LANGKAH /MASAISIKANDUNGANAKTIVITIPENGAJARANDANPEMBELAJARANSTRATEGI/KAEDAH/ BBM/NILAI/ KBKKAKTIVITIGURUAKTIVITIPELAJARPengurusanAwal Kelas( 5 minit )i)Gurumengarahkanparapelajar menyimpan buku , alattulis dan mengarahkan parapelajar memberi perhatianii)Gurumengarahkan parapelajar berada dalam keadaansenyap serta meminta parapelajar meberi fokus kepadaproses P & P.Pelajar-pelajar duduk di tempatmasing-masing dan menturutiarahan guruNilai: Kepercayaankepada Tuhan,mematuhi arahanyang di berikan danmemberi tumpuanSet Induksi( 5 minit )Soalan :...............(nama pelajar)sila kehadapan dandeklamasi sajak ini denganpenuh perasaani) Guru mengedarkan kertassajak kepada semua pelajar(Lampiran 1)ii) Guru memilih seorang pelajarsecara rawak untuk membacakansajak tersebut dengan penuhperasaan.i) Murid menerima edaran kertassajak tanpa membuat bisingMurid yang dipilih membacasajak tersebut dengan penuhperasaanBBM :i) Kertas EdaranKBKK :i)Memahamitopikyang diajarPelajar sekalian, silanyatakan pendapat andatentang isi sajaktersebut.iii) Guru meminta responpelajar berkenaan kefahamanmereka tentang makna di sebaliksajak tersebutPelajar memberi respon kepadaguruAktiviti 1( 35 minit )Soalan :Pelajarsemuadimintasupaya mencatat semua isiyangakandisampaikanoleh tokoh inii) Guru memperkenalkan TokohBapa Mithali kepada semuapelajarii)Gurumenyatakantujuannyamenjemput tokoh tersebut adalahuntuk berkongsi dengan pelajartentang peranannya dalammembesarkan 8 orang anaknyasehingga berjayaiii)Gurujugamemintaparapelajar menghayati danmencatatsegala isi yang akan disampaikanoleh tokoh tersebuti) Murid mendengar apa yangdikatakan oleh guruKBKK: Fokus danberupaya mencatat isiyang disampaikanNilai :Hormat kepadatokoh selaku orangyang lebih dewasa

v) Guru mempersilakan tokohtersebut untuk berkongsiperanannya sebagai bapa dalammembesarkan anak-anaknyadengan para pelajarv) Setelah tamat tokoh tersebutmenyampaikan perkongsiannya,guru mempersilakan para pelajaruntuk menanyakan soalankepada tokoh tersebutii)Murid mencatat segala isiyang disampaikan oleh tokohtersebut.iii) Pelajar bertanya kepadatokoh mengenai peranan ibubapa dalam membentuk keluargabahagiaPenilaian( 10 minit )Soalan :Sila isikan semua ruanganpeta minda ini berdasarkanapa yang telah kamudengar daripada tokoh inii) Guru mengedarkan kertas petaminda kepada pelajar.(Lampiran 2)ii) Guru meminta pelajar mengisipeta minda tersebut berdasarkanpengetahuan dan penghayatanmereka terhadap perkongsiandengan tokoh tersebuti) Murid menerima edaran kertastanpa membuat bisingii) Murid menjawab semuasoalan dalam kertas mindatersebutBBM :Kertas edaranKBKK :Adaptasikan perananibu bapa dalam bentukminda petaNilai :Keyakinan danmengetahui perananibu bapa

) Guru mengedarkan kertasberwarna kepada setiap muridii)Guru meminta pelajarmenghasilkan satu kad kreatifyang ditujukan khas kepada ibubapa mereka.iii) Guru memantau pelajarmenghasilkan kad tersebutsambil dibantu oleh tokohtersebutiv) Guru memilih 3pelajarsecara rawak untukmembentangkan kad kreatifyang dihasilkan.v) Guru menyarankan pelajarmenyerahkan kad kreatiftersebut kepada ibu bapa merekasetelah pulang ke rumah selepasi) Murid menerima kertas warnadaripada guru dan menghasilkankad kreatifii)Pelajar yang dipilihmembentangkan kad yangdihasilkannya secara ringkasiii)Pelajar menturuti apa yangdikatakan oleh guru danmenyimpan kad tersebut dalambegBBM :Kertas edaranberwarnaKBKK :Adaptasikanpenghargaan kepadaibu bapa dalam bentukkad kreatifNilai :Menghargaipengorbanan ibu bapa

etelah kamu sampai dirumah nanti.waktu persekolahPenutup( 5 minit )Soalan :Kepada sesiapa yang inginmembuat rumusan tentangkeseluruhanpembelajaranpada hari inidipersilakanPada minggu hadapan,cikgu mahu kamu sediakan1 kumpulan forum danforum tersebut akanmembincangkan tentangMembuat Kesimpulani) Guru berterima kasih kepadatokoh kerana sudi hadir danmemuji kerjasama yangdiberikan pelajar sepanjang sesipembelajaranii) Guru membuka ruang kepadamurid-murid untuk membuatrumusan secara menyeluruhberkenaan dengan apa yangdiperolehi sepanjang P & P.iii) Guru memintapelajarmenyediakan satu kumpulanforum untuk minggu hadapandan membincangkan tentangamalan prinsip kekeluargaan.i) Murid bangun danmemberikan pendapatnyatentang sesi pembelajaran yangdijalankanii) Murid menturuti arahan gurudan memilih rakan-rakan yangakan menjadi ahli forum padasesi pengajaran minggu hadapanKBKK :Boleh merumuskandan membuatkesimpulan berkenaanapa yang telahdipelajari.Nilai :Berani, yakin,terbuka, dan mampumerumuskanpembelajaran yangdipelajari.

amalan prinsipkekeluargaanCikgu juga mahu kamusemua mencari danmembawa keratan akhbaratau majalah ke kelas padaminggu hadapaniv) Guru juga meminta pelajarmencari keratan akhbar danmajalah berkaitan budayakeluarga untuk sesipembelajaran minggu hadapanREFLEKSI :(Dilengkapkan setelah selesai proses pengajaran & pembelajaran)------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------FORMAT RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN KSSR

1. Mata Pelajaran dan Kelas :Pendidikan Moral Tahun 3

2. Nilai / tajuk : Kerajinan / _______

3. Masa :10.40 -11.40 pagi (60 minit)

4. Standard Pembelajaran : 11.1.1, 11.1.2, 11.1.3, 11.1.4,

5. Objektif Pembelajaran:Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat:Penaakulan Moral : i. menyatakan 3 cara bersikap rajin di sekolah. ii. menyatakan 3 kepentingan bersikap rajin di sekolahPerasaan Moral : berasa gembira apabila bersikap rajin di sekolahPerlakuan Moral : menunjukkan sikap rajin dengan berusaha mencari gambar-gambar kerajinan dari internet.

6. Pengetahuan sedia ada: Murid telah belajar tentang nilai kerajinan dalam tahun 2.

7. Teknik : Bercerita

8. Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran:Set induksi:i. Guru menunjukkan gambar-gambar sebuah cerita.ii. Guru mengajukan beberapa soalan.Langkah 1:i. Menjana idea murid dengan meminta murid bercerita berdasarkan gambar-gambar tersebut.ii. Menjana idea murid dengan meminta murid memberi pendapat tentang nilai-nilai dalam cerita tersebut dengan menggunakanthinking tool (Bubble Map).iii. Guru menjelaskan nilai kerajinan.Langkah 2:i. Guru mempaparkan teks cerita dan murid diminta membaca teks tersebut.ii. Guru menggunakanthinking tool (Human Flow Map)untuk memastikan kefahaman murid terhadap cerita tersebut.iii. Perbincangan kelas dijalankan dengan mengaitkan aktiviti-aktiviti di sekolah dan kepentingan bersikap rajin.Langkah 3:i. Dalam kumpulan, murid menggunakan internet untuk mencari 2 gambar berkaitan kerajinan di sekolah.ii. Sumbangsaran perasaan murid berdasarkan gambar-gambar tersebut dan menyatakan kepentingan bersikap rajin.Penutup:i. Guru membuat kesimpulan dari hasil dapatan murid.

9. EMK: i. Kreativiti menjana idea, sumbangsaran ii. TMK - Menggunakan internet

10. Bahan Bantu Mengajar: Gambar-gambar cerita, gambar-gambar kerajinan, lembaran kerja.

11. Penilaian P dan P:i.lembaran kerja (Nyatakan aktiviti-aktiviti kerajinan di sekolah)ii.gambar-gambar yang diakses oleh murid dari internetiii.murid dapat menceritakan perasaan apabila bersikap rajin12.Refleksi i. 30 orang murid telah mencapai objektif yang ditetapkan. ii. 3 orang murid akan diberi latihan pemulihan sebelum waktu pelajaran akan datang.Rancangan Pengajaran HarianTarikh : 10 Mei 2012 (Isnin)Kelas : Tahun 6Masa : 10.20 11.20 (1 jam )

Unit 1 : AMALAN BAIK TUNTUTAN AGAMA

1.1 Nilai Kepercayaan Kepada Tuhan

Objektif Am : Hasil PembelajaranMengamalkan dan menghayati cara hidup mengikut tuntutan agama masing-masing.

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

C. Maafkanku

Objektif KhasPada akhir pembelajaran ini, Murid dapat :1. Menerangkan situasi yang memerlukan seseorang itu meminta maaf2. Menghasilkan nota untuk meminta maaf kepada kakak.

Bahan Bantu Mengajar1.Kad ucapan meminta maaf2.Video lagu melalui youtube

Set induksi1. Guru mempemerkan kad meminta maaf dan bersoal jawab dengan murid : a. Pernahkah kamu mengirim atau menerima kad seperti ini ? b. Apakah perasaan kamu setelah mengirim atau menerima kad tersebut ?

Nota penting : Sekiranya murid mengatakan yang dia tidak pernah meminta maaf atau merasakan tidak perlu meminta maaf, guru hendaklah menerangkan kepentingan meminta maaf. Kaitkannya dengan suruhan setiap agama.

Langkah Pengajaran dan Pembelajaran1. Guru menerangkan kepada murid tentang situasi yang diberikan2. Guru menjalankan aktiviti sumbang saran, cara yang boleh dilakukan untuk meminta maaf kepada kakak.3. Murid diminta menulis nota atau mengirim video di facebook untuk meminta maaf kepada kakak.4. Beberapa orang murid diminta membaca nota yang ditulis5. Murid lain diminta memberikan komen6. Guru membantu murid memperbaiki nota yang telah dituliskan7. Guru mengajar murid mencari video lagu di dalam youtube7. Guru dan murid membuat rumusan tentang cara dan kepentingan meminta maaf.

Refleksi : 1. Dengan bantuan guru murid dapat menjalankan aktiviti seperti yang diarahkan. 2. Untuk upload video, guru dan murid perlu masa untuk mengajar dan belajar.

BAHAN BANTU MENGAJAR :

PERKEMBANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANLANGKAHISIPELAJARANAKTIVITI GURUAKTIVITI MURIDCATATAN

Set Induksi(10 minit)Sambutan perayaan pelbagai kaum di Malaysia.Guru menayangkan video tiga sambutan perayaan utama di Malaysia.

a.Agama apakah yang dianuti dalam video tersebut?b.Mengapakah kita perlu menghormati agama-agama di Malaysia?c.Bagaimanakah cara untuk menghormati agama lain?

Guru mengaitkan video dengan tajuk pelajaran yang akan diajarkan.Murid menonton video dan cuba memahami kandungan video yang ditonton.

Murid memahami hubungan video tersebut dengan tajuk yang akan diajar oleh guru.

BBMVideo

Langkah 1(15 minit)

Agama dan tempat ibadatGuru meminta beberapa orang murid daripada pelbagai kaum untuk menceritakan agama masing-masing dan tempat ibadat serta perayaan.

a.Mengapa manusia memerlukan agama dalam hidup?b.Mengapa perlu menyambut perayaan?

Guru membuat kesimpulan daripada jawapan pelajar dan menerangkan 3 anutan agama yang utama di Malaysia dan tempat ibadat bagi agama tersebut.Murid mendengar dan mencatat isi penting daripada apa yang diceritakan oleh rakan.

Soal jawab dari murid jika kurang faham dan membuat catatan hasil daripada penerangan guru.

BBMMuzik latar iaitu lagu Hari Raya, Tahun Baru Cina dan Deepavali.

Langkah 2(20 minit)

Gambar-gambar yang berkaitan dengan agama dan tempat ibadat.

G Gambar berkaitan pakaian tradisi setiap kaum.

Guru meletakkan gambar-gambar yang berkaitan dengan mencampur-campurkan gambar tersebut.Murid dibahagikan kepada lima kumpulan dan wakil setiap kumpulan dikehendaki mengambil kad gambar tersebut dengan memadankan pada sudut papan hitam.

Murid dikehendaki mencantumkan gambar pakaian tradisi kaum berdasarkan jigsaw puzzleBBMGambar rumah ibadat, pakaian tradisi setiap kaum.

Langkah 3(10 minit)

Kepentingan menghormati agama orang lain

Guru menerangkan kebaikan menghormati agama orang lain dalam konteks negara Malaysia yang pelbagai kaum.

Murid diminta memberikan pendapat masing-masing daripada aktiviti yang dijalankan.

Contoh jawapan1.toleransi2.menghormati3.bersatupaduPenerangan

Bersoal jawab

Penutup(5 minit)Rumusan.

Video lagu Hari Raya.

Aktiviti mewarna.Guru meminta wakil murid membuat rumusan mengenai kepentingan menghormati agama lain

Guru mengajak murid menyanyikan lagu tersebut.

Guru membahagikan murid kepada 5 kumpulan dan mengedarkan kertas manila pelbagai warna.

Kad terbaik akan dipaparkan di papan kenyataan di dalam kelas.

Murid membuat rumusan secara ringkas dan padat mengenai kepentingan menghormati agama lain

Murid menyanyikan lagu tersebut dengan edaran lirik lagu oleh guru.

Murid mencipta kad ucapan Selamat Hari Raya untuk keluarga mereka dan menyiapkan di rumah masing-masing.

Rumusan murid

BBMVideo

BBMEdaran kertas manila

RefleksiPengenalan

Pada 20 Oktobersaya telah mengajar tajuk Menghormati Agama lain kepada murid Tahun 5 bagi matapelajaran Pendidikan Moral. Terdapat 21 orang murid di kelas ini dan majoriti mereka berbangsa bidayuh. Saya telah mempunyai pengalaman selama 3 tahun mengajar matapelajaran Pendidikan Moral sepanjang perkhidmatan saya sebagai seorang guru.

KekuatanSelepas melakukan sesi pengajaran dan pembelajaran, saya dapati murid menunjukkan minat yang mendalam apabila kita sebagai guru menggunakan pelbagai strategi dan kaedah dalam pengajaran. Contohnya dalam sesi pengajaran yang saya lakukan, saya telah menggunakan video dan gambar bagi menarik perhatian murid. Murid memberi kerjasama dengan baik apabila saya menayangkan video perayaan utama di Malaysia. Mereka memberi perhatian yang sepenuhnya apabila video itu ditayangkan. Murid juga seronok apabila saya menunjukkan slideshare tentang tempat beribadat di Malaysia. Saya berasa seronok kerana murid memberi kerjasama dan respon yang baik sepanjang sesi p&p dijalankan.

KelemahanSetiap adanya kekuatan setiap sesi p&p, pasti adanya kelemahan. Semasa menjalankan aktiviti kumpulan untuk membuat kad perayaan, saya telah meluangkan banyak masa bagi 2 buah kumpulan dan ini menyebabkan saya tidak mempunyai masa yang cukup untuk membantu kumpulan lain. Selain daripada itu, keadaan kelas juga menjadi kurang terkawal kerana murid bergerak bebas di dalam kelas.Langkah mengatasiBagi mengatasipembahagian masa untuk memantau kerja murid, saya seharusnya membahagikan kumpulan murid yang terdiri daripada pelbagai kebolehan di dalam satu kumpulan bagi membolehkan mereka bekerjasama di antara satu sama lain.Selain daripada itu,saya juga perlu menetapkan peraturan di dalam bilik darjah supaya keadaan kelas dapat dikawal walaupun dalam keadaan mereka seronok membuat kerja

Langkah/MasaIsi PelajaranAktiviti Pengajaran PembelajaranCatatan

Aktiviti GuruAktiviti Murid

SetInduksi(3 minit)Gambar Tunggal :Menunggang Basikal

Guru menayangkan slaid powerpoint dan mengemukakan soalan kepada murid:

1. Apakah yang dilakukan oleh budak-budak itu?

2. Ke manakah mereka pergi ?

3. Mengapakah kamu kata mereka pergi ke sekolah?

4. Setelah masuk ke dalamkelas, apakah yangdilakukan oleh murid-murid?

Murid memberi respon.

- menunggang basikal

- ke sekolah

- berpakaian seragam sekolah, membawa beg sekolah

- membersihkan bilik darjah, menghantar kerja sekolahBBM:Slaid powerpoint

Kaedah menyoal

Kemahiran Bahasa:Bertutur (Lisan)

KBT:KBKK

Langkah 1(8 minit)Gambar Tunggal :MembersihkanBilik Darjah

Guru menayangkan gambar danmenjelaskan tajuk pelajaran pada hari ini, iaitu Membersihkan Bilik Darjah.

Murid diminta meneliti gambar yang ditayangkan.

Guru membimbing murid-murid menceritakan aktiviti berdasarkan gambar tunggal yang ditayangkan.

Soalan:Berdasarkan gambar ini, apakah aktiviti yang dilakukan oleh murid-murid di dalam bilik darjah?

Guru membimbing murid-murid membacarangkai kata dan frasa yang dipaparkandengan kuat dan tepat secara kelas.

Murid-murid memerhati gambar tunggal dengan teliti.

Murid-murid menjawab soalan guru secara rawak.

Aktiviti-aktiviti berdasarkan gambar:

- Menyapu sampah- Memadam papan tulis- Membuang sampah-Mengelap cermin tingkap- Menyusun meja dankerusi

Murid-murid membaca rangkai kata danfrasa yang dipaparkan oleh guru dengankuat dan tepat secara kelas.

BBM:Slaid powerpoint

Kaedah menyoal

Kemahiran Bahasa:Lisan

Nilai Murni:Teliti

KBT:KBKK

Langkah 2(8 minit)Aktiviti kumpulan

i) Guru mengarahkan muridbergerak dan duduk dalam kumpulan yang telah sediadiketahui oleh murid.

ii) Guru mengedarkan kertaskepada setiap kumpulan.

iii) Guru memberikan arahankepada kumpulanmurid.

a. Setiap kumpulan pilihseorang ketua danseorang pencatat.

b. Bincang dan bina ayat berdasarkan gambar dan rangkaikata yang dipamerkan. c. Pencatat diminta menuliskan ayat yang lengkap dalamkertas yang diedarkan.

i) Murid bergerak danduduk dalam kumpulan masing- masing.

ii) Ketua kumpulanmengambillembarankerja yang diberikan olehguru.

iii) Murid melaksanakan arahan guru.a. Murid-murid melantik ketua dan pencatat bagi kumpulan masing-masing.

b. Muridberbincang dalamkumpulan.

c. Pencatat akan menuliskan ayatyang telah dikemukakanoleh ahli kumpulan.

BBM:Slaid GambarTunggal

Lembaran Kerja

KBT:Pembelajaran Kolaboratif.

Kemahiran Bahasa:Lisan dan tulisan

Nilai Murni:Bekerjasama, hormat-menghormati, bertanggung-jawab

Langkah 3(8 minit)

Pembentangan hasil perbincangan.

Guru meminta ketua kumpulan untuk membentangkan hasil perbincangan.

Guru memberi bimbingan serta membetulkan ayat yang dibina itu.Ketua kumpulan membacakan ayat-ayat hasil perbincangan ahli kumpulanmasing-masing.Kemahiran Bahasa:Bacaan

Nilai Murni:Bertanggung-jawab

Penutup(3 minit)Gambar Tunggal :MembersihkanBilik Darjah

1. Rumusan isi pelajarani) Guru membimbing muridmembuat rumusantentang apa yang telahdipelajari.a. Guru bertanyakan murid-murid tentang apakah yang telah mereka pelajari pada hari ini.b. Guru meminta murid menyenaraikan rangkai kata yang dipelajari.

2. Rumusan nilai murni:Guru bersoal jawabdengan murid tentangnilai murni yang bolehdiamalkan semasamenjalankan aktiviti didalam kelas.

3. Guru mengedarkan lembaran kerja pengukuhan kepada setiap murid sebagai tugasan di rumah.

a) Murid menjawab soalan guru.

b) Murid menyenaraikanrangkai kata yangtelah dipelajari.- Menyapu sampah- Memadam papan tulis- Membuang sampah-Mengelap cermin tingkap- Menyusun meja dankerusi

Murid menyenaraikan nilai murni yangboleh diamalkan semasa menjalankan aktiviti di dalam kelas.

Murid berjanji akan menyiapkan tugasan dan hantar pada hari esok.

BBM:- Slaid Gambar Tunggal- Lembaran Kerja (aktiviti pengukuhan)

Nilai Murni:Menjaga kebersihan,Bekerjasama,Rajin,Bertanggung-jawab

KEKUATANPengajaran makro pula berbeza daripada pengajaran mikro. Jika pengajaran mirkro memakan masa 5-10 minit tetapi pengajaran makro memerlukan masa yang lebih panjang iaitu 30 minit. Dan pengajaran makro memerlukan guru untuk menjalankan setiap langkah iaitu dari langkah set induksi sehinggalah langkah penutup.Kekuatan yang dapat dikenal pasti selepas sesi pengajaran makro ialah pencapaian objektif. Secara keseluruhannya, objektif pengajaranyang dirancang semasa menyediakan rancangan makro dapat dicapai secara keseluruhannya di mana murid dapat memahami dan seterusnya menguasai topik yang diberikan. Di sinilah kekuatan yang diperolehi iaitu sasaran objektif tercapai.Selain daripada itu, kekuatan dalam pengajaran makro kali ini ialah dari segi penglibatan murid semasa proses pembelajaran dan pengajarandijalankan. Murid terlibat secara aktif dalam setiap aktiviti yang dijalankan. Murid juga dapat memberikan perhatian terhadap pengajaran dan menjawab soalan soalan yang dikemukakan semasa sesi soal jawab dijalankan. Penglibatan murid penting untuk memastikan kelancaran proses pengajaran yang dijalankan.Di samping objektif yang tercapai dan penglibatan murid, kekuatan lain yang dapat dikesan hasil daripada proses makro ini ialah dari segi komunikasi. Komunikasi yang baik adalah di mana guru dapat memberikan arahan dan penerangan dengan jelas dan mudah untuk difahami oleh murid. Guru dapat memberikan arahan tanpa perlu melakukan pengulangan untuk setiap arahan yang diberikan. Intonasi dan kelantangan suara juga turut mempengaruhi kepada kekuatan ini. Murid mudah mendengar dan lebih memberi tumpuan terhadap arahan yang diberikan.Antara kekuatan lain yang dapat dikesan juga ialah dari segi kawalan kelas. Guru secara keseluruhannya dapat mengawal kelas dengan baik dimana guru dapat mengaplikasikan aspek pedagogi dalam pengajaran. Guru dapat menyediakan persekitran kelas yang harmoni dan tersusun untuk sesi pengajaran dan menyumbang kepada berhasilnya kekuatan dan kejayaan makropengajaran yang dijalankan. Murid juga tidak menimbulkan banyak masalah semasa sesi pengajaran makro dijalankan.

KELEMAHANSetiap kekuatan pasti ada kekurangan yang dan tidak dapat dinafikan bahawa pengajaran makro ini mempunyai kelemahan yang tersendiri. Setelah habis sesi penajaran say dapat mengenalpasti beberapa kelemahan murid. Kelemahan ini memberi sedikit cacat celanya kepada kekuatan pengajaran makro ini.Antara kelemahan yang dapat dikesan selepas sesi pengajaran ialah dari aspek pengurusan masa. Diakui sememangnya amat sukar untuk menjalankan makro dalam durasi 30 minit yang ditetapkan. Dalam persediaan rancangan mengajar yang dibuat semuanya Nampak lancar dan tersusun namun hakikatnya berbeza setelah kita melaksanakan pengajaran tersebut. Banyak perkara yang menyumbang kea rah wujudnya kelemahan ini. Ini kerana jika dilihat subjek yang di ajar pada kali ini biasanya memakan masa 60 minit tetapi ia di ubah dan di jalankan selama 30 minit.Selain daripada kelemahan dari aspek pengurusan masa, kelemahan lain yang wujud ketika sesi pengajaran makro dijalankan ialah kurangnya interaksi dua hala guru dengan murid sebagai klien dalam makro tersebut. Maksudnya di sini, pedagogi kelas tidak terurus sepenuhnya. Guru hanya member tumpuan di hadapan kelas semata mata dan tidak mengajalankan kaedah kawalan kelas secara menyeluruh yakni tidak menggunakan keseluruhan kawalan kelas. Guru hanya tertumpu kepada penerangan dan pengajaran di hadapan kelas sahaja dan mengandaikan bahawa murid murid yang duduk di belakang kelas dapat mengikuti pengajarannya.Guru juga mengalami masalah untuk membantu murid secara keseluruhannya. Maksudnya, guru tidak dapat member bimbingan sepenuhnya kepada semua murid ketika menjalankan sesi aktiviti pengajaran. Ini disebabkan oleh beberapa halangan yang tidak terduga dan juga disebabkan oleh kekangan masa yang tidak begitu mengizinkan untuk menjalankan aktiviti kumpulan dalam temph yang panjang. Namun demikian, guru mengambil tindakan lain dengan menggunakan kaedah bimbingan rakan sebaya untuk membantu melancarkan lagi aktiviti yang dilaksanakan.Penggunaan kamus juga memberi kesan untuk pengajaran makro kali ini. Tidak semua murid di dalam kelas tersebut dapat menggunakan kamus dengan betul. Ada segelintir daripada mereka masih belum dapat mencari perkataan yang diberi dengan betul. Segelintir daripada mereka masih lagi samar-samar untuk mencari perkataan terumatanya perkataan yang melibatkan imbuhan. Selain itu ada diantara mereka tidak memberi kerjasama kepada rakan-rakan mereka dan membuat kerja yang lain. Ada pula kumpulan yang hanya mengharapkan seorang saja daripada rakan mereka untuk mencari makna yang diberi oleh guru. Mereka lebih senang menggunakan masa yang diberikan untuk membuat kerja lain dan tidak berbuat apa-apa.

LANGKAH MENGATASISetiap kelemahan dan kekuatan perlu diatasi dan mesti ada penambahbaikan yang dilakukan bagi meningkatkan lagi kualiti pengajran di masa akan datang. Guru perlu mengambil iktibar dan memikirkan tindakan yang sewajarnya supaya kelemahan tersebut tidak lagi berulang dan tidak mengganggu pengajaran pada masa akan dating.Guru perlu sentiasa bergerak dan berjalan ke setiap sudut kelas bagi memantau dan melihat setiap aktiviti yang dilakukan oleh murid ketika PnP berjalan. Kaedah ini sangat membantu guru dalam mengawal murid di dalam kelas, sama ada mengawal tingkah laku murid, atau membantu ketidak fahaman murid terhadap pelajaran secara seta merta. Perkara ini perlu dilakukan oleh setiap guru dalam proses PnP di dalam kelas. Ia menunjukkan interaksi dan komunikasi yang berkesan antara guru dengan murid.Selainitu, penambah baikan yang perlu dilakukan ialah ketepatan penggunaan masa menyampaikan pelajaran serta pemantauan murid di dalam kelas. Guru perlu menepati ketetapan masa seperti yang ditentukan dalam RPH. Ketetapan masa perlu diikut bagi melancarkan proses PnP. Hal ini juga akan memudahkan guru menyelesaikan setiap bahagian penyampaian pengajaran dari permulaan sesi pengajaran hingga tamat.Di samping itu juga guru haruslah sentiasa melatih murid supaya sentiasa menggunakan kamus untuk mencari perkataan yang mereka tidak faham. Guru juga harus menerangkan cara mencari perkataan kepada murid terutamanya perkataan yang mempunyai perkataan berimbuhan. Guru harus peka akan masalah tersebut supaya murid dapat mencari perkataan yang dikehendaki dengan cepat dan pantas. Guru juga harus menegur murid yang tidak memberi kerjasama kepada rakan mereka dan memastikan tidak ada daripada mereka melakukan kerja yang lain.