apakah skpm ?

Click here to load reader

Post on 06-Apr-2016

267 views

Category:

Documents

2 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Penerangan Tentang SKPM

TRANSCRIPT

  • SKPM 2010

    1

    JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

    KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

  • OBJEKTIF PEMBENTANGAN

    Guru dapat memahami kandungan danpenggunaan SKPM.1

    Guru dapat berusaha ke arah meningkatkan kualitip&p yang cemerlang berpandukan SKPM.

    Guru dapat menjadi agen pemangkin kepada guru-gurusekolahnya/ daerah untuk meningkatkan kualiti pendidikanmenggunakan SKPM .

    2

    2

  • APAKAH SKPM

    Alat atau instrumen untuk menentukan satunilai tara atau sukatan aras atau tahapkecemerlangan sekolah.

    (dan dapat memerihalkan secara eksplisitmaksud frasa taraf (atau standard) pengajaranyang memuaskan seperti yang disebut dalamAkta Pendidikan 1996 - Subseksyen 117(a))

    3

  • KEGUNAAN

    SKPM

    KPM

    (PEMANTAUAN & PENILAIAN)

    SEKOLAH

    (*PKS-SKPM)

    4

    PENGUKURAN STANDARD

    PENINGKATAN KUALITI PENGIKTIRAFAN

  • *PKS-SKPM

    Penarafan Kendiri Sekolah

    mengukur standard semasa di sekolah.

    mengenal pasti kekuatan, kelemahan dan isu.

    menyediakan program penambahbaikan

    Skor PKS-SKPM

    Sebahagian skor ranking sekolah

    program NKRA

    5

  • Sistem Pemastian Peningkatan Standard Tinggi Kualiti Pendidikan (STKP) 2001

    Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPM)2003

    Standard Kualiti Pendidikan Malaysia 2010 (SKPM 2010)2010

    6

    EVOLUSI SKPM

  • Ciri-ciri SKPM 2010

    7

    Kesinambungan SKPM-Sekolah (2003)MenyeluruhMengikut perkembangan terkiniMenjadi rujukan induk standard pendidikanFokus kepada prosesPenekanan kepada kemenjadian muridMesra pengguna

  • 8INPUTMcKENZIE

    PAKAR PENDIDIKAN

    KESATUAN GURU

    PENGETUA, GURU BESAR

    & GC

    PEMANDU

  • KANDUNGAN SKPM 2010 (5 STANDARD)

    1-KEPIMPINAN DAN HALA TUJU

    2-PENGURUSAN ORGANISASI

    3-PENGURUSAN KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN SUKAN, DAN

    HAL EHWAL MURID

    4-PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

    5-KEMENJADIAN MURID

    9

  • Bilangan Aspek & Wajaran Skor

    StandardJumlah

    AspekWajaran

    1. Kepimpinan dan Hala Tuju 8 10%

    2. Pengurusan Organisasi 8 15%

    3. Pengurusan Kurikulum,

    Kokurikulum dan Sukan, dan

    Hal Ehwal Murid

    15 20%

    4. Pembelajaran dan Pengajaran 12 20%

    5. Kemenjadian Murid 50 35%

    10

  • STANDARD 1 KEPIMPINAN DAN HALA TUJU

    ASPEK 1.1 GAYA KEPEMIMPINAN

    ASPEK 1.2 PENETAPAN DAN PELAKSANAAN HALA TUJU

    ASPEK 1.3 KEMAHIRAN KOMUNIKASI

    ASPEK 1.4 KEMAHIRAN MERANCANG

    ASPEK 1.5KEMAHIRAN MEMOTIVASI DAN MENGGERAKKAN WARGA

    SEKOLAH

    ASPEK 1.6KEMAHIRAN MEMBUAT KEPUTUSAN DAN MENYELESAIKAN

    MASALAH

    ASPEK 1.7 KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL

    ASPEK 1.8PERKONGSIAN KEPIMPINAN

    (SHARED AND DISTRIBUTIVE LEADERSHIP)

    11

  • STANDARD 2 PENGURUSAN ORGANISASI

    ASPEK 2.1 PENGURUSAN SUMBER MANUSIA

    ASPEK 2.2 PENGURUSAN PRASARANA

    ASPEK 2.3PENGURUSAN KEWANGAN, ASET ALIH DAN ASET

    TIDAK ALIH KERAJAAN

    ASPEK 2.4 PENGURUSAN DATA DAN MAKLUMAT

    ASPEK 2.5 PENGURUSAN SUMBER PENDIDIKAN DAN TMK

    ASPEK 2.6 IKLIM

    ASPEK 2.7 PERMUAFAKATAN STRATEGIK

    ASPEK 2.8 PENGURUSAN ASRAMA

    12

  • STANDARD 3:PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN

    SUKAN, DAN HAL EHWAL MURID

    ASPEK 3.1.1 KETETAPAN PELAKSANAAN KURIKULUM

    ASPEK 3.1.2 PENGURUSAN MATA PELAJARAN

    ASPEK 3.1.3 PENGURUSAN PROGRAM PENINGKATAN PENCAPAIAN MURID

    ASPEK 3.1.4 PENGURUSAN JADUAL WAKTU

    ASPEK 3.1.5 PENGURUSAN PEPERIKSAAN, PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN

    ASPEK 3.2.1 KETETAPAN PELAKSANAAN KOKURIKULUM DAN SUKAN

    ASPEK 3.2.2 PENGURUSAN KELAB DAN PERSATUAN

    ASPEK 3.2.3 PENGURUSAN BADAN BERUNIFORM

    ASPEK 3.2.4 PENGURUSAN PROGRAM SUKAN UNTUK SEMUA

    ASPEK 3.2.5 PENGURUSAN SUKAN UNTUK KECEMERLANGAN

    ASPEK 3.2.6 PENGURUSAN PENILAIAN KOKURIKULUM DAN SUKAN

    ASPEK 3.3.1 KETETAPAN PELAKSANAAN HEM

    ASPEK 3.3.2 PENGURUSAN DISIPLIN

    ASPEK 3.3.3 BIMBINGAN DAN KAUNSELING

    ASPEK 3.3.4 KEBAJIKAN, KESIHATAN DAN KESELAMATAN 13

  • STANDARD 4: PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

    ASPEK 4.1 PENGLIBATAN MURID

    ASPEK 4.2 PENGUASAAN PEMBELAJARAN MURID

    ASPEK 4.3 HASIL KERJA MURID

    ASPEK 4.4 PERANCANGAN DAN PERSEDIAAN GURU

    ASPEK 4.5 KAEDAH PENYAMPAIAN

    ASPEK 4.6 KEMAHIRAN KOMUNIKASI

    ASPEK 4.7 PENGGUNAAN SUMBER PENDIDIKAN

    ASPEK 4.8 PENILAIAN

    ASPEK 4.9 TEKNIK PENYOALAN

    ASPEK 4.10 PENGUASAAN ISI KANDUNGAN

    ASPEK 4.11PENGURUSAN KELAS

    (BILIK DARJAH/ MAKMAL/ BENGKEL / PADANG)

    ASPEK 4.12 AMALAN PROFESIONALISME KEGURUAN

    14

  • STANDARD 5: KEMENJADIAN MURIDNo Aspek Aspek

    5.1 KEMENJADIAN MURID PRASEKOLAH

    5.2 KEMENJADIAN MURID BERKEPERLUAN KHAS

    5.3.1 KEMENJADIAN MURID SEKOLAH RENDAH (PKS)

    5.3.2 KEMENJADIAN MURID SEKOLAH RENDAH (PEPERIKSAAN AWAM)

    5.3.3 KEMENJADIAN MURID SEKOLAH MENENGAH (PKS)

    5.3.4 KEMENJADIAN MURID SEKOLAH MENENGAH (PEPERIKSAAN AWAM)

    5.4 KEMENJADIAN MURID DALAM KOKURIKULUM DAN SUKAN

    5.5 KEMENJADIAN SAHSIAH MURID

    15

  • 16

  • 17

    ASPEK 3.1.3 KRITERIA KRITIKAL

    PENGURUSAN

    PROGRAM

    PENINGKATAN

    AKADEMIK MURID

    Program peningkatan akademik murid diurus untuk menyokong peningkatan prestasi

    murid.

    SKOR DESKRIPSI SKOR

    SKOR 6

    Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang

    menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kecemerlangan sekolah yang membawa kepada

    peningkatan pencapaian murid. Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh sekolah lain.

    SKOR 5

    Program dan aktiviti kurikulum dirancang dan dilaksanakan untuk semua mata pelajaran dan melibatkan

    murid di semua tahun atau tingkatan.

    Pelaksanaan program dan aktiviti mengambil kira isu pembelajaran, tahap keupayaan dan potensi

    murid serta menjurus ke arah peningkatan ilmu dan kemahiran serta pemupukan nilai dalam kalangan

    murid.

    Program dan aktiviti yang dilaksanakan sesuai dengan keperluan murid.

    Program dan aktiviti yang dilaksana meningkatkan prestasi hampir keseluruhan murid/mata

    pelajaran

    SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata

    tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

    SKOR 3

    Program dan aktiviti kurikulum dirancang untuk semua mata pelajaran.

    Pelaksanaan program dan aktiviti mengambil kira isu pembelajaran, tahap keupayaan dan potensi

    murid.

    Program dan aktiviti kurikulum sesuai dengan keperluan murid.

    Program dan aktiviti yang dilaksana meningkatkan prestasi kebanyakan murid.

    SKOR 2 Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3

    SKOR 1

    Program dan aktiviti kurikulum dilaksanakan secara ad hoc dan melibatkan murid tertentu sahaja.

    Pelaksanaan program dan aktiviti tidak mengambil kira tahap keupayaan dan potensi murid.

    Program dan aktiviti kurikulum tidak berdasarkan keperluan murid.

  • Tafsiran Skor/Taraf

    SKOR DESKRIPSI

    6CEMERLANG

    Kekuatan keseluruhan yang sangat jelas dan mempunyai

    nilai tambah, mendapat pengiktirafan dan boleh menjadi

    contoh kepada sekolah lain.

    5BAIK

    Kekuatan keseluruhan yang sangat jelas.

    4HARAPAN

    Banyak kekuatan yang melebihi keperluan minimum.

    3MEMUASKAN

    Banyak kekuatan yang memenuhi keperluan minimum.

    2LEMAH

    Sedikit kekuatan tetapi terdapat banyak kelemahan.

    1SANGAT LEMAH

    Banyak kelemahan yang memerlukan tindakan

    pembetulan dengan segera.

    18

  • Panduan Umum Penentuan Skor

    SKOR DESKRIPSI

    6

    Telah memenuhi semua deskripsi skor 5, mempunyai kekuatan

    keseluruhan yang sangat jelas/mempunyai nilai

    tambah/mendapat pengiktirafan/menjadi contoh kepada sekolah

    lain/guru lain.

    5 Berdasarkan deskripsi skor 5

    4Belum memenuhi apa yang dijelaskan dalam deskripsi skor 5 tetapi

    lebih baik daripada apa yang dinyatakan dalam deskripsi skor 3

    3 Berdasarkan deskripsi skor 3

    2Belum mencapai apa yang dijelaskan dalam deskripsi skor 3 tetapi

    tidak terlalu lemah seperti yang dijelaskan dalam deskripsi skor 1

    1Berdasarkan deskripsi skor 1

    19

  • Tafsiran Frasa

    Kekerapan/Kuantiti % Merujuk Skor:

    Keseluruhan 90 100 6

    Hampir keseluruhan 80 - 89 5

    Sebahagian besar 70 - 79 4

    Kebanyakan 50 - 69 3

    Sebahagian kecil 25 - 49 2

    Sangat sedikit 0 - 24 1

    20

  • Taraf Pencapaian Sekolah

    % TARAF

    90-100 CEMERLANG

    80-89 BAIK

    60-79 HARAPAN

    40-59 MEMUASKAN

    20-39 LEMAH

    0-19 SANGAT LEMAH

    21

  • Kepimpinan sekolah berperanan sebagaipemimpin berimpak tinggi dan berupayamenggembleng dan menggerakkan wargasekolah secara bersepadu untukmemajukan sekolah dan meningkatkankualiti pembelajaran dan pengajaran(P&P)

    PENYATAAN STANDARD

  • STANDARD 1 KEPIMPINAN DAN HALA TUJU

    ASPEK 1.1 GAYA KEPEMIMPINAN

    ASPEK 1.2 PENETAPAN DAN PELAKSANAAN HALA TUJU

    ASPEK 1.3 KEMAHIRAN KOMUNIKASI

    ASPEK 1.4 KEMAHIRAN MERANCANG

    ASPEK 1.5KEMAHIRAN MEMOTIVASI DAN MENGGERAKKAN WARGA

    SEKOLAH

    ASPEK 1.6KEMAHIRAN MEMBUAT KEPUTUSAN DAN MENYELESAIKAN

    MASALAH

    ASPEK 1.7 KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL

    ASPEK 1.8PERKONGSIAN KEPIMPINAN

    (SHARED AND DISTRIBUTIVE LEADERSHIP)

    23

  • KRITERIA KRITIKAL

    Kepimpinan sekolah mengamalkan gaya kepimpinan berkesan untukmenggembleng tenaga