power point pj kum 1

LOGO

KURIKULUM & PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI

(PJM3110)

LOGO

Disediakan Oleh:

ABU BAKAR BIN RAMSAH

(880203-08-6333) AHMAD FARID BIN MOHAMED

(890308-11-5283) ABDUL HAKIM FAIZ BIN HASIM

(890208-08-5726) ARINA WAHIDAH BINTI AZIZAN

(891028-02-5106)

Institut Pendidikan Guru Kampus Perlis

LOGO


1

2

Kaedah P&P3

Teknik P&P4

Pengenalan

5 Kesimpulan

Rujukan6

Strategi P&P

LOGO

Untuk memastikan P&P Pendidikan Jasmani dijalankan dengan berkesan, perancangan perlulah di buat terlebih dahulu.

Untuk membuat perancangan yang baik, setiap guru perlulah menguasai strategi, kaedah dan teknik yang boleh digunakan untuk mata pelajaran kemahiran hidup.


PENGENALAN

LOGO

Setelah menguasainya, barulah seorang guru itu boleh menyediakan Rancangan Pengajaran Harian (RPH).

Semasa menyediakan RPH, Guru perlu memilih strategi, kaedah dan teknik yang sesuai dengan tajuk yang hendak diajarkan.


LOGO


STRATEGI P&P PENDIDIKAN JASMANI

LOGO

Pendidikan Jasmani perlu diajar dengan strategi yang bersesuaian agar pengaajarn & pembelajaran menjadi berkesan.

Terdapat 3 aspek yang perlu diambil kira bagi menjamin keberkesanan strategi iaitu :

DisiplinKeselamatanTunjuk cara

• Selain itu, terdapat juga beberapa strategi lain yang digunakan. Antaranya ialah :

Pembelajaran masteri Pembelajaran secara konstektual Pengajaran berasakan kajian masa depan


LOGO

Disiplin dapat ditakrifkan sebagai “..kesanggupan seseorang bekerja atau melakukan perkara dengan tertib,hormat hak orang lain,mengamalkan tingkah laku yang baik dan tidak mengganggu orang lain.

- Laporan Jawatankuasa Kabinet,1979

Disipilin dapat mendorong meningkatkan prestasi seseoarang individu.

Tanpa disiplin, pengajaran dan pembelajaran murid akan terjejas.

DISIPLIN


LOGO

Guru dapat menggalakkan disiplin murid dengan memnberi peneguhan yang positif kepada diri mereka di hadapan kelas.

Disiplin sewaktu kelas pendidikan jasmani perlu ditegaskan agar :

- suasana pembelajaran yang menggalakkan

dapat diwujudkan.- memastikan p&p berjalan dengan lancar- menjamin keselamatan pelajar sewaktu

aktiviti dilakukan.


LOGO

Guru harus memberi perhatian kepada keselamatan untuk mencegah kemalangan berlaku semasa pelajaran berlangsung.

Keadaan yang kurang selamat akan menjejaskan keyakinan pelajar ketika melakukan aktiviti pembelajaran.

Guru perlu memberi perhatian yang rapi semasa menjalankan aktiviti seperti :

melibatkan gerakan kencang dan kuat seperti melompat tinggi atau berlari pecut.

‘Sentuhan badan’ di mana peserta berebut-rebut sesuatu seperti bola sepak, bola keranjang ataupun bola jaring.

Menggunakan peralatan atau perkakas yang berbahaya seperti gimnastik, merejam lembing atau permainan hoki.

KESELAMATAN


LOGO

Kegiatan yang tidak sesuai dengan minat dan kebolehan murid

Langkah keselamatan kurang memuaskan, guru tidak memeriksa perkakas dari segi keadaannya.

Kawalan kelas yang kurang baik

Teknik pengajaran yang kurang berkesan

Keadaan kawasan kurang sesuai (sempit, berhampiran dengan longkang)

Pakaian yang kurang sesuai (tidak memakai pakaian sukan)

PUNCA KEMALANGAN BERLAKU


LOGO

Tunjukkan minat dan sikap yang baik terhadap murid dan pengajaran.

Sediakan pelajaran dengan rapi.

Menjamin keselamatan murid semasa gerak kerja dilakukan.

LANGKAH PERLAKSANAAN


LOGO

PEMBELAJARAN MASTERI

Merupakan pendekatan pelajaran & pembelajaran yang berkualiti dan sistematik bagi membolehkan semua murid menguasai setiap unit pembelajaran berdasarkan kemampuan sendiri dalam tempoh masa yang mencukupi sebelum melangkah ke unit pembelajaran yang lain.


LOGO

PRINSIP PEMBELAJARAN MASTERI

Perancangan dan

pembelajaran yang strategik dan jelas.

Semua murid dapat belajar

mengikut kemampuan sendiri.

Murid dapat

menguasai unit

pembelajaran

mengikut urutan.

Latihan yang

mencukupi.

Masa yang mencukupi dipeuntukkan untuk

menguasai setiap unit pembelajar

an


LOGO

PERANAN GURU

Mengenal pasti keupayaan

pelajar

Membuat perancangan

yang rapi.

Menyediakan unit

pembelajaran mengikut

hieraki kesukaran.

Membimbing murid

menguasai unit pembelajaran.

Membuat penilaian secara

berterusan.

Menggalakkan murid

melaksanakan kemahiran

pada aras yang lebih

mencabar.


LOGOPERANAN MURID

Menyedari keupayan sendiri.

Memahami arahan dengan betul.

Memberi tumpuan kepada kemahiran yang perlu dikuasai.

Mengambil bahagian secara aktif.

Menyelesaikan masalah pada setiap unit pembelajaran dalam masa yang diperuntukkan.

Bersikap optimis dan mempunyai motivasi kendiri.


LOGO

PEMBELAJARAN SECARA KONSTEKTUAL

Pembelajaran konstektual ialah kaedah pembelajaran yang menggabungkan isi kandungan dengan pengalaman harian individu, masyarakat dan alam pekerjaan.

Hanya berlaku apabila murid dapat memproses maklumat atau pengetahuan baru dengan cara yang bermakna dalam rangka minda mereka.

Pembelajaran akan menjadi lebih berkesan jika maklumat disampaikan dalam konteks yang pelbagai dan bermakna kepada murid.

Penekanan perlu diberi kepada kepelbagaian persekitaran pembelajaran untuk menghasilkan pembelajaran yang berkesan.


LOGO

KEPENTINGAN

Murid

- Dapat belajar secara bekerjasama.

- Boleh memindahkan

kemahiran.- Dapat

menghubungkaitkan kandungan mata pelajaran dengan

pengalaman harian.

Guru- Dpt menjadikan pengajaran sebagai satu pengalaman

yang berjaya.- Menjadi

penghubung antara pihak akademik dan

vokasional atau insdustri.

- Dpt menghubungkaitkan

prinsip-prinsip matapelajaran dengan dunia

pekerjaan.


LOGO

KAJIAN MASA DEPAN

Merupakan suatu kemahiran yang mempunyai strategi,

alat dan teknik bagi mengkaji masa depan berdasarkan

sejarah dan masa kini.

Individu perlu mampu membuat perubahan dan ramalan

berdasarkan pengetahuan dan maklumat yang sedia

ada.


LOGO

MURID GURU

Merangsang murid berfikir. P & p berpusatkan murid

Menyemai semangat optimistik tentang masa depan.

Guru berperanan sebagai fasilitator kerana murid memainkan peranan sebagai peneroka yang aktif.

Menyemai keyakinan diri untuk menghadapi cabaran masa depan.

Suasana pebelajaran menjadi lebih menarik dengan suasana kretif

Melatih menyelesaikan masalah dan membuat keputusan.

Pelbagai gaya pembelajaran spt. Lisan, visual, audio, kinestetik dan komunikasi berpusatkan murid boleh digunakan.

Menyediakan murid meneroka alam pekerjaan masa depan

KEPENTINGAN PENGAJARAN BERASASKAN KMD

LOGO


KAEDAH P&P PENDIDIKAN JASMANI

LOGO

Kaedah Langsung Atau Arahan

Guru memainkan peranan utama. Segala gerakkerja dipilih oleh guru. Guru banyak mengeluarkan arahan-

arahan formal. Murid-murid melakukan gerak kerja atau

latihan yang sama setelah tunjukcara oleh guru.

Latihan ulangan/latih tubi biasa dilakukan.


LOGO

Kaedah Tugasan

• Guru menetapkan latihan atau kegiatan secara lisan atau dengan menggunakan kad latihan.

• Latihan oleh murid-murid diberi perhatian utama.• Murid membuat latihan dalam masa yang

ditetapkan tanpa bergantung kepada arahan guru.

• Guru memberi maklumat balas kepada murid-murid.


LOGO

Kaedah Resiprokal / Bertindakbalas

• Guru menetapkan latihan atau aktiviti.– Kad latihan boleh disediakan.

• Latihan dalam kumpulan kecil (berpasangan) digalakkan.

• Kerjasama dan komunikasi antara pelaku-pemerhati-guru ditegaskan.

• Pasangan atau ahli kumpulan memberi maklumat balas kepada murid yang mencuba.

• Guru memerhati perlakuan murid yang menjalani latihan dan cara rakannya memberi maklumat balas.


LOGO

Kaedah Penyelesaian Masalah

• Guru mengemukakan suatu tugasan / masalah.

• Murid-murid cuba mengatasi masalah dengan melakukan gerak kerja-gerak kerja atau percubaan tertentu.

• Guru biasanya memberi petunjuk-petunjuk sebagai bantuan.

• Perlakuan yang baik dicuba oleh semua murid sebagai ‘jawapan’ kepada masalah yang dihadapi.


LOGO

Kaedah Eklektik Gabungan

• Mengamalkan aspek-aspek positif daripada kedua-dua kaedah langsung dan penyelesaian masalah.

• Membenarkan guru menyesuaikan cara mengajar mengikut situasi yang dihaapinya.

• Memberi peluang kepada murid-murid menunjukkan kebolehan masing-masing.

• Menggalakkan daya pemikiran di kalangan murid semasa mencuba sesuatu gerak kerja.

• Pelajaran dilaksanakan dalam suasana yang informal


LOGO

Kelebihan Dan Kelemahan

Kaedah-kaedah yang dinyatakan mempunyai kelebihan dan kelemahan yang boleh dilihat dalam aspek-aspek berikut:-


LOGO

Kebaikan dan

Kelemahan

Pengurusan kelas semasa pengajaran.

(kemudahan pendidikan jasmani)

Pengelibatan murid-murid dalam proses

pembelajaran.

Pengalaman pembelajaran dari segi

sosial, kognitif dan psikomotor.

Kesesuaian dari segi kematangan, umur,

dan kemampuan Murid


LOGO


TEKNIK P&P PENDIDIKAN JASMANI

LOGO

Definisi :

Menurut Kamus Dewan (edisi ketiga), teknik adalah kaedah mencipta sesuatu hasil seni seperti muzik, karang-mengarang dan sebagainya.

Menurut Edward M. Anthony mendefinisikan teknik adalah satu muslihat atau strategi atau taktik yang digunakan oleh guru yang mencapai hasil segera yang maksimum pada waktu mengajar sesuatu bahagian bahasa tertentu.


LOGO

Mengikut Kamaruddin Hj. Husin & Siti Hajar Hj. Abdul Aziz dalam bukunya Pengajian Melayu III :

Teknik boleh didefinisikan sebagai pengendalian suatu organisasi yang benar-benar berlaku di dalam bilik darjah di mana ia digunakan untuk mencapai sesuatu objektif.


LOGO

Tujuan Teknik :

Menarik Minat murid

Mengekalkan perhatian

Membangkitkan rasa ingin tahu


LOGO

Teknik-teknik P&P Pendidikan Jasmani

Teknik latih tubi Teknik simulasi Teknik main

peranan Teknik

sumbangsaran Teknik kuiz

Teknik bercerita Teknik drama Teknik inkuiri Teknik

perbincangan Teknik kuiz Teknik soal jawab


LOGO

Teknik Latih – tubi

Teknik latih tubi adalah aktiviti pengulangan fakta-fakta atau kecekapan yang dipelajari.

Tujuannya untuk mencapai taraf penguasaan kemahiran di samping menjamin kekekalan nya.

Ia sesuai digunakan untuk pengajaran Pendidikan Jasmani


LOGO

Boleh digunakan untuk mencapai sesuatu kemahiran seperti kemahiran menyepak bola dengan teknik yang betul, kemahiran melambung bola dengan teknik yang betul dan lain-lain kemahiran.

Melalui teknik ini pelajar akan mengalami proses kemahiran dengan betul

Berasakan pendidikan jasmani iaitu dengar, lihat dan buat (audiolingual)


LOGO

Teknik Simulasi Simulasi ditakrifkan sebagai satu situasi yang

diwujudkan hampir menyerupai keadaan sebenar yang memerlukan pelajar berinteraksi sesama sendiri berdasarkan peranan masing-masing bagi membuat keputusan menyelesaikan masalah, isu atau tugasan semula.


LOGO

Melalui teknik ini para pelajar dapat menggunakan kemahiran belajar seperti mengumpulkan maklumat, menjalankan aktiviti dengan individu tertentu dan mendapatkan pengalaman.

Memberi peluang kepada pelajar mengalami sendiri situasi dan masalah.

Melalui teknik ini pelbagai kemahiran dapat digabungjalinkan dan dipertingkatkan terutamanya dalam kemahiran interaksi.


LOGO

Teknik main peranan Main peranan bermaksud melakonkan sesuatu

situasi atau masalah atau peristiwa yang dianggap penting.

Pelajar diberi peranan dan bertindak sebagai watak-watak yang ditentukan dalam satu situasi yang disediakan.


LOGO

Main peranan ialah dramatisasi yang tiada kaitan atau penghafalan skrip.

Pelakon-pelakon cuba menyelesaikan atau menjelaskan situasi kepada pelajar-pelajar lain supaya mempraktikkan kepada diri mereka berdasarkan peranan yang dimainkan secara spontan.

Proses ini biasanya dimulakan dengan pemikiran masalah yang sesuai.


LOGO

Teknik sumbangsaran

Teknik ini dikenali juga sebagai percambahan fikiran (brainstorming) yang merupakan satu sesi perbincangan yang membolehkan setiap ahli kumpulan menyumbangkan pendapat dan idea.

Sesuai digunakan bagi pengajaran tunjang pembelajaran kesukanan.


LOGO

Tujuan sumbangsaran

Topik perbincangan sesuai dengan kebolehan dan minat murid

Setiap ahli diberi peluang untuk mengemukakan cadangan

Pelajar digalakkan menyumbang seberapa banyak idea


LOGO

Teknik soal – jawab

Merupakan teknik yang biasa digunakan. Berupaya mewujudkan interaksi guru dengan

murid secara berkesan. Guru mengemukakan soalan-soalan yang

berkaitan dengan isi pelajaran dan pelajar dikehendaki memberi tindak balas.

Soalan-soalan yang dikemukakan memerlukan pelajar berfikir di samping dapat menguji dan menilai apa yang diajar.


LOGO

Tujuan utama teknik soal jawab ialah :

Untuk mengesan pengetahuan berbahasa murid Untuk menggalakkan pelajar berfikir secara

kreatif, inovatif, logik dan kritis. Untuk mendorong pelajar menyusun dan

menghuraikan bahan yang diajar. Soalan yang terancang dan bermutu dapat

membantu menajamkan pemikiran pelajar.


LOGO

Teknik bercerita

Merupakan salah satu pendekatan yang sesuai digunakan untuk menambah kefahaman murid kerana cerita merupakan sesuatu yang dapat menarik minat dan perhatian murid.

Dapat memberi latihan berimaginasi kepada murid.

Perkembangan cerita hendaklah diberi perhatian agar ada peringkat permulaan, kemuncak dan kesudahan cerita.


LOGO

Teknik drama

Sering digunakan dalam kaedah komunikatif dan kaedah yang berasaskan pendekatan induktif iaitu kaedah terus, elektif dan audiolingual.

Mendorong dan merangsang pelajar untuk menghubungkan perasaannya dengan mata pelajaran yang dipelajarinya.

Dapat menimbulkan keseronokan dan keberkesanan pembelajaran kepada pelajar, disamping dapat menyuburkan sahsiah pelajar


LOGO

Guru bolehlah meminta pelajar untuk:

Berlakon cara-cara meminta bantuan semasa kecemasan.

Berlakon bertemakan keselamatan di rumah atau sekolah atau tempat permainan.

Berlakon mengenai masalah remaja dan penyelesaiannya


LOGO

Teknik inkuiri

Teknik ini dikenali sebagai teknik tinjau siasat. Merangkumi aspek-aspek soal selidik untuk

mendapatkan jawapan atau kesimpulan yang berorientasikan masalah.

Dapat menimbulkan daya refleksi dikalangan pelajar.


LOGO

Pengendalian teknik inkuiri ialah :

Proses mengenali masalah Mengkaji ramalan Mengumpul maklumat Menganalisis Membuat rumusan


LOGO

Teknik perbincangan Teknik perbincangan didefinisikan sebagai satu

aktiviti mengeluarkan dan mengulas pendapat tentang sesuatu tajuk.

Tujuannya untuk melatih pelajar mengeluarkan fikiran dan pendapat dengan bernas (Kementerian Pendidikan 1990:85).

Teknik perbincangan adalah satu aktiviti pengajaran dan pembelajaran berbentuk perbualan dan ia dilakukan dikalangan pelajar dibawah penyeliaan dan kawalan seorang guru.


LOGO

Teknik perbincangan boleh dijalankan mengikut langkah-langkah berikut :

Guru menarik perhatian murid kepada tajuk perbincangan yang akan dijalankan.

Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan dan kemudian memilih seorang ketua yang boleh dipertanggungjawabkan untuk memastikan semua aspek perbincangan dapat dijalankan dan dicapai.

Guru kemudian menugaskan setiap kumpulan mendapatkan maklumat dengan cara berbincang dengan ahli-ahli kumpulan.


LOGO

Teknik kuiz

Diperkenalkan pada tahun 1940 di England melalui Perbadanan Penyiaran British (B.B.C).

Aktiviti kuiz bermula di negara ini setelah dimasukkan dalam masa pembelajaran Bahasa Inggeris di sekolah-sekolah Inggeris dan diikuti di sekolah-sekolah Melayu.


LOGO

Tujuannya ialah : Guru dapat mengukuhkan pengajaran dan

memantapkan pemahaman pelajar mengenai topik-topik tertentu.

Pelajar dapat mengulangkaji sambil bergembira. Pelajar dapat melupakan permasalahan mereka

dengan mengemukakan soalan-soalan secara teka-teki.

Pelajar dapat belajar kaedah cara berfikir yang baru.


LOGO

Pemilihan strategi haruslah berdasarkan pertimbangan tajuk yang hendak diajar serta kaedah dan teknik yang digunakan.

Terdapat 3 aspek yang perlu diambil kira bagi menjamin keberkesanan strategi iaitu disiplin, keselamatan & tunjuk cara.


KESIMPULAN

LOGO

Kaedah adalah bersifat prosedur dan teknik merupakan perlaksanaan bagi kaedah yang ditentukan.

Teknik yang dipilih haruslah sejajar dengan kaedah yang digunakan


LOGO

Bahan-bahan En Elias. Mok Soon Sang. (2010). Pedagogi Untuk

Pengajaran Dan Pembelajaran. Selangor: Cipta Printing & Publishing.

www.classnetwork.net/foundations/.../nota4pf2216AAPP_8Sept.doc

http://www.teachersrock.net/pdkt.htm http://bobezani.tripod.com/teknik.htm


RUJUKAN

LOGO

www.themegallery.com

power point pj kum 1

Documents