Kursus Pemantapan Pedagogi Numerasi Guru Bukan Opsyen Tahun 2Disediakan oleh : Siti Shafur bt Saad Tarikh Tempat : 13 Ogos 2011 : SK Pinji, Ipoh

Kebolehan untuk melakukan operasi asas matematik dan memahami idea matematik yang mudah serta mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran matematik dalam kehidupan harian.

Apa yang harus dipelajari dalam Matematik?Fakta : Bahasa matematik seperti simbol.Cth : tanda operasi

Kemahiran : prosedur & operasi yang dijalankan dgn tepat. Cth : melukis bulatan. Konsep : idea yg diabstrakkan drp cth2 konkrit.Cth : definisi segitiga,bulatan.

Prinsip : gabungan & hubungan antara konsep matematik. Cth : hukum matematik.

Pengajaran Matematik yg berkesanPerancangan Mengajar Penyediaan latihan yg berterusan & pelbagai Menilai kefahaman konsep & penguasaan kemahiran Pelaksanaan Pengajaran Pengayaan & Pemulihan Pengurusan Bilik darjah4

Konstruk 1

Keupayaan pranombor dan mengenal angka

Konstruk 2Konstruk 3 Konstruk 4 Konstruk 5 Konstruk 6 Konstruk 7 Konstruk 8 Konstruk 9 Konstruk 10 Konstruk 11 Konstruk 12

Keupayaan membilangKeupayaan memahami nilai nombor Keupayaan membuat seriasi Keupayaan mengenal mata wang Malaysia Keupayaan menyatakan waktu Keupayaan mengendalikan operasi asas Keupayaan mengendalikan operasi asas melibatkan mata wang Malaysia Keupayaan mengukur panjang objek, jisim objek dan isipadu Keupayaan menterjemah ayat biasa kepada ayat matematik dan sebaliknya Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian terhad kepada nombor bulat Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian melibatkan mata wang, masa dan ukuran panjang

5

Program LINUSMurid Tegar Konstruk : Guru Pemulihan Khas : 1 2.

Murid LINUS Konstruk

: Guru Linus : Numerasi 1 9

Murid Perdana : Guru Perdana Konstruk : Numerasi 1 126

Kaedah PembelajaranV - visual - (penglihatan) A - audiotori - (pendengaran) K - kinesthetic - ( pergerakan )

7

Numerasi secara bersepadu

Pendekatan

Rangsangan deria: penekanan kepada psikomotor dan kognitif. Perkembangan aktiviti: maujud, gambar, perwakilan, garis nombor Secara bersepadu: memperkenalkan pengetahuan baru berasaskan kemahiran sedia ada. Contoh, unit nombor sebagai persediaan kepada unit yang berikutnya. Mempelbagaikan pemeringkatan penguasaan berasaskan

8

Numerasi secara pembelajaran masteri

Pendekatan

Mempastikan murid berpengetahuan asas yang kukuh sebelum memperkenalkan kemahiran baru. Murid yang belum menguasai sesuatu kemahiran, perlu diajar semula - khusus untuk memperbetulkan ketidak fahaman mereka secara strategi yang berbeza. Sentiasa menyedari keperluan murid melalui proses pengesanan

9

Numerasi secara ansur maju PendekatanPengetahuan berasaskan hieraki ilmu. Senang kepada yang susah Konkrit kepada abstrak Kontekstual kepada konstruktif Guru membimbing dan mendampingi murid secara sentuhan individu. Kenali setiap murid bagi mengenal pasti keperluan dan strategi mengatasinya.

10

Memberi fokus pengamatan murid PendekatanPenggunaan bahan maujud Mempelbagaikan kaedah pengajaran Individu Berpasangan kumpulan Memberi latihan pengamatan: diskriminasi penglihatan, turutan, bentuk dan menyalin.

11

Memberi fokus pengamatan murid Contoh:Ingatan penglihatan

Menekap angka-angka, corak-corak, dan bentukbentukDiskriminasi penglihatan Mencari gambar, bentuk, huruf/angka, simbol

Mencari barang tersembunyi

Padanan

12

Didik hibur

Pendekatan

Pelbagai aktiviti dan latihan Aktiviti yang kreatif dan inovatif Latihan yang interaktif menggunakan media elektronik. Penggunaan bahan yang menarik, nyanyian, sebutan berirama, permainan dan sebagainya.

13

Penggabungjalinan

Pendekatan

Menggabungjalinkan sesuatu kemahiran dengan kemahiran yang lain, seperti antara tajuk/unit dan kemahiran. Contoh: Unit Nombor dengan Unit Penambahan, penolakan, pendaraban, pembahagian, dsb.

14

Kemahiran Pengajaran & Penggunaan SumberMenyoal Menerang Memberi pengukuhan / peneguhan Menggunakan papan tulis Menggunakan variasi rangsangan Penggunaan sumber pengajaranpembelajaran (bahan rujukan)15

Konstruk 5 Keupayaan Mengenal Mata Wang MalaysiaCiri-ciri keselamatan :

A) Duit SyilingUkiran timbul pada reka bentuk, kelilingnya bergerigi dgn nombor & karektor pada muka hadapan & belakang. Jika terjatuh atas permukaan keras, bunyi ting kedengaran. Warnanya sama & serata16

-

-

B) Wang Kertas Malaysia -Kertas bermutu tinggi drp kapas. Kertas kesat sedikit. -Potret Yang Dipertuan Agong pertama di sebelah kanan. -Benang keselamatan ditenun di belakang wang kertas. -Jalur hologram berkilau si sebelah kanan RM50 & RM100. - Tanda pandang telus -> bunga raya di bahagian atas dan bawah serupa di depan & belakang wang kertas. -Cetakan Intaglio : potret Yang Dipertuan Agong, nombor denominasi, corak & perkataan BNM.

17

Hasil Pembelajaran Tahun 2 :Murid dapat: 1) Menyatakan nilai wang dalam RM & sen. 2) Menukarkan : Wang syiling sehingga RM1 Wang kertas sehingga RM100- Terapkan nilai-nilai murni dalam aktiviti P&P. Cth : kesederhanaan, berjimat-cermat.18

1. Menyatakan nilai wang dalam RM & sen.

-imbas kembali pengetahuan sedia ada murid.-murid memperihalkan tentang nombor, warna, tulisan, gambar & saiz melalui pemerhatian. (Banding beza dgn wang kertas yang lain.)

-Cth aktiviti: murid menghasilkan satu Katalog Promosi Jualan.

19

2) Menukarkan : - Wang syiling sehingga RM1 - Wang kertas sehingga RM100Cth : aktiviti Jualan Mega, suai padan gambar mata wang dgn nilai pada objek dll. Menambah wang sehingga RM100. (aktiviti : suasana Hari Raya).

20

Konstruk 6 : Keupayaan Menyatakan Waktu-Perbendaharaan kata Tahun 2. -Masa, waktu, jarum jam, jarum minit, tengah hari, tengah malam. -Persoalan yang ditekankan : 1. Bagaimana cara supaya murid boleh membaca muka jam. 2. Bagaimana murid dapat membezakan aktiviti yg dilakukan pada waktu siang dan malam. 3. Bagaimana murid dapat menghafal nama2 bulan dalam setahun.21

TERIMA KASIH

22