kursus pemantapan pedagogi

41
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (PdP) PENDIDIKAN ASAS VAKASIONAL (PAV) GURU AKADEMIK TINGKATAN 2 BAGI TAHUN 2014 ANJURAN: BPG KPM ZON TENGAH DAN SELATAN 07 – 09 MEI 2014 HOTEL SENTRAL , MELAKA ZON PANTAI TIMUR ZON UTARA 16 – 18 APRIL 2014 – 18 APRIL 2014 2 – 4 APRIL 2014 2 – 4 APRIL 2014 HOTEL SUMAI & APAERTMENT, HOTEL HOTEL SUMAI & APAERTMENT, HOTEL PARK AVENUE, PARK AVENUE, K.TERENGGANU K.TERENGGANU S.PETANI KEDAH S.PETANI KEDAH TAKLIMAT PAV

Upload: suhanidah-my

Post on 14-Sep-2015

500 views

Category:

Documents


10 download

DESCRIPTION

education

TRANSCRIPT

  • 2. Pencetus Minda Cikgu mengajar negatif

    Masih berlakukah keadaan seperti ini?

  • MURID BERSEDIA UNTUK BELAJAR, TETAPI SAYANGNYA GURU TIDAK MEMBUAT PERSEDIAAN UNTUK MENGAJAR

  • MUKADDIMAHSelepas membuat pemantauan, coaching and mentoring PAV di beberapa SMK seluruh Malaysia dari tahun 2012 - 2014, didapati kebanyakan guru terutama guru komponen akademik :Masih kurang jelas cara menulis PdP yang berpusatkan murid PAV dalam BRM.

    Tidak membuat persediaan yang sewajarnya untuk PdP komponen akademik PAV.

  • MUKADDIMAHKurang kemahiran melaksanakan pedagogi berpusatkan murid PAV.

    Kurang kemahiran melaksanakan pentaksiran berasaskan sekolah.

    Masih melaksanakan PdP murid PAV sebagaimana murid aliran perdana.

  • Pemantapan Kemahiran Pedagogi PdP dan bengkelObjektif Modul Kursus

    Pada akhir sesi/kursus, peserta boleh:

    Menjelaskan konsep-konsep PEDAGOGI - Pendekatan, Strategi, Kaedah dan Teknik dalam PdP modul-modul PAV.

  • Pemantapan Kemahiran Pedagogi PdP dan bengkelMerancang pelaksanaan pembelajaran berdasarkan DSK/ Modul PAV. Cthnya: Pendidikan Moral menggunakan Pendekatan, Kaedah dan Teknik PdP: - Berasaskan Projek, -Pembelajaran Koperatif, -Pembelajaran Aktif dan -Pembelajaran Masteri.

  • Pemantapan Kemahiran Pedagogi PdP dan bengkel3. Mengaplikasi/Melaksanakan (menyediakan RPH dan melaksanakan micro teaching) Pembelajaran Berasaskan Projek, Pembelajaran Koperatif, Pembelajaran Aktif dan Pembelajaran Masteri semasa proses pengajaran dan pembelajaran

  • NOTA 1:DSK Standard Kandungan & Standard Pembelajaran adalah standard minimum yang murid PAV perlu capai, bermaksud: kesemua murid yang dinilai/ditaksir pada masa itu atau pada waktu yang sesuai dengan kesediaan murid, mencapai tahap kriteria yang ditetapkan kurikulum berasaskan kompetensi.

  • NOTA 2:Dalam aliran perdana, murid diajar secara pukal oleh guru, di hujung tempoh PdP ada peperiksaan akhir, kemudian diberi sijil kelulusan, tetapiPAV Sijil Penyataan Pencapaian (untuk pencapaian akademik)

  • NOTA 3:Modul Pembelajaran bagi BMK dan EFC disediakan hanya sebagai examplar/contoh selama 3 bulan PdP untuk rujukan guru bagi kemahiran berbahasa/komunikasi.

    Selebihnya berdasarkan DSK, guru menggunakan kreativiti atau berkolaborasi/berbincang dengan guru lain untuk membuat perancangan dan menyediakan BBM yang berkaitan sebelum melaksanakan PdP.

  • NOTA 4:Rujuk lain-lain modul, terutama modul pra vokasional untuk dapatkan bahan/idea, Cadangkan/Arahkan murid untuk mencari bahan di internet (jika ada kemudahan prasarana)

  • ISU 1Kurang /Tiada Pendekatan PdP Berfokuskan/ Berpusatkan murid di mana Guru berperanan sebagai Fasilitator :Maksudnya:Selepas set induksi /penerangan ringkas, guru memilih kaedah/strategi yang sesuai untuk langkah-langkah perkembangan PdP/melaksanakan aktiviti murid yang mengarah kepada pencapaian objektif khusus /Learning objectives.

  • ISU 1Murid yang baik boleh meneruskan mempelajari unit yang berikutnya, Atau dilantik sebagai rakan pembimbing kepada murid yang lemah,Atau diberi tugasan/latihan yang lebih mencabar, sementara guru memberi tumpuan kepada murid yang lemah secara individu atau berkumpulan.

  • ISU - ISUGuru tidak diberi pendedahan tentang penggunaan DSK oleh Guru Kanan atau guru yang menghadiri taklimat orientasi. Terdapat guru laksanakan PdP tidak mengikut DSK/modul.

    Guru Bukan Opsyen

    4. Guru ganti menghadiri kursus, di sekolah tidak berkongsi dapatan kursus tiada in house training

    5. ISU PALING UTAMA Penulisan RPH sebagai persediaan untuk merancang dan melaksanakan PdP

  • Competency-Based Training and Assessment (CBTA)- RANCANGAN SESI LATIHAN (RSL) = RPTrancangan pengajaran yang ringkas tetapi lebih spesifik dan jelas dalam rangka konsep pdp bercorak hands-on. menunjukkan bentuk perancangan dan menjelaskan kemahiran dan sub-kemahiran yang perlu dipamerkan oleh murid.membantu guru merancang bentuk eviden proses dan eviden produk yang ingin dihasilkan kerana ianya dirancang dengan jelas dan terbukti. Guru akan mengajar lebih dari satu kumpulan murid kerana CBTA membenarkan murid mengulang standard sehingga kompeten setiap Kriteria Pencapaian. Misalnya, murid yang tidak kompeten semalam akan mengulang semula kompetensi yang mereka belum kompeten pada hari ini sehingga kompeten

  • Competency-Based Training and Assessment (CBTA)RANCANGAN PENGAJARAN (RP) = RPHrancangan guru ketika sesi pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas, bengkel dan makmal. merupakan rancangan yang spesifik dengan merujuk kepada kriteria yang perlu dicapai, susunan proses pembelajaran, bahan sumber pembelajaran dan catatan masa. membantu guru untuk mengendalikan sesi pembelajaran dengan tersusun dan terkawal. Guru tidak perlu menyatakan bentuk eviden di dalam RP kerana telah dinyatakan di dalam RSL. RSL dan RP saling berkaitan dan perlu disusun mengikut susunan standard kandungan. RSL akan disediakan dahulu kemudian diikuti oleh RP.

  • RPH dalam Buku Rekod Persediaan MengajarRasional: Guru dapat merancang dengan jelas:Tajuk / sub tajukObjektif pembelajaranAktiviti pembelajaran/Bayangan pelaksanaan PdP( Gunakan pendekatan/kaedah/strategi/teknik yang sesuai untuk PdP mengikut keperluan murid PAV dalam bentuk aktiviti).bersedia dengan BBM yang dapat meransang/ membantu PdP murid.penilaian kejayaan PdP/pencapaian murid.

  • Buku Rekod Persediaan MengajarGURU PELATIHGURU TERLATIHNota: a. Dalam Buku Rekod Persediaan Mengajar, guru terpaksa membuat catatan sangat ringkas kerana ruang menulis yang sangat terhad pada muka surat berkenaan.

    b. Persediaan PdP untuk kelas PAV, guru hanya perlu fokus untuk mencapai maksimum dua/tiga objektif berdasarkan kriteria pencapaian yang terdapat di dalam DSK.

  • Contoh penulisan RPH yang ringkas:

    Kelas:Masa:Tajuk/Tema: Pendidikan Islam --Standard Pembelajaran: Objektif (Kriteria Pencapaian):Di akhir pembelajaran, murid dapat:1.2.3.Aktiviti Murid:BBMPenilaianRefleksi

  • NOTA 5:Tajuk - Stand. Kandungan / Stand. Pembelajaran dari DSK/Modul Pembelajaran.

    Dua/tiga objektif khusus /Kriteria Pencapaian (katakerja/katatugas/action verb), Di akhir pembelajaran murid dapat; (Learning objectives. Not teaching objectives).

    Senarai aktiviti murid (bukan apa guru buat) untuk capai objektif (berdasarkan kaedah/ strategi yang dibincangkan).

  • NOTA 6:BBM - Bahan maujud, gambar/poster, LCD, dll

    Kaedah/Teknik penilaian (untuk melihat objektif tercapai/tidak) ada senarai semak, lembaran latihan/ujian sebagai eviden dalam fail murid.

    Refleksi - Self-check kejayaan PdP (guru juga perlu mengenal pasti dan mencatatkan nama murid yang belum menguasai, untuk diambil tindakan selanjutnya).

  • Contoh penulisan RPH yang ringkas:Aktiviti Murid 1. Mendengar nasyid/lagu bertema 25 rasul/meneliti edaran nama 25 rasul.2. Menyanyi bersama/bertanding dalam kumpulan mengikut barisan3. Berbincang dalam kumpulan dan mencatat sifat-sifat rasul. (menggunakan peta minda (i-Think) yang sesuai.4. Murid yang cerdas membimbing murid yang belum menguasai5. Merumuskan/Membentangkan empat sifat utama rasul.Penilaian?

  • RUMUSAN KITABagaimana 30 murid PAV BOLEH menguasai nama 25 rasul dan empat sifat utama para rasul? .. bergantung kepada perancangan awal guru dan pendekatan yang dipilih, yang dijelmakan dalam aktiviti murid.

  • BILIK DARJAH YANG KEMAS DAN CERIA DIURUSKAN ATAS KERJASAMA SEMUA GURU YANG TERLIBAT

  • BINGKAI KAYU HASIL PROJEK DIHIAS GAMBAR BERKAITAN

  • 1MOHAMAD IKRAM HAFIZ B SHUIB13MUHAMMAD DANIEL B ABDUL RAHMAN2MOHAMAD NOOR IKMAL B ABDUL RASHID14MUHAMMAD NUR ALIF B MANSOR3MOHAMAD QAIRUL EDZHAM B OTHMAN15MUHAMMAD SYAHRUL B MOHD FAZLI4MOHAMMAD AMMAR NAJMI B ABD RAHMAN16UWAIS B ZULKIFLI5MOHAMMAD NOOR AIMAN B ABDUL AZIZ17AMIRA NAJUWA BT JAMAIL6MOHAMMAD SYAZWAN SHAH B AHMAD RAHMAT18NOR HASLINDAWATI BT MANSOR7MUHAMAD AMIR ASYRAF BIN SHAMSOL HISHAM19NUR SUHAILA BT MOHD SHAMSURI8MUHAMAD FITRI B SAMSANI20NURATIQAH BT SABURI9MUHAMMAD AIDIL HAMIZAN B MOHD HAIZAM21NURULJANNAH BT YAMIN10MUHAMMAD AKHMAL FAHMI B AZIZAN22ROBIAH BT SUDIN11MUHAMMAD ALI IMRAN B MOHD RADZUAN23SITI NOR AIDATUL AISYAH BT ABU BAKAR12MUHAMMAD AMIN B ROSLI24SITI NOR ASIRAH BT AZMAN

  • *

  • *

  • ADA BAKAT JADI CHEF KE?

    KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

    Kepada: Bahagian Pendidikan Guru, KPM.Semua Pensyarah IPG yang menjadi Panel pembina modul serta menjadi Penceramah kursus. Semua peserta kursus.

    SELAMAT BERKURSUS

    **