rph
TRANSCRIPT
Matapelajaran Sejarah tahun limaTajuk Penjajahan dan campur tangan kuasa luarMasa 9.00 – 10.00Standard Kandungan Penjajahan dan campur tangan kuasa luarStandard Pembelajaran 7.1.2 menyatakan negeri-negeri yang berada dibawah
penjajahan dan campur tangan british7.1.3 menyatakan penjajahan dan campur tangan british dalam pentadbiran dan ekonomiK7.1.5 menyatakan kepentingan memelihara kedaulatan dan kemakmuran Negara kita.K7.1.6K7.1.7
Hasil Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat
I. Menyatakan maksud campur tangan dan penjajahanII. Menyenaraikan negeri yang tergolong dalam
penjajahan dan campur tanganIII. Menerangkan campur tangan british dalam
pentadbiranIV. Menerangkan semangat kekitaan kepentingan
memelihara kedaulatan dan kemakmuran Negara.AktivitiElemen Menrentasi Kurikulum KPS : 1. Meneroka bukti
2. membuat rasionalisasi3. membuat interperestasi4. membuat penjelasan
Nilai murni :Elemen kewarganegaraan : 1. Perasaan kekitaan
2. bangga 3. bertanggungjawab
Bahasa : kemahiran membacaTahap Penguasaan 1. Murid dapat memahami maksud campur tangan dan
penjajahan2. Murid dapat mengetahui negeri yang tergolong dalam
penjajahan dan campur tangan3. Murid dapat menerangkan campur tangan british
dalam pentadbiran.Bahan Bantu Mengajar
Aktiviti Pedagogi EMK catatanSet induksi (5 minit)
Guru mengemukakan soalan kepada murid tentang kuasa-kuasa luar yang datang ke tanah melayu.- Namakan kuasa-kuasa luar yang
dating ke Tanah Melayu.- Mengapakah kuasa-kuasa luar
bersaing untuk menguasai tanah melayu?
Guru mengaitkan jawapan murid dengan tajuk pelajaran hari ini.
MI : LingustikKemahiran berfikir
LCD
Langkah 1 Guru memaparkan dua kad imbasan
yang mengandungi perkataan campur tangan dan penjajahan.
Guru memilih secara rawak untuk membaca perkataan tersebut.
Guru menerangkan penguasan british ke dalam tanah melayu adalah dua cara iaitu campur tangan dan penjajahan.
Murid diminta meneliti peta dalam buku teks m.s 40 untuk mendapatkan maklumat tentang campur tangan dan penjajahan.
Guru memilih murid secara rawak untuk mendapat jawapan.
Guru memberi penerangan lanjut terhadap jawab mereka.
Pembelajaran kontekstualPembelajaran masteriKps : 1. Meneroka bukti 2. membuat penjelasanKB : menjana ideaNilai murni : sanggup berkorban
Kad imbasanBuku teks
Langkah 2 Guru menerangkan akibat
penjajahan dan campur tangan. Berdasarkan carta guru
menerangkan jenis pentadbiran yang wujud akibat campur tangan dan penjajahan.
Guru menerangkan negeri-negeri yang tergolong dalam jenis pentadbiran tersebut.
Pembelajaran masteriMI : visual, lingustikKPS : 1. membuat interpretasi2. Membuat penjelasan3. Meneroka bukti4. Membuat rasionalisasiKB : menjana idea
carta
Langkah 3 Guru meminta murid bergerak dalam
pasangan. Guru mengedarkan lembaran kerja
yang berkaitan dengan jenis pentadbiran yang diwujudkan oleh pihak british
Contoh lembaran kerja
Jenis pentadbiran Negeri-negeri Penjajahan Campur tangan Pegawai british yang
mentadbir pentadbiran
Guru memilih murid secara rawak untuk mendapatkan jawapan.
Guru membuat penjelasan terhadap jawapan murid.
Langkah 4 Guru menerangkan kekayaan hasil
bumi iaitu perlombongan bijih timah Murid meminta murid meneliti dialog
yang terdapat dalam buku teks m.s. 42.
Berdasarkan dialog, guru menerangkan tujuan british campur tangan adalah disebabkan menguasai perlombongan bijih timah
Guru mengemukakan soalan kepada murid tentang sebab british ingin menguasai perlombongan bijih timah di larut, perak sehingga membawa kepada penguasaan perlombongan bijih timah oleh british.
Langkah 5 Guru meminta murid bergerak dalam
pasangan. Guru mengedarkan lembaran kerja
berkaitan dengan perlombongan bijih timah di larut, perak
Murid melengakapkan jawapan yang betul berdasarkan teks yang berkaitan dengan perlombongan bijih timah
Contoh lembaran kerja Bijih timah hanya terdapat di larut, perak. Bagi memajukan perlombongan bijih timah ________ seorang pembesar perak telah membawa masuk orang __________ untuk bekerja di lombong tersebut.
Guru memilih murid secara rawak untuk mendapatkan jawapan.
Guru membuat penjelasan terhadap jawapan murid.
Rumusan Guru merumuskan pelajaran dengan
mengimbas kembali maksud campur tangan dan penjajahan.