penerangan skpm

8/14/2019 penerangan SKPM

1/21

SKPM

BAB II: PERNYATAAN STANDARD

Pernyataan Standard ini terdiri daripada dua belas elemen yang

dikelompokkan kepada empat dimensi.

Guru Besar atau Pengetua atau orang-orang yang bertanggungjawab ke

atas pengurusan sekolah hendaklah memastikan kesemua elemen berikut

diamalkan di sekolah:

DIMENSI I : HALA TUJU KEPIMPINAN

Elemen1 : Visi Dan Misi

Sekolah hendaklah mengadakan visi, iaitu pernyataan yang

menggambarkan hala tuju sekolah yang cekap menghasilkan murid

yang sempurna.

Sekolah hendaklah mengadakan misi, iaitu cara atau pendekatan atau

kaedah merealisasikan visi tersebut.

1.1 Penggubalan visi dan misi hendaklah:

a. berdasarkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan, Wawasan

2020 dan perkembangan semasa;

b. mengambil kira kekuatan, kelemahan, peluang, ancaman,

potensi murid, serta keperluan sekolah dan komuniti

setempat; dan

c. dibuat secara kolektif.

PERNYATAAN STANDARD 8

8


2/21

SKPM

1.2 Visi dan misi yang digubal hendaklah:

a. dihayati oleh warga sekolah;

b. diterjemah secara terperinci dalam program, aktiviti dan kerja

harian warga sekolah;

c. boleh diukur dan dicapai dalam jangka masa yang

munasabah;

d. memberi impak kepada warga sekolah; dan

e. dikaji semula dari semasa ke semasa mengikut keadaan dan

keperluan.

Elemen 2 : Kepimpinan

2.1Guru Besar/Pengetua hendaklah menerajui dan menggerakkan

seluruh warga sekolah ke arah pencapaian visi dan misi dengan

cara:

a. menetapkan dasar sekolah secara jelas dan selari dengan visi

dan misi;

b. mengamalkan gaya kepimpinan yang sesuai mengikut situasi

(misalnya dengan mengambil kira latar belakang warga

sekolah, ibu bapa dan komuniti setempat);

c. membina kumpulan kerja yang mantap dan dapat bekerja

secara sepasukan dengan semangat kekitaan;


9


3/21

SKPM

d. mengenal pasti punca, mencegah dan menyelesaikan konflik;

dan

e. menggalakkan pembangunan budaya ilmu dan berfikir di

kalangan warga sekolah dengan menyediakan saluran

pencetus minda di kalangan warga sekolah seperti kajian

tindakan, pembentangan hasil kajian, perbincangan intelektual

dan sebagainya.

2.2 Guru Besar/Pengetua hendaklah mengamalkan sistem komunikasi

yang berkesan dengan:

a. mewujudkan suasana interaksi yang mesra;

b. memberi peluang kepada warga sekolah untuk

mengemukakan pendapat;

c. merangsang percambahan fikiran di kalangan warga sekolah;

dan

d. membuat sesuatu keputusan secara kolektif dan kolaboratif.

2.3 Guru Besar/Pengetua hendaklah memberi motivasi dan doronganyang dapat membina dan membangunkan keyakinan serta daya

maju warga sekolah secara berterusan dengan cara:

a. memberi sokongan moral dan material;

b. menghargai setiap sumbangan dan kejayaan;

c. membuat penilaian secara adil;


10


4/21

SKPM

d. menunjukkan sikap prihatin terhadap masalah dan kebajikan

warga sekolah; dan

e. memberi teguran dan nasihat membina.

2.4 Guru Besar/Pengetua hendaklah memainkan peranan yang

berkesan sebagai pemimpin kurikulum1 dengan:

a. mengajar sejumlah waktu mengikut Surat Pekeliling2 yang

sedang berkuat kuasa;

b. menjalankan penyeliaan pengajaran dan pembelajaran3;

c. memberi bimbingan kepada guru untuk meningkatkan kualiti

pengajaran dan pembelajaran;

d. menggerakkan dan memantau perjalanan Jawatankuasa

Kurikulum, Jawatankuasa Kokurikulum dan jawatankuasa-

jawatankuasa lain yang berkaitan dengannya; dan

e. memantau kemajuan murid dalam pembelajaran.

2.5 Guru Besar/Pengetua hendaklah mengupayakan Guru-guruPenolong Kanan, Guru Kanan Mata Pelajaran (Ketua Bidang), Ketua

Panitia dan guru-guru untuk membangunkan diri menjadi pemimpin

yang berkesan dengan:

a. memberi panduan yang jelas tentang sesuatu bidang tugas;

1 Kementerian Pendidikan Malaysia (2001), Pembangunan Pendidikan 2001-2020, AGGrafik Sdn. Bhd, 2001, Kuala Lumpur.

2 Surat Pekeliling Pentadbiran Bilangan 3/67 (Pind. 82),3 Surat Pekeliling Ikhtisas Bilangan 3/1987.


11


5/21

SKPM

b. melatih dan memberi kepimpinan;

c. menurunkan kuasa untuk membuat keputusan dan mengambil

tindakan tertakluk kepada bidang kuasa masing-masing;

d. memantau dan menilai pelaksanaan tugas yang dilaksanakan;

dan

e. memberi bimbingan dan nasihat untuk meningkatkan

keupayaan kepimpinan.

DIMENSI II : PENGURUSAN ORGANISASI

Elemen 3 : Struktur Organisasi

Sekolah hendaklah menjelaskan dan menyelaraskan tugas guru dan

staf sokongan dengan:

a. membentuk struktur organisasi yang relevan dan berfungsi;

b. memastikan jawatan yang diwujudkan dan jawatankuasa yang

ditubuhkan menepati keperluan pengurusan, program pembangunan

sekolah dan program pendidikan;

c. menetapkan bidang tugas, perincian tugas dan prosedur kerja bagi

setiap tugas dalam setiap jawatan yang diwujudkan; dan

d. menetapkan bidang tugas setiap jawatankuasa yang ditubuhkan.

Elemen 4 : Perancangan


12


6/21

SKPM

Sekolah hendaklah mengadakan perancangan strategik, taktikal dan

operasi meliputi bidang pengurusan kurikulum, kokurikulum, hal ehwal

murid, kewangan, sumber tenaga manusia, bahan kurikulum,

kemudahan dan keperluan asas berasaskan prinsip penambahbaikan

berterusan. Perancangan ini hendaklah mengambil kira:

a. visi dan misi sekolah;

b. tahap pencapaian semasa [Take-Off Value(TOV)];

c. peningkatan sasaran operasi [Operational Targeted Increment(OTI)];

d. sasaran hasil jangkaan [Expected Targeted Result(ETR)];

e. strategi yang bersesuaian;

f. implikasi sumber; dan

g. kaedah untuk memantau dan menilai keberkesanan program yang

dilaksanakan.

Elemen 5 : Iklim

Sekolah hendaklah mewujudkan iklim yang sihat dengan:

a. memastikan keadaannya selamat, bersih dan ceria;

b. memastikan persekitaran sosial dan psikologikal yang selamat,

kondusif, dan harmoni;

c. mengadakan sistem komunikasi yang berkesan di kalangan

warga sekolah, ibu bapa dan komuniti setempat;


13


7/21

SKPM

d. mengadakan permuafakatan di kalangan warga sekolah, ibu

bapa dan komuniti setempat;

e. memastikan guru dan staf sokongan mematuhi peraturan dan

etika perkhidmatan;

f. memastikan murid bertatasusila dan mematuhi peraturan;

g. memberi kebebasan optimum yang terkawal di kalangan warga

sekolah;

h. memberi motivasi serta sokongan moral, material dan kepakaran

kepada warga sekolah; dan

i. memberi pengiktirafan dan penghargaan kepada warga sekolah

atau sesiapa sahaja yang telah memberi sumbangan kepada

kemajuan sekolah.

Elemen 6 : Pengurusan dan Pembangunan Sumber

Sekolah hendaklah mengurus semua sumber iaitu kemudahan dan

keperluan asas4, kewangan, tenaga manusia dan bahan kurikulum5

dengan:

a. merancang, menyediakan serta membangunkan kemudahan dan

keperluan asas berdasarkan keperluan dan keutamaan;

b. menyelenggara kemudahan dan keperluan asas bagi

memastikan keselamatan, kebersihan dan keceriaan terpelihara;

4Rujuk: Bil (50) dlm UPE (P) 34/1/7 Vol. IX, bertarikh 18 September 1995 : (UPE: UnitPerancangan Ekonomi, Jabatan Perdana Menteri)

5Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan), 1997


14


8/21

SKPM

c. menyelenggara pejabat sekolah dengan baik dan berhemah

d. memanfaatkan kemudahan dan keperluan asas secara optimum;

e. merancang keperluan kewangan serta menyediakan belanjawan

mengikut keperluan dan keutamaan dengan mematuhi peraturan

yang sedang berkuat kuasa;

f. memanfaatkan sumber kewangan secara optimum;

g. menganalisis keperluan, merancang dan mengambil tindakan

bagi memastikan keperluan sumber tenaga manusia mencukupi;

h. menganalisis, mengenal pasti dan memanfaatkan secara

optimum sumber tenaga manusia berdasarkan kelayakan,

kemahiran, pengalaman, bakat dan minat;

i. menganalisis keperluan, merancang dan melaksanakan program

peningkatan profesionalisme selaras dengan perkembangan dan

kemajuan pendidikan;

j. menganalisis keperluan, merancang dan menyediakan bahan

kurikulum menurut keperluan dan keutamaan; dan

k. menyelenggara dan memastikan bahan kurikulum digunakansecara optimum.

Elemen 7 : Pengurusan Maklumat


15


9/21

SKPM

Sekolah hendaklah mengurus semua data dan maklumat pengurusan

dan pentadbiran, pengurusan kurikulum, pengurusan kokurikulum dan

pengurusan hal ehwal murid dengan cekap dan berkesan. Data dan

maklumat hendaklah:

a. diperoleh;

b. disebar kepada pihak yang memerlukan dengan kuasa yang

diberikan;

c. disimpan menggunakan teknologi yang sesuai;

d. mudah diakses oleh pengguna akhir mengikut peringkat kuasa dan

tahap keselamatan;

e. digunakan sebagai rujukan penambahbaikan;

f. dikemukakan dengan menggunakan media yang sesuai; dan

g. dikemas kini.

DIMENSI III : PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN

Elemen 8 : Pengurusan Program Kurikulum, Kokurikulum dan

Hal Ehwal Murid

Sekolah hendaklah mengamalkan prinsip-prinsip pengurusan program

kurikulum, kokurikulum dan hal ehwal murid yang berkesan dengan:

a. mengenal pasti tahap pencapaian semasa, potensi dan bakat

(kognitif, afektif dan psikomotor) setiap murid;


16


10/21

SKPM

b. merancang program kurikulum, kokurikulum dan hal ehwal murid

dengan menetapkan matlamat, objektif dan strategi berdasarkan

kumpulan sasaran;

c. mengelola sumber manusia (dengan mengenal pasti, melantik dan

menempatkan staf yang sesuai untuk menjalankan tugas) dan

sumber lain yang berkaitan untuk dimanfaatkan;

d. melaksana program mengikut perancangan;

e. memantau pelaksanaan program secara berkala dan berterusan;

f. menilai impak program dengan mengenal pasti kekuatan dan

kelemahan pada setiap peringkat pengurusan (perancangan,

pengelolaan, pelaksanaan, pemantauan dan penilaian); dan

g. melaksana penambahbaikan berdasarkan hasil penilaian impak.

Elemen 9 : Pengajaran dan Pembelajaran

Sekolah hendaklah merancang dan melaksanakan pengajaran dan

pembelajaran mengikut prinsip-prinsip berikut:

a. berdasarkan kurikulum kebangsaan6, sukatan pelajaran, huraian

sukatan pelajaran dan Surat Pekeliling Ikhtisas yang sedang

berkuatkuasa;

6 Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997


17


11/21

SKPM

b. isi kandungan (pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur

kebudayaan dan kepercayaan) diolah mengikut tahap pencapaian

semasa, potensi dan kemajuan murid serta berlaku secara

bersepadu;

c. pendekatan, kaedah dan teknik dipelbagaikan dengan melibatkan

murid secara aktif;

d. penghayatan ilmu;

e. berpandukan bahan-bahan sokongan yang relevan dengan tahap

pencapaian semasa, potensi dan kemajuan murid;

f. kesediaan guru dan murid dari segi jasmani, emosi, rohani dan

intelek;

g. pengurusan bilik darjah yang efektif bagi menghasilkan iklim

pengajaran dan pembelajaran yang kondusif;

h. setiap murid diberi tugasan mengikut keupayaan dan kebolehan

mereka;

i. pemupukan semangat jati diri, berdaya saing, perpaduan dan

patriotisme; dan

j. penilaian dan penambahbaikan pengajaran dan pembelajaransecara berterusan.


18


12/21

SKPM

Elemen 10 : Pembangunan Sahsiah Murid

Sekolah hendaklah membangunkan sahsiah setiap murid mengikut

tahap persekolahan dan potensi masing-masing berpandukan perkara-

perkara berikut:

a. murid diberi tugas dan tanggungjawab yang sesuai dengan

potensinya;

b. murid diberi peluang, latihan dan bimbingan;

c. murid diberi motivasi dan galakan;

d. murid ditunjukkan teladan;

e. murid disediakan persekitaran dan kemudahan;

f. pencapaian murid dinilai dari semasa ke semasa;

g. hasil penilaian digunakan untuk pembetulan dan penambahbaikan;

h. murid diberi teguran dan nasihat yang sesuai terhadap sebarang

perlakuan yang negatif; dan

i. murid diberi penghargaan dan pengiktirafan terhadap perlakuan yang

positif.


19


13/21

SKPM

Elemen 11 : Penilaian Pencapaian Murid

Keberkesanan program pendidikan dinilai melalui pencapaian murid.

Pencapaian murid dalam akademik, kokurikulum dan sahsiah

hendaklah:

a. dinilai secara formatif dan sumatif;

b. dianalisis untuk mengenal pasti kemajuan, kekuatan dan kelemahan

secara spesifik;

c. direkod dan diulas secara kuantitatif dan kualitatif;

d. digunakan untuk tindakan pembetulan dan penambahbaikan; dan

e. dimaklumkan kepada murid dan ibu bapa serta pihak berkuasa yang

berkaitan.

DIMENSI IV : KEMENJADIAN MURID

Elemen 12 : Kemenjadian Murid Dalam Akademik, Kokurikulum dan

Sahsiah

12.1Pada akhir peringkat pendidikan prasekolah7

, bersesuaian dengantahap dan potensi, murid hendaklah:

a. memperlihatkan sifat peribadi, perwatakan dan konsep diri

yang positif untuk menjadi warga negara yang patriotik;

7 Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia (2003),

Kurikulum Prasekolah Kebangsaan, 2003, Dawama Sdn. Bhd. Selangor,


20


14/21

SKPM

b. mengamalkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan seharian

(untuk murid beragama Islam);

c. mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian;

d. menggunakan bahasa Melayu dengan baik dan

memperkembangkan kemahiran berbahasa untuk

berkomunikasi;

e. menggunakan bahasa Cina atau bahasa Tamil dengan betul

untuk berkomunikasi di sekolah yang menggunakan bahasa

pengantar bahasa Cina atau bahasa Tamil selaras dengan

kedudukannya sebagai bahasa pengantar;

f. menggunakan bahasa Inggeris dalam interaksi seharian

selaras dengan kedudukannya sebagai bahasa kedua;

g. menguasai kemahiran kognitif, kemahiran berfikir dan

kemahiran menyelesaikan masalah;

h. memperlihatkan kematangan emosi dan kemahiran sosial;

i. memperlihatkan kecerdasan dan kemahiran fizikal serta

mempraktik amalan kesihatan dan keselamatan yang baik;

dan

j. memperlihatkan daya kreativiti dan estetika untuk menghargai

keindahan alam dan warisan budaya.


21


15/21

SKPM

12.2 Pada akhir peringkat pendidikan rendah8, bersesuaian dengan

tahap dan potensi, murid hendaklah:

a. menguasai bahasa Melayu;

b. menguasai kemahiran asas berbahasa;

c. menguasai bahasa Cina atau bahasa Tamil dengan betul

untuk berkomunikasi di sekolah yang menggunakan bahasa

pengantar bahasa Cina atau bahasa Tamil;

d. membangunkan dan memajukan keupayaan intelektual yang

merangkumi pemikiran rasional, kreatif dan kritis;

e. menguasai kemahiran mengira dan menggunakannya dalam

kehidupan seharian;

f. menguasai kemahiran belajar dan berfikir;

g. menguasai bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua;

h. membangunkan dan memajukan kualiti kepimpinan dan

keyakinan diri;

i. menunjukkan kepekaan kepada alam dan manusia;

j. menguasai kemahiran saintifik dan teknikal;

k. memahami dan menghargai budaya;

8 EPRD MOE, Education In Malaysia : A Journey To Excellence, 2001, AG GrafikSdn Bhd,Kuala Lumpur.


22


16/21

SKPM

l. melibatkan diri dalam aktiviti rekreasi;

m. mengetahui hal-hal berkenaan fizikal dan kesihatan diri;

n. menguasai asas keusahawanan (entrepreneurship) dan

produktiviti;

o. memperoleh kemahiran membaca, menghafal dan memahami

makna ayat-ayat tertentu dalam al-Quran (untuk murid

beragama Islam);

p. mengukuhkan asas aqidah (kepercayaan kepada Tuhan) dan

mengamalkan nilai-nilai murni;

q. memupuk semangat patriotisme;

r. membangunkan bakat dan kreativiti; dan

s. membangunkan sikap positif.

12.3 Pada akhir peringkat pendidikan menengah9, bersesuaian

dengan tahap dan potensi, murid hendaklah:

a. meningkatkan kecekapan dan kefasihan berbahasa dalambahasa Melayu dan bahasa Inggeris;

b. membangunkan dan meningkatkan keupayaan intelektual;

9 EPRD MOE, Education In Malaysia (2001), A Journey To Excellence, 2001, AGGrafik Sdn Bhd, 2001, Kuala Lumpur.


23


17/21

SKPM

c. memperoleh ilmu pengetahuan dan membangunkan

penguasaan kemahiran;

d. membangunkan kemahiran untuk menangani bidang-bidang

ilmu dan kemajuan teknologi yang baru;

e. memperoleh kemahiran yang berfaedah kepada individu dan

masyarakat;

f. membangunkan keyakinan diri;

g. memahami dan menghargai warisan sejarah dan sosiobudaya

setempat dalam negara;

h. menyedari kepentingan penjagaan kesihatan yang baik;

i. membangunkan kesedaran terhadap persekitaran;

j. memperlihatkan pemantapan nilai;

k. membangunkan dan memajukan semangat patriotisme;

l. memperlihatkan kemahiran membina sendiri masa depan;

m. berdaya saing untuk diri sendiri dan keluarga;

n. memperlihatkan ciri-ciri keprihatinan dan kemanusiaan

terhadap diri sendiri dan orang lain;

o. menunjukkan kesyukuran, rasa pasrah, redha terhadap qadak

dan qadar yang diiringi dengan usaha dan ikhtiar yang

berterusan;


24


18/21

SKPM

p. sedar dan tahu tugas dan peranannya dalam masyarakat dan

agama; dan

q. berupaya berfikir tentang diri sendiri dan hubungannya

dengan:

i. keluarga;

ii. persekitaran;

iii. alam fizikal;

iv. kejadian alam; dan

v. Pencipta.

_________..............ooooo00000()[]{}[]()00000ooooo.............._________


25


19/21

SKPM

RUJUKAN

Kementerian Pendidikan Malaysia (2001) Pembangunan Pendidikan 2001 2010, 2001, KPM Kuala Lumpur.

Bahagian Perancangan Dasar dan Penyelidikan Pendidikan (BPPDP)(1999), Dasar Pendidikan Kebangsaan, 1999, KPM Kuala Lumpur.

Undang-Undang Malaysia (1996) , Akta Pendidikan 1996 (Akta 550),1996, PNB Kuala Lumpur.

Akta Pendidikan (1996), Peraturan-Peraturan Pendidikan (KurikulumKebangsaan), 1997, Percetakan Nasional Berhad.

Kementerian Pendidikan Malaysia (2001), Pembangunan Pendidikan2001-2020, 2001, AG Grafik Sdn. Bhd, Kuala Lumpur.

Biro Tatanegara, (1991), Wawasan 2020, 1993, Percetakan NasionalBerhad, Kuala Lumpur.

Surat Pekeliling Pentadbiran 3/67 (Pind. 82).

EPRD MOE (2001), Education In Malaysia : A Journey To Excellence,2001, AG Grafic Sdn Bhd, Kuala Lumpur.

Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia (2003),Kurikulum Prasekolah Kebangsaan, 2003, Dawama Sdn. Bhd, Ampang.

International Law Book Services (2003), Perintah-Perintah Am danArahan Pentadbiran (hingga 15hb April 2003), 2003, United PrintProcess Sdn Bhd, Shah Alam.

International Law Book Services (2003), Arahan Perkhidmatan Bab 1 Bab 8 (hingga 20hb Mac 2003), 2003, Direct Art Company, KualaLumpur.

Bahagian Sekolah, (1978), Surat Pekeliling Ikhtisas 1969 - 1978, 1979Kementerian Pendidkan Malaysia.

Bahagian Sekolah, (1983), Surat Pekeliling Ikhtisas 1979 - 1983, 1984,Kementerian Pendidkan Malaysia.




26


20/21

SKPM



Bahagian Sekolah, (2000), Surat Pekeliling Ikhtisas 1998 2000, 2001Kementerian Pendidkan Malaysia.

Dewan Bahasa dan Pustaka (1994), Kamus Dewan Edisi Ketiga, 2000,Percetakan DBP Kuala Lumpur.

Pusat Perkembangan Kurikulum, (2001), Kepemimpinan DanPengurusan Kurikulum Di Sekolah, 2001, Pusat PerkembanganKurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia.

Pusat Perkembangan Kurikulum, (2001), Penilaian Kendalian Sekolah,2001, Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia.

Pusat Perkembangan Kurikulum, (2001), Aplikasi Teori KecerdasanPelbagai Dalam Pengajaran Dan pembelajaran, 2001, PusatPerkembangan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia.

Pusat Perkembangan Kurikulum, (2001), Pembelajaran Akses Kendiri,2001, Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia.

Pusat Perkembangan Kurikulum, (2001), Pengajaran Berasaskan KajianMasa Depan, 2002, Pusat Perkembangan Kurikulum KementerianPendidikan Malaysia.

Pusat Perkembangan Kurikulum, (2001), Kemahiran Berfikir DalamPengajaran Dan Pembelajaran, 2002, Pusat Perkembangan KurikulumKementerian Pendidikan Malaysia.

Pusat Perkembangan Kurikulum, (2001), Pembelajaran Masteri, 2001,Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia.

Pusat Perkembangan Kurikulum, (2001), Pembelajaran SecaraKonstruktivisme, 2001, Pusat Perkembangan Kurikulum KementerianPendidikan Malaysia.

Pusat Perkembangan Kurikulum, (2001), Belajar Cara Belajar, 2001,Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia.

Pusat Perkembangan Kurikulum, (2001), Pembelajaran SecaraKontekstual, 2001, Pusat Perkembangan Kurikulum KementerianPendidikan Malaysia.


27


21/21

SKPM

Pusat Perkembangan Kurikulum, (2001), Falsafah PendidikanKebangsaan, Matlamat dan Misi, 2001, Pusat Perkembangan Kurikulum,Kementerian Pendidikan Malaysia.

Pusat Perkembangan Kurikulum, (2001), Penggunaan TeknologiMaklumat dan Komunikasi (ICT) dalam Pengajaran dan Pembelajaran,2001, Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia.

Bahagian Sekolah, (1998), Amalan Kebersihan Sekolah PanduanAktiviti, 1998, AG Grafik Sdn Bhd, Kuala Lumpur.

28

penerangan skpm

Documents