Cadangan penulisan RPH mata pelajaran Kajian Tempatan.

Mata pelajaran : Kajian TempatanKelas : 5 UsahaBil. murid : 30 / 31 orangMasa : 12.20 – 1.20 tengah hariTema : (2) Sejarah Negara KitaTajuk : (4) Sejarah awal Sarawak dan SabahSub Topik : (A) Pentadbiran awal Sabah

Hasil Pelajaran : Pada akhir pelajaran ini, murid akan dapat;1. Menyenaraikan kawasan pentadbiran di Sabah.2. Menyatakan pentadbiran awal di Sabah.

Isi kandungan / objektif:1. Menyenaraikan 2 kawasan pentadbiran di Sabah.2. Melabelkan peta kosong.3. Mencatat maklumat dalam lembaran kerja.

Penerapan Nilai:1. Rajin2. Kerjasama

Unsur Patriotisme:1. Berbangga dengan sejarah negara sendiri.2. Berbangga dengan kepelbagaian kaum di Malaysia.

Pengetahuan perlu ada:1. Murid tahu pentadbiran kampung / mukim mereka.

Bahan sumber p&p:1. Peta kosong Sabah2. Lembaran kerja dan buku teks

Prosedur pelaksanaan Elemen pengurusan pembelajaran bestari/ kemahiran generik

Catatan

Set induksi (5 minit)

1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang pentadbiran setempat (Parit Jawa).contoh soalan: a) Siapakah nama ketua kampung dan penghulu di tempat tinggal kamu? b) Di manakah pejabat pentadbiran beliau? c) Apakah tugas utama ketua kampung?2. Guru mengaitkan tajuk pelajaran hari ini.

Pembelajaran kontekstualKBF : menjana ideaTKP: verbal linguistik

Nilai:Rajin Kerjasama

Langkah 1 (20 minit)

1. Murid mendengar penerangan guru tentang sejarah pembahagian Sabah di peringkat awal.2. Murid diminta menyenaraikan 2 buah kawasan terbesar di Sabah.3. Murid diminta meneliti peta 4.1 dalam buku teks hlm. 77.4. Murid diedarkan peta kosong Sabah.5. Murid diminta melakar pembahagian kawasan Sabah di atas peta yg diedar.6. Guru memantau aktiviti murid.

KB: mendengarInkuiri penemuan

KB: Memperoleh maklumatTKP: visual ruang, intrapersonalKBF: mengkategori

Nilai:Rajin

Langkah 2 (20 minit)

1. Murid diminta membentuk 6 kumpulan. 2. Guru mengedarkan lembaran kerja berbentuk carta organisasi.3. Murid diminta mengkaji pentadbiran awal Sabah dengan merujuk buku teks hlm 76.4. Murid dipilih secara rawak untuk membina carta organisasi pentadbiran Sabah.

Pembelajaran Koperatif Inkuiri penemuan

TKP: visual ruang,interpersonal

Nilai:Kerjasama

Penutup (5 minit)

1. Guru merumuskan isi pelajaran hari ini dengan menerangkan kembali struktur pentadbiran dan pembahagian di Sabah.

KB: mendengar Nilai:Kerjasama

Impak:1. 30 orang murid dapat mengikuti pelajaran.2. 30 orang murid berjaya melabel peta kosong dan melengkapkan lembaran kerja yang diberikan.3. 30 orang murid dibekalkan dengan latihan buku rampaian sebagai kerja rumah.

Refleksi:Saya berasa gembira pada hari ini kerana proses p&p dapat dilaksanakan dengan lancar. Murid bersedia menerima pelajaran dan melakukan aktiviti dengan baik seperti yang diharapkan. Interaksi antara murid dan guru juga baik. P&p seperti ini boleh dijalankan lagi pada masa akan datang.