Susun atur dalam satu barisan mengikut kedudukan relatif;Susunan beberapa perkara atau objek yang saling berkaitan antara satu sama lain (Merriam-Webster Dictionary).

Memastikan objektif pengajaran selari dengan sukatan pelajaran.

Peranan guru dalam menyusun atau objektif setiap sesi pelajaran.Sukatan pelajaran yang diterima daripada pihak Kementerian Pelajaran mestilah dipatuhi oleh guru dan dikenalpasti objektif setiap pengajaran.Kreativiti guru adalah penting.

Memastikan strategi pengajaran yang dipilih, pengalaman pembelajaran yg disediakan sesuai dan menepati objektif pelajaran.

Guru bertindak sebagai pembimbing.Pastikan strategi yang digunakan sesuai dengan persekitaran murid.

Memastikan kandungan pembelajaran sesuai dengan tahap kebolehan murid.

Guru perlu cakna dengan kebolehan murid.Boleh dikesan melalui soal-jawab dan penilaian-penilaian sumatif/formatif.

Susun atur ataupun strategi yang sistematik dan tersusun serta berjaya untuk memenuhi keperluan atau untuk mencapai matlamat di dalam sesebuah.Dalam koteks pembelajaran, organization bermakna penyusunan pembelajaran oleh guru guru di dalam kelas dengan memberi ruang dan peluang secara maksimum untuk terlibat dalam proses P&P.

KONSEP

Memberi sedikit fleksibiliti dalam pengajaran supaya murid murid mempunyai ruang untuk bertanya.

Tentukan key points yang hendak dihuraikan semasa pengajaran.

Menyusun bahan pengisian dalam pengajaran yang logik.

Menyediakan beberapa contoh untuk menjelaskan lagi pembelajaran yang difokuskan.

Perlu mempunyai kesinambungan atau perkaitan antara idea idea yang dikemukakan.

Penggabungan alat pandang dengar(audio visual)ataupun bahan bahan BBM yang berkesan

Semak pemahaman murid murid semasa ataupun selepas sesi pengajaran,antaranya ialah:

Mengemukakan soalan soalan kepada murid murid.

Menyuruh murid bertanyakan soalan jika ada sebarang kekeliruan ataupun ketidakfahaman.

Mencipta satu situasi ataupun masalah supaya murid murid dapat menyelesaikannya dengan menggunakan semula isi isi pengajaran.

Memerhatikan reaksi murid murid (nonverbal cues) seperti tanda tanda kekeliruan( mimik muka berkedut,bercakap,mengaru garu kepala).

Guru menggunakan pendekatan pembelajaran aktif , pembelajaran konstruktivisme untuk merangsang para pelajar untuk berfikir, bercakap dan bertindak aktif di dalam kelas

Guru meningkatkan sifat ingin tahu murid secara optima

Langkah yang diambil oleh guru dalam mewujudkan pembelajaran aktif :

-Guru menasihati pelajar supaya tidak mentertawakan pelajar yang malu

Guru memberi tugasan kepada murid dan murid dapat selesaikannya tanpa bantuan guru

Menggunakan kaedah sumbangsaran, untuk menggalakkan pelajar berfikir

Mengenalpasti dan memilih kaedah-kaedah pengajaran yang dijangka berkesan dalam mencapai objektif-objektif pengajaran yang dirancang, berdasarkan kepada keperluan pelajar, mata pelajaran yang dipelajari dan persekitaran institusi.

Melaksanakan aktiviti-aktiviti pembelajaran berpusatkan pelajar

Mengelakkan diri daripada dibelenggu oleh buku teks dan kaedah "chalk & talk" semata-mata.

Mengamalkan prinsip kepelbagaian dalam bilik darjah yang dijangka dapat mewujudkan keseronokan dalam pembelajaran dan seterusnya keberkesanan pembelajaran pelajar itu sendiri.

berpusatkan murid pengetahuan awal sebagai pengetahuan mentahPeluang murid membina pengetahuan baru dengan memahaminya melalui pengalaman yang betul menggalakkan murid bertanya dan berinteraksi dengan lebih kerapMenggalakkan soalan dan idea yang dimulakan oleh murid dan menggunakan sebagai panduan merancang pengajaran

The ability to motivate, to engage students in learning, is a crucial element for establishing a positive learning environment. Children are born with the motivation to learn(Wlodkowski & Jaynes, 1990)

Motivasi untuk belajar mesti menjadi satu kebiasaan dan rutin di kalangan pelajar.

Guru harus menggalakkan pelajar untuk berjaya

Pelajar akan belajar untuk mencapai kejayaan sekiranya mendapat sokongan dan bantuan daripada guru bagi mengelakkan kekeliruan.

Justeru itu, guru perlu memberi sokongan melalui cara-cara berikut :Membekalkankan tugasanMenyediakan model / contoh untuk melaksanakan tugasanMemastikan pelajar memahami tugasan yang diberikan

Jangkaan guru dan motivasi pelajar adalah berkaitan.

Guru dan pelajar mesti percaya bahawa kejayaan itu mungkin dan perlu menjangkakan kejayaan bagi setiap mata pelajaran yang dipelajari.

Guru perlu memastikan pelajar mampu menyesuaikan diri dengan suasana Pengajaran & Pembelajaran (P&P) agar mereka lebih bermotivasi dan fokus terhadap P&P

Guru juga perlu mempelbagaikan aktiviti pelajar agar bersesuaian dengan topik yang diajar

Guru perlu merancang aktiviti yang berkaitan dan bermakna kepada pelajar

Guru perlu menfokuskan aktiviti pembelajaran yang dapat meningkatkan motivasi pelajar untuk belajar

Aktiviti pembelajaran yang bermakna melibatkan:Perbincangan dalam kumpulanBerkongsi pengalamanSumbangan setiap individu

Guru perlu menggalakkan pelajar menjawab soalan dan menyiapkan tugasan yang diberikan, hasilnya pelajar dapat memahami apa yang dipelajari dengan baik

Kejayaan akan diperoleh apabila pelajar memanipulasimaklumat, mengambil kirapelbagaijawapan danberkongsi ramalansertahipotesis sesuatu soalan, bukan hanya berdasarkan satu jawapan sahaja

Maklum balas guru memainkan peranan dalam meningkatkan motivasi pelajar.

Apabila guru berkongsi keseronokan mempelajari maklumat baru, ia secara tidak langsung dapat meningkatkan minat pelajar untuk mempelajarinya

CIRI-CIRI GURU YANG PUNYAI KUALITI PENGAJARAN YANG TINGGI :

Guru yang bersosial dengan pelajar : bertanya, amalkan interaksi 2 hala

Guru yang mempunyai tingkahlaku yang baik dan boleh menjadi model kepada pelajar

Guru yang tahu akan isi kandungan yang hendak disampaikan kepada pelajar

Guru yang sentiasa sabar dan tekun bersama pelajar dalam berusaha mencapai matlamat yang ditetapkan

Guru yang sentiasa menceriakan suasana bilik darjah