kae 3013 tugasan 1

7/29/2019 Kae 3013 Tugasan 1

1/14

KAE 3013 EKSPRESI KREATIVITI KANAK-KANAK D 20102043360

KAE 3013: EKSPRESI KREATIVITI KANAK-KANAK

TUGASAN INDIVIDU 1

KUMPULAN

UPSI B19 (A112PJJ)

DISEDIAKAN OLEH

NAMA NO. ID NO. TELEFON

ROHANA BINTI MOHAMED D20102043360 012-2979804

NAMA TUTOR E-LEARNING: EN MOHD NIZAM BIN NASRIFAN

TARIKH SERAH: 3 MEI 2012

PEMARKAHAN

2. ESEI:

(a)

(b)

3. FORUM

JUMLAH

Bidang Seni Kreatif Dapat Menyumbangkan Kepada Perkembangan Dan Pembelajaran

Kanak-kanak Serta Meningkatkan Kesedaran Terhadap Kepelbagaian Budaya Di

Malaysia

7/29/2019 Kae 3013 Tugasan 1

2/14


ISI KANDUNGAN

BIL TAJUK HALAMAN

1.0

Pendahuluan1.1 Tujuan 1-2

2.0 Sumbangan Drama terhadap Perkembangan Seni kanak-Kanak

2.1 Drama meningkatkan kemahiran berfikir kanak-kanak2.2 Drama meningkatkan kreativiti kanak-kanak

2.3 Drama meningkatkan imaginasi kanak-kanak

3-5

3.0

Sumbangan Seni Drama Dalam Pembelajaran

6-9

4.0Seni Drama Meningkatkan kesedaran terhadap Kepelbagaian Budaya diMalaysia. 10-11

5.0

Penutup

12

Rujukan

13

7/29/2019 Kae 3013 Tugasan 1

3/14


1

1.0 PENDAHULUAN

Seni drama atau teater merupakan satu cara belajar. Kanak-kanak dan remaja belajarmengenal diri dan masyarakat melalui drama. Ini disebabkan elemen asas drama yang meniru

dan mencerminkan kehidupan induvidu serta masyarakatnya. Melalui aktiviti drama , murid-

murid dapat dibimbing berkomunikasi secara bersuara atau tanpa suara (body language) dengan

berkesan. Mereka juga boleh dilatih dengan penggunaan laras bahasa mengikut konteks dan

situasi yang sesuai melalui aktiviti simulasi, main peranan dan improvisasi. Di samping itu

pembelajaran melalui drama akan menjadikan para pelajar belajar dengan lebih bermakna dan

menyeronokkan. Melalui kefahaman aspek guru dapat menerapkan penghayatan dalam proses

pengajaran dan pembelajaran.Selain itu guru juga didedahkan dengan ilmu seni visual yang

berkaitan dengan bidang tertentu dan juga dapat menerapkan budaya menghargai serta dapat

mengaplikasikan ilmu yang diperolehi sewaktu proses pengajaran dan pembelajaran dalam kelas.

Seni dalam pendidikan memainkan peranan penting ke arah perkembangan kanak-kanak melalui

peningkatan daya persepsi,estetika dan kreativitinya.

Leonardo da Vinci merupakan model manusia dalam kajian Seni Dalam Pendidikan, juga

seorang seniman, jurutera, anatomis dan saintis telah menggabungkan bidang-bidang ilmu

tersebut untuk membentuk keunggulan diri dalam kehidupan. Seni Dalam Pendidikan akan

menjadikan mata pelajaran yang dipelajari oleh murid di sekolah menjadi lebih seronok. Selain

itu ia membantu guru itu sendiri untuk memahami diri sendiri. Ia juga membantu perkembangan

intelek terutamanya dari aspek menyelesaikan masalah dan dapat memotivasikan guru untuk

menjadi lebih kreatif, inovatif, peka, berpersonaliti yang seimbang, berketrampilan dan

professional. Seni dapat membantu perkembangan insan secara seimbang dan menyeluruh.

Melalui pelbagai aktiviti drama, pelajar yang terlibat dapat mengenal diri mereka lebih

jelas, mengenal ruang dan persekitaran, memahami rakan serta meningkatkan keupayaan mereka

dalam pelbagai aspek. Teater dalam Pendidikan membolehkan kita melatih para pelajar

menajamkan sensitiviti mereka, meningkatkan kefahaman dan amalan terhadap nilai murni

masyarakat dan budaya mereka, mananamkan jati diri bangsa, serta memperkembangkan daya

imaginasi, kreativiti, konsentrasi, yakin diri serta kemahiran berkomunikasi. Antaranya ialah

melalui main peranan, main simbolik atau sosiodrama.

7/29/2019 Kae 3013 Tugasan 1

4/14


2

1.1 TUJUAN

Drama dalam pendidikan merangkumi aktivi improvisasi, pantomin, memos, main

peranan, simulasi, boneka,teater membaca dan teater bercerita,perkembangan imaginasi dan

kreativiti kanak-kanak. Kanak-kanak dapat menunjukkan ekspresi mereka menerusi aktiviti-

aktiviti drama yang dilaksanakan oleh guru .Semasa kanak-kanak berdrama, mereka perlu

berfikir,menggunakan daya imaginasi yang tinggi dan kreativiti masing-masing untuk melakukan

lakonan dan berinteraksi antara watak dengan watak lain bersama-sama rakan-rakan mereka.

Interaksi menerusi aktiviti drama dapat meningkat kemahiran sosial dan emosi kanak-kanak

kerana mereka perlu memahami bentuk-bentuk pergaulan rakan-rakan lain, mengenali dan

mengurus emosi sendiri dan juga rakan-rakan yang lain.

Guru boleh membawa pelajar meneroka pemikiran yang lebih luas dan mendalamtentang tema dan aspek-aspek lain dalam sesebuah skrip melalui pendekatan atau kaedah yang

sesuai. Penghayatan skrip juga boleh dilaksanakan dengan aktiviti teater pembaca atau

pementasan teater. Selain itu, skrip juga boleh distrukturkan mengikut mata pelajaran tertentu.

Contohnya, untuk mengajarkan sejarah, guru boleh memilih skrip yang mendokumentasikan

kisah sejarah yang dipelajari atau membinanya sendiri bersama pelajar dengan mengaplikasikan

teknik improvisasi atau simulasi.

Drama Pendidikan sering kali disalah ertikan oleh umum. Apabila menyebut Drama

Pendidikan (Drama Education) bermakna melatih kanak-kanak atau pelajar dengan pelbagai

teknik drama seperti lakonan, penulisan skrip, pengarahan dan apresiasi drama. Dalam hal ini,

pendidikan bermakna bukan sahaja pemerolehan pengetahuan, tetapi yang lebih penting ialah

proses pembelajaran dan penguasaan kemahiran, ilmu dan pembentukan sikap pelajar yang

terlibat. Melalui pelbagai aktiviti drama, pelajar yang terlibat dapat mengenal diri mereka lebih

jelas, mengenal ruang dan persekitaran, memahami rakan serta meningkatkan keupayaan mereka

dalam pelbagai aspek dalam Pendidikan membolehkan kita melatih para pelajar menajamkan

sensitiviti mereka, meningkatkan kefahaman dan amalan terhadap nilai murni masyarakat dan

budaya mereka, mananamkan jati diri bangsa, serta memperkembangkan daya imaginasi,

kreativiti, konsentrasi, yakin diri serta kemahiran berkomunikasi. Aktiviti drama juga boleh

berfungsi sebagai satu kaedah terapi yang membantu pelajar mempunyai masalah emosi dan

fizikal.

7/29/2019 Kae 3013 Tugasan 1

5/14


3

2.0 SUMBANGAN DRAMA TERHADAP PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

Drama juga merupakan salah satu cara yang berkesan untuk membantu perkembangandan pemupukan kemahiran berbahasa dalam kanak-kanak semasa di dalam bilik darjah .

Pengajaran drama dapat membantu perkembangan keseluruhan kanak-kanak terutamanya

perkembangan kemahiran berfikir, imaginasi dan kreativiti kanak-kanak. Dalam aktiviti drama

kanak-kanak sering diminta oleh guru untuk berimaginasi dan melakonkan watak-watak dalam

cerita. Selain itu, kanak kanak juga diminta untuk menyelesaikan masalah yang wujud dalam

aktiviti drama. Secara tidak langsung, kanak-kanak yang melibatkan diri secara aktif dalam

aktiviti drama dapat berfikir lebih kreatif. Ini kerana kanak-kanak ini akan selalu memikirkan

perkara yang mereka tahu dan diantaranya peranan drama terhadap perkembangan kanak-kanak

adalah:

2.1 DRAMA MENINGKATKAN KEMAHIRAN BERFIKIR KANAK-KANAK

Drama menceritakan kehidupan yang dilakonkan dengan berdasarkan pengalaman

kanak-kanak. Aktiviti drama yang melibatkan gerakan, dialog dan pemikiran yang menyeluruh

penting membantu mereka sedar tentang pengetahun mereka sendiri. Aktiviti drama yang

dilaksanakan oleh guru membenarkan kanak-kanak menjelajahi dan mencari jalan untuk

menyelesaikan masalah yang dihadapi. Selain itu, aktiviti-aktiviti drama juga memberi peluang

kepada kanak-kanak untuk mengambil risiko dan mencuba sesuatu yang baru.

Seni drama dalam pendidikan ini lebih menegaskan kepada aspek pemahaman,

penghayatan dan kritikan. Proses ini menyentuh perasaan estetika dan daya kreativiti individu,

persepsi, imaginasi dan konsepsi murid.Seni dalam pendidikan meletakkan Teori Kecerdasan

Manusia (1983) oleh Howard Gardner sebagai asas pemupukan minda murid untuk mencapai

kecemerlangan. Teori ini jelas menyokong seni yang mengambil peranan penting dalam

kurikulum yang ada dan oleh itu, guru perlu menggalakkan murid untuk mengenal dan

menggunakan kelebihan yang ada pada diri mereka. Selain itu,guru juga perlu merancang aktiviti

pembelajaran yang pelbagai dan bersepadu untuk memenuhi keperluan murid yang mempunyai

gaya belajar yang berbeza,keinginan mencuba idea serta pendekatan dan teknik yang baru seiring

7/29/2019 Kae 3013 Tugasan 1

6/14


4

dengan persekitaran yang memberikan inspirasi.Antara matlamat seni dalam pendidikan ialah

untuk melahirkan individu yang berbudaya dengan mengamalkan pertimbangan kesenian,

berjiwa kreatif,inovatif, inventif dan mempunyai jati diri yang tinggi.

2.2 DRAMA MENINGKATKAN KREATIVITI KANAK-KANAK

Aktiviti drama yang dilaksanakan untuk kanak-kanak memberi fokus kepada sifat kreatif

dan ekspresif. Setiap aktiviti drama kanak-kanak memerlukan kanak-kanak berimaginasi dan

berfikir secara kreatif dalam menghayati sesuatu watak, melihat sesuatu dalam cara yang berbeza

dan mencari kepuasan dalam persembahan drama. Penglibatan aktif kanak-kanak dalam aktiviti

drama menggalakkan kreativiti mereka. Perkembangan kreativiti kanak-kanak dalam aktiviti

drama melibatkan imaginasi atau khayalan. Secara tidak langsung, nilai estetika kanak-kanak

juga dapat dipupuk.

2.3 DRAMA MENINGKATKAN IMAGINASI KANAK-KANAK

Drama memberi peluang kepada kanak-kanak untuk berimaginasi. Semasa kanak-kanak

berlakon, mereka dikehendaki berimaginasi. Contohnya mereka berimaginasi dirinya sebagai

kucing yang sedang makan ikan. Situasi ini sekadar khayalan dan berlaku dalam minda bawah

sedar kanak-kanak. Imaginasi kanak kanak luar biasa dan sukar untuk dibuktikan secara

logik.Seperti aktiviti main peranan juga merupakan simbolik memberikan peluang kepada

kanak-kanak mempamerkan kreativiti, kebolehan fizikal dan kesedaran sosial. Main simbolik

juga termasuk sosiodrama yang melibatkan situasi-situasi tertentu seperti peranan orang dewasa

dan persekitaran yang pernah dilalui atau diperhatikan oleh kanak-kanak. Menurut Christensen

dan Kelly (2003), sebagaimana dipetik oleh Alice Wiggins, University of Virginia, main

simbolik dapat meningkatkan penggunaan bahasa, membantu kanak-kanak mencapai

pemahaman baharu dan seterusnya menghasilkan perkembangan diri serta pembelajaran yang

bermakna. Semasa proses aktiviti main simbolik dilaksanakan kanak-kanak akan berinteraksi

antara satu sama lain dan hal ini akan membawa kepada perkembangan bahasa yang sihat yang

mana kanak-kanak akan melakukan perkongsian kosa kata yang mana mereka akan

memperbetulkan bahasa antara satu sama lain.

7/29/2019 Kae 3013 Tugasan 1

7/14


5

Hal ini akan menjadikan proses pembelajaran di dalam bilik darjah akan menjadi lebih

berkesan dan bermakna. Menurut kajian, pelbagai cara boleh digunakan oleh para guru untuk

mengembangkan dan memupuk kemahiran berbahasa kanak-kanak semasa proses P&P di dalam

kelas. Antaranya ialah melalui main peranan, main simbolik atau sosiodrama. Main peranan atau

pretend play merupakan salah satu aktiviti yang sering dilakukan oleh kanak-kanak sejak mereka

berusia 2 atau 3 tahun lagi. Oleh hal itu, tugas guru semasa di dalam bilik darjah adalah

menggunakan aktiviti ini sebagai salah satu instrumen dalam aktiviti pengajaran.

Sebagai contoh, seorang guru subjek Sivik & Ketatanegaraan yang ingin mengajar anak

muridnya tentang nilai-nilai murni seperti kasih sayang, tolong menolong dan bekerjasama boleh

menggunakan aktiviti main peranan bagi memberi gambaran kepada nak muridnya tentang apa

itu kasih sayang, apa itu nilai tolong menolong dan apa itu nilai bekerjasama. Melalui aktivitimain peranan juga guru boleh mengembangkan kemahiran berbahasa kanak-kanak melalui

pertambahan perbendaharaan kata kanak-kanak. Semasa kanak-kanak melakukan aktiviti ini,

peranan guru adalah sebagai fasilitator yang akan membantu kanak-kanak dengan kosa kata

kosa kata yang baharu.

3.0 SUMBANGAN SENI DRAMA DALAM PEMBELAJARAN

Drama berperanan membentuk insan yang seimbang dan harmoni dari segi Intelek,

rohani, emosi dan jasmani. Ini amat sesuai dengan matlamat Falsafah Pendidikan Negara. Guru

dapat mengembangkan dan memupuk kemahiran berbahasa melalui sosiodrama. Drama

merentas kurikulum, kerana melalui drama ianya boleh diaplikasikan sebagai pendekatan atau

teknik pengajaran dan pembelajaran dalam semua mata pelajaran. Di samping itu, aktiviti drama

yang dilaksanakan di bilik darjah dapat menggalakkan interaksi dan kemahiran berkomunikasi

secara berkesan serta tepat.Sama seperti karya kesusasteraan yang lain, drama sebagai teks,

berperanan menyebarkan ilmu pengetahuan dan menjadi sumber rujukan budaya masyarakat

yang digambarkan. Guru boleh membimbing pelajar menghayati kandungan teks atau skrip

melalui pembacaan dan perbincangan tentang skrip yang dibaca.

7/29/2019 Kae 3013 Tugasan 1

8/14


6

Melalui kefahaman aspek ,guru dapat menerapkan penghayatan dalam proses pengajaran

dan pembelajaran.Selain itu guru juga didedahkan dengan ilmu seni drama yang berkaitan

dengan bidang tertentu dan juga dapat menerapkan budaya menghargai serta dapat

mengaplikasikan ilmu yang diperolehi sewaktu proses pengajaran dan pembelajaran dalam kelas.

Seni dalam pendidikan memainkan peranan penting ke arah perkembangan kanak-kanak melalui

peningkatan daya persepsi,estetika dan kreativitinya.

Para pelajar dapat mendalami perihal manusia dan ragamnya serta memahami perilaku

manusia serta sosio budaya masyarakat melalui watak-watak yang dibina dalam skrip tersebut.

Aktiviti sebegini boleh menggalakkan kemahiran berfikir kritis dan kreatif, di samping

menggalakkan murid memahami permasalahan masyarakat dan cuba menjadikan persoalan di

dalam skrip itu sebagai satu pengajaran yang menambahkan pengalaman mereka tentang ertikehidupan. Dalam hal ini, secara tidak langsung guru telah dapat menerapkan nilai-nilai murni

dan membentuk peribadi pelajar itu sendiri.

Selain daripada itu drama juga berperanan membentuk insan yang seimbang dan

harmoni dari segi Intelek, rohani, emosi dan jasmani. Ini amat sesuai dengan matlamat Falsafah

Pendidikan Negara. Di samping itu pembelajaran melalui drama akan menjadikan para pelajar

belajar dengan lebih bermakna dan menyeronokkan.Menurut Vygotsky bahasa merupakan alat

utama untuk interaksi sosial, pemindahan budaya dan menjana pemikiran individu. Kanak-kanak

juga menggunakan bahasa untuk meluahkan kehendak dan keperluan. Oleh hal itu,

perkembangan kemahiran berbahasa kanak-kanak haruslah dijadikan salah satu objektif

pembelajaran oleh guru-guru dalam proses pembelajaran di dalam kelas. Menurut kajian,

pelbagai cara boleh digunakan oleh para guru untuk mengembangkan dan memupuk kemahiran

berbahasa kanak-kanak semasa proses P&P di dalam kelas. Antaranya ialah melalui main

peranan, main simbolik atau sosiodrama. Main peranan atau pretend play merupakan salah satu

aktiviti yang sering dilakukan oleh kanak-kanak sejak mereka berusia 2 atau 3 tahun lagi. Oleh

hal itu, tugas guru semasa di dalam bilik darjah adalah menggunakan aktiviti ini sebagai salah

satu instrumen dalam aktiviti pengajaran.

Sebagai contoh, seorang guru subjek Sivik & Ketatanegaraan yang ingin mengajar anak

muridnya tentang nilai-nilai murni seperti kasih sayang, tolong menolong dan bekerjasama boleh

7/29/2019 Kae 3013 Tugasan 1

9/14


7

menggunakan aktiviti main peranan bagi memberi gambaran kepada nak muridnya tentang apa

itu kasih sayang, apa itu nilai tolong menolong dan apa itu nilai bekerjasama. Melalui aktiviti

main peranan juga guru boleh mengembangkan kemahiran berbahasa kanak-kanak melalui

pertambahan perbendaharaan kata kanak-kanak. Semasa kanak-kanak melakukan aktiviti ini,

peranan guru adalah sebagai fasilitator yang akan membantu kanak-kanak dengan kosa kata

kosa kata yang baharu.

Guru boleh membawa pelajar meneroka pemikiran yang lebih luas dan mendalam tentang

tema dan aspek-aspek lain dalam sesebuah skrip melalui pendekatan atau kaedah yang sesuai.

Penghayatan skrip juga boleh dilaksanakan dengan aktiviti teater pembaca atau pementasan

teater.Selain itu, skrip juga boleh distrukturkan mengikut mata pelajaran tertentu. Contohnya,

untuk mengajarkan sejarah, guru boleh memilih skrip yang mendokumentasikan kisah sejarahyang dipelajari atau membinanya sendiri bersama pelajar dengan mengaplikasikan teknik

improvisasi atau simulasi.

Melalui plot atau konflik yang dikemukakan dalam skrip, guru boleh meminta pelajar

berbincang bagi memikirkan penyelesaian masalah, andaian atau meramalkan penyelesaian

sesuatu cerita/peristiwa. Melalui analisis perwatakan pula, guru boleh meminta pendapat murid

tentang perilaku, tindakan dan cara watak menyelesaikan permasalahan yang

ditimbulkan.Aktiviti sebegini boleh menggalakkan kemahiran berfikir kritis dan kreatif, di

samping menggalakkan murid memahami permasalahan masyarakat dan cuba menjadikan

persoalan di dalam skrip itu sebagai satu pengajaran yang menambahkan pengalaman mereka

tentang erti kehidupan.

Dalam hal ini, secara tidak langsung guru telah dapat menerapkan nilai-nilai murni dan

membentuk peribadi pelajar itu sendiri.Dalam hal ini, pendidikan bermakna bukan sahaja

pemerolehan pengetahuan, tetapi yang lebih penting ialah proses pembelajaran dan penguasaan

kemahiran, ilmu dan pembentukan sikap pelajar yang terlibat. Oleh hal itu, tugas guru semasa di

dalam bilik darjah adalah menggunakan aktiviti ini sebagai salah satu instrumen dalam aktiviti

pengajaran. Sebagai contoh, seorang guru subjek Sivik & Ketatanegaraan yang ingin mengajar

anak muridnya tentang nilai-nilai murni seperti kasih sayang, tolong menolong dan bekerjasama

boleh menggunakan aktiviti main peranan bagi memberi gambaran kepada nak muridnya tentang

apa itu kasih sayang, apa itu nilai tolong menolong dan apa itu nilai bekerjasama.

7/29/2019 Kae 3013 Tugasan 1

10/14


8

Melalui aktiviti main peranan juga guru boleh mengembangkan kemahiran berbahasa

kanak-kanak melalui pertambahan perbendaharaan kata kanak-kanak. Semasa kanak-kanak

melakukan aktiviti ini, peranan guru adalah sebagai fasilitator yang akan membantu kanak-kanak

dengan kosa kata kosa kata yang baharu.

Pelajar dapat melakonkan sesuatu peristiwa juga berdasarkan lakonan atau reka cipta

yang dicipta sendiri atau bahan sedia ada. Selain berlakon dengan skrip yang disediakan, pelajar

turut diajar mencipta atau menulis skrip sendiri.Menurut beliau lagi, drama adalah cerita yang

dilakonkan. Cerita ini mungkin peristiwa benar yang dilihat, atau dialami oleh manusia. Ketika

menjalankan aktiviti drama, pelajar dilatih menggunakan kemahiran berfikir, menyusun ayat atau

dialog,dan menyampaikannya dalam lakonan berdasarkan situasi sebenar.

Latihan bermain dengan bahasa ini adalah satu proses yang pembelajaran yang menarik

minat pelajar terhadap pelajaran mereka, di sinilah timbulnya unsur keindahan atau estiteka

ataupun keseronokan dalam diri pelajar.Melalui penggunaan bahan drama dalam aktiviti

pengajaran.Hal ini dapat kita perhatikan melalui penggunaan puisi dan kata-kata indah yang

sering kali digunakan dalam drama. Misalnya penggunaan sajak, syair, nazam,pantun dalam

drama mampu mendedahkan pelajar tentang unsur- unsur keindahan dalam sesebuah karya itu

dan mampu menambahkan lagi penghayatan pelajar dalam sesebuah karya drama.

Zaitul Azma Zainon Hamzah (2004), penggunaan bahan sastera (KOMSAS)dalam

pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu merupakan manifestasi kesenian melalui media

bahan yang kreatif dan indah. Melaluinya,pelajar berpeluang menikmati kehalusan dan

keindahan penciptaan hasil karya yang terpilih, seterusnya membantu pelajar meningkatkan

kemahiran berfikir mereka terhadap persoalan kehidupan sejagat.Kenyataan ini amat bersesuaian

dengan penggunaan drama dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu kerana pelajar

perlu mengalami dan menghayati setiap pemikiran yang ingin disampaikan oleh pengarang

melalui penghayatan bahan drama.

Oleh yang demikian, dapat disimpulkan seni drama dalam pengajaran dan pembelajaran

Bahasa Melayu mampu melahirkan unsur estetika dalam diri pelajar itu sendiri dan ini secara

tidak langsung membuktikan sifat sastera itu sendiri yang mempunyai unsur keindahan yang

mampu dinikmati dan dihayati di samping peranan seni drama itu sendiri sebagai penghibur.

7/29/2019 Kae 3013 Tugasan 1

11/14


9

4.0 DRAMA MENINGKATKAN KEPELBAGAIAN BUDAYA

Sama seperti karya kesusasteraan yang lain, drama sebagai teks, berperanan menyebarkan

ilmu pengetahuan dan menjadi sumber rujukan budaya masyarakat yang digambarkan. Guru

boleh membimbing pelajar menghayati kandungan teks atau skrip melalui pembacaan dan

perbincangan tentang skrip yang dibaca. Para pelajar dapat mendalami perihal manusia dan

ragamnya serta memahami perilaku manusia serta sosio budaya masyarakat melalui watak-watak

yang dibina dalam skrip tersebut. Menurut Abd. Shukor Hashim (1998), (dalam Mohd Johari Ab.

Hamid, 2000) Pendidikan Seni sewajarnya menepati objektif pendidikan negara yang

mementingkan pembangunan individu, pembangunan dan intergrasi sosial menyalurkan budaya

dan warisan negara. Perpaduan negara wujud setelah generasi muda dididik dan dibimbing

sempurna dari segi perkembangan JERIS.

Masyarakat Malaysia merupakan masyarakat yang berbilang kaum yang majoritinya

terdiri daripada kaum Melayu, Cina dan India. Pelbagai usaha telah dilakukan bagi mengeratkan

perpaduan kaum di Malaysia sama da oleh pihak kerajaan ataupun badan-badan bukan kerajaan.

Salah satu cara adalah melalui drama. Dalam mata pelajaran sejarah contohnya, guru boleh

membuat pertandingan drama yang bertemakan sejarah perpaduan , secara tidak langsung ini

akan membantu pelajar memupuk semangat perpaduan diantara kaum kaum yang pelbagai serta

membantu meningkatkan usaha yang ada ke arah mempertingkatkan tahap integrasi kaum di

Malaysia. Ini kerana melalui drama yang mereka pentaskan terutamanya mata pelajaran sejarah

mata pelajaran yang dianggap relevan dalam dalam membentuk sikap toleransi, patriotisme,

kewarganegaraan dan nilai-nilai murni ke arah melahirkan masyarakat yang bersatu padu selari

dengan konsep 1 Malaysia

Schiller, (1967) (dalam Abu Talib Putih, 2001) memikirkan seni sebagai penyalur

kesinambungan kemanusian. Seni berupaya menghubung satu generasi ke satu generasi yang

lain. Seni diperlukan dalam tugas mempersiapkan ahli baru menghadapi hidup dalam usaha

mencari erti tentang diri, penglibatan, halatuju masyarakat. Seni dapat menyediakan benih

cabaran yang membawa perubahan seperti menuntut kita melihat sesuatu yang lama dari sudut

pandangan atau perspektif yang baru. Begitu juga dalam soal perpaduan masyarakat di negara

kita, ia perlu satu perubahan paradigma tentang budaya ke Malaysiaan.

7/29/2019 Kae 3013 Tugasan 1

12/14


10

Seni drama sebagai satu disiplin. Melaui drama ia membenarkan manusia berfikir dan

berikhtiar dalam cara yang tersendiri, ia merupakan satu anugerah kepada masyarakat kerana ciri

kesediaannya yang boleh mengkaitkan harapan kepada ingatan, menjulang keberanian,

memasyurkan keraian, atau juga membendung tragedi hidup manusia. Dalam menuju ke arah

masyarakat aman damai, sejarah telah mencatatkan bahawa dengan adanya kerjasama dan

keberanian semua kaum negara yang aman dan merdeka dapat diperolehi dan dinikmati bersama.

Selain itu seni drama juga merupakan sumber kegembiraan dan kecerian. Dengan adanya

unsur kegembiraan dalam sanubari semua rakyat Malaysia, sifat benci dan syak wasangka dapat

dielakan, tragedi 13 Mei 1969 menyedari semua warga Malaysia betapa pentingnya sifat

memahami antara satu sama lain.Seni adalah nadi dalam hayat perjalanan ke arah melengkapkan

sifat kemanusiaan kita walaupun sekadar sebagai penghayat seni tetapi perkembangan minda dan

rohaniah turut dibina dengan sempurna.

Pendidikan seni drama juga berfaedah kepada pelajar kerana ia memupuk peribadi yang

lengkap, yang beransur membina berbagai bentuk literasi bagi menajamkan intuisi, takulan,

imagianasi dan kemahiran dalam berekspresi dan berkomunikasi. Pelajar dibimbing pelbagai

cara, membuat persepsi, menyatakan pemikiran dan menyelesaikan masalah antara rakan sekelas

atau kerja kursus yang diberi.Seni membantu pelajar memahami pengalaman manusia, dari yang

lampau hingga masa kini. Belajar untuk menyesuai dan menghormati orang lain dari segi cara

berfikir, cara berkerja dan berekspresi yang berbeza. Pendekatan kemanusiaan seperti yang

dicadangkan oleh Micheal (1983) dan Feldman (1970) (dalam Iberahim Hassan, 2001)

membolehkan pelajar mengenali dirinya dan hubungan dengan masyarakat dan kehidupannya.

7/29/2019 Kae 3013 Tugasan 1

13/14


11

5.0 PENUTUP

Oleh itu amat bertepatanlah, drama menjadi medium unggul untuk menyampaikan

pembelajaran secara bersepadu sebagaimana yang diharapkan dalam pendidikan masa

kini.Melalui penglibatan dalam aktiviti drama atau teater, para pelajar digalakkan

memaksimumkan semua aspek kecerdasan dalam diri mereka. Ini bersesuaian pula dengan

kepelbagaian kecerdasan yang telah dimasukkan sebagai kemahiran nilai tambah dalam

pendidikan.Seni drama juga begitu memain peranan penting dalam dunia pendidikan kita.

Sewajarnya seni kreatif sebegini tidak dianggap sebagai satu mata pelajaran yang tiada

kepentingan dalam dunia pendidikan. Sejarah telah membuktikan bahawa seni amat memain

peranan dalam pembentukan ketamadunan manusia.

Mengenali bangsa yang berjaya ialah melalui seni selari dengan perkembangan

teknologinya.Justeru seni drama memainkan peranan penting dalam dunia pendidikan kita hari

ini Berdasarkan perbincangan yang diutarakan di atas,dapatlah disimpulkan bahawa seni drama

banyak memberi sumbangan yang besar terutamanya dalam perkembangan dan pembelajaran

serta meninggalkan kesan yang positif di kalangan pelajar-pelajar.Di samping itu juga seni

drama mampu mengungkapkan pengalaman seseorang ke dalam bentuk yang lebih kreatif dan

imaginative untuk dihayati oleh pelajar-pelajar.Oleh yang demikian, hal ini akan mampu

membina modal insane yang seimbang dalam semua aspek tidak kira jasmani,rohani, emosi

mahupun inteleknya selaras dengan falsafah Pendidikan kebangsaan.Keseluruhannya

dapat kita perhatikan di sini, seni drama sememangnya meninggalkan kesan yang positif dalam

diri pelajar terutama dalam melahirkan modal insan yang mampu meneruskan kesinambungan

tampuk pemerintahan negara pada masa akan datang.

Di harapkan melalui Pendidikan Seni drama ini akan melahirkan individu yang

berkeyakinan, baik hati dari aspek ekspresi mahupun tindakbalas di samping dapat

mempertahankan warisan budaya dalam kontaks sosial di mana sesuatu masyarakat dapat

berhubung dengan yakin melalui kegiatan seni ini. Seni dan falsafah menjadi faktor terpenting

dalam masyarakat. Ia saling memerlukan. Memang benar apabila seni dikatakan sebagai agen

perubahan masyarakat. Perkembangan seni yang berlaku dalam sesuatu masyarakat itu juga

sebenarnya adalah hasil hubungan dan kepentingan bersama.

7/29/2019 Kae 3013 Tugasan 1

14/14


12

RUJUKAN

(2000). Kumpulan esei pilihan: pendidikan seni dan muzik. Perak: Fakulti Sains Sosial dan

Kesenian UPSI.

Pelan Hala Tuju Program Transformasi KerajaanBab 4: Membina satu Malaysia.

Abu Talib Putih (2001). Soal pemikiran dalam pendidikan seni: asas pertimbangan untuk praktis

pengajaran di sekolah-sekolah dalam Seminar Pedagogi Pendidikan Seni Visual. Tanjong

Malim, UPSI.

Md. Nasir Iberahim, Prof. Madya Iberahim Hassan. (2003). Pendidikan Seni Untuk Maktab

& Universiti. Pahang: PTS Publications & Distributors Sdn. Bhd.

Pusat Perkembangan Kurikulum, (1990). Falsafah pendidikan negara. Kuala Lumpur: Dewan

Bahasa Dan Pustaka.

Rod Taylor. (1986).Educating for art: critical response and development. UK Limited England:

Longman Group.

Wan Abdul Kader & Yap Beng Liang. (1997). Seni dan pendidikan insan madani. Kuala

Lumpur: Universiti Malaya.

Rancangan Malaysia Kesembilan 2006-2010: Memperkayakan budaya, warisan dan

kebudayaan.

kae 3013 tugasan 1

Documents