tesis 1

Seminar Penyelidikan Tindakan PISMP 2013

117

MENINGKATKAN PENGUASAAN PENGGUNAAN HURUF BESAR

PADA HURUF PERTAMA DI AWAL AYAT DAN HURUF PERTAMA

KATA NAMA KHAS, MENGGUNAKAN TEKNIK CAMAR.

Oleh:

Muhammad Izzudin Othman & Rosli Abdul Rahman

Jabatan Pengajian Melayu, IPG Kampus Dato Razali Ismail [email protected] & [email protected]

ABSTRAK

Kajian ini bertujuan untuk membantu murid-murid yang lemah dalam

menguasai kemahiran penggunaan huruf besar bagi mata pelajaran Bahasa

Melayu Tahun 5 Balqis di Sekolah Kebangsaan Tengku Ampuan Mariam.

Seramai 5 orang murid dan seorang guru terlibat dalam kajian ini. Saya

memfokuskan kepada penggunaan huruf besar pada permulaan ayat dan pada

huruf awal kata nama khas. Tinjauan awal yang dibuat melalui ujian

pengesanan menunjukkan murid kurang peka terhadap kepentingan

penggunaan huruf besar. Oleh itu, saya telah menggunakan teknik CAMAR

yang melibatkan penggunaan warna untuk mensifarkan kesalahan murid

dalam penggunaan huruf besar. Saya telah menjalankan langkah-langkah yang

dirancang dan didapati penguasaan murid untuk menulis huruf besar pada

permulaan ayat dan pada huruf awal kata nama khas semakin memuaskan

berbanding sebelumnya. Murid tersebut juga menunjukkan minat dan sikap

yang lebih positif dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

Kata kunci: meningkatkan, penguasaan, huruf besar, Kata Nama Khas,

Teknik CAMAR

PENDAHULUAN

Semasa pengkaji berada di Sekolah Kebangsaan Tengku Ampuan Mariam, pengkaji telah

memasuki kelas tahun Lima Balqis untuk proses pengajaran dan pembelajaran Bahasa

Melayu. Kelas tersebut merupakan kelas di kedudukan terakhir antara tiga kelas keseluruhan.

Pengkaji telah melakukan pengajaran dan pembelajaran berkaitan murid mengimlak

berdasarkan teks karangan yang telah pengkaji baca. Apabila pengkaji menjalankan

pemeriksaan jawapan murid, pengkaji mendapati terdapat beberapa kesalahan terutama

kesalahan tidak menggunakan huruf besar untuk perkataan di permulaan ayat dan selepas

noktah, dan tidak menggunakan huruf besar untuk huruf pertama kata nama khas. Kemudian

pengkaji telah bersoal jawab secara lisan dengan mengemukakan soalan-soalan berkaitan

penggunaan huruf besar dalam ayat namun ramai murid tidak dapat menjawab dengan betul.

Selain itu, pengkaji juga mendapati bahawa, guru sebelum ini kurang memfokuskan

terhadap penulisan huruf besar dan huruf kecil dalam ayat dan hanya menumpukan kepada

format penulisan karangan sahaja. Kebanyakan latihan yang dibuat, adalah berkaitan

tatabahasa dan pemahaman, dan apabila latihan karangan, fokus hanya kepada format


118

penulisan sahaja. Murid menulis ayat tanpa mengikut keperluan penggunaan huruf besar

yang betul iaitu bagi perkataan di awal ayat dan selepas noktah ,dan huruf pertama kata nama

khas.

Pada tahun lima, murid sepatutnya sudah boleh membezakan keperluan penggunaan

huruf besar pada tempat dan waktu yang betul. Penekanan terhadap aspek ini seharusnya

dilakukan supaya penulisan ayat murid adalah dalam keadaan yang betul. Selain itu, apabila

guru tidak menegur kesalahan ejaan murid, dan tidak cuba membaiki kesilapan itu, murid

akan berterusan mengulanginya.

Oleh itu, apabila pengkaji mengenal pasti masalah murid, pengkaji cuba membina

latihan soalan berkaitan masalah penggunaan huruf besar di awal ayat dan huruf pertama kata

nama khas. Hasil daripada latihan tersebut, pengkaji mendapati terdapat beberapa orang

murid yang jelas ketara kesalahan huruf besarnya. Murid tidak memulakan ayat dengan huruf

besar pada awal perkataan pertama, dan masih keliru untuk menggunakan huruf besar.

Penggunaan huruf besar ini adalah sangat penting dalam penulisan ayat, terutama

untuk karangan bahasa Melayu. Penulisan huruf besar amat dititikberatkan dan menjadi satu

kesalahan jika berlaku kesilapan. Selain itu, penulisan huruf besar juga penting untuk dikaji

supaya penulisan akan lebih baik dan betul. Dalam kertas peperiksaan, penggunaan huruf

besar dan huruf kecil yang salah diletakkan dalam kesalahan penggunaan ejaan. Dalam

Bahasa Melayu, ada peraturan tertentu dalam penggunaan huruf besar dan huruf kecil. Antara

peraturan bagi penulisan huruf besar ialah huruf besar perlu digunakan pada huruf pertama

pada awal ayat. Begitu juga huruf pertama dalam ayat yang menyusuli ayat lain, iaitu selepas

tanda noktah.. Peraturan kedua, huruf besar digunakan sebagai huruf pertama dalam petikan

langsung. Terdapat beberapa faktor lagi yang menyebabkan penulisan huruf ditulis dalam

huruf besar, namun pengkaji memfokuskan kepada dua faktor ini kerana kesalahan ini sering

dilakukan oleh murid, sedangkan kedua-dua adalah faktor yang mudah. Format penandaan

Bahasa Melayu kertas juga menitik beratkan penggunaan huruf besar yang betul. Ini kerana,

penulisan huruf besar ini merupakan asas bagi penulisan bahasa Melayu, dan seharusnya

diketahui sejak murid berada di tahun satu lagi.

Oleh yang demikian, pengkaji perlu mengambil satu inisiatif untuk membuat tindakan

tentang permasalahan murid tidak menggunakan huruf besar untuk perkataan di permulaan

ayat serta selepas noktah dan tidak menggunakan huruf besar untuk huruf pertama kata nama

khas. Pengkaji telah bercadang menggunakan teknik CAMAR , iaitu singkatan perkataan

Cam dan Warna. Teknik ini merupakan satu teknik penggunaan warna untuk menunjukkan perbezaan antara huruf kecil dan huruf yang sepatutnya ditulis besar. Pengkaji

menggunakan teknik kepada murid-murid tahun lima berkenaan kerana ingin

memperbetulkan kesilapan pada peringkat awal, sebelum mereka melangkah ke tahun enam

dan akan menduduki Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR). Pengkaji juga bercadang

untuk bekerjasama dengan guru-guru lain, terutama guru Bahasa Melayu untuk cuba

mengatasi semampu boleh masalah ini dari peringkat yang lebih rendah, terutama sejak

murid mula belajar tentang penulisan ayat dan juga kata nama khas di tahun satu.


119

Pemilihan teknik cam warna atau saya namakan teknik CAMAR ini adalah

berdasarkan kajian yang dilakukan oleh Greene, et al., (1983) dan Wilson (1996),

peningkatan pesat dalam teknologi yang menggunakan spektrum warna penuh seperti

televisyen, internet, dan telefon bimbit, telah meningkatkan penyelidikan mengenai kesan

warna pada proses psikologi seperti rangsangan. Justeru, kita dapat melihat bagaimana warna

dapat memberi kesan terhadap psikologi manusia sehinggakan banyak kajian telah dijalankan

mengenai kesan warna terhadap psikologi manusia. Berdasarkan pendapat tokoh di atas,

pengkaji percaya bahawa melalui teknik cam warna ini, psikologi murid akan menjadi

positif, dan mampu mengingat perkara tentang penulisan huruf besar dengan baik.

Pengkaji bercadang menggunakan teknik CAMAR kerana teknik ini dapat

membezakan secara lebih jelas tentang perbezaan huruf besar dan huruf kecil dalam ayat.

Menggunakan teknik ini, aras pemahaman dan pengetahuan murid dapat diukur dan dilihat

perkembangannya dengan mudah.

FOKUS KAJIAN

Fokus kajian ini adalah untuk meningkatkan penguasaan penggunaan huruf besar dalam

penulisan huruf pertama di awal ayat, dan huruf pertama kata nama khas supaya murid tidak

lagi melakukan kesalahan-kesalahan asas seperti ini, dan dapat menulis menggunakan huruf

besar pada tempat yang betul. Jika murid lebih fokus untuk tidak mengabaikan penulisan

huruf besar bagi perkataan pertama di awal ayat dan berusaha mempelajari tentang jenis-jenis

kata nama khas, murid akan dapat menulis semula dengan baik dan mendapat markah yang

lebih baik dalam subjek Penulisan Bahasa Melayu.Ujian pra telah dijalankan ke atas 5 orang

murid dan merujuk kepada keputusan analisis ujian tersebut menunjukkan tiada seorang pun

subjek kajian murid yang mampu menulis dengan betul huruf besar melebihi daripada 10

perkataan. Paling tinggi jumlah perkataan yang ditulis dengan betul ialah sembilan patah

perkataan iaitu seramai tiga orang daripada lima orang, dan paling sedikit sebanyak lima

patah perkataan iaitu seramai seorang murid sahaja.

OBJEKTIF KAJIAN

Objektif Kajian

Objektif kajian dapat dibahagikan kepada dua bahagian iaitu objektif umum dan objektif

khusus.

Objektif Umum.

Meningkatkan penguasaan huruf besar dalam kalangan murid semasa penulisan ayat dan kata

nama khas.

Objektif Khusus.

Mengenal pasti tahap penguasaan murid dalam penulisan huruf besar.

Membantu murid meningkatkan penguasaan penulisan huruf besar dalam ayat menggunakan teknik CAMAR.

Meningkatkan minat dan motivasi murid dalam menulis ayat menggunakan huruf besar dengan betul melalui teknik CAMAR.


120

Persoalan Kajian 1. Adakah murid sudah menguasai penulisan huruf besar? 2. Adakah teknik CAMAR dapat membantu murid meningkatkan penguasaan penulisan

huruf besar dalam ayat?

3. Sejauh manakah teknik CAMAR dapat meningkatkan minat dan motivasi murid untuk menulis ayat menggunakan huruf besar dengan betul?

KUMPULAN SASARAN

Pengkaji telah mengenal pasti lima orang subjek kajian yang akan menjadi sampel dalam

kajian ini. Subjek kajian kajian terdiri daripada dua orang lelaki dan tiga orang perempuan

daripada Tahun Lima Balqis, Sekolah Kebangsaan Tengku Ampuan Mariam, Kuala

Terengganu, Terengganu. Selain itu, pengkaji telah mendapatkan butiran maklumat peribadi

subjek kajian daripada guru kelas mereka, dan telah menganalisis latar belakang keluarga dan

persekitaran mereka. Kebanyakan ibu bapa subjek kajian bekerja sebagai kakitangan

kerajaan, dan mereka tinggal di kawasan bandar. Justeru, subjek kajian merupakan murid

yang hidup dalam keluarga yang berpendapatan sederhana. Demi memastikan kajian dapat

memberi manfaat yang baik, pengkaji akan menggunakan teknik mengecam warna supaya

subjek kajian dapat dibantu dalam proses intervensi nanti.

TINDAKAN

Model Kemmis dan McTaggart (1988) iaitu action research cycle merupakan model yang biasanya digunakan dalam menjalankan kajian tindakan. Terdapat 4 elemen utama dalam

model ini iaitu mereflek (reflect), merancang (plan), bertindak (action) dan memerhati

(observe). Kajian tindakan bermula dengan pengkaji menjalankan refleksi ke atas satu-satu

isu pengajaran, dalam masalah ini, tentang penulisan huruf besar dalam ayat. Kemudian

pengkaji akan menyediakan satu pelan yang sesuai untuk mengatasi masalah yang

dihadapinya. Seterusnya pengkaji melaksanakan pelan yang dihasilkan dan dalam proses

pelaksanaannya disamping melihat proses perkembangan hasil daripada tindakan yang

dibuat. Keseluruhan pelaksanaan itu disifatkan sebagai Gelungan Pertama (Cycle 1). Apabila

masalah itu masih tidak dapat diatasi, maka pengkaji bolehlah memulakan proses semula ke

Gelungan Kedua (Cycle 2) sehinggalah masalah itu diselesaikan. Pada gelung kedua, mesti

ada satu penambahbaikan supaya langkah yang diulang, lebih baik dan mampu memberi

perubahan kepada masalah.

Pengkaji telah memikirkan tindakan yang perlu diambil bagi menangani masalah ini

dalam proses pengajaran dan pembelajaran penulisan huruf besar CAMAR dalam Program

Cekap Cam. Dalam program ini, pengkaji akan melaksanakan intervensi yang pelbagai untuk

penambahbaikan amalan pengajaran dan pembelajaran mengenai penulisan huruf besar.

Dalam Program CekapCam ini, terdapat tiga teknik dan langkah yang pengkaji lakukan iaitu

Teknik Ops CAMAR dan CAMAR Kukuh. Kesemua langkah ini, pengkaji memberi fokus

kepada penggunaan warna sebagai satu cara untuk membuatkan murid lebih mampu


121

mengecam huruf yang perlu ditulis besar. Penggunaan warna sebagai satu cara untuk

menambah daya faham murid dan juga memudahkan murid untuk menghafal.

Teknik Ops CAMAR

Teknik Ops CAMAR ini merupakan teknik permulaan Program Cekap Cam. Teknik ini

menumpukan penggunaan proses mengecam warna dan pengulangan. Pengkaji

menggunakan dua kad berwarna , iaitu satu berwarna biru dan hijau. Kad berwarna biru

mengandungi contoh ayat-ayat perenggan yang menunjukkan penggunaan huruf besar pada

permulaan ayat. Kad berwarna hijau pula mengandungi contoh penggunaan huruf besar pada

huruf awal kata nama khas dan juga contoh-contoh kata nama khas. Bagi kad hijau untuk

kata nama khas, kad tersebut terdiri daripada jenis-jenis kata nama khas, dan akan

menggunakan simbol dan gambar bagi menjelaskan lagi objek kata nama khas yang tertulis

di dalam setiap kad tersebut.

Kad ini adalah perkaitan dengan Teknik Ops CAMAR dan teknik seterusnya,

CAMAR Kukuh iaitu apabila murid melihat penggunaan huruf besar pada huruf pertama

perkataan awal ayat yang ditulis dengan warna biru, dan huruf pertama kata nama khas yang

ditulis dengan warna hijau. Apabila murid melihat tulisan huruf berwarna biru, murid akan

merujuk kad berwarna biru, dan akan mempelajari dengan lebih jelas lagi tentang huruf besar

pada huruf pertama perkataan awal ayat, begitu juga apabila murid melihat tulisan berwarna

hijau, murid akan merujuk kepada kad berwarna hijau, supaya mendapat gambaran yang

lebih jelas tentang penulisan huruf besar untuk kata nama khas, beserta contoh-contoh

bergambar dan menggunakan simbol.

Pengkaji meneruskan Program Cekap Cam dengan teknik Ops CAMAR ini

menggunakan kemudahan ICT terkini, pengkaji mencadangkan satu langkah pendekatan

penggunaan pengajaran dan pembelajaran yang lebih menarik dan interaktif. Pengkaji

menggunakan kemudahan perisian Microsoft Power Point. Dengan penggunaan perisian ini,

pendedahan maklumat dapat dilakukan dengan betul dan berkesan. Langkah dalam teknik

ini, pengkaji akan menayangkan paparan tentang satu ayat penuh yang lengkap dan

mempunyai kata nama khas. Dalam ayat ini, huruf besar iaitu huruf awal permulaan ayat

akan ditulis dalam warna biru, dan huruf awal kata nama khas ditulis dengan warna hijau.

Murid akan diminta mengalihkan penunjuk atau cursor dan menekan pada huruf yang berwarna. Huruf yang berwarna tersebut akan membawa kepada pautan paparan seterusnya.

Apabila murid klik pada huruf besar berwarna biru, satu pautan akan keluar. Pautan

ini menerangkan tentang penulisan huruf besar pada permulaan ayat. Penerangan

merangkumi contoh-contoh penulisan huruf besar pada awal ayat yang lain. Seterusnya jika

murid menekan huruf berwarna hijau, akan keluar satu pautan yang menerangkan tentang

penulisan huruf besar pada perkataan kata nama khas. Penerangan juga merangkumi

maklumat tentang kata nama khas, dan juga contoh-contoh kata nama khas yang lain. Selain

itu juga, terdapat juga latihan pengukuhan tentang penulisan huruf besar dalam ayat. Latihan

dijalankan dengan pengkaji akan menayangkan latihan ayat dalam huruf kecil keseluruhan,

dan murid akan menyalin semula mengikut penulisan menggunakan penulisan huruf besar

pada tempat yang betul.


122

CAMAR Kukuh

CAMAR Kukuh adalah satu teknik akhir, iaitu bagi mengukuhkan lagi pemahaman murid

tentang penulisan huruf besar. Murid akan diberi satu kad teks ayat, yang mengandungi kata

nama khas. Teks ayat tersebut adalah dalam tulisan huruf kecil bagi keseluruhan ayat. Murid

perlu menulis semula ayat tersebut menggunakan huruf besar yang betul, pada perkataan dan

tempat yang betul, iaitu pada huruf pertama perkataan permulaan sesuatu ayat, dan pada kata

nama khas.

Seterusnya, pengkaji akan menyemak penulisan murid dan merekod kesalahan

penggunaan huruf besar. Langkah kedua, pengkaji akan memberi teks yang sama iaitu teks

masih dalam tulisan huruf kecil keseluruhan namun pada huruf awal permulaan ayat dan

huruf awal kata nama khas, akan menggunakan tulisan berwarna selain warna hitam.

Pengkaji menggunakan warna biru untuk huruf awal perkataan pertama dalam ayat, dan

warna hijau untuk kata nama khas. Pengkaji menerangkan supaya murid menyalin semula

teks dan dalam teks tersebut, murid perlu menulis huruf besar untuk huruf berwarna biru dan

hijau berdasarkan penunjuk warna yang diberi pengkaji kepada murid. Untuk langkah ini,

pengkaji melihat bahawa dengan menggunakan warna yang berbeza, murid dapat mengenal

huruf yang mana perlu ditulis besar, dan sebab perlu menulis huruf besar, iaitu untuk huruf

awal permulaan ayat dan huruf awal kata nama khas. Murid juga akan mudah mengingat

tempat dalam ayat, dan perkataan yang perlu ditulis menggunakan huruf besar.

Setelah itu, pengkaji memberi semula teks ayat yang digunakan pada langkah

pertama,iaitu teks ayat dalam tulisan huruf kecil kesemuanya, tanpa penunjuk warna dan

tulisan keseluruhan berwarna hitam. Murid diminta menyalin semula ayat tersebut

menggunakan penggunaan huruf besar yang betul. Pengkaji kemudian akan merekod

keberhasilan teknik ini.

ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA

Bahagian ini membincangkan cara data-data mentah dianalisis berdasarkan instrumen Ujian

Pra, temu bual dan soal selidik yang telah dijalankan ke atas 5 orang subjek kajian tahun 5

Balqis di Sekolah Kebangsaan Tengku Ampuan Mariam, Kuala Terengganu, Terengganu.

Analisis data adalah berdasarkan kepada objektif kajian. Oleh itu, analisis ini dapat

menyatakan sama ada objektif kajian berjaya dicapai atau tidak.

Mengenal pasti tahap penguasaan murid dalam penulisan huruf besar.

Analisis Ujian Pra

Merujuk kepada keputusan analisis tersebut menunjukkan tiada seorang pun subjek

kajian murid yang mampu menulis dengan betul huruf besar melebihi daripada 10 perkataan.

Paling tinggi jumlah perkataan yang ditulis dengan betul ialah sembilan patah perkataan iaitu

seramai tiga orang daripada lima orang, dan paling sedikit sebanyak lima patah perkataan

iaitu seramai seorang murid sahaja. Berdasarkan keseluruhan analisis data, jelas


123

menunjukkan bahawa murid sememangnya masih belum menguasai penulisan huruf besar di

awal ayat dan huruf besar bagi huruf pertama kata nama khas.

Teknik CAMAR dapat membantu murid meningkatkan penguasaan penulisan huruf

besar dalam ayat.

Analisis Ujian Pra dan Ujian Pos

Setelah pengkaji menjalankan Ujian Pra dan Ujian Pos, hasil dapatan telah diperoleh

dan dianalisis. Bagi memudahkan proses analisis dilakukan, pengkaji telah membuat satu

skema markah untuk melihat aras pencapaian subjek kajian. Berdasarkan skema markah ini,

pengkaji akan melihat kepada keputusan Ujian Pra dan Ujian Pos. Keputusan ini

memudahkan pengkaji membuat satu tahap pengukuran keberkesanan intervensi yang

digunakan.

Jadual Perbandingan Ujian Pra dan Ujian Pos 1

Bil Jumlah Jawapan Betul

Ujian Pra Ujian Pos 1 Aras

Subjek kajian 1 7 9 Memuaskan

Subjek kajian 2 5 6 Memuaskan

Subjek kajian 3 9 17 Cemerlang

Subjek kajian 4 9 14 Baik

Subjek kajian 5 9 13 Baik

Analisis Data Temu bual

Hasil temu bual ini mendapati bahawa subjek kajian tahu huruf awal ayat dan huruf pertama

kata nama khas perlu ditulis menggunakan huruf besar dan pengkaji membuat kesimpulan

tidak tahu huruf yang perlu ditulis besar bukanlah punca utama subjek kajian tidak dapat

mencapai tahap cemerlang dalam menjawab Ujian Pos 1.

Berdasarkan permasalahan ini pengkaji telah melakukan sedikit pengubahsuaian pada

intervensi sebelum ini. Pengkaji telah menukarkan soalan dalam Teknik CAMAR Kukuh

iaitu membuatkan beberapa soalan mengandungi perkataan kata nama khas yang terdiri

daripada jenis-jenis kata nama khas iaitu manusia, binatang, benda dan tempat. Setiap

daripada jenis-jenis kata nama khas ini ditulis menggunakan warna yang berbeza-beza pada

setiap huruf permulaan perkataan tersebut. Setelah melakukan gelungan yang kedua, iaitu

Ujian Pos 2, pengkaji mendapati berlaku peningkatan lagi berbanding keputusan dalam Ujian

Pos 1.

Bil Jumlah Jawapan Betul

Ujian Pra Ujian Pos 1 Ujian Pos 2

Subjek kajian 1 7 9 16






124

Analisis Soal Selidik

Soal selidik yang dijalankan mendapati hasil pemahaman subjek kajian tentang penggunaan

huruf besar pada kata nama khas dan huruf pertama awal ayat. Semua subjek kajian dapat

memahami apa yang telah diajarkan. Subjek kajian juga masing-masing telah mengetahui

tentang kata nama khas, perkataan yang perlu dimulakan dengan huruf besar dan huruf awal

ayat yang perlu ditulis dengan huruf besar. Namun terdapat seorang subjek kajian yang

menjawab tidak bagi persoalan tentang kata nama khas yang perlu ditulis dengan huruf besar. Subjek kajian tersebut masih kurang jelas dengan jenis kata nama khas.

Walaubagaimana pun, keseluruhan teknik CAMAR init telah membantu subjek kajian

mengecam kata nama khas mengikut warna justeru memantapkan pengetahuan dan

pemahaman subjek kajian tentang jenis-jenis kata nama khas. Terbukti di sini teknik

CAMAR telah berjaya meningkatkan penguasaan penulisan huruf besar dalam kalangan

subjek kajian-subjek kajian.

Teknik CAMAR dapat meningkatkan minat dan motivasi subjek kajian untuk menulis

ayat menggunakan huruf besar.

Analisis Pemerhatian

Selepas pengaplikasian Teknik CAMAR dalam pengajaran dan pembelajaran, didapati

berlaku perubahan kepada tingkah laku subjek kajian. Masalah tingkah laku dan disiplin

subjek kajian berkurangan, dan dilihat semua subjek kajian menunjukkan minat yang tinggi

terhadap pengajaran. Dan disebabkan itu, kesalahan penulisan huruf besar berjaya

dikurangkan.

Analisis Soal Selidik

Analisis mendapati minat subjek kajian terhadap mata pelajaran Bahasa Melayu meningkat

selepas menggunakan Teknik CAMAR. Data soal selidik menunjukkan lima orang subjek

kajian bersetuju bahawa mereka meminati pelajaran Bahasa Melayu. Dalam soalan kedua,

empat orang subjek kajian telah bersetuju mengatakan bahawa pengajaran guru sewaktu

dalam pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih menyeronokkan dan hanya seorang yang

berpendapat sebaliknya. Bagi soalan ketiga, kesemua subjek kajian bersetuju bahawa aktiviti

yang dilakukan adalah sangat menarik. Hasil dapatan data ini, menunjukkan Teknik CAMAR

dapat menarik minat subjek kajian untuk belajar mata pelajaran Bahasa Melayu terutama

tentang penggunaan huruf besar ini kerana proses pengajaran dan pembelajaran yang

menyeronokkan dan aktiviti yang lebih menarik.

Analisis Temu bual

Hasil temu bual menunjukkan selepas penggunaan Teknik CAMAR dalam pengajaran dan

pembelajaran, subjek kajian menjadi lebih berminat dan suka akan mata pelajaran Bahasa

Melayu. Kelima-lima subjek kajian yakni subjek kajian, masing-masing memberikan

jawapan positif dan kelihatan teruja untuk mempelajari Bahasa Melayu setelah jelas tentang

penggunaan huruf besar yang telah diajar menggunakan Teknik CAMAR.


125

PERBINCANGAN DAN KESIMPULAN DAPATAN

Hasil daripada keputusan Ujian Pra mendapati sememangnya subjek kajian sememangnya

masih belum menguasai penulisan huruf besar di awal ayat dan huruf besar bagi huruf

pertama kata nama khas dan ini menjawab persoalan kajian pertama. Menjawab persoalan

kajian kedua, jelas menunjukkan setelah melakukan gelungan kedua, hasil data menunjukkan

peningkatan berdasarkan data dari Ujian Pos 2 jelas bahawa Teknik CAMAR sememangnya

dapat meningkatkan penguasaan penulisan huruf besar dalam kalangan subjek kajian-subjek

kajian. Tercapainya juga persoalan ketiga setelah melihat keputusan soal selidik dan temu

bual yang jelas menunjukkan murid teruja dan berminat untuk mempelajari penulisan huruf

besar dalam ayat khususnya dan Bahasa Melayu amnya setelah penggunaan Teknik

CAMAR.

RUJUKAN

Buku

Abdullah Hassan. (2007). Linguistik Am, Selangor : PTS Professional, PTS Media Group

Sdn Bhd

Abdul Rasid Jamian & Zulkafli Abu Zarin. (2008). Keupayaan kemahiran membaca dan

menulis Bahasa Melayu murid sekolah rendah kebangsaan luar bandar. Kertas kerja

di Konvensyen Pendidikan Nasional 2008. Universiti Pendidikan Sultan Idris. 2 4 Jun 2008.

Abdul Rasid Jamian. (2008). Permasalahan Kemahiran Membaca dan Menulis Bahasa

Melayu Murid-murid Sekolah Rendah Di Luar Bandar: Jurnal Pendidikan Bahasa

Melayu

Asmah Hj Omar. (2008).Nahu Kemas Kini, Selangor : PTS Professional, PTS Media Group

Sdn Bhd

Greene, T. C., Bell, P. A., & Boyer, W. N. (1983). Coloring the environment: Hue, arousal,

and boredom. Bulletin of the Psychonomic Society, 21, 253-254.

Jurnal

Roselan Baki. (2003). Pengajaran dan pembelajaran penulisan bahasa Melayu. Shah Alam:

Karisma Publications Sdn. Bhd.

Siti Nazifah Binti Mohd Nor (2009). Laporan Kajian Tindakankemahiran Mengenal Bentuk

Huruf Kecil Dalam Kalanganmurid Pemulihan Melalui Kaedah Nyanyi Dan Lukis. (1)

Zaridah binti Zuber (2006). Meningkatkan Kemahiran Penggunaan Huruf Besar bagi Murid

Tahun 2 Pandai Menggunakan Teknik Warna.

tesis 1

Documents