FAKULTI PENDIDIKAN DAN SAINS SOSIALPROGRAM DIPLOMA PENDIDIKAN (PENGAJIAN PRASEKOLAH)

(ETD 2143) PENGANTAR PEDAGOGI

K17 G3

MUHAMMAD SHAMIL BIN MOHD

SHABRI3123004591

NURUL AZIRA BINTI ABDUL

RASHID3123003901

NURUL AZIRA BINTI HASRIN3123003431

PENSYARAH : HJ ABDUL RAHMAN BIN SALIMTARIKH BENTANG : 02 SEPTEMBER 2014

MUHAMMAD AL AMZAR BIN MAHAMUT3123000551

DEFINISI PEDAGOGI

• Kajian mengenai pengajaran khususnyapengajaran dalam pendidikan formal

• Ianya melibatkan kajian mengenai prosespengajaran dan pembelajaran, pengurusan

bilik darjah, organisasi sekolah dan jugainteraksi guru dengan pelajar

Oleh : Muhammad Shamil

DEFINISI

PENGAJARAN

• Proses di mana aktiviti-aktiviti disusun untuk

pelajar bertujuan untukmembawa perubahantingkah laku pada dirimereka dalam proses

pembelajaran

PEMBELAJARAN

• Proses memperolehi ilmupengetahuan atau

kemahiran

• Proses perubahan tingkahlaku yang agak kekal akibatpengalaman atau latihan

Oleh : Muhammad Al Amzar

MODEL SIM

MODEL ADDIE

MODEL GLASER

MODEL ASSURE

MODEL TABA

MODEL SUCHMAN

MODEL PENDEKATAN SISTEM

MODEL PENGAJARAN BILIK DARJAH

MODEL PENGAJARAN MAKMAL DAN BENGKEL

GURU

MURID

OBJEKTIF

ISI

PERSEKITARAN

Oleh : Azira Hasrin

Guru

Objektif Isi

Murid

Persekitaran

Oleh : Azira Hasrin

MODEL ADDIE

Analysis (Analisis)

Design (Rekabentuk)

Development (Pembangunan)

Implementation (Perlaksanaan )

Evaluation (Penilaian)

Oleh : Azira Hasrin

PENERANGAN SETIAP

KOMPONEN

OBJEKTIF PENGAJARAN

•Objektif yang perludicapai

•Setelah selesaipengajaran

PENGETAHUAN SEDIA ADA

•Pegetahuan sedia ada padamurid-murid sebelumpengajaran.•Termasuk :

•Kebolehan intelek

•Keadaan motivasi

•Penentu sosial

•Budaya

KAEDAH MENGAJAR

•Kaedah yang dirancangdengan baik akan membawaprestasi dihajati

•Kaedah mengajar harusberbeza-beza mengikutobjektif

PENILAIAN•Terdiri daripada ujian ataupemerhatian yang digunakan untukmenentukan sejauh mana objektif-objektif pengajaran tercapai

MODEL GLASER

Oleh : Azira Hasrin

MODEL ASSURE

nalyse learner (Analisis pelajar)

tate objective (nyatakan objektif)

elect, modify or make media ( pilih, baiki atau bina media)

se media (gunakan media)

equire learner participation (pelajar mengambil bahagian)

valuate materials (menilai)

Oleh : Azira Rashid

MODEL TABAtekankan penyusunan bahan-bahan

pengajaran dalam suatu sistem - untuk

meningkatkan kemahiran berfikir pelajar.

utamakan penyusunan maklumat dalam

proses pengajaran dan pembelajaran

mengikut prinsip dari yang diketahui kepada yang tidak diketahui

dari konkrit kepada abstrak.

dari yang senang kepada yang susah

Oleh : Muhammad Al Amzar

DATA (Konkrit)

KONSEP GENERALISASI(Abstrak)

Model Hilda Taba

Proses

pembelajaran

Struktur

pengetahuan

Proses

perancangan

Aplikasi

Interprestasi

Terjemahan

Ingatan

Prinsip

Generalisasi

Konsep

Data

Apakah generalisasi yang

hendak saya ajar?

Apakah konsep yang

perlu diperolehi?

Apakah data yang

dikehendaki?Oleh : Muhammad Al Amzar

PRINSIP

GENERALISASI

KONSEP

DATA

KONSEP STRUKTUR

PENGETAHUAN Dibentuk penyusunan bahan-bahan pengajaran dalam suatu

sistem yang sesuai

4 peringkat utama:Abstrak

Konkrit

Oleh : Muhammad Al Amzar

MODEL SUCHMAN

LANGKAH-LANGKAH

Memilih

masalah

Menerangkan

proses

Kumpul data &

buat hipotesis

Uji hipotesis &

buat teori

Bincang peraturan

teori

Menganalisis

proses

Guru Guru Pelajar

PelajarPelajarGuru & pelajar

Oleh : Muhammad Shamil

MODEL PENDEKATAN SISTEMi) APA ITU SISTEM?

Himpunan atau kombinasi dari satu bahagian

yang membentuk sebuah kesatuan yang

kompleks yang memenuhi syarat seperti:

• kesatuan

• hubungan

• tujuan yang berguna

Oleh : Muhammad Shamil

ii) PENDEKATAN SISTEM

• Pendekatan sistem dalam pengajaranditafsirkan sebagai satu set atau kumpulanteknik pengajaran yang tersusun rapi.

• Suatu teknik, pendekatan atau cara terperinciserta boleh mengesan segala apa danmengapa sesuatu kelemahan itu berlaku.

Oleh : Muhammad Shamil

Hubungan antara komponen dalamrancangan pengajaran-pembelajaran

Perkhidmatansokongan

Tujuan am matlamat dan

topik

Ciri-ciripenuntut

Penilaian

IsipelajaranAktiviti dan

sumber

Objektifpembelajaran

Ujianawal

KAJIAN SEMULA

Oleh : Muhammad Shamil

MODEL PENGAJARAN BILIK DARJAH

KONSEP

Bilik darjah merupakan medan utama yang merupakantempat

di mana pertemuan di antara pelaksana dengan penerima.

IKLIM BILIK DARJAH

Iklim bilik darjah adalah suasana persekitaran yang kondusif yangmenggabungkan aspek-aspek fizikal, emosi dan sosial yang terbinadalam bilik darjah, ianya penting bagi membantu atau menghalangkeberkesanan sesuatu proses pembelajaran yang akan dijalankan.

i) Pengurusan Faktor Fizikal Bilik Darjahii) Pengurusan Emosi Guru Dan Pelajar Dalam Bilik Darjahiii) Pengurusan Sosial Bilik Darjah

Oleh : Azira Rashid

Jenis‐Jenis Bilik Darjah (BD)

• Bilik darjah tradisi

• Bilik darjah mata pelajaran khas

• Bilik darjah terbuka

Oleh : Azira Rashid

CORAK INTERAKSI

• Interaksi dua hala di antara guru denganpelajar

- interaksi dua hala di antara guru dengan pelajar

- interaksi dua hala diantara pelajar dengan pelajar

• Interaksi pelbagai hala di antara guru

dengan pelajar dan pelajar dengan pelajar

Oleh : Azira Rashid

MODEL PENGAJARAN MAKMAL DAN BENGKEL

i) KONSEP

Makmal dan bengkel adalah merupakan medium selaindari bilik kuliah untuk menambah pengetahuan danmelatih pelajar dalam kemahiran:

Pengukuhan kepada pemahaman teori yang dipelajaridi bilik kuliah.

Menganalisa segala fenomena dari hasil ujikaji yangdilakukan.

Asas untuk membuat sesuatu penyelidikan akademik.

Oleh : Azira Rashid

ii) LANGKAH KESELAMATANDilarang masuk tanpa pengawasan tenaga pengajar.

Dilarang membawa masuk makanan dan minuman kedalam makmal.

Lantai tempat bekerja mestilah bersih daripada minyak,air atau gris. Semua bahan ini boleh menyebabkanpekerja tergelincir semasa mereka bekerja di tempattersebut.

Selepas bekerja atau selepas menggunakan mesinelektrik, pastikan suisnya dimatikan.

Semua bekalan elektrik harus dimatikan selepas kerjaatau semasa hendak meninggalkan makmal

Pastikan kerusi disusun dan lantai bersih ketikameninggalkan makmal.

Oleh : Azira Rashid

iii) ASPEK YANG PERLU DI

PRAKTIKKAN KETIKA DI MAKMAL /

BENGKEL

Oleh : Azira Rashid

Proses pengajaran bukanlah sesuatu yang mudah

Seorang guru perlu berhati-hati dengan perkara-perkara yang berkaitan

Seseorang guru perlu mengetahui dengan lebih mendalamprinsip-prinsip pedagogi

Huraian mengenai perkara-perkara asas dalam pengajaranboleh memberi kefahaman yang jelas kepada guru

Pendekatan yang berbeza yang boleh dipraktikkan oleh guru dalam bilik darjah bagi memberi impak yang berkesan

Oleh : Muhammad Shamil