RANCANGAN MENGAJAR HARIAN

NAMA GURU Pn.A.LogesPn.S.SulocanaPn.Dinamani

MATA PELAJARAN Kemahiran HidupKELAS 6 RojaTARIKH 20.10.2013MASA 12.15-1.15BILANGAN MURID 30 orangTAJUK Reka Bentuk Dan Teknologi

Penyelenggaraan dan Membaiki Kerosakan Kecil pada PerabotHASIL PEMBELAJARAN i.Mengenalpasti bahagian rosak.

ii.Memilih alatan tangan dan bahan.

iii.Membaiki atau menggantikan bahagian yang rosak.

Analisis pelajar Ciri-ciri umum pelajar Pengetahuan sedia ada

Pendekatan

Jantina Lelaki : 12 Perempuan : 18

Sosio Ekonomi Pekerjaan ibu bapa Kesihatan pelajar : sihat Saiz keluarga

Murid pernah melihat penyelenggaraan dan membaiki kerosakan kecil pada kerusi dan meja.

Masteri

Menyatakanobjektif

Akhir pembelajaran murid dapat :

I. Mengenalpasti kerosakan pada perabot di dalam bilik darjah.

II. Memilih lima jenis alatan tangan dan bahan.

III. Membaiki atau menggantikan dua bahagian yang rosak.

Memilih kaedah , media, sumber

Kaedah Media Sumber

Set induksi (5 minit) Teknik soal jawab

- Kerusi ,meja

Langkah 1 Teknik

perbincangan

Slaid-slaid power point

komputer riba,LCD

Langkah 2 Penyelesaian

masalah

Slaid-slaid power point

Alatan tangan dan bahan

Langkah 3 Demonstrasi Meja dan kerusi

Rumusan kuiz

Power point Komputer riba

Menggunakan media , dan bahan

Slaid powerpoint , lembaran kerja , komputer riba ,

Alatan tangan,perabot,LCD

Melibatkan pelajar Murid terlibat secara aktif sejak dari awal penglibatan.

Murid mencetuskan idea untuk membuat perbincangan. Komunikasi 2 hala berlaku secara langsung.

Langkah/Masa Isi Pelajaran Aktiviti P&P BBM/Nilai

Set Induksi( 5 minit )

Pengenalan

Soalan:-a)Apakah yang telah berlaku pada kerusi ini?-rosak dan goyah

b) Kenapakah kerusi dan meja ini goyah?-Skru longgar, kaki goyah

1.Guru menunjukkan kerusi dan meja murid yang telah goyah.

2. Kemudian, guru menyoal murid.

3.Guru mengaitkan jawapan murid dengan pelajaran hari ini..

BBMKerusi,meja

Kemahiran Berfikir Tambah:-Kemahiran berfikir

Langkah 1( 10 minit )

Langkah 2( 10 minit )

Perabot yang rosakContoh:1. Kerusi2. Meja3. Almari4. Rak

-Punca kerosakan

Alatan tangan dan bahanContoh:Alat1. Gergaji2. Tukul besi3. Pemutar skru4. Sesiku L5. Pembaris keluli

Bahan

1.Paku panel2.Papan dan kayu3.Glu Polivinil4.syelek5.Kertas las

1.Guru menayangkan slaid-slaid power point mengenai perabot yang rosak di dalam bilik darjah.

2. Murid dikehendaki mengenalpasti bahagian perabot yang rosak.

3.Kemudian, murid dikehendaki menyenaraikan punca kerosakan pada perabot di dalam kelas.

4.Guru menerangkan kerosakan yang biasa terjadi pada perabot.

1.Murid menyenaraikan alatan tangan dan bahan yang digunakan dalam aktiviti membaikpulih perabot.

2.Guru menayangkan slaid-slaid power point mengenai alatan tangan dan bahan yang digunakan untuk penyenggaraan.

3.Seterusnya guru menerangkan kegunaan alatan tangan dan bahan.

BBMKomputer riba, LCD,Projektor

NilaiBerani mencuba

Kemahiran mentafsir

BBMAlatan tangan

Nilai Bertanggungjawab

Langkah 3( 20 minit )

Langkah 4( 10 minit )

Tunjuk cara membaiki meja dan kerusi

Lembaran kerja

1.Murid –murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.

2.Guru menunjuk cara membaiki meja dan kerusi yang tertanggal papannya.

3.Murid dikehendaki menyenggara perabot di dalam kelas dan membaiki bahagian yang rosak dengan bimbingan guru.

- Murid menyimpan alatan tangan di tempatnya semula dan mengemaskan tempat kerja.

1.Guru mengedarkan lembaran kerja kepada murid.

2.Murid menulis kerosakan pada perabot dalam gambar yang diberi.Kemudian, nyatakan cara membaikinya.

BBMKerusi dan meja yang rosakAlatan tangan

Kecerdasan pelbagaiKinestetik

NilaiKerjasamaBertanggungjawab

BBMLembaran kerja

NilaiYakin

Interpersonal

Penutup( 5 minit )

Pengukuhan isi pelajaran

-Guru membuat pengukuhan isi pelajaran dengan menggunakan soalan kuiz menggunakan Power Point.

BBMPowerpoint

NilaiBerani mencuba

Kemahiran teknologi maklumat

Pembelajaran Masteri

Pembelajaran masteri adalah suatu kaedah pembelajaran keindividualan yang

menggunakan kur i ku lum bers t ruk tu r yang d ibahag ikan kepada bahag ian-

bahagian kecil pembelajaran dan kemahiran yang akan dipelajari. Ia direka bentuk

untuk memastikan bahawa semua murid mencapai objektif pembelajarandan setiap murid mempunyai

masa yang cukup untuk mencapai tujuan tersebut.Model masteri memastikan supaya murid

mencapai tahap penguaaanmasa pembelajaran yang fleksibel dan setiap orang

murid menerima arahansasaran pembelajaran, latihan yang diperlukan dan maklum balas.

Pembelajaran m a s t e r i m e l i b a t k a n p e n g a j a r a n b e r a s a s k a n k u m p u l a n

y a n g t r a d i s i d a n pengajaran pemulihan dan pengayaan secara individu. Dalam strategi

ini, gurumendiagnos kebolehan murid dan kemudian mencadangkan aktiviti pengajaran

individu yang sesuai.

Pembelajaran masteri pada asalnya dibina oleh Bloom (1976, rujukanoleh

Burden & Byrd) menekankan fleksibel masa yang distrukturkan

dengankandungan,pengajaran dianostik dan preskriptif dan mencapai semua

objektif dengan jayanya oleh semua murid.Dua unsur utama pembelajaran

masteriadalah arahan yang tepat dan masa.Guru menggunakan pembelajaran masteri untuk

mengurus pengajaranbilik darjah dengan teliti,menyampaikan maklumat dan

kemahiran mengikutcoraknya, sentiasa menentukan kemajuan

muridnya,memaklumkan kepadamurid tentang kemajuannya, membantu murid

mengatasi masalah melaluib imb ingan , la t ihan dan penga ja ran a tau la t ihan

tambahan ser ta member i pengayaan tambahan kepada mereka yang menguasai

pembelajaran dengan cepat.

Elemen penting dalam pembelajaran masteri ialah menentukan dengan jelas apa yang perlu

dipelajari dan bagaimana penilainya, membenarkan muridbelajar mengikut kemampuannya

sendiri dan menilai kemajuan dan memberimaklum balas yang sepatutnya serta menguji

untuk menentukan bahawa kriteriapembelajaran telah dicapai.Pembelajaran masteri

memerlukan perancangan, pengurusan dan ujiandiagnostik guru teliti ini. Tugasan dan

aktiviti alternatif perlu disediakan oleh guruuntuk keperluan setiap murid.Terdapat beberapa

kebaikan pembelajaran masteri. Antara kebaikannyaadalah murid mempunyai kemahiran sedia

ada sebelum ke unit yang seterusnya.Selain itu, kebaikan pembelajaran masteri adalah

memerlukan guru membuatanalisis tugasan, dengan itu menjadi lebih bersedia

mengajar unit tersebut.Seterusnya ia memerlukan guru menyatakan objektif sebelum

membahagikanaktiviti dan boleh menyekat kegagalan ( terutamanya penting untuk murid

yang kurang bernasib baik )Pembelajaran masteri juga ada kekurangannya. Satu daripadanya

ialah,bukan semua murid akan menguasai pembelajaran pada kadar yang sama.

Olehi tu , mur id yang te lah menguasa i sesua tu pembe la ja ran pada

kadar yangsama.Oleh itu, murid yang telah menguasai sesuatu pembelajaran

terpaksamenunggu mur id la in yang be lum menguasa inya . Guru per lu

mempunya ipelbagai bahan untuk pemulihan dan pelbagai jenis ujian diperlukan.

Sekiranyaguru hanya mengguna ujian objektif , ini akan menyebabkan murid menghafaldan

belajar yang spesifik sahaja dan tidak menggalakkan pembekajara tahap tinggi.

ALATAN TANGAN UNTUK MENYELENGGARA PERABOT

ALATAN TANGAN

Gergaji Tukul Kuku Kambing

Gergaji G

Pembaris Keluli

BAHAN

Glu PVA Paku Panel

Kertas las Syelek

KEMAHIRAN HIDUP TAHUN 6

BAIK PULIH DAN PENYENGGARAAN

Nama : ___________________________ Tarikh: __________

Namakan kerosakkan pada perabot dalam gambar dibawah. Kemudian, nyatakan cara membaikinya.

SESI PENGAJIAN SEMESTER 1 (2013)

PROGRAM PROGRAM PENSISWAZAHAN GURU (PPG)

KODKKD2063

KURSUS BAHASA MELAYU

NAMA PELAJAR LOGES A/P ABIMANNAN

NO.KAD PENGENALAN 830907-02-5226

NO.MATRIK PPG/23775/13

PEMBANGUNAN SAHSIAH

(KKD2063)