Bab 2: Pernyataan masalah kajian

HASIL PEMBELAJARAN Apabila anda telah melengkapkan modul ini anda akan dapat: mengenal pasti masalah penyelidikan Senarai kriteria masalah penyelidikan dengan baik Reka bentuk kajian untuk menguji hipotesis yang terpilih menerangkan perbezaan jenis-jenis pembolehubah

"Ia sudah semester ketiga dan saya masih tidak mempunyai masalah penyelidikan."Masalah itu ialah mencari masalah penyelidikan"."Penyelia saya memberitahu saya bahawa masalah penyelidikan saya adalah terlalu umum dan saya perlu mengecilkan ia"."Saya fikir saya akan menukar masalah penyelidikan saya"."Anda tidak perlu melakukan penyelidikan kerana semua orang sudah tahu jawapan".

Pernyataan di atas adalah dilema biasa yang dihadapi oleh pelajar-pelajar siswazah. Apabila ditanya, beberapa pelajar tidak tahu makna "masalah penyelidikan". Ini dapat difahami dengan diberikan definisi yang pelbagai daripada istilah: "masalah penyelidikan " yang mengelirukan bagi penyelidik awal. Penyelia beberapa kali gagal menghayati bahawa bagi kebanyakan pelajar, ia adalah kali pertama mereka akan menjalankan 'kajian' (seperti yang ditakrifkan dalam modul 1). Belajar selok-belok penyelidikan adalah satu proses yang panjang dan berliku. Untuk membuat perkara-perkara yang lebih teruk, fasa yang paling sukar dalam proses penyelidikan ialah pengenalpastian masalah penyelidikan.

Mengenal pasti masalah kajian adalah langkah yang paling penting dalam proses penyelidikan. Oleh sebab itu satu modul yang berkenaan telah dikhaskan untuk langkah ini. Bukan sahaja anda harus jelas tentang masalah kajian, anda juga mesti mempunyai minat untuk itu!. "Saya sudah bergelut cuba untuk memahami masalah penyelidikan saya dan kini saya perlu mempunyai semangat!". Mari kita lihat sama ada anda akan dapat menjelaskan masalah kajian anda dengan jelas serta akan bersungguh-sungguh, selepas setelah siap modul ini.

APAKAH MASALAH PENYELIDIKAN?

Net Princeton mentakrifkan masalah sebagai keadaan kesukaran yang perlu diselesaikan. Wikitionary mentakrifkan masalah sebagai satu soalan untuk dijawab. Menurut Robert Gerber, Nelson Mandela Metropolitan University, "masalah penyelidikan merupakan situasi yang menyebabkan penyelidik berasa khuatir, bingung dan sakit dengan mudah". Adakah anda rasa dengan cara yang sama mengenai masalah kajian anda?

Oleh itu, "masalah penyelidikan" adalah sesuatu yang mengganggu anda yang perlu diselesaikan dengan penyelidikan. Ia adalah permulaan proses Penyelidikan dan berakhir dengan penyelesaian kepada masalah. Jadi pada masa akan datang, anda akan ditanya apakah masalah penyelidikan anda, anda akan dapat menyatakan secara lisan atau memasukkannya ke dalam penulisan.

Tetapi saya tidak mempunyai masalah penyelidikan! Tidak perlu bimbang kerana terdapat beberapa punca masalah penyelidikan:1. Pengalaman anda atau pengalaman orang lain boleh menjadi pemberi punca masalah 2. Sains Sastera; anda boleh membaca tentang penemuan tertentu dan sedar bahawa bidang tertentu adalah tidak dilindungi. Ini boleh membawa kepada masalah kajian.3. Teori-teori boleh menjadi sumber yang lain. Kelemahan teori-teori yang boleh dikaji.

Saya mempunyai masalah, tetapi ia adalah TERLALU LUAS. Apa yang perlu saya lakukan?

MENGENAL PASTI MASALAH PENYELIDIKAN

Mungkin fasa penyelidikan yang paling sukar adalah 'mengenal pasti masalah'. Dalam erti kata lain, ketidakupayaan pelajar untuk menyatakan dengan tepat dan jelas apa mereka bercadang untuk menyiasat. Di sini kami akan cuba untuk membantu anda dengan fasa yang sukar ini. Mudah-mudahan, anda mempunyai sekurang-kurangnya satu kawasan luas yang yang hendak belajar. Tidak terlalu luas walaupun! Lebih luas masalah, lebih sukar untuk sifar.

Anda bermula dengan kawasan kajian yang luas. Sebagai contoh, anda prihatin dengan golongan miskin yang agak kritikalLUAS KAWASAN

MASALAH PENYELIDIKAN YANG KECIL

Anda mengecilkan kawasan kajian yang luas ke dalam masalah penyelidikan yang:mempunyai rasional dan yang menarik minat anda ialah berbentuk menyelidik (diukur dan sampel adalah boleh dicapai)adalah terkawal dalam saiz (diberikan masa & sumber)berada dalam tahap kecekapan & kemahiranperlu menyiasat dan membuat sumbangan kepada ilmu mempunyai teori SOALAN KAJIAN# 2SOALAN KAJIAN# 3MENYATAKAN TUJUAN

3 SENARIO DI KELUASAN KAWASAN YANG SAMA ="PRASISWAZAH YANG MEMPUNYAI KEMAHIRAN PEMIKIRAN KRITIKAL YANG LEMAH "

Senario 1. PENEROKAAN - KAEDAH TINJAUANAnda mengambil berat tentang kemahiran pemikiran kritikal yang miskin pelajar prasiswazah dan anda mengecilkan masalah ke masalah penyelidikan yang memenuhi kriteria di atas.

Anda menjalankan kaji selidik untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi kemahiran pemikiran kritikal dikalangan pelajar-pelajar. Anda mentadbir ujian pemikiran kritikal untuk sampel mahasiswa dan bertanya soalan-soalan kajian yang berikut:

Adakah mahasiswa wanita lebih kritikal pemikiran daripada pelajar-pelajar lelaki? Adakah terdapat hubungan antara PNGK dan pemikiran kritikal? Adakah terdapat perbezaan dalam pemikiran kritikal antara Sains dan Sains Sosial pelajar-pelajar? Adakah terdapat hubungan di antara pemikiran kritikal dan usia pelajar?

Senario 2. PENETAPAN - KAEDAH EKSPERIMENAnda mengambil berat tentang kemahiran pemikiran kritikal yang miskin pelajar prasiswazah dan anda mengecilkan masalah ke masalah penyelidikan yang memenuhi kriteria di atas.

Anda menjalankan satu EKSPERIMEN untuk menguji sama ada kemahiran pemikiran kritikal pelajar-pelajar dapat dipertingkatkan. Anda mungkin bertanya soalan-soalan kajian yang berikut: Adakah terdapat perbezaan dalam pemikiran kritikal antara Kumpulan eksperimen dan Kumpulan kawalan? Terdapat perbezaan antara tinggi PNGK dan subjek PNGK yang rendah? Adakah terdapat interaksi antara rawatan dan kebolehan akademik?

Senario 3. KEFAHAMAN YANG MENDALAM - PENDEKATAN KUALITATIFAnda mengambil berat tentang kemahiran pemikiran kritikal yang miskin pelajar prasiswazah dan anda mengecilkan masalah ke masalah penyelidikan yang memenuhi kriteria di atas.

Anda menjalankan siasatan KUALITATIF untuk mencari mengapa kemahiran pemikiran kritikal pelajar adalah lemah.Anda mungkin bertanya soalan-soalan kajian yang berikut: Sejauh manakah guru universiti menggalakkan pemikiran kritikal dalam bilik darjah ? Adakah pelajar dibentangkan dengan masalah yang membawa kepada pembangunan kritikal kemahiran berfikir ? Sejauh manakah tingkah laku guru menggalakkan peningkatan kritikal berfikir ?

MASALAH PENYELIDIKAN

A) PENYATAAN MASALAH PENYELIDIKANBagi sesetengah pelajar ini adalah fasa yang paling sukar dalam proses penyelidikan. SelalunyaMasalah Penyelidikan adalah kabur . Ia adalah sama ada terlalu sedikit atau terlalu panjang tetapi tidak tepat . Walaupun telah ditulis begitu banyak perenggan , pelajar tidak dapat menyatakan dengan jelas dan meyakinkan :apa masalahnya?mengapa ia adalah penting ?apa yang perlu dilakukan ?

Mungkin , garis panduan berikut di sebelah kanan boleh membantu anda dengan tugas ini.i ) Apakah Masalah ?Anda bermula dengan menyatakan masalah pertama ini . Terdapat beberapa aspek yang anda bimbangkan tentang , memikirkan dan ingin mencari penyelesaian bagi contohnya ; Siswazah adalah pemikir kritikal yang lemah.ii ) Mengapakah ia penting bahawa masalah perlu disiasat? Dgn kata lain memberikan rasional kenapa ia membimbangkan .Sebagai Contoh :Majikan mengadu tentang kemahiran berfikir secara kritis oleh graduan yang mereka ambil untuk bekerja sangat lemah.Soalan-soalan tentang masalah ini belum dijawab dengan meyakinkan atau tidak dapat disimpulkan atau jawapan tidak dijumpai sehingga kini contohnya; Sangat sedikit kajian yang dilakukan tentang menangani keupayaan pemikiran kritikal pelajar universiti kerana kebanyakan kajian terus memberi tumpuan kepada pelajar sekolah rendah dan menengah .ii ) Apakah yang perlu dilakukan ? contoh; Tujuan tersebutTujuan anda adalah untuk menyelesaikan masalah ; iaitu mencari jawapan kepada soalan-soalan yang dikemukakan .Nyatakan apa yang perlu dilakukan dengan jelas dan tatabahasa yang betul . Elakkan kata-kata yang bermakna.Seharusnya tidak ada keraguan dalam fikiran tentang apakah niat anda .Ia adalah amalan yang baik untuk membahagikan masalah anda ke dalam sub - masalah yang dipanggil soalan penyelidikan .Soalan Kajian petunjuk kepada penyelesaian masalahContoh : " Secara khusus , kajian ini bertujuan untuk menjawab soalan kajian berikut :a) Adakah terdapat perbezaan di kalangan pelajar wanita dan lelaki berfikir secara kritis dan ?b ) Adakah terdapat hubungan antara pencapaian akademik dan pemikiran kritikal?

B ) SOALAN PENYELIDIKANPerkataan " penyelidikan " ertinya ' mengetahui ' atau ' penemuan ' dengan menggunakan kaedah yang sistematik ." Penyelidikan " anda dengan bertanya soalan dan mencari jawapan kepada soalan-soalan . Anda tidak boleh " selidik " jika anda tidak mahu tahu apa-apa , iaitu , anda mesti mempunyai sesuatu yang anda ingin tahu lebih lanjut mengenainya sebelum anda boleh melakukan "penyelidikan " .Anda bermula dengan SOALAN. Jika anda tiada soalan, anda akan mendapati tiada jawapan atau tidak akan tahu apabila anda telah menemui satu . Tugas anda adalah untuk menjalankan PENYELIDIKAN . Satu kajian tanpa soalan dalam fikiran TIDAK akan menjadi kajian PENYELIDIKAN . Anda perlu Pastikan bahawa :a) Soalan Penyelidikan harus jelas , ringkas dan mudah difahami oleh orang lainb) Soalan Penyelidikan menyatakan hubungan antara dua atau lebih pembolehubah .c ) Pembolehubah yang dinyatakan dalam Soalan Penyelidikan harus diukur.d ) Jawapan kepada persoalan kajian adalah tidak ketara dengan serta-merta. e) Persoalan kajian menunjukkan kaedah yang diterima pakai, iaitu teknik-teknik pengumpulan data f) Soalan penyelidikan yang boleh dijawab dalam masa yang disediakan anda.g) Soalan penyelidikan boleh dijawab dengan sumber-sumber yang disediakan untuk anda.

JENIS-JENIS SOALAN-SOALAN PENYELIDIKAN:Secara umumnya terdapat tiga jenis soalan asas yang menyatakan bahawa penyelidikan projek boleh ditangani:

1. Soalan-Soalan Penyelidikan DeskriptifDi sini anda menerangkan apa yang sedang berlaku atau apa yang wujud . Sebagai contoh , anda mungkin mahu mencari nisbah guru-guru yang menyokong pengajaran pendidikan seks di sekolah menengah. Anda hanya berminat untuk menerangkan sesuatu .Alat Statistik :- Min , median dan mod- Jadual Kekerapan- Graf Histogram , graf garis

2. Hubungan Soalan-Soalan PenyelidikanDi sini, anda ingin tahu hubungan antara dua atau lebih pembolehubah. Sebagai contoh,anda ingin tahu nisbah lelaki dan perempuan yang menyokong pengajaran pendidikan seks di sekolah menengah. Dalam erti kata lain, anda berminat mengkaji hubungan antara jantina dan pilihan untuk mengajar pendidikan seks.Alat Statistik :- Korelasi Mudah- Regresi linear- Regresi berganda

3. Soalan Kajian Sebab Dan AkibatDi sini, anda ingin tahu sama ada satu atau lebih pembolehubah (contohnya, program atau rawatan pembolehubah)yang menyebabkan atau mempengaruhi satu atau lebih pembolehubah hasil. Sebagai contoh, anda mengadakan bengkel kumpulan guru-guru untuk menentukan sama ada pendapat mereka mengenai pengajaran pendidikan seks untuk pelajar sekolah menengah telah berubah.Alat Statistik :- Ujian-t- Analisis Varians ( ANOVA )- Analisis Pelbagai Varians ( MANOVA ) .

HIPOTESIS NUL (KOSONG)

Hipotesis nul adalah hipotesis (atau firasat) tentang populasi. Ia merupakan satu teori yang telah dikemukakan kerana ia dipercayai benar. Perkataan "nul" bermaksud tiada apa-apa atau sifar. Oleh itu, hipotesis null menyatakan bahawa tiada apa yang berlaku/tiada perbezaan/tiada terdapat persamaan/tiada perhubungan/tiada terdapat perkaitan antara kedua-dua pemboleh ubah. Sebagai contoh, tidak ada perbezaan antara lelaki dan perempuan dalam kemahiran pemikiran kritikal atau tidak ada hubungan antara status sosio-ekonomi dan prestasi akademik. Hipotesis itu yang ditandakan dengan simbol "Ho:". Dalam erti kata lain , Anda tidak mengharapkan kumpulan-kumpulan tersebut berbeza Anda tidak mengharapkan pembolehubah menjadi berkaitan

Ho: 1 = 2 ATAU Ho: 1 2 = 0

Dalam erti kata lain , anda mengatakan bahawa :Markah Min Sains bagi kaedah penemuan kumpulan ( 1 ) adalah SAMA dengan markah min bagi kumpulan kaedah kuliah ( 2 ) .Markah Min Sains bagi kumpulan kaedah penemuan ( 1 ) TOLAK markah min bagi kumpulan kaedah kuliah ( 2 ) adalah sama dengan KOSONGHipotesis nul sering terbalik dengan apa yang penyelidiksebenarnya percaya dan ia dimasukkan ke hadapan untuk membenarkan data bercanggah [ Anda boleh merasa pelik tetapi itulah caranya ! ]

HIPOTESIS ALTERNATIF

Hipotesis Alternatif ( H1 ) adalah berlawanan dengan hipotesis Null . Sebagai contoh ,hipotesis alternatif untuk kajian yang dibincangkan sebelum ini menyatakan bahawa terdapat perbezaan dalam markah sains antara kumpulan kaedah penemuan dan kumpulan kaedah kuliahyang diwakili oleh tatatanda berikut :

Ha: 1 2Ha : Hipotesis Alternatif menyatakan bahawa mungkin skor min sains antara kumpulan kaedah penemuan dan kumpulan kaedah kuliah adalah BERBEZA .

Ha : 1 > 2Ha : Hipotesis Alternatif menyatakan bahawa mungkin skor min sains kumpulan kaedah penemuan adalah TINGGI daripada skor min kumpulan kaedah kuliah.

Ha : 1 < 2Ha : Hipotesis Alternatif menyatakan bahawa mungkin skor min sains kumpulan kaedah penemuan adalah RENDAH daripada skor min kumpulan kaedah kuliah.

RUMUSAN Berdasarkan dapatan eksperimen , anda mendapati bahawa terdapat perbezaan yang signifikan dalam skor sains antara kumpulan kaedah penemuan dan kumpulan kaedah kuliah. Malah , skor min bagi mata pelajaran dalam kumpulan kaedah penemuan adalah lebih tinggi daripada purata mata pelajaran dalam kumpulan kaedah kuliah . Apa yang anda lakukan ? Anda MENOLAK hipotesis nul kerana sebelum ini anda telah berkata mereka akan menjadi sama. Anda menolak hipotesis nul yang memihak kepada Hipotesis Alternatif(iaitu 1 2 ) .

KONSTRUK DAN PEMBOLEHUBAH

Konstruk ialah sengaja dan secara sedar atau mencipta pakai untuk tujuan saintifik khas. Intelligence " adalah konstruk berdasarkan pemerhatian mungkin tingkah laku bijak dan kurang bijak atau mempunyai nilai lebih atau kurang. Konstruk digunakan dalam skima dan teori berkaitan dalam pelbagai cara untuk konstruk lain, contoh; pencapaian sekolah adalah sebahagian fungsi perisikan . Perisikan begitu jelas dan dinyatakan bahawa ia boleh diperhatikan dan diukur, umpamanya; mentadbir ujian kecerdasan, temubual guru tentang pelajar mereka.Penyelidik agak longgar menyebut konstruk atau ciri yang mereka belajar sebagai pembolehubah.Contohnya; jantina dan kelas sosial. Pembolehubah adalah sesuatu yang berbeza. Pembolehubah adalah simbol kepada angka bagi nilai-nilai yang diberikan. Sebagai contoh, simbol "perisikan" diberi satu set nilai-nilai numerik yang mungkin skor IQ antara 50 hingga 150. Dalam kes yang berubah-ubah "jantina" hanya terdapat 2 nilai dan mereka dikenali sebagai pembolehubah dikotomi ( dua nilai), contohnya; lelaki (1) dan perempuan (0). Contoh lain pembolehubah-dua nilai adalah: graduan-bukan graduan, pendapatan tinggi - pendapatan rendah, warganegara- bukan warganegara. Selain pembolehubah dikotomi, beberapa pemboleh ubah adalah politomi (banyak nilai), Contohnya; agama - Islam, Kristian, Buddha., Agama Hindu, dan lain-lain.

JENIS-JENIS PEMBOLEHUBAH

Terdapat banyak cara untuk mengkelaskan pembolehubah tetapi dalam penyelidikan pendidikan, kedua-dua kaedah yang paling biasa diklasifikasi adalah seperti berikut: Pembolehubah tidak bersandar(IV) dan pempolehubah bersandar (DV) Pembolehubah selanjar dan pembolehubah kategori

a) Pembolehubah tidak bersandar dan pempolehubah bersandarPembolehubah tidak bersandar/bebas (IV) adalah pembolehubah yang dianggap penyebab perubahan dalam pemboleh ubah bersandar (DV). Pembolehubah bebas adalah yang di atas manakala pembolehubah bersandar adalah susulan. Lihat Rajah 3 yang menggambarkan kajian untuk menentukan kaedah pengajaran (pembolehubah bebas) adalah berkesan dalam meningkatkan prestasi akademik (pembolehubah bersandar) pelajar. Pembolehubah bebas (kaedah pengajaran) boleh dimanipulasi. "Dimanipulasikan" bermakna pembolehubah boleh digerakkan/bertindak, dan dalam kes ini ia dibahagikan kepada "kaedah perbincangan dan" kaedah kuliah ". Contoh lain pembolehubah bebas ialah jantina (lelaki-perempuan), bangsa (Melayu, Cina dan India), status sosioekonomi (tinggi, sederhana, rendah). Nama-nama lain bagi pembolehubah bebas adalah rawatan, faktor dan pembolehubah ramalan.

Pembolehubah bersandar dalam kajian ini adalah pencapaian akademik yang tidak boleh dimanipulasi oleh penyelidik. Prestasi Akademik adalah skor dan contoh-contoh lain pembolehubah bersandar ialah IQ (skor daripada ujian IQ), sikap (skor pada skala sikap), harga diri (skor daripada ujian harga diri) dan sebagainya. Nama-nama lain bagi pembolehubah bersandar adalah pembolehubah hasil, pembolehubah keputusan dan pembolehubah criteria.

Kata lain , DV adalah pembolehubah yang diramalkan , manakala pembolehubah bebas adalah ramalan daripada. DV adalah dianggap kesan , di mana perubahan yang pelbagai bagi dalam pelbagai pembolehubah bebas .

PEMBOLEHUBAH PEMBOLEHUBAH BERSANDAR TIDAK BERSANDAR (IV) (DV)

Perbincangan

Prestasi AkademikKaedah Pengajaran

Syarahan/Kuliah

Rajah 3: Pembolehubah Tidak Bersandar & Pembolehubah Bersandar

b) Pembolehubah Selanjar Dan Pembolehubah KategoriPemboleh ubah selanjar (juga dikenali sebagai pembolehubah ordinal) mampu mengambil nilai set yang tersusun dalam julat yang tertentu. Sebagai contoh, skala sikap terhadap merokok boleh mempunyai nilai-nilai antara 5 hingga 20 yang menyatakan jumlah yang berbeza daripada sikap terhadap merokok. Pemboleh ubah kategori (juga dikenali sebagai pembolehubah nominal) mungkin terdiri daripada dua atau lebih subset atau kategori. Setiap subset atau kategori mempunyai ciri-ciri dan individu tertentu dikategorikan oleh pemilikan mereka yang menentukan subset. Sebagai contoh; pembolehubah kelas sosio-ekonomi (SES) boleh terdiri daripada 3 nilai seperti SES tinggi, SES sederhana dan SES rendah.

c) Definisi Operasi Pembolehubah "Jika anda menjalani kehidupan yang baik, anda tidak akan menderita". Ini adalah ramalan tertentu pada masa akan datang, tetapi ia tidak dapat diuji secara saintifik. Seperti ramalan yang tidak diuji secara saintifik kerana kita tidak boleh menentukan ia adalah suatu operasi. Bagaimana anda menentukan "kehidupan yang baik" dan bagaimana anda menentukan "menderita". Menurut Bridgman, 1927, definisi operasi bermakna pemboleh ubah yang digunakan dalam kajian ini perlu ditakrifkan kerana ia digunakan dalam konteks kajian dan boleh dilihat secara terbuka.Hal ini dilakukan untuk memudahkan pengukuran dan menghapuskan kekeliruan. Sebagai contoh, apabila anda menyatakan dalam kajian anda bahawa anda sedang mengkaji 'pengetua yang sangat baik, anda sepatutnya boleh untuk menjelaskan apa makna yang' sangat baik '. Apabila tingkah laku seorang Pengetua Cemerlang telah dikenal pasti definisi operasi akan menjadi unik untuk kajian anda (lihat Rajah 4).Walau bagaimanapun, perlu diingat bahawa dalam pendidikan tidak semua pembolehubah secara langsung boleh diperhatikan. Sebagai contoh, kita tidak boleh benar-benar memerhatikan pembelajaran, ingatan, penaakulan, dan sebagainya. Walaupun mereka tidak dapat dilihat mereka boleh diukur dengan melihat kesan mereka. Dengan cukup bukti secara tidak langsung, penyelidik boleh membuat kes bagi meyakinkan kewujudan pembolehubah ini tidak kelihatan (Mitchell dan Jolley, 1988). Sebagai contoh, walaupun kita tidak dapat melihat pembelajaran secara langsung, kita dapat melihat kesannya terhadap prestasi,contohnya; kita boleh menentukan operasi pembelajaran sebagai peningkatan dalam prestasi. Oleh itu, jika kita lihat pelajar meningkatkan prestasi mereka selepas mengamalkan tugas, kita membuat kesimpulan bahawa pembelajaran telah berlaku. Begitu juga, kita boleh memberikan definisi kendalian pembolehubah tidak ketara seperti harga diri, tanggapan tentang perkauman, sikap dan sebagainya.

Defenisi OperasiSeseorang itu : Pengetua Cemerlangmendengar kepada guru-guru Menjaga kebajikan guru Usaha yang diiktiraf dan diakui Sebagai perunding kepada guru Memberi motivasi dan mendorong guru

Rajah 4 : Contoh Definisi Operasi bagi Pengetua yang Cemerlang

AKTIVITI PEMBELAJARANApakah Pembolehubah?Apakah perbezaan antara Pembolehubah Bersandar dan Pembolehubah Tidak Bersandar? Berikan contoh-contoh yang khusus?Mengapakah kamu perlu mendefinisikan pengoperasian pembolehubah?Buatkan pengoperasian definisi bagi pembolehubah yang berikut:KemunduranIkatan ibu bapaAspirasi (Remaja)Pemimpin Autokratik (Pengetua atau Guru Besar)Guru BurnoutStatus SosioekonomiKepimpinanKeupayaan MembacaKenakalanMinat