pedagogi relevan budaya

8/7/2019 Pedagogi Relevan Budaya

1/16

Pedagogi Relevan Budaya

dan KepelbagaianKelompok


2/16

Pedagogi yang relevan

Menggunakan pelbagai strategi pengajaran

dan pembelajaran supaya pembelajaran

menjadi lebih bermakna kepada murid-

murid.

Penekanan diberikan kepada:pengintegrasian pengetahuan, kemahiran

asas serta memupuk nilai murni bagi

perkembangan yang menyeluruh


3/16

Mengambilkira kepelbagaian aspek budaya

murid supaya setiap murid tidak terpinggir

dalam proses pembelajaran mereka.

memenuhi keperluan murid tanpa sikap

prejudis terhadap budaya murid yang

berbeza tersebut.

Peranan GURU

Dalam konteks sosiologi, konsep

kebudayaan dikatakan sebagai cara

hidup yang dipelajari, diubahsuaikan

dan diturunkan dari generasi ke

generasi dalam sesebuah masyarakat

tertentu.


4/16

Konsep Modul Budaya

Merujuk kepada seseorang individu yang

mewarisi dan memperoleh keupayaan

bahasa dan budaya dari keluarga danmasyarakatnya.

Kenapa??

Kerana pencapaian persekolahan seseorang

individu adalah berkaitan rapat dengan

latar belakang kebudayaan ibu bapanya.


5/16

Pendekatan Pedagogi yang

relevan untuk diamalkandalam pelbagai budaya murid


6/16

Pendekatan

Pendekatan

KolaboratifPendekatan

Direktif

Pendekatan

Mediatif

Pendekatan

Generatif

Pendekatan

Kontek Luar

Pendekatan

Metakognitif

Pendekatan

Kajian Masa

Depan

Pendekatan

Kooperatif


7/16

Kaedah direktif adalah belajar melalui

penerangan dan diikuti oleh ujian kefahaman

dan latihan.

Guru boleh memberikan penerangan secara

langsung kepada murid tentang kepelbagaian

budaya dalam kelompok mereka.

Fokus diberikan kepada kemahiran asas,

latihtubi danlatihan kecekapan.

Guru bertindak sebagai model. Contoh strategi

pengajaran yang boleh digunakan adalah

seperti kuliah, latih-tubi dan demontrasi.

Pendekatan Direktif


8/16

Melalui kaedah ini guru boleh menggunakanbahan media dalam pembelajaran.

Antara contohnya penggunaan komputer dan

buku elektronik.

Dalam strategi ini, murid-murid diajar oleh

guru untuk mengaplikasikan pengetahuan

untuk menyelesaikan masalah, membuatkeputusan, mengenalpasti andaian dan

menilai kebenaran andaian, keputusan dan

hipotesis khususnya yang berkaitan dengan

budaya yang masih relevan untuk diamalkan

oleh murid.

Pendekatan Mediatif


9/16

Guru boleh menggalakkan murid menjana

idea- idea kritis dan kreatif yang sesuai

dengan budaya yang diketengahkan.

Kaedah ini boleh membantu murid-murid

menyelesaikan masalah secara kreatif dan

dapat membuat pertimbangan untukmeneruskan budaya yang relevan dengan

kehidupan masa kini.

Pendekatan Generatif


10/16

Murid mengaitkan bahan pengajaran dan

pembelajaran kepada situasi dunia yang

sebenar.

Memotivasikan murid-murid untuk membuat

kaitan antara ilmu pengetahuan dengan

pengaplikasiannya kepada budaya kehidupanmereka sebagai ahli keluarga, masyarakat dan

rakyat.

PendekatanKontekstual


11/16

Memberikan peluang kepada murid-

murid memikirkan tentang proses

pembelajaran, rancangan pembelajaran,

pemantauan dan penilaian kendiri.

Murid-murid akan berbincang tentang

tugasan yang diberi. Pada peringkat inilah

guru boleh memberikan tugasan yang

berkaitan dengan budaya masyarakat

yang masih relevan untuk dibahaskan oleh

mereka.

Pendekatan Metakognitif


12/16

Aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang

dilaksanakan oleh guru dilakukan di luar bilik

darjah.

Guru berperanan:

sebagai seorang facilitator

memberikan satu aktiviti penyelesaian

masalah

Murid mesti berada, di luar bilik darjah untukmenyelesaikan masalah ini.

Peringkat akhir murid akan menyediakan

laporan terhadap aspek yang dibincangkan

dalam sesi pembelajaran mereka

PendekatanKontek Luar


13/16

Kajian masa depan adalah penting untuk

golongan remaja dan murid.

Guru akan dapat membantu murid untuk

melihat manusia supaya berfikiran jauh.

Dua prinsip dalam kajian masa depan ialah

masa depan sahajalah merapatkan ruang di

mana kita mempunyai kuasa dan pilihan

untuk bertindak serta melakukan sesuatu dan

terdapat bukan hanya satu masa depan tetapi

beberapa masa depan yang perlu dihadapi.

PendekatanKooperatif


14/16

Murid-murid akan dapat belajar secara

kerjasama dan berinteraksi dengan murid

berlainan kaum.

Murid-murid melibatkan diri secara aktif

dalam pembelajaran.

Murid dilatih dengan akauntabiliti diri dan

bertanggungjawab sesama ahli.

PendekatanKooperatif


15/16

Pembelajaran kolaboratif bermaksud

kerjasama erat di antara dua pihak atau lebih.

Murid akan berusaha bersama untuk

mencapai matlamat pembelajaran.

Pembelajaran melalui kaedah ini melibatkan

sekumpulan murid yang berusaha ke arah

mencapai prestasi yang cemerlang.

Keberkesanan pembelajaran dapat

ditingkatkan

PendekatanKolaboratif


16/16

Sekian Terima Kasih

pedagogi relevan budaya

Documents