduce educational disparities among the rural population.

(4 markah)

4. (a) Jurang pendidikan antara bandar dan luar bandar merupakan tinggalan sejarah pembangunan pendidikan yang tidak setara antara lokasi.Education gap between urban and rural areas is the historic core of education mismatch between locations.

Nyatakan lima pelan tindakan dari segi penyediaan kemudahan fizikal untuk membantu meningkatkan pendidikan masyarakat luar bandarState five action plans in terms of providing physical facilities to help improve the education of rural communities.

(5 markah)

(b) Penubuhan Sekolah Wawasan adalah satu daripada usaha kerajaan Malaysia untuk mewujudkan perpaduan dalam kalangan penduduk yang pelbagai kaum. Senaraikan lima kepentingan penubuhan Sekolah Wawasan.The establishment of the Vision School is one of the Malaysian government's efforts to create unity among people from different races. List five of the importance of the establishment of the Vision School.

(5 markah)

9

Bahagian C

Jawab mana-mana dua soalan sahaja.

1. Kepelbagaian sosio-budaya dalam sistem masyarakat majmuk banyak memberi kesan secara langsung kepada perkembangan sistem pendidikan serta suasana pembelajaran. Salah satu daripadanya ialah kurikulum tersirat.

Socio-cultural diversity in a pluralistic society system much direct impact on the development of the education system and the learning environment. One of the hidden curriculum.

(a) Jelaskan lima ciri kurikulum tersirat yang terdapat dalam sistem pendidikan di Malaysia pada masa kini

Describe five characteristics of the hidden curriculum in the education system in Malaysia currently.

(10 markah)

(b) Bincangkan implikasi-implikasi kurikulum tersirat di sekolah terhadap masyarakat yang terdiri daripada pelbagai sosio-budaya

Discuss the implications of the hidden curriculum in schools to the community from different socio-cultural.

(10 markah)

2. Murid yang datang daripada pelbagai kaum akan membawa keunikan budaya mereka yang berbeza ke dalam bilik darjah

Students who come from various ethnic groups will bring their unique culture different to the classroom.

(a) Huraikan lima pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dilaksanakan oleh guru dalam bilik darjah yang terdiri daripada pelajar pelbagai budaya.

Describe five approaches of teaching and learning is accomplished by the teacher in the classroom that students from different cultures.

(10 markah)

(b) Bincangkan lima cara yang boleh digunakan oleh guru untuk mengelakkan proses pembelajaran dimonopoli oleh pelajar dari kaum tertentu sahaja.

Discuss five ways that can be used by teachers to avoid the monopoly of the learning process of students from their own ethnic group.

(10 markah)

10

3. Komunikasi sama ada lisan dan bukan lisan merupakan kunci kejayaan dalam setiap pengurusan pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah.

Communication either verbal and non-verbal is the key to success in any management of teaching and learning in the classroom.

(a) Bincangkan lima cara komunikasi bukan lisan yang boleh digunakan oleh guru ketika melaksanakan pengajaran dalam bilik darjah

Discuss five ways of non-verbal communication that can be used by teachers during the teaching in the classroom.

(10 markah)

(b) Jelaskan lima implikasi terhadap murid sekiranya guru gagal melaksanakan komunikasi dengan berkesan dalam bilik darjah

Describe five implications for students if the teacher fails to implement effective communication in the classroom.

(10 markah)

11

PANDUAN JAWAPAN

BAHAGIAN A

1. B2. A3. C4. A5. C6. D7. D8. C9. B10. C11. A12. D13. D14. B15. D16. C17. A18. B19. A20. B

BAHAGIAN B

1. (a) Ciri-ciri budayaCultural characteristics Boleh dipelajari Can be learned Boleh dikongsi Can be shared Boleh diwarisi Can be inherited Bersifat sejagat Universal Sentiasa berubah-ubah Changing Mempunyai unsur simbolik Have a symbolic element Mempunyai pandangan alam semesta Have a view of the universe (universal) Lain-lain jawapan yang munasabah

Pilih mana-mana tiga jawapan di atas Choose any three of the above answers.

12

(b) Ciri-ciri masyarakatCommunity characteristics

Berkelompok Gather Berbudaya Cultured Mengalami perubahan Experience changes Berinteraksi (dalaman dan dengan pihak luar Interact (internal and external parties) Mempunyai kepimpinan Have leadership Mempunyai aturan sosialnya (kelas, status dan kasta Having a social setting (class, status and caste) Lain-lain jawapan yang munasabah

Pilih mana-mana dua jawapan di atas.

2. (a) Empat kelas sosial masyarakat Melayu tradisionalFour traditional Malay social class

i. SultanSultan

ii. BangsawanAristocratic

iii. PembesarDignitary

iv. Rakyat biasaOrdinary people

(b) Pantang larang dalam kaum-kaum di MalaysiaTaboos in various ethnic groups in Malaysia

Melayu: Tidak boleh duduk di atas bantal Tidak boleh menjahit waktu senja Anak gadis tidak boleh bersiul/menyanyi di dapurCan not sit on a pillow can not sew during dusk Girls can not whistle / sing in the kitchen

Cina: Tidak boleh menyapu sampah pada malam Tahun Baru Cina Tidak boleh memakai baju warna warni semasa kematian Tidak boleh memakai baju warna putih, biru/hitam semasa Tahun Baru Cina

13

Can not sweep the house on the night of the Chinese New Year can not wear colorful clothes while death can not wear color white, blue / black during Chinese New Year

India: Tidak boleh bersiul pada waktu malam Pengantin baru perlu jadi vegetarian selama 3 hari untuk cuci badan Masuk ke rumah mesti cuci kaki jika tidak semangat jahat ikut

Can not whistle at night Newlyweds should be vegetarian for 3 days to wash the body Entrance to the house must wash feet if you do not follow the evil spirit

Umum: Habiskan makan nasi, jika tidak ia menangis Jangan kencing di busut, jika tidak kemaluan tak elok Jangan tunjuk pada pelangi, nanti jari kudungSpend rice, if not it cry Do not pee in the nest, if no genitalia is not good Do not show the rainbow, fingers maimed later

Lain-lain jawapan yang munasabah

3. (a) Faktor mempengaruhi ketaksamaan peluang pendidikanFactors affecting the inequality of educational opportunities

Kemudahan mendapatkan kepakaran guru Access to the expertise of teachers Kemudahan bahan rujukan Ease of reference materials Kelas sosial masyarakat – kemudahan dan sokongan Social class community facilities and support Lokasi sekolah dan tempat tinggal Location of the school and shelter Kemudahan ICT ICT facilities Tempat tinggal Residence

Pilih mana-mana enam jawapan di atas.

(b) Usaha KPM untuk mengurangkan ketaksamaan peluang pendidikan dalam kalangan penduduk pedalaman

MOE efforts to reduce inequality of educational opportunities in rural population

Rancangan Makanan Tambahan (RMT) - memastikan semua pelajar mendapat makanan berkhasiat

14

Supplementary Feeding Programme (TMP) - ensure all students get nutritious food

Kumpulan Wang Simpanan Pelajar Miskin (KWAPM) - membantu pelajar miskin dari segi kewangan

Poor Students Fund (KWAPM) - help financially needy students Bantuan makanan asrama Hostel food aid Bantuan perjalanan dan pengangkutan murid Help students travel and transportation Jaket keselamatan Life jackets Elaun bulanan pelajar kurang upaya Monthly allowances of students with disabilities Skim Pinjaman Buku Teks Textbook Loan Scheme (SPBT) Skim Baucer Tuisyen Tuition Voucher Scheme (SBT)

Pilih mana-mana dua jawapan di atas.

4. (a) Pelan tindakan dari segi penyediaan kemudahan fizikal untuk membantu meningkatkan pendidikan masyarakat luar bandar

Preparation of the action plan in terms of physical facilities to help improve the education of rural communities

Pertambahan sekolah, bangunan dan bilik darjah Increase in schools, buildings and classrooms Penyediaan asrama Preparation hostel Penyediaan rumah guru Preparation of teachers' Penyediaan bekalan elektrik The provision of electricity Penyediaan kemudahan ICT Provision of ICT facilities Penyediaan bekalan air Provision of water supplies

Pilih mana-mana lima jawapan di atas.

(b) Kepentingan penubuhan Sekolah WawasanThe importance of the establishment of the Vision School

Menyatupadukan pelajar pelbagai kaum Multiracial students unite Menjimatkan kos pembinaan infrastruktu

15

Save construction costs infrastruktur Menggalakkan kerjasama/tolak ansur Encourage cooperation / compromise Menggalakkan perbincangan antara kaum Encourage discussion between races Memupuk semangat nasionalisme (meraikan Hari Merdeka bersama Nurturing the spirit of nationalism (celebrate Independence Day together) Menggalakkan persaingan sihat antara kaum To promote healthy competition between the races Lain-lain jawapan yang munasabah

Pilih mana-mana lima jawapan di atas.

BAHAGIAN C

1. (a) Ciri-ciri kurikulum tersiratFeatures hidden curriculum

Merangkumi semua pengalaman pembelajaran yang diperolehi Encompasses all learning experiences acquired Hasil pembelajaran yang bersifat relatif dan tidak dapat diukur secara

kuantitatif Learning outcomes that are relative and can not be measured

quantitatively Meliputi nilai-nilai yang dibentuk bersama melalui pelaksanaan kurikulum Cover values \u200b\u200bare forged together through the

implementation of the curriculum Kewujudannya adalah berbeza-beza bergantung kepada lokasi,

persekitaran dan latar belakang pelaksana kurikulum Existence varies depending on the location, environment and curriculum

implementers background. Tidak dinyatakan secara bertulis tetapi wujud sama ada pada

matlamat/objektif Not expressed in writing but are either on goals / objectives Jenis/kategorinya berbeza-beza mengikut jenis institusi, tahap

pembelajaran dan matlamat kurikulum itu sendiri Type / category vary according to type of institution, level of education and

curriculum goals themselves

Huraikan mana-mana lima jawapan

(b) Implikasi kurikulum tersiratImplications of hidden curriculum

Membentuk bangsa yang bersatu Saling menerima perbezaan budaya Membentuk sifat tolak ansur antara satu sama lain Penerapan nilai budaya masyarakat melalui pelaksanaan kurikulum Pembentukan amalan perpaduan melalui aktiviti kokurikulum Mewujdukan pertandingan yang sihat untuk memupuk semangat kekitaan

16

Huraikan mana-mana lima jawapan

2. (a) Pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dilaksanakan oleh guru dalam bilik darjah yang terdiri daripada pelajar pelbagai budaya

Approach to teaching and learning is accomplished by the teacher in the classroom that students from diverse cultures

Pendekatan koperatif Cooperative Pendekatan kolobaratif Collaborative approach Kaedah mediatif Mediative approach Kaedah direktif Directive method Kajian masa depan Future studies Kaedah generatif Generative methods Kaedah kontekstual Contextual methods metakognitif metacognitive

(b) Bincangkan lima cara yang boleh digunakan oleh guru untuk mengelakkan proses pembelajaran dimonopoli oleh pelajar dari kaum tertentu sahaja

Discuss five ways that can be used by teachers to avoid the monopoly of the learning process of students from their own ethnic group

Adil / demokrasi Fair / democracy Menggunakan bahan-bahan serta contoh-contoh daripada pelbagai

budaya Using materials and examples from various cultures Kedudukan murid atau susun atur bilik darjah mengambilkira pelbagai

kaum Position student or classroom layout into consideration various races Perancangan P&P - memberi peluang interaksi yang lebih antara

pelbagai kaum Teaching and learning plans - provide opportunities for greater interaction

between different races Membantu murid memupuk sikap positif Help students develop a positive attitude

17

3. (a) Lima cara komunikasi bukan lisan yang boleh digunakan oleh guru ketika melaksanakan pengajaran dalam bilik darjah

Five non-verbal means of communication that can be used by teachers during the teaching in the classroom

Renungan mata eye contact Pergerakan tangan Movement of the hand Ukiran senyuman di bibir Carving a smile Ekspresi muka berdasarkan perubahan air muka Facial expressions on the faces of change Pergerakan kecil tubuh badan Small movements of the body Memberi gerak badan positif semasa berinteraksi Provide positive body language when interacting

Huraikan mana-mana lima jawapan

(b) Lima implikasi terhadap murid sekiranya guru gagal melaksanakan komunikasi dengan berkesan dalam bilik darjah

Five implications for students if teachers fail to implement effective communication in the classroom

Murid tidak dapat menerima mesej dengan jelas Students can not receive messages clearly Objektif pengajaran tidak tercapai Instructional objectives are not met Murid tidak dapat mendengar dengan jelas Students can not hear clearly Kawalan kelas kurang berkesan Less effective classroom control Murid tidak seronok untuk belajar Pupils are not fun to learn Hilang motivasi Loss of motivation Wujud masalah disiplin dalam bilik darjah Discipline problems exist in the classroom

*Jawapan yang diberikan di atas adalah sebagai panduan sahaja. Cikgu-cikgu boleh tambah dan ubah suai mengikut kesesuaian.

18