KRP 3974 LATIHAN MENGAJAR

TUGASAN:

RANCANGAN PENGAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL

MINGGU KE LAPAN

BIDANG : MEMBUAT KRAF TRADISIONAL

TAJUK: KERIS

DISEDIAKAN OLEH:

NAMA NO. MATRIK KUMP. E-LEARNING NO. TELEFON

CHE AISHAH BINTI ABD. AZIZ

D20112055626 UPSI K00519 ( A 142PJJ)

019 5960250

PENSYARAH PN.NOR AZLIN IRYANI BT MOHD NOORTARIKH HANTAR 2015

RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN HARIAN

PENDIDIKAN SENI VISUAL

HARI : Jumaat

TARIKH : 16/ 5/ 2015

MASA : 11.05-12.05 am

KELAS : 5 Zamrud

BILANGAN MURID : 27 orang

BIDANG 3 : Membuat Kraf Tradisional

TAJUK : Keris kertas

TEMA : Objek Buatan Manusia

AKTIVITI : Menggunting

MEDIA : Alat - gunting dan alatan yang sesuai

sesuai Bahan - mounting board/kertas kotak atau kad

manila, gam, marker pen, warna air dan bahan lain

yang sesuai

PENGALAMAN SEDIA ADA :

i..Murid pernah melihat keris samada dalam filem, majalah,media elektronik dan juga sebenar.

ii. Murid tahu kegunaan keris sebagai alat mempertahankan diri suatu ketika dahulu..

iii.Murid mengetahui bahawa keris adalah senjata warisan masyarakat / orang melayu

PENERAPAN NILAI :

i. Menghargai alam benda disekeliling kita.

ii. Kekemasan dan kebersihan ketika melakukan aktiviti seni.

iii. Mencuba untuk memanipulasikan bahan secara kreatif.

STANDARD KANDUNGAN : 4.1 Persepsi Estetik          

4.2 Aplikasi Seni

4.3 Ekspresi Kreatif

4.4 Apresiasi Seni

STANDARD PEMBELAJARAN :

4.1 Persepsi Estetik

4.1.1 Unsur seni

4.1.1.1 Garisan - beralun atau lurus atau melengkung

4.1.1.2 Jalinan - sentuh atau tampak

4.1.1.3 Bentuk - konkrit

4.1.2 Prinsip rekaan

4.1.2.1 Imbangan - tidak simetri

4.1.2.1 Penegasan - bentuk

4.2 Aplikasi Seni

4.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis media

4.2.1.1 Alat - guntingdan alatan yang sesuai

4.2.1.2 Bahan - mounting board atau kad manila atau kertas lukisan, gam, tali parcel,

marker pen, cat air atau cat poster dan bahan lain yang sesuai.

4.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik dan proses dalam penghasilan karya

4.3 Ekspresi Kreatif

4.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif

4.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya

4.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya

4.4 Apresiasi Seni

4.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

4.4.2 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan

4.4.3 Menyatakan fungsi alat permainan

KEUSAHAWANAN : Pendedahan kepada produk cenderahati,kraf dan

hiasan

KREATIVITI DAN INOVASI : Menyusun, mencantum pelbagai media mengikut

imaginasi, pemerhatian dan pengamatan sendiri.

TMK : Komputer, Pembesar suara,video dan LCD.

OBJEKTIF : Di akhir pengajaran dan pembelajaran murid-murid akan dapat:

1. Murid dapat menghasilkan keris kertas dengan mengaplikasikan

pengetahuan bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam

penghasilanmodel alat permainan.

2. Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa

seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan model

alat pertahanan diri secara kreatif.

3. Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni

visual yang ada pada kesebilah keris.

Fasa/Langkah /

masa

Isi kandungan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan / Strategi

Pembelajaran

MENCUNGKIL

IDEA / SET

INDUKSI

( 5 minit )

Guru memaparkan sejarah berkaitan keris

dan dan beberapa soalan untuk menguji

kefahaman murid berdasarkan petikan.

Guru mempamerkan beberapa contoh

gambar keris sambal menerangkan ciri-

ciri yang ada pada sesebilah keris.

Guru memaparkan tayangan slaid

mengenai jenis-jenis keris.

Murid menjawab soalan guru berdasarkan

pemahaman mereka berdasarkan petikan

yang dibaca bersama-sama.

Murid melihat paparan gambar contoh keris

dengan meneliti akan bentuknya,ukiran, lok-

loknya dan bentuknya.

PENGETAHUAN SEDIA ADA MURID:

Murid pernah melihat keris di televisyen, majalah, internet dan sebagai hiasan

LANGKAH 1 /

STRUKTUR

IDEA

5 Minit

1.Guru menunjukkan bahan-bahan dan

cara-cara yang perlu untuk membuat keris

kertas.

Langkah 1 : Sediakan bahan-bahan

untuk membuat keris kertas.

Bahan-Bahan : mounting board/kertas

kotak, pensil, marker pen mata halus,

warna, gunting, gam dan pensel untuk

melakar.

Langkah 2 : Lakarkan atau lukiskan

gambar keris di atas kotak.

Langkah 3 : Hitamkan lakaran dengan

menggunakan marker pen

Langkah 4 : Gunting lakaran keris

Murid menumpukan perhatian terhadap tunjukcara yang diberikan oleh guru.

Meneliti setiap langkah pengajaran guru sambil berkongsi pengetahuan dengan guru mengenai sejarah penggunaan keris dalam masyarakat melayu suatu ketika dahulu.

Strategi Pengajaran Berasaskan Sumber

Teori Kecerdasan Pelbagai:

Belajar cara belajar

Teknik Penghasilan:Lakar dan guntingan.

mengikut bentuk lakaran

Langkah 5 : Warnakan ulu keris dengan

marker pen

Selitan guru untuk menguji

pengetahuan murid.

Apakah kegunaan keris pada

masakini dalam masyarakat

melayu.

Langkah 6 : Keris siap digunakan

Membuat sarung keris dengan

kertas manila yang dilipat dua

dan digunting mengikut

Kegunaan keris masakini mengikut pengetahuan sedia ada murid:

i. Hiasan pengantin baru,

ii. cenderahati,

iii. adat istiadat diraja.

Kaedah:Tunjukcara

Strategi:

Pemerhatian

Berasaskan Sumber

bentuk keris dan kemudian

warnakan.

Langkah 7: menunjukkan hasil karya

kepada murid.

LANGKAH 2/

APLIKASI IDEA.

( HASIL )

(30 minit)

Minta semua murid bersedia untuk

meghasilkan keris.

Murid menyatakan kesediaan untuk

memulakan aktiviti.

Langkah 1 : Sediakan bahan-bahan

untuk membuat keris kertas.

Bahan-Bahan : marker pen, perwarna,

gunting dan pen untuk melakar

Langkah 2 : Lakarkan atau lukiskan

Nilai : tekun,teliti,sabar, bekerjasama dan saling menghormati

gambar keris di atas kotak.

Langkah 3 : Hitamkan lakaran dengan

menggunakan marker pen

Langkah 4 : Gunting lakaran keris

mengikut bentuk lakaran

Langkah 5 : Warnakan ulu keris dengan

marker pen

Langkah 6 : Keris siap digunakan

Membuat sarung keris dengan

kertas manila yang dilipat dua

dan digunting mengikut

bentuk keris dan kemudian

warnakan.

Langkah 7: menunjukkan hasil karya

masing-masing.

Aplikasi teknik:

menggunting

Inovasi dan kreativiti:

Mereka cipta dan menjanaidea menerusi pemerhatian

Media: mounting board/kertas kotak, pensil, warna, berus, gunting, marker pen mata halus dan gam

Langkah 3/

Penilaian Idea.

( 7 minit)

1.Guru meminta murid mempamerkan

hasil karya masing-masing.

2.Guru menjemput 2 orang murid

kehadapan dan menyatakan perasaan

merekaa terhadap karya sendiri.

3. Guru memberi pujian kepada murid

tersebut yang berani tampil untuk

menyatakan sesuatu berkaitan hasil kerja

mereka mengikut kefahaman masing-

masing dalam bahasa seni visual.

Murid menunjukkan hasil karya masing

masing secara bergilir-gilir dihadapan kelas.

2 orang murid kehadapan mengulas tentang

karya sendiri dan juga karya rakan mereka

dengan menggunakan bahasa seni visual

seperti dalam prinsip rekaan berkaitan

imbangan simetri, penggunaan Garisan -

beralun atau lurus atau melengkung pada

lakaran keris tersebut.

Semua murid memberikan tepukan kepada

rakan dan diri sendiri.

Pendekatan:

Membanding beza.

Menganalisis

Pendekatan Induktif

Nilai:

Menghormati sesama rakan dan karya seni sendiri dan orang lain.

Penutup

pengukuhan

1.Guru minta murid mengulangi :

i. maksud

Semua murid memberi respon terhadap

soalan yang diajukan oleh guru.

Kaedah:

pengulangan,

(3 minit) ii. media yang digunakan

iii. teknik yang digunakan.

Guru mengucapkan tahniah semua murid.

2. Mengingatkan murid untuk menjaga

kebersihan kawasan kerja masing-masing.

Murid-murid mengucapkan terima kasih

kepada guru.

Semua murid membersihkan kawasan masing-masing dan peralatan kerja.

perbincangan.

Nilai:

Hormat menghormati

dan sikap mulia dan

bertanggungjawab.

Refleksi/ impak Bil. Murid hadir : 27/27 orang Bil. Murid tidak hadir : tiada

Kelas 5 Zamrud adalah kelas pertama/cemerlang akdemik

18 orang murid berjaya menghasilkan keris kertas masing-masing dengan menggabungkan penggunaan media mengikut proses dan aplikasi teknik secara kreatif. Manakala lagi 9 orang murid lagi dapat menghasilkan yang keris kertas yang terbaik dengan aplikasi garisan pada corak yang dibuat pada bahagian atas dan keseluruhan keris tersebut.

Keseluruhannya semua murid berjaya hasilkan keris kertas dengan menggunakan teknik guntingan menerusi gabungan penggunaan media mengikut proses dan aplikasi teknik, secara kreatif dan diberi penilaian TP tahap 5 dan 6 berdasarkan pentaksiran DSKP PBS psv

Murid semakin memahami Bahasa Seni Visual yang perlu diguna dalam penghasilan arca agar menepati imbangan - simetri atau tidak simetri dan kepelbagaian - rupa dalam binaan objek.

Peringatan guru:

1. Utamakan kebersihan dan kekemasan kawasan ketika beraktiviti.

TAHAP PENCAPAIAN MURID BERDASARKAN DSKP PSV:

TP1 : Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau menterjemah serta

menjelaskan apa yang telah dipelajari.

TP2 : Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap

perkara yang asas.

TP3 : Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. TP4 :

Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iaitu mengikut prosedur atau secara

sistematik

TP5 : Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu, dengan mengikut prosedur atau secara

sistematik, serta tekal dan bersikap positif.

TP6 : Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi

baru secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.