tugasan pedagogi

8/19/2019 tugasan pedagogi

1/10

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS IPOHTUGASAN PROJEK

PROGRAM : PISMP Pendidikan JasmaniPendidikan Rendah

NAMA PELAJAR :KOD DAN NAMA KURSUS :PJM 3103K!ik"m dan Peda#$#i PendidikanJasmani SEMESTER % TAHUN : 1 % &01'

TARIKH MULA : ( )e*!a!i &01' TARIKH HANTAR : 1+ Ma, &01'

1.Menjelaskan kepentingan Pendidikan Jasmani terhadap perkembangan individu.

2.Mengenal pasti kandungan kurikulum dan pendekatan yang digunakan dalam proses pengajaran danpembelajaran Pendidikan Jasmani.

3.Melaksanakan pengajaran dan pembelajaran dalam satu sesi Pengajaran Mikro denganmengaplikasikan prinsip-prinsip pembelajaran Pendidikan Jasmani

4.Melaksanakan pentaksiran dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani.

5.Mempamerkan nilai-nilai murni semasa melaksanakan aktiviti.

Projek ini bagi menilai hasil pembelajaran 1 2 3 4 dan 5.

Pada akhir tugasan projek ini pelajar-pelajar dapat !

1. menghasilkan satu penulisan akademik berkaitan dengan konsep dan kepentingan strategikaedah teknik dan pendekatan dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani.

2. menggerakkan proses pembelajaran dan membina pemikiran sendiri dalam menghasilkan satu"an#angan Pengajaran $ahunan %"P$& dan "an#angan Pengajaran 'arian %"P'& Pendidikan

Jasmani serta melaksanakan sesi pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani berdasarkan"P' yang disediakan

3. hasilkan satu pembentangan yang menunjukkan pemahaman anda terhadap pemupukan ()*$dalam pelajaran yang anda ran#angkan.

.

O*-ek.i/ P!$-ek :

Hasi" Pem*e"a-a!an :


2/10

T#asan P!$-ek

Pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani di sekolah rendah sering dipersoalkan kerana

sesetengah guru kurang berjaya melaksanakan aktiviti yang menarik dan menyeronokkan. +elain itu

didapati baha,a aktiviti-aktiviti yang dilaksanakan kurang diberi okus kepada hasil pembelajaran yang

ingin di#apai khususnya domain kogniti dan aekti. Pendekatan yang digunakan semasa pengajaran dan

pembelajaran merupakan pendekatan tradisional di mana tumpuan adalah terhadap teknik kemahiran dan

berpusatkan guru. (anak-kanak diperingkat akar umbi seharusnya belajar melalui bermain untuk

memperolehi asas kemahiran dan keahaman tentang sesuatu permainan atau sukan. Melalui kajian-

kajian didapati baha,a pendekatan ‘Teaching Games for Understanding’ %$/& berjaya meningkatkan

asas kemahiran kreativiti dan sosial kanak-kanak disamping menikmati keseronokkan semasa bermain.

/ntuk men#apai matlamat ini anda dikehendaki melaksanakan tugasan berikut!

1. Penulisan *kademik %20&

'asilkan satu penulisan akademik berkaitan dengan konsep dan kepentingan strategi

kaedah teknik dan pendekatan dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani.

2. Pengajaran Mikro %25&

'asilkan satu "an#angan Pengajaran $ahunan %"P$& dan "an#angan Pengajaran 'arian

%"P'& berkaitan tajuk-tajuk dalam huraian sukatan (++" sesuai untuk dilaksanakan untuk

murid-murid sekolah rendah dan laksanakan satu pengajaran mikro berdasarkan "P' yang

dihasilkan.

3. Pembentangan %15&

'asilkan satu po,er point berkaitan dengan konsep dan kepentingan strategi kaedah

teknik dan pendekatan dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani. ontoh

pembelajaran masteri dan lain-lain.

Pandan Pe"aksanaan P!$-ek

1. $ugasan ini adalah tugasan individu.

2. $ugasan ini perlu disiapkan dalam tempoh enam minggu.

3. ormat penulisan adalah seperti berikut!

i. ont *rial

ii. +ai huru ialah 11 point

iii. angkau 1.5 baris

iv "ujukan mengikut ormat *P* yang terkini.


3/10

4. )uat rujukan yang men#ukupi dan lampirkan senarai rujukan dalam penulisan anda.

5. *malan plagiat adalah tidak dibenarkan sama sekali.

6. Panjang penulisan adalah &(00 patah perkataan.

7. )ilangan patah perkataan AJI dinyatakan dihujung penulisan anda. )ilangan patah perkataan

termasuk 8uotation tetapi tidak termasuk tajuk dan rujukan. Penalti akan dikenakan sekiranya

bilangan patah perkataan melebihi 10 daripada yang ditetapkan.

9. Pembentangan hendak merangkumi pemilihan ont ,arna ilustrasi dan graik yang sesuai.

:. *nda ,ajib sertakan sehelai )orang Maklum )alas $ugasan sebagai muka depan

10. *nda mesti hantar tugasan anda mengikut tarikh yang ditetapkan. T#asan 2an# dihan.a! "ea.

.an4a se*a* 2an# kkh *$"eh men-e-askan #!ed ke!-a k!ss anda5

T#asan 6an# aik Ha!s Menn-kkan K!i.e!ia e!ik.:

1. Penulisan *kademik

• ;si kandungan yang menyeluruh konsisten dan terperin#i.

• "ujukan harus merangkumi jurnal buku rujukan dan sumber internet.

• "ujukan mengikut ormat *P* % American Psychological Association)

• Penulisan harus menunjukkan keaslian kematangan dan bermutu ilmiah.

• Muka /nit

o (od dan =ama (ursus

o $ajuk tugasan Projek

o =ama Pensyarah

o $arikh 'antar.

2. Pengajaran Mikro

• Melaksanakan sesi pengajaran dan pembelajaran berdasarkan "P' yang disediakan

%;ndividu&.

+ebelum pengajaran dan pembelajaran

Memahami isi pelajaran dan yakin terhadap Pengajaran dan pembelajaran yang akan

dilaksanakan.

Menguruskan bahan sumber pengajaran dan pembelajaran peralatan dan ka,asan

pengajaran dan pembelajaran.

)erbin#ang membuat latihan atau simulasi.

Menyediakan kerusi dan meja penilai.

+emasa pengajaran dan pembelajaran


4/10

Menguruskan rakan-rakan yang mengambil bahagian.

Menguruskan bahan sumber pengajaran dan pembelajaran peralatan dan

(a,asan pengajaran dan pembelajaran.

Melaksanakan aktiviti yang diran#ang dan mengambil kira pengurusan masa.

Menerapkan nilai-nilai murni dan mengamalkan kemahiran berikir.

Jangka masa pengajaran dan pembelajaran ialah 30 minit.

Memastikan pengajaran dan pembelajaran berjalan lan#ar kemas dan

men#apai hasil pembelajaran yang ditetapkan.

+elepas pengajaran dan pembelajaran

Menguruskan bahan sumber pengajaran dan pembelajaran peralatan dan ka,asan


aporan>#atatan releksi yang disediakan hendaklah dijilid bersama artikel

"P$ dan "P' pada akhir projek ini.

3. Pembentangan.

• (andungan > bahan-bahan yang relevan dengan isi kandungan kursus % PJM 3103 &

• Persembahan hasil tugasan menampilkan kesungguhan dan berpengetahuan luas dari pelbagai

aspek.

• )ukti-bukti dan bahan-bahan yang dapat menyokong tugasan anda hendaklah dikemukakan

• Pembentangan mempunyai tahap penguasaan kemahiran yang tinggi lan#ar dan berjaya

menarik perhatian pendengar.

K!i.e!ia Pen.aksi!an

$ugasan akan disemak berdasarkan rubrik pentaksiran yang disediakan.


5/10

$ugasan disediakan oleh!


6/10

Gred Skala

100 markahDeskriptor

Amat Cemerlang

( A+ )

90 – 100 • Isi kandungan tepat dan lengkap.

• Hasil penulisan menunukkan pemikiran yang kreatif dan kritis.

• !enginterpretasi aspek"aspek yang di#incangkan dengan sangat

mendalam dan kritikal.

• !eruuk sekurang"kurangnya lima #ahan ruukan dan pel#agai sum#er.

• !enunukkan kefasihan penggunaan #ahasa yang #etul dan tepat.

• Pengolahan sangat elas dan tepat.

• $ormat penulisan menepati format ’APA’ terkini.

Cemerlang ( A, A- )

7 – !9 • Isi kandungan tepat tetapi kurang lengkap.

• Hasil penulisan menunukkan pemikiran yang kurang kreatif dan kurang

kritis.• !enginterpretasi aspek"aspek yang di#incangkan dengan mendalam

tetapi kurang kritikal.

• !eruuk sekurang"kurangnya empat #ahan ruukan dan pel#agai

sum#er.

• !enunukkan kefasihan penggunaan #ahasa yang #etul dan tepat.

• Pengolahan elas dan tepat.

• $ormat penulisan menepati format ’APA’ terkini.

"ep#$ian

( %+, % dan%- )

& – 7'• Isi kandungan kurang tepat dan kurang lengkap.

• Hasil penulisan menunukkan pemikiran yang kurang kreatif.

• !enginterpretasi aspek"aspek yang di#incangkan dengan #aik.• !eruuk sekurang"kurangnya tiga #ahan ruukan dan pel#agai sum#er.

• !enunukkan kefasihan penggunaan #ahasa yang #etul.

• Pengolahan elas tetapi kurang tepat.

• $ormat penulisan kurang menepati format ’APA’ terkini

#l#s( C+, C )

0 – &'• Isi kandungan kurang tepat dan tidak lengkap.

• Hasil penulisan menunukkan pemikiran yang kreatif.

• Interpretasi dan pemahaman yang sederhana terhadap aspek"aspek

yang dikai.

• !eruuk sekurang"kurangnya d#a #ahan ruukan dan pel#agai sum#er.

• !enunukkan kefasihan penggunaan #ahasa yang lemah.

• Pengolahankurang elas dan kurang tepat.

• $ormat penulisan tidak menepati format ’APA’ terkini.

Gagal '9• Isi kandungan tidak tepat dan tidak lengkap.

• Hasil penulisan menunukkan pemikiran yang tidak kreatif.

• Interpretasi yang tidak tepat dan kurang kefahaman terhadap aspek"

aspek yang dikai.

• Tiada #ahan ruukan.

• !enunukkan kefasihan penggunaan #ahasa yang sangat lemah.

•

Pengolahan tidak elas dan tidak tepat.• $ormat penulisan tidak menepati format ’APA’ terkini.


7/10

RURIK PEMARKAHAN PEMENTANGAN

Gred Skala 100

markahDeskriptor

Amat Cemerlang

( A+ )

90 - 100 •

Penghasilan multimedia amat menarik amat sempurna dan amatmemuaskan.

• Pemilihan ont ,arna illustrasi graik objek dan keletakan objek dalam

skrin sangat sistematik.

• )erkemampuan tinggi dalam menjelaskan menganalisis se#ara kritikal dan

pertimbangan terhadap tajuk tugasan yang telah diberikan

• )erkebolehan tinggi menggunakan kemahiran penyampaian se#ara lisan

dan bukan lisan sangat mahir menggunakan ;$.

• Menunjukkan komitmen yang tinggi dalam mengamalkan sikap nilai

tanggungja,ab serta etika dalam menyempurnakan tugasan.

Cemerlang ( A, A- )

7 – !9• Penghasilan multimedia menarik.

•

Pemilihan ont ,arna ilustrasi graik objek dan keletakan objek dalamskrin agak sistematik.

• )erkemampuan dalam menjelaskan menganalisis se#ara kritikal dan

pertimbangan terhadap tajuk tugasan yang telah diberikan

• )erkebolehan menggunakan kemahiran penyampaian se#ara lisan dan

bukan lisan mahir menggunakan ;$.

• Menunjukkan komitmen yang baik dalam mengamalkan sikap nilai


"ep#$ian( %+, %dan %- )

& – 7'• Penghasilan multimedia agak menarik.

• Pemilihan ont ,arna ilustrasi graik objek dan keletakan objek dalam

skrin agak sistematik.•

)erkemampuan sederhana dalam menjelaskan menganalisis se#arakritikal dan pertimbangan terhadap tajuk tugasan yang telah diberikan• )erkebolehan sederhana menggunakan kemahiran lisan dan bukan lisan

kemahiran yang sederhana dalam menggunakan ;$.• Menunjukkan komitmen yang sederna dalam mengamalkan sikap nilai


#l#s( C+, C )

0 – &'• Penghasilan multimedia kurang menarik.


skrin kurang sistematik.

• )erkemampuan rendah dalam menjelaskan menganalisis se#ara kritikal

dan pertimbangan terhadap tajuk tugasan yang telah diberikan

• )erkebolehan rendah menggunakan kemahiran lisan dan bukan lisan

kurang mahir menggunakan ;$.

• Menunjukkan komitmen yang rendah dalam mengamalkan sikap nilai


Gagal '9• Penghasilan multimedia tidak menarik.


skrin tidak sistematik.

• (urang berkemampuan dalam menjelaskan menganalisis se#ara kritikal

dan pertimbangan terhadap tajuk tugasan yang telah diberikan

• (urang berkebolehan menggunakan kemahiran lisan dan bukan lisan

kurang mahir menggunakan ;$.• (urang menunjukkan komitmen dalam mengamalkan sikap nilai


8/10


RURIK PENGAJARAN MIKRO 7PROJEK8

Gred

Skala

100 markah

Deskriptor

Amat Cemerlang

( A+ )

90 - 100 • ormat "P$ @ "P' lengkap dan menepati kandungan (++".

• 'asil pembelajaran atau standard pembelajaran sangat jelas dan sangat tepat.

• Pemilihan aktiviti sangat sesuai dengan peruntukan masa bahagian-bahagian "P'

dan mempunyai #atatan yang sangat jelas dan mudah diahami.

• Pemilihan )+PP men#ukupi sangat sesuai dan sangat membantu pengajaran dan

pembelajaran.

• +trategi utama dan #iri-#iri strategi sangat tepat dan sangat sesuai dengan aktiviti.

• =ilai murni yang ingin diterapkan sangat sesuai dengan tajuk.

• "umusan pada akhir proses pengajaran dan pembelajaran sangat tepat dan sangat

sesuai dengan isi pelajaran.

• +angat berjaya menguruskan )+PP peralatan dan ka,asan sebelum semasa danselepas pengajaran dan pembelajaran.

• Permulaan sesi pengajaran dan pembelajaran sangat menarik. +angat berjaya

melaksanakan langkah-langkah perkembangan pengajaran .

• Pengurusan bilik darjah sangat baik.

• (omunikasi sangat berkesan.

• (ualiti pembelajaran yang #emerlang.

• "umusan dan penutup sangat tepat dan sangat menarik.

• +angat berjaya men#apai hasil pembelajaran psikomotor kogniti dan aekti.

• +angat berjaya menerapkan nilai dan mengaplikasikan kemahiran kemahiran berikir.

Cemerlang ( A, A- ) 7 – !9

• ormat "P$ @ "P' lengkap dan menepati kandungan (++" .

•

'asil pembelajaran atau standard pembelajaran jelas dan tepat.• Pemilihan aktiviti sesuai dengan peruntukan masa bahagian-bahagian "P' dan

mempunyai #atatan yang jelas dan mudah diahami.

• Pemilihan )+PP men#ukupi sesuai dan membantu pengajaran dan pembelajaran.

• +trategi utama dan #iri-#iri strategi tepat dan sesuai dengan aktiviti.

• =ilai murni yang ingin diterapkan sesuai dengan tajuk.

• "umusan pada akhir proses pengajaran dan pembelajaran tepat dan sesuai dengan

isi pelajaran.

• )erjaya menguruskan )+PP peralatan dan ka,asan sebelum semasa dan selepas


• Permulaan sesi pengajaran dan pembelajaran menarik.

• )erjaya melaksanakan langkah-langkah perkembangan pengajaran .

• Pengurusan bilik darjah baik.• (omunikasi berkesan.

• (ualiti pembelajaran yang baik.

• "umusan dan penutup tepat dan menarik.

• )erjaya men#apai hasil pembelajaran psikomotor kogniti dan aekti.

• )erjaya menerapkan nilai dan mengaplikasikan kemahiran kemahiran berikir.

"ep#$ian( %+, % dan

%- )

& – 7'• ormat "P$ @ "P' kurang lengkap dan kurang menepati kandungan (++".

• 'asil pembelajaran atau standard pembelajaran jelas tetapi kurang tepat.

• Pemilihan aktiviti sesuai dengan peruntukan masa bahagian-bahagian "P' tetapi

mempunyai #atatan yang kurang jelas.

• Pemilihan )+PP men#ukupi kurang sesuai dan kurang membantu pengajaran dan

pembelajaran.

• +trategi utama dan #iri-#iri strategi kurang sesuai dengan aktiviti.


9/10

• =ilai murni yang ingin diterapkan kurang sesuai dengan tajuk.

• "umusan pada akhir proses pengajaran dan pembelajaran kurang tepat dan kurang

sesuai dengan isi pelajaran.• (urang berjaya menguruskan )+PP peralatan dan ka,asan sebelum semasa dan

selepas pengajaran dan pembelajaran.

• Permulaan sesi Pengajaran dan pembelajaran kurang menarik.

• (urang berjaya melaksanakan langkah-langkah perkembangan pengajaran .

• Pengurusan bilik darjah sederhana baik.

• (omunikasi kurang berkesan.

• (ualiti pembelajaran yang sederhana baik.

• "umusan dan penutup kurang tepat dan kurang menarik.

• (urang berjaya men#apai hasil pembelajaran psikomotor kogniti dan aekti.

• (urang berjaya menerapkan nilai dan mengaplikasikan kemahiran kemahiran berikir.

#l#s( C+, C )

0 – &'• ormat "P$ @ "P' kurang lengkap dan tidak menepati kandungan (++".

• 'asil pembelajaran atau standard pembelajaran tidak jelas dan tidak tepat.

• Pemilihan aktiviti kurang sesuai dengan peruntukan masa bahagian-bahagian "P'

serta mempunyai #atatan yang tidak jelas.• Pemilihan )+PP men#ukupi tetapi tidak sesuai dan kurang membantu pengajaran

dan pembelajaran.

• +trategi utama dan #iri-#iri strategi tidak sesuai dengan aktiviti.

• =ilai murni yang ingin diterapkan kurang sesuai dengan tajuk.

• "umusan pada akhir proses pengajaran dan pembelajaran tidak tepat dan tidak

sesuai dengan isi pelajaran.

•


10/10

• $idak berjaya menerapkan nilai dan mengaplikasikan kemahiran kemahiran berikir.

(aedah strategi dan teknik yang sarankan adalah seperti berikut!

1. Pembelajaran Masteri2. Pembelajaran (onteksual3. Pembelajaran (ontruktivisme4. (ajian Masa

tugasan pedagogi

Documents