edu3033-mdab tajuk 1

7/21/2019 Edu3033-Mdab Tajuk 1

1/69

EDU3033

MURID DAN

ALAM BELAJARDATU ASRAH BIN DATOK AMBAS

HP: 016 8138083dasrah72@yahoo!o""y

#ABATAN I$MU P%NDIDIKAN

IP&K &A'A( KOTA KINABA$U

1
mailto:[email protected]:[email protected]


2/69

EDU3033

MURID DAN

ALAM BELAJAR

ENTRANCESURVEY 2


3/69

EDU3033

MURID DAN

ALAM BELAJAR

SUKATANKURSUS 3


4/69

SUKATAN

BI

L

TAJUK KULIAH JAM

01

02

03

ALAM BELAJAR :- KONSEP ALAM BELAJAR PENGALAMAN BELAJAR KANAK-KANAK PERANAN DAN KEPENTINGAN MAIN DALAM

PROSES PEMBELAJARAN KANAK-KANAK CIRI-CIRI DAN JENIS-JENIS MAIN

KONSEP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN :- PENGERTIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARAN JENIS-JENIS PEMBELAJARAN

TEORI-TEORI PEMBELAJARAN :- TEORI BEHAVIOURIS TEORI KOGNITIF DAN PENDEKATAN

KONSTRUKTIVIS TEORI PEMBELAJARAN SOSIAL PENDEKATAN HUMANISTIK

6

3

12

4


5/69


6/69

SUKATAN

BI

L

TAJUK KULIAH JAM

05

06

PERBEZAAN INDIVIDU DAN PEMBELAJARAN :- KECERDASAN (INTELLIGENCE QUOTIENT) PELBAGAI KECERDASAN MURID (MUILTIPLE

INTELLIGENCE)

KECERDASAN EMOSI (EMOTIONAL

INTELLIGENCE/QUOTIENT) GAYA BERFIKIR GAYA PEMBELAJARAN IMPLIKASI PERBEZAAN INDIVIDU TERHADAP

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

MOTIVASI DAN PEMBELAJARAN :- PERSPEKTIF BEHAVIOURIS PERSPEKTIF KOGNITIVIS PERSPEKTIF HUMANISTIK IMPLIKASI MOTIVASI TERHADAP PENGAJARAN

DAN PEMBELAJARAN

5

4

6


7/69

EDU3033

MURID DAN

ALAM BELAJAR

TUGASANPELAJAR 7


8/69

TUGASAN PELAJAR

BI

L

AGENDA TARIKH

01

02

MELANTIK RUNNER :- BERBINCANG DENGAN PENSYARAH

SENTIASA BERHUBUNG DENGANPENSYARAH

MENYEDIAKAN FOLDER KURSUS MENYEDIAKAN JADUAL KEHADIRAN KULIAH MENYAMPAIKAN ARAHAN PENSYARAH DARI

SEMASA KE SEMASA MEMPERBANYAKKAN DOKUMEN YANG

BERKAITAN UNTUK KEGUNAAN KULIAH TUTORIAL

MENYEDIAKAN KEPERLUAN KULIAH TUTORIAL

MENDAPATKAN SUKATAN KURSUS DANSENARAI RUJUKAN MEMAHAMI DAN MENELITI SUKATAN

KURSUS -

MINGGU "(#30$"%)

8


9/69

BIL

AGENDA TARIKH

03

04

KEHADIRAN KULIAH TUTORIAL:- MESTI &AJIB HADIR "#0 NH SELAMA "'

MINGGU MESTI &AJIB HADIR PEPERIKSAAN ('0) MESTI &AJIB MENGHANTAR TUGASAN

KURSUS (INDIVIDU DAN KUMPULAN ('0) MESTI &AJIB HADIR KAJIAN KES (CASE

STUDY) DAN PEMBENTANGAN

PERKARA-PERKARA LAIN:- MENGISI BORANG SOAL SELIDIK

(ENTRANCE-EIT SURVEY KURSUS) MENGHANTAR TUGASAN YANG DIBERIKAN

MENGIKUT MASA YANG DITETAPKAN! MENGAMBIL BAHAGIAN SECARA AKTIF

DALAM KULIAH TUTORIAL PERBINCANGAN PEMBENTANGAN YANGDILAKSANAKAN!

MEMBERIKAN PENILAIAN YANG &AJARTERHADAP PENSYARAH

MENGHANTAR DOKUMEN-DOKUMENBERKAITAN SEBELUM SEMESTER

MINGGU "

9


10/69

EDU3033

MURID DAN

ALAM BELAJAR

PEMBAHAGIANKUMPULAN 10


11/69

EDU3033

MURID DAN

ALAM BELAJAR

TAJUK ":ALAM BELAJAR 11


12/69

EDU3033

MURID DAN

ALAM BELAJARHASIL

PEMBELAJARA

N

12


13/69

HASIL PEMBELAJARAN

BI

L

PERKARA CATATAN

01

02

03

04

05

MENJELASKAN KONSEP ALAM BELAJAR DARISEGI PSIKOSOSIAL, FIZIKAL DAN KOMUNITIPEMBELAJARAN

MENGHURAIKAN PENGALAMAN LANGSUNGPEMBELAJARAN KANAK-KANAK

MEMBINCANGKAN KONSEP MAIN DANKEPENTINGAN BERMAIN DALAM PROSESPEMBELAJARAN

MENJELASKAN PELBAGAI KATEGORI DANJENIS-JENIS MAIN

MENERANGKAN CIRI-CIRI MAIN DALAMPROSES PEMBELAJARAN

ARAS 1

ARAS 2

ARAS 3

ARAS 4

ARAS 5

13


14/69

EDU3033

MURID DAN

ALAM BELAJAR

KERANGKATOPIK 14


15/69

MURID DANALAMBELAJAR

BELAJAR:

FIZIKAL

PSIKOSOSIAL KOMUNITI

PEMBELAJARAN

PERANAN MAIN

DALAM PROSESPEMBELAJARAN :

KONSEP MAIN KEPENTINGAN

MAIN

PENGALAMANBELAJAR KANAK-

KANAK :

PENGALAMANLANGSUNG

PERANAN MAINDALAM PROSES

PEMBELAJARAN :

KATEGORI DANJENIS-JENISMAIN

CIRI-CIRI MAIN

15


16/69

EDU3033

MURID DAN

ALAM BELAJAR

"!" ALAMBELAJAR 16


17/69

KONSEP ALAM

BELAJAR

PELBAGAI PANDANGAN:

PERSEKITARAN FIZIKAL:SUSUN ATUR FIZIKAL BILIKDARJAH

KEPENTINGAN HUBUNGAN:HUBUNGAN GURU-MURID

MURID-MURID17


18/69

DEFINISI ALAM

BELAJARSUATU KEADAAN ATAU

SUASANA BELAJAR YANGDAPAT MERANGSANG MINAT

BELAJAR KANAK-KANAK

DALAM MENCAPAI MATLAMATPERUBAHAN TINGKAHLAKUKE ARAH YANG POSITIF DAN

DARIPADA TIDAK KEPADA

TAHU MENGETAHUI

18


19/69

SETIAP KANAK-KANAK MEMBESARDAN BERKEMBANG MELALUI

INTERAKSI DENGANPERSEKITARAN YANG

MEMPENGARUHI PERUBAHANTINGKAHLAKUKANAK-KANAKMERANGKUMI PERSEKITARAN

FIZIKAL, PERSEKITARANPSIKOSOSIALDAN PENGALAMAN

BERSAMA RAKAN-RAKANTERMASUK PENGALAMAN YANG

DILALUI SECARA LANGSUNG

DALAM PELBAGAI PERKARA!

19


20/69

PERBINCANGAN ":

APAKAH YANG ANDA FAHAMDENGAN UNGKAPAN KANAK-

KANAK MEMBESAR DAN

BERKEMBANG MELALUIINTERAKSI DENGAN

PERSEKITARAN YANG

MEMPENGARUHI PERUBAHANTINGKAHLAKU!

NYATAKAN PANDANGAN ANDA *20


21/69

3 ASPEK :

"!FIZIKAL

#!PSIKOSOSIAL3!KOMUNITIPEMBELAJARAN

21


22/69

ASPEK FIZIKAL

PERSEKITARAN FIZIKAL AMATMEMPENGARUHI

PERKEMBANGAN DAN

PEMBELAJARAN KANAK-KANAKSECARA POSITIF ATAU

SEBALIKNYA MELALUI AKTIVITI

MEMANIPULASI PERALATANDAN KEADAAN YANG DILALUI

SEPANJANG MASA!22


23/69

ASPEK FIZIKAL

PRASARANA TEMPAT TINGGAL PERSEKITARAN RUMAH

LOKASI SEKOLAH RUMAH

BILIK DARJAH

KEMUDAHAN DAN

KELENGKAPAN

BAHAN BANTU MENGAJAR

SUSUN ATUR BILIK DARJAH

SISTEM PENGUDARAAN

23


24/69

ASPEK PSIKOSOSIAL

KANAK-KANAK YANGDIBESARKAN DALAM KALANGAN

KELUARGA YANG MESRA DAN

PENUH KASIH SAYANG,MENDAPAT PERHATIAN DANLAYANAN YANG BAIK, RASA

SELAMAT, DITERIMA DANDIHARGAI AKAN BERKEMBANG

DENGAN LEBIH POSITIF! 24


25/69

ASPEK PSIKOSOSIAL

PERSEKITARAN SEKOLAH, BILIKDARJAH DAN TEMPAT TINGGAL

YANG MENGUTAMAKAN

HUBUNGAN, LAYANAN,PEMENUHAN KEPERLUAN DAN

PERKONGSIAN DALAM PELBAGAI

ASPEK AKAN MEMBENTUKPERSEKITARAN PEMBELAJARANYANG MEMBERANGSANGKAN! 25


26/69

ASPEK PSIKOSOSIAL

PERSEKITARAN BILIK DARJAH IKLIM BILIK DARJAH YANGSIHAT, MENGUTAMAKAN

HUBUNGAN SESAMA MURID,HUBUNGAN GURU-MURID,SEMANGAT KERJASAMA,

KEKITAAN, TOLERANSI,BERSANGKA BAIK,

PENERIMAAN, PENGHARGAAN

DAN RASA SELAMAT!

26


27/69

ASPEK PSIKOSOSIAL

GURU MEMAINKAN PERANANYANG AMAT PENTING DALAM

PEMBENTUKAN IKLIM BILIK

DARJAH YANG SIHAT DARI SEGIKEPIMPINAN, KEUPAYAANMENGURUS HUBUNGAN,

PENYEDIAAN BUDAYA POSITIF,PELAKSANAAN DAN

PENGUATKUASAAN PERATURAN! 27


28/69

ASPEK PSIKOSOSIAL

KEPERLUAN FISIOLOGI DANKEPERLUAN PSIKOLOGI PERLUDIPENUHI AGAR SESEORANG

INDIVIDU ITU BERMOTIVASI UNTUKMENGEMBANGKAN POTENSI DIRI,

BELAJAR PERKARA BARU,MEMANIPULASI KEUPAYAAN DIRI

SEPENUHNYA SERTA BERJAYAMENCABAR DIRI UNTUK MELAKUKAN

YANG TERBAIK

(ABRAHAM MASLO&,"+%3)

28


29/69

ASPEK KOMUNITI

PEMBELAJARAN

SETIAP INDIVIDU DALAMSEMUA PERINGKATMEMERLUKAN DAN

BERGANTUNG ANTARA SATUSAMA LAIN UNTUK HIDUP

BERINTERAKSI DANBERKEMBANG DENGANSEMPURNA SEBAGAI SATU

KOMUNITI!

29


30/69

KONSEP KOMUNITI

SEKECIL-KECILNYA KELOMPOKMANUSIA DAN SEBESAR-SEBESARNYA KUMPULAN

MASYARAKAT YANG BERKONGSICARA HIDUP YANG SAMA, TUJUAN

DAN MATLAMAT YANG SAMA

SERTA MEMPUNYAI SEMANGATKEKITAAN, TOLERANSI DANMEMATUHI PERATURAN YANG

TELAH DITETAPKAN!30


31/69

KONSEP KOMUNITI

PEMBELAJARANSEKUMPULAN MANUSIA YANG

SALING BERKONGSI,

BERTINDAK SECARA KOPERATIF

DAN KOLABORATIF, MEMPUNYAIMATLAMAT, NILAI DAN

KEPERCAYAAN YANG DIKONGSI

BERSAMA SERTA SALINGBANTU MEMBANTU DALAM

PROSES PEMBELAJARAN! 31


32/69

CIRI-CIRI KOMUNITI :

"!KEAHLIAN

#!PENGARUH

3!MEMENUHI KEPERLUANINDIVIDU

%!BERKONGSI PERISTI&AATAU TINDAKAN DAN

PERASAAN!32


33/69

EKOLOGI

BRONFENBRENNER :

"! MIKROSISTEM

#! MESOSISTEM3! EKOSISTEM

%! MAKROSISTEM'! KRONOSISTEM 33


34/69

PERBINCANGAN SESI

TUTORIAL":

JELASKAN MELALUIPETA THINK YANG

BERBEZA ' SISTEMSOSIAL

BRONFENBRENNERYANG MEMPUNYAI

PENGARUH TERHADAP

34


35/69

EDU3033

MURID DAN

ALAM BELAJAR"!# PENGALAMAN

BELAJAR KANAK-

KANAK

35


36/69

PENGENALAN

SETIAP KANAK-KANAKBERKEMBANG MELALUI PROSES

MENGALAMI SESUATU SEPERTI

BERJALAN, BERLARI, BERTUTUR,MELOMPAT, BERSOSIAL DANSEBAGAINYA! PROSES BELAJAR

MELALUI PENGALAMAN LANGSUNG

MERUPAKAN CARA SEMULA JADI

DAN PALING BERKESAN MANUSIAMEMPELAJARI SESUATU!

36

PRINSIP PEMBELAJARAN KANAK-


37/69


KANAK:

KANAK-KANAK SECARASEMULAJADI MEMPUNYAIKEKUATAN DAYA INGIN TAHU

DAN BERKEUPAYAAN UNTUKBELAJAR SECARA LANGSUNGTENTANG DUNIA

PERSEKITARANNYA! KANAK-KANAK MENGETAHUI

DENGAN SENDIRINYA CARA

HENDAK BELAJAR SESUATU

37



38/69


KANAK:

KANAK-KANAKMEMERLUKAN JUMLAHMASA SENYAP YANG

BANYAK UNTUK BERFIKIR!

KANAK-KANAK TIDAK

TAKUT MENGAKU TIDAKTAHU DAN BERANIMEMBUAT KESILAPAN! 38



39/69


KANAK:

KANAK-KANAK MENGHAYATINILAI-NILAI INTRINSIK DALAMPERKARA YANG DIPELAJARI!

KANAK-KANAK BELAJARPALING BAIK TENTANGHUBUNGAN DENGAN ORANG

LAIN MELALUI INTERAKSIDENGAN PELBAGAIPERINGKAT USIA! 39



40/69


KANAK:

KANAK-KANAK BELAJARPALING BAIK TENTANGDUNIANYA MELALUI

PENGALAMAN LANGSUNG! KANAK-KANAK MEMERLUKAN

MASA YANG MENCUKUPI

UNTUK BERSAMA KELUARGA! TEKANAN AKAN MENGGANGGU

PEMBELAJARAN KANAK-KANAK! 40

% ASPEK ALAM BELAJAR


41/69

% ASPEK ALAM BELAJAR

KK :

"! BERPUSATKAN MURID

#! BERASASKAN MAKLUMAT

PENGETAHUAN3! BERPANDUKAN

PENTAKSIRAN

PEMBELAJARAN%! BERLANDASKAN KOMUNITI

PEMBELAJARAN 41


42/69


43/69

PENGENALAN

PERKEMBANGAN DANPEMBELAJARAN KANAK-

KANAK DIPENGARUHI OLEHPENGALAMAN LANGSUNG

SEPERTI BERMAIN!

PELBAGAI PERKARA YANGBOLEH KANAK-AKANKPELAJARI MELALUI PROSES

BERMAIN!

43


44/69

PENGENALAN

GURU PERLU MENYEDIAKANPERSEKITARAN PEMBELAJARAN

YANG DAPAT MEMENUHI

KEPERLUAN KANAK-KANAK DANSEKALIGUS MEMBERIKAN HAK

KEPADA KANAK-KANAK UNTUK

BELAJAR MELALUI PROSESBERMAIN YANG SEMEMANGNYAMERUPAKAN ELEMEN SEMULA

JADI BAGI MANUSIA!

44


45/69

KONSEP MAIN

MERUPAKAN SUATU AKTIVITIYANG MENYERONOKKAN,

MENGALAMI SENDIRI TERLIBAT

SECARA LANGSUNG,MEMERLUKAN PENGLIBATAN

AKTIF SECARA FIZIKAL DAN

MENTAL SERTA KESANNYA JUGABERLAKU SECARA LANGSUNG KE

ATAS INDIVIDU YANG

MELAKUKANNYA!

45


46/69

KONSEP MAIN

MAIN ADALAH SIMBOLIK,BERMAKNA,

MENYERONOKKAN,

SUKARELA DAN

BERMOTIVASI INTRINSIK,

BERPERATURAN DANBERBENTUK EPISODIK

(FROMBERG, "+.)46


47/69

KONSEP MAIN

SATU PROSES SEMULA JADIUNTUK MENGHUBUNGKAITKAN

ALAM FIZIKAL KANAK-KANAK

DENGAN ALAM SPIRITUAL,PEMIKIRAN, KREATIVITI,PERLAMBANGAN, IDEA,

PERANAN SERTA PENGALAMANMASA DEPAN KANAK-KANAK!

47


48/69

KONSEP MAIN

BERMAIN MERUPAKAN SATUPENDEKATAN TERANCANG

DAN BERSTRUKTUR BAGI

MEMBERIKAN PELUANGKEPADA MURID BELAJAR

DALAM SUASANA YANG

TIDAK BEGITU FORMAL,

MENYERONOKKAN, BEBAS

DAN SELAMAT!

48


49/69

KONSEP MAIN

BAGI KANAK-KANAK, MAINMERUPAKAN SATU LALUAN

YANG MEMBOLEHKAN KANAK-

KANAK BELAJAR DANMENGENALI PERSEKITARAN

ATAU DUNIA MEREKA MELALUI

PENEROKAAN, SIMULASI,LAKONAN, PROSES CUBA-JAYA

DAN MANIPULASI ALATAN

BAHAN!

49


50/69

MAIN DAN FUNGSINYA

BI

L

KATEGORI FUNGSI

01

02

03

04

MAIN SEBAGAIKEMAJUAN

MAIN SEBAGAIKUASA

MAIN SEBAGAIFANTASI

MAIN SEBAGAIMAIN

SATU PROSES BELAJAR IAITU MENAMBAHBAIK DAN MEMENUHI KEPERLUANPSIKOLOGI DAN KEPERLUAN SOSIAL!

MERUJUK KEPADA PERTANDINGAN YANGMELIBATKAN PASUKAN LA&AN, MENANGDAN KALAH!

MELIBATKAN PERANAN MAIN DALAMMENCUNGKIL DAN MENINGKATKAN

KEMAHIRAN BERFIKIR SECARA KREATIFDAN IMAGINATIF!

MENGUTAMAKAN KUALITI PENGALAMANMAIN ITU SENDIRI DAN BUKANNYA HASILDARI AKTIVITI BERMAIN! KUALITI MAIN

MELIBATKAN PENGALAMAN INTRINSIK-

50


51/69

SEBAB-SEBAB BERMAIN:

MAIN MEMBERIKAN PELUANG KEPADA

KANAK-KANAK MELUAHKAN IDEA,PERASAAN DAN EMOSI!

MAIN MEMBOLEHKAN KANAK-KANAK

BERASA TENANG DAN BERIADAH!

MAIN MEMBOLEHKAN KANAK-KANAKMENGGUNAKAN TENAGA LIBIDO YANG

BERLEBIHAN!

MAIN MEMBOLEHKAN KANAK-KANAKMENYEDIAKAN DIRI UNTUK DIRI UNTUK

TAHAP PERKEMBANGAN SETERUSNYA

TERMASUK ALAM REMAJA DAN ALAMDE&ASA!

51


52/69


MAIN MEMBERIKAN PELUANGKEPADA KANAK-KANAK BELAJARMENYELESAIKAN MASALAH YANG

PELBAGAI (KOGNITIF, MANIPULATIF,

SOSIAL) YANG MENYUMBANGKEPADA PERKEMBANGAN INTELEK!

MAIN MELIBATKAN PEMBELAJARAN

MERENTASI 3 DOMAIN IAITUDOMAIN KOGNITIF, DOMAINPSIKOMOTOR DAN DOMAIN AFEKTIF!

52


53/69


MAIN MEMBUDAYAKAN PROSESPEMBELAJARAN TERMASUKMENGULANG, BERLATIH, LATIH

TUBI, MENIRU, MENEROKA,MENEMUI, MENGULANGKAJI,MEMBUAT PERKAITAN,MENGHURAI, MERUMUS,

MEMBENTUK SEMULA DANMENGUJI!

53


54/69


MAIN MEMBANTU DALAMPEMBENTUKAN JATI DIRI,BERKETRAMPILAN,

PEMUPUKAN NILAI MURNISEPERTI BERMOTIVASIINTRINSIK, PENGLIBATAN,KETAHANAN, KEMAHIRAN

INTERPERSONAL, HARGA DIRI,KEYAKINAN DIRI DAN BERANIBERTINDAK!

54


55/69

KEPENTINGAN BERMAIN:

BELAJAR KONSEP MENINGKATKAN KEUPAYAAN

KOGNITIF

MEMUPUK PEMIKIRAN YANGINOVATIF, KRITIS DAN KREATIF!

MEMENUHI PERASAAN INGIN TAHU

MELALUI PENEROKAAN!

MEMBANTU DALAM

MENYELESAIKAN MASALAH

MEMBINA KEMAHIRAN SOSIAL55


56/69

KEPENTINGAN BERMAIN:

MEMAHAMI DUNIA SEKELILING MEMPELAJARI BAHASA

MEMBANTU MURID MENGATASI

PERASAAN BIMBANG DAN TERTEKAN

MEMBINA KEMAHIRAN KENDIRIYANG POSITIF

MEMUPUK SIKAP

BERTANGGUNGJA&AB MEMPELAJARI PERANAN ORANG

DE&ASA! 56

( )


57/69

KATEGORI PERMAINAN (SOSIAL)

BI

L

JENIS KETERANGAN

01

02

03

04

MAINUNOCCUPIED

MAINSOLITARY

MAIN

ONLOOKER

MAIN

PARALLEL

KANAK-KANAK TIDAK BERMAIN DENGANAPA-APA ALATAN ATAU DENGAN SESIAPAPUN TETAPI HANYA BERADA DALAMKA&ASAN PERMAINAN

KANAK-KANAK BERMAIN SEORANG DIRITANPA MENGHIRAUKAN RAKAN ATAUKEADAAN SEKELILING

KANAK-KANAK MEMERHATI RAKAN-

RAKANNYA BERMAIN! KANAK-KANAKTERSEBUT BERMINAT DENGANPERMAINAN ORANG LAIN TETAPI TIDAKMELIBATKAN DIRI!

KANAK-KANAK BERMAIN SENDIRIAN,

MENGGUNAKAN CARA DAN ALATAN YANG

57



58/69


BI

L

JENIS KETERANGAN

01

02

MAINASSOCIATIVE

MAINCOOPERATIVE

KANAK-KANAK BERMAIN SENDIRIANTETAPI BERINTERAKSI, BERTANYA DANMEMINJAM ALATAN DENGAN RAKAN-RAKAN YANG LAIN!

KANAK-KANAK BERMAIN DALAMKUMPULAN DAN BERKERJASAMA UNTUKMENCAPAI MATLAMAT KUMPULAN!

58

G ( OG )


59/69

PERINGKAT PERMAINAN (KOGNITIF)

BI

L

JENIS KETERANGAN

01

02

03

MAIN LATIHAN(PRACTICEPLAY)

MAINSIMBOLIK(SYMBOLICPLAY)

BERPERATURAN

MELIBATKAN DERIA MOTOR DANPENEROKAAN BERASASKAN AKTIVITIFIZIKAL! PERMAINAN INI ADALAH UNTUKKANAK-KANAK YANG BERUSIA $ BULAN

HINGGA # TAHUN!

TERMASUK FANTASI, SOSIODRAMA, MAINOLOK-OLOK YANG MELIBATKANPENGGUNAAN PEMIKIRAN! IA DIANGGAPSEBAGAI AKTIVITI INTELEK! PERMAINAN

INI ADALAH UNTUK KANAK-KANAK YANGBERUSIA # TAHUN HINGGA $ TAHUN!

MAIN YANG MELIBATKAN PERATURAN!PERMAINAN INI UNTUK KANAK-KANAKYANG BERUSIA . TAHUN KE ATAS!

59



60/69


BI

L

JENIS KETERANGAN

01

02

MAINBERFUNGSI

MAINKONSTRUKTIF

MELIBATKAN AKTIVITI BERMAIN YANGBERUPA GERAK BALAS AKTIVITI OTOTSEPERTI BOLA, KOTAK, KAYU DANSEBAGINYA! KANAK-KANAK AKAN

MEMBALING, MELONTAR, MENJATUHKAN,MENGETUK DAN SEUMPAMANYA!

KANAK-KANAK MENGGUNAKAN PELBAGAIBAHAN UNTUK MENGHASILKAN CIPTAANMENGIKUT DAYA KREATIVITI! BAHAN-

BAHAN ATAU ALAT YANG DIGUNAKANBUKAN SEBAGAI ALAT DALAM KEADAANASLI TETAPI MEMBINA SESUATU YANGLAIN! KANAK-KANAK MENGGUNAKANKOTAK, BONGKAH, KERTAS, PASIR DANSEBAGAINYA SECARA BERGABUNG ATAU

BERASINGAN UNTUK MENGHASILKAN

60

KATEGORI PERMAINAN (KOGNITIF)


61/69

KATEGORI PERMAINAN (KOGNITIF)

BIL

JENIS KETERANGAN

03

04

MAINSIMBOLIK

MAIN

BERPERATURAN

KANAK-KANAK MENGGUNAKANIMAGINASI DAN MAIN PERANAN DALAMJENIS PERMAINAN INI! KANAK-KANAKMENGGUNAKAN SESUATU OBJEK LAIN

SEBAGAI ME&AKILI OBJEKL SEBENARSEPERTI KOTAK DILAMBANGKAN SEBAGAIKERETA, DAUN SEBAGAI PINGGAN,TEMPURUNG KELAPA SEBAGAI PERIUKDAN SEBAGAINYA!

MERUPAKAN PERMAINAN FORMAL YANGMELIBATKAN PERATURAN YANG TELAHDITETAPKAN! TINGAKHLAKU SEMASABERMAIN ADALAH MENGIKUT BATAS DANPERATURAN PERMAINAN TERSEBUT!SEKIRANYA, PERMAINAN ITU TIDAK

MEMPUNYAI PERATURAN, MAKA KANAK-

61

CIRI CIRI MAIN


62/69

CIRI-CIRI MAINBIL

JENIS KETERANGAN

01

02

PENGLIBATANAKTIF

MOTIVASIINTRINSIK

KANAK-KANAK AKAN MENGGUNAKANSEMUA DERIA DALAM PROSES BERMAIN!YANG SECARA LANGSUNGMEMBOLEHKAN KANAK-KANAK

MEMPELAJARI PELBAGAI ASPEKKEMAHIRAN DAN PENGETAHUAN YANGPENTING DALAM KEHIDUPANNYA!

MANUSIA DAPAT BELAJAR DENGANBERKESAN APABILA KECENDERUNGAN

DAN KEINGINAN UNTUK BELAJAR DATANGDARI DALAM DIRI INDIVIDU ITU SENDIRI!PENGLIBATAN KANAK-KANAK DALAM APASAHAJA BENTUK PERMAINAN SELALUNYABUKAN UNTUK MENDAPAT SESUATUGANJARAN TETAPI LEBIH KEPADA

KECENDERUNGAN DAN KESERONOKKAN

62

CIRI-CIRI MAIN


63/69

CIRI-CIRI MAIN

BIL

JENIS KETERANGAN

03

04

BEBAS UNTUKMEMILIH

MENYERONOKKAN

KANAK-KANAK MEMPUNYAI KEBEBASANUNTUK MEMILIH JENIS DAN ALATANPERMAINAN YANG AKAN EMMBOLEHKANKANAK-KANAK TERSEBUT MENEROKA

DAN MENJELAJAH ALAM SEKELILINGSERTA MENYESUAIKAN DIRI DENGANPERSEKITARAN!

KESERONOKKAN MELIBATKAN PERASAANDAN EMOSI! APABILA EMOSI

TERANGSANG DAN TERUJA, KESANKEPADA DIRI PELAKU ATAU INDIVIDUYANG BERMAIN ADALAH MENDALAM!LANTARAN ITU, P/EMBELAJARAN AKANBERLAKU DENGAN BERKESAN DAN KEKALLAMA!

63

CIRI CIRI MAIN


64/69

CIRI-CIRI MAINBIL

JENIS KETERANGAN

05

06

07

PROSESPENYESUAIAN

PENEROKAAN

SIMULASI

MELALUI PROSES BERMAIN, KANAK-KANAK BELAJAR MENYESUAIKAN DIRIDENGAN PERSEKITARAN, PERATURAN,BUDAYA, KEPERLUAN HIDUP DANPERANAN YANG DIJANGKAKAN!

KANAK-KANAK DAPAT MENEROKA ALATPERMAINAN, TEMPAT BERMAIN,HUBUNGAN D ENGAN ORANG LAIN, ALAMSEKELILING SERTA JUGA PROSESBERMAIN ITU SENDIRI!

FOKUS SIMULASI ADALAH KEPADAPROSES YANG DILALUI BUKANNYA HASILSIMULASI! KEADAAN INI AKANMEMBERIKAN KANAK-KANAKPEMAHAMAN TENTANG PERANAN DANTINDAKAN YANG DIJANGKAKAN,

KEPERLUAN BERTINDAK DALAM SITUASI-

64

RUMUSAN :


65/69

RUMUSAN : ALAM BELAJAR MERUPAKAN KEADAAN ATAU

SUASANA BELAJAR YANG DAPATMERANGSANG MINAT BELAJAR KANAK-

KANAK DALAM MENCAPAI MATLAMAT

PERUBAHAN TINGKAHLAKU!

ALAM BELAJAR MERANGKUMI KEADAANFIZIKAL TEMPAT BELAJAR, HUBUNGAN

PSIKOSOSIAL INDIVIDU YANG TERLIBATDALAM MENGAJAR DAN BELAJAR SERTA

PERANAN KOMUNITI PEMBELAJARAN! PENGALAMAN LANGSUNG IAITU

MELAKUKAN SENDIRI AKTIVITI MELALUI

PROSES CUBA JAYA MEMBERI KESAN!65

RUMUSAN :


66/69

RUMUSAN : MELALUI PROSES BERMAIN YANG SESUAI

DAN SELARAS DENGAN KEUPAYAAN DAN

JI&A KANAK-KANAK AKAN MENGALAMI

PERKEMBANGAN DIRI, PERSONALITI DANKONSEP KENDIRI POSITIF SERTA

MENIKMATI KEJAYAAN DANMENGEMBANGKAN POTENSI DIRI!

MAIN MENGGALAKKAN KANAK-KANAKBERIMAGINASI, BERFIKIR SECARA

KREATIF, MENGEMBANGKAN KEUPAYAANMENYELESAIKAN MASALAH, MEMUPUK

KEMAHIRAN PSIKOMOTOR DAN

KEMAHIRAN SOSIAL!66

RUMUSAN :


67/69

RUMUSAN :

KANAK-KANAK AKAN BELAJARMENGENALI DAN MENGURUSKAN

PERSEKITARANNYA SERTAMENGURUSKAN HUBUNGAN

DENGAN ORANG LAIN MELALUIPROSES BERMAIN!

KANAK-KANAK BELAJAR

MENGHAYATI NILAI MURNI,BUDAYA MASYARAKAT, PERATURANDAN ETIKA MELALUI BERMAIN! 67

RUMUSAN :


68/69

RUMUSAN : MAIN IALAH ASAS YANG KUKUH

KEPADA PEMBELAJARAN BAHASA,

BERFIKIR SECARA LOGIK DAN KREATIFSERTA MEMATUHI PERATURAN DAN

CARA HIDUP! GURU &AJAR MEMANFAATKAN

PROSES MAIN UNTUK MENGHASILKANPEMBELAJARAN YANG BERKESAN!

PERANCANGAN YANG RAPI AMATDIPERLUKAN UNTUK MENDAPATKANKESAN YANG BAIK! 68


69/69

SEKIANDAN

TERIM

AKASIH!69

edu3033-mdab tajuk 1

Documents