pedagogi alaf baru
TRANSCRIPT
MEREALISASIKAN ASPIRASI
PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA (PPPM)
MEMBINA ILMU,
MENYEMPURNAKAN AKHLAK
PUAN HAJAH ROAINI BT JAAFARSIPartner+
PN HJH ASMAH BT ABU HADZIMSISC+ BAHASA INGGERIS (MENENGAH)
EOW YEE LENG, PHDSISC+ MATEMATIK (MENENGAH)
EN MOHD ZAKRI BIN MOHD DAID
SISC+ MATEMATIK (RENDAH)
PN SANISAH BT SAMAD
SISC+ BAHASA INGGERIS (RENDAH)
EN ROSIKIN BIN SAIDUN
SISC+ BAHASA MELAYU (RENDAH)
PN KHAZANAH BT CHE JUSOH
SISC+ BAHASA MELAYU (MENENGAH)
Beberapa ekor bakteria diletakkan di dalamgelas. Sesaat kemudian, setiap ekor bakteriamembahagi menjadi dua ekor. Setiap saatkemudiannya, setiap ekor bakteria membahagidua lagi, dan seterusnya. Selepas seminit, gelasitu pun penuh dengan bakteria. Bilakah gelas ituseparuh penuh jika gelas tersebut mempunyaijejari 4 cm dan ketinggian 15 cm?
Shoulder Partner
Mini White Board
Know = What I already know (Apa yang telah tahu sebelum ini)
Want = What I want to know (Apa yang saya ingin tahu)
Learn = What I have learned (Apa yang saya telah pelajari)
3. Mengenalpasti ciri-ciri MURID dan GURU alafbaru.
4. Mengenalpasti ciri-ciri PEDAGOGI ALAF BARU.
2. Memahami fokus JPWPP.
1. Memahami definisi pedagogi.
3. Guru dapat menilai ciri-ciri murid alaf baru danmenghormati kelainan tersebut.
2. Menginterpretasikan fokus JPWPP dalampelaksanaan pedagogi alaf baru di dalam bilikdarjah.
1. Mendefinisikan pedagogi.
5. Guru dapat mengadaptasikan kemahiranpedagogi yang dipelajari di dalam bilik darjahmasing-masing.
4. Guru dapat menilai ciri-ciri guru alaf baru danmenjustifikasi keperluan untuk bertransformasibagi memenuhi keperluan murid.
http://www.maxvibrant.com/images/education/blooms-taxonomy/blooms-taxonomy-chart.jpg
5 Aspirasi Sistem, 6 Ciri Murid dan 11 Anjakan bagi Transformasi Sistem bagi Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025
Tanpa bersuara, bentukkankumpulan berempat, dengan
mengaplikasikan ukuran ketinggiansebagai syarat dalam
pembentukan tersebut.
Tanpa bersuara, bentukkankumpulan berempat, dengan
mengaplikasikan tarikh kelahiransebagai syarat dalam
pembentukan tersebut.
Apakah maksud
“PEDAGOGI”?
Graphic organizer
Satu seni atau sains dalam pengajaran,
pendidikan, kaedah instruksional
http://dictionary.reference.com/browse/pedagogy
Satu seni atau sains dalam pengajaran,
pendidikan, kaedah instruksional
- Kajian tentang pengajaran, khususnyapengajaran dalam pendidikan formal.
- Sains dan seni mengenai cara mengajar di sekolah.
- Melibatkkan kajian mengenai proses pengajarandan pembelajaran, pengurusan bilik darjah, organisasi sekolah dan juga interaksi guru-pelajar.
Lembah Bahasa, UPSI ; http://lembahbahasaupsi.blogspot.com/2011/12/maksud-pedagogi.html
- Kajian tentang pengajaran, khususnyapengajaran dalam pendidikan formal.
- Sains dan seni mengenai cara mengajar di sekolah.
- Melibatkkan kajian mengenai proses pengajarandan pembelajaran, pengurusan bilik darjah, organisasi sekolah dan juga interaksi guru-pelajar.
Lembah Bahasa, UPSI ; http://lembahbahasaupsi.blogspot.com/2011/12/maksud-pedagogi.html
Pedagogy is derived from paidagogos,a Greek word meaning teacher of children.
• pedagogy as a synonym for teaching but not instruction (Mortimore, 1999; Newmann & Associates, 1996)
• pedagogy as a political tool for the enculturation of students and others(Freire, 1977; Smyth, 1988)
• pedagogy as student-centred learning and teaching, and specificallyexcluding didactic teaching (Hamilton & McWilliam, 2001)
• pedagogy as student-teacher relationships (van Manen, 1999).
(Neil MacNeill and Steffan Silcox, 2003)
KEMAHIRAN STRATEGI
PENGAJARAN
KEMAHIRAN PENILAIAN
PENGAJARAN
PEDAGOGI
KEMAHIRAN PENGURUSAN BILIK
DARJAH
KEMAHIRAN PENGGUNAAN BAHAN BANTU
MENGAJAR
KEMAHIRAN PERANCANGAN PENGAJARAN
KEMAHIRAN PENGGAYAAN
DAN KEMAHIRAN
http://eprints.utm.my/10468/1/Tahap_Penguasaan_Kemahiran_Pedagogi_Di_Kalangan_Pelajar_Tahun_Akhir_Di_Fakulti_Pendidikan_Utm.pdf
Johari & Haslinda, 2010 Mohd Zaid, 2011, Lembah Bahasa, UPSI
Alexander (2003);http://juliecogill.com/Chapter_2.pdf
(Neil MacNeill& Steffan Silcox,
2003)
(van Manen, 1999).(Hamilton & McWilliam,
2001)
(Freire, 1977;Smyth, 1988)
JABATAN PENDIDIKAN WILAYAH PERSEKUTUAN PUTRAJAYA
MATRIK BIMBINGAN GURU
PERANCANGAN
PENYAMPAIAN
PENILAIAN
SEMAKAN
REFLEKSI• OBJEKTIFPEMBELAJARAN
• RANCANGANPENGAJARAN
• PENGAJARANBERASASKANAKTIVITI
• KOMUNIKASI• TUMPUAN DAN
PERHATIAN MURID• PENGURUSAN BILIK
DARJAH• BAHAN BANTU
MENGAJAR• PENGETAHUAN
KANDUNGAN
• LISAN• BERTULIS
• KESIMPULANPELAJARAN
Jot Thoughts
Sign Language
Jot Thoughts
• KERJASAMA DENGAN IBU BAPA & PENJAGA
• MEMBINA JALINAN DENGAN KOMUNITI
• PROMOSI PENDIDIKAN
• FOKUS MURID• PENGUPAYAAN
MURID• SOKONGAN KPD
MURID
• VISI DAN MISI YG JELAS & STRATEGIK
• AMALAN KEPIMPINAN• PENGURUSAN SEKOLAH
• AMALAN PENGAJARAN
• PEMBELAJARAN & PENCAPAIAN
• KURIKULUM
FOKUS JPWPP : PENDIDIKAN YANG BERKUALITI MELIBATKAN …
KEPIMPINAN & PENGURUSAN
PENGLIBATAN KOMUNITI
PERSEKITARAN MURID
PENGAJARAN & PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN BERKUALITI
Kaedah Floor Map
Kemahiran Abad ke 21 (Fokus JPWPP)
KemahiranLiterasi
(Literacy Skills)
KemahiranKehidupan (Life
Skills)
KemahiranPembelajaran
(Learning Skills)
• Pemikiran Kritis• Pemikiran kreatif• Kolaborasi• Komunikasi
• Informasi• Media• Teknologi
• Fleksibel (flexibiliti)• Daya usaha (initiative)• Kemahiran sosial
• Kepimpinan (leadership)• Produktif (productinity)
Kemahiran Pembelajaran Abad ke 21 (Fokus JPWPP)
Kesediaan untukpendidikan lanjut
dan alampekerjaan
Komunikasi(communication)
Kolaboratif(collaboration)
Pemikiran Kritis(critical thinking)
PemikiranKreatif
(creative thinking)
http://zulama.com
“Flip Learning”
Fasilitator, coach, pakar
media
“Project Based
Learning”
Murid Alaf Baru
Autoriti
Bekerjasamamenyelesaikan masalah
secara kreatif dan inovatifdengan sokongan
teknologi dan media baru(Collaborate to co-create)
E = EksperimenE = Eksplorasi
K = KongsiC = Cipta
(McKenzie Collaboration Centre; 2010; https://blogs.uoregon.edu/casitblog/2010/05/11/uo-creating-21st-century)
(William J. Tolley, 2014, http:processofliving.com)
Bertanggungjawabmenentukan tugasanyang perlu dibuat dandihantar (ownership)
Menilai hasil kerjasendiri dan rakan
kongsi / lain
“TEACHNOLOGY”
Arahan “Individualized and personalized” - Kecerdasan
KepelbagaianMurid ; kepelbagaian gaya
pembelajaran
Guru AlafBaru
“Collaborate to co-create” -Perkongsian pengetahuan, kemahiran, peralatan dan
strategi ; PLC
“Coach”; bukanpembekal bahanpengetahuan –
“Flipped Classroom”
(William J. Tolley, 2014, http:processofliving.com) Pengurus Sumber Manusia
(Human Resource Manager) -Peluang untuk murid mengurus
diri sendiri; guru sebagaifasilitator, pembimbing,
pakar mediaMenilai hasil kerjasendiri dan rakan
kongsi / lain
http://www.educatorstechnology.com/2013/04/the-27-characteristics-of-21st-century.html
http://www.educatorstechnology.com/2013/04/the-27-characteristics-of-21st-century.html
(MindShift, 2014)
http://flextimeglobal.com
Perkara Keterangan Tindakan
Peranan guru
Sebagai fasilitator iaitumembimbing, membincang , menilai dan memberisokongan /bantuan
Pemantauan dan bimbinganberfokus JPN dan PPD. AplikasiADaPP dan AMAD digunakan untukmengumpul dan menganalisismaklumat pemantauan PdP
Mempertingkatkeilmuan dankemahiran
Guru juga sebagai pelajar iaitusentiasa belajar (HOTS, PBS, pedagogi, kandungan, kemahiran menyoal, dasar2 KPM dll)
Kursus PLC, team/ collaboratifteaching, LDP, lesson study, Panel Perunding Mata Pelajaran, Pengerusi Panitia Daerah/ JK Kurikulum Daerah, Guru Cemerlang
Pendekatanpedagogi
Menggunakan pelbagaipendekatan sesuai dengankeperluan murid• Berpusatkan murid (cth.
berasaskan projek)• Penglibatan aktif murid –
thinking hats, main peranan
Kursus pemantapan pedagogisedang dilaksanakan9 modul pdp telah dimuat naikdalam laman web untuk rujukanguru
Kesediaan Guru? (Fokus JPWPP)
Perkara Keterangan Tindakan
PenggunaanICT
Mencari maklumat, memberi tugasan, menyemak tugasan, rekod perkembanganmurid
Bahan-bahan kursus diedardalam bentuk soft copy ataumelalui internet.Pengurusan data secara atastalian (one stop data cetre JPNJ)
Penilaianberterusan
Sentiasa mengesan kemajuan muriddan membantu yang memerlukanObjektif, telus, bermakna danberterusan• kad penilaian – evaluation tree
(hujung waktu pdp)• exit cards – apa yang dipelajari,
apa yang mereka perlukan, apamasalah
• Formatif dan sumatif
Pelaksanaan PBS yang mantap
Cabaran – apakah data yang boleh dianalisis / diguna untukmengesan tahap penguasaankeilmuan dan kemahiran muridPBS (tiada SAPS)
Kesediaan Guru? (Fokus JPWPP)
PedagogiAbad ke
21
Mengajar danmembentukkemahiran
berfikir (KBAT)
Menggalakkankolaborasi
(teknologi,komunikasi, kemahiransepasukan)
Teknologi sebagaipengupaya- alatkolaborasi, alat
digital
Penilaian Murid –jelas, telus, kendiri, rakan, tugasan yang bermakna, maklum
balasMenggalakkan
refleksi kendiri danrefleksi rakan
Membentukkemahiran
maklumat, media dan teknologi
Mengajarmenggunakan
pendekatan “Projekbased learning”
Membentukkemahiran
menyelesaikanmasalah (masalah
sebenar, kontektual)
Kemahiran dan Sikap guru adalah lebih penting dari kelengkapan infra
onlinelearninginsights.wordpress.com
worldlanguagestech.wikispaces.com
MEREALISASIKAN ASPIRASI
PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA (PPPM)
MEMBINA ILMU,
MENYEMPURNAKAN AKHLAK
Alamat:
Jalan P16,
Presint 16,
62150 PUTRAJAYA,
MALAYSIA
Telefon:
03-8890 3070 /03-8890
3069
Faks:
03-8890 3087Email: