pembentangan web based map reading

Habibah Hj. Lateh&

Arumugam Raman

School of Distance EducationUniversiti Sains Malaysia

WEB-BASED MAP READING IN GEOGRAPHY

Permasalahan Kajian

Di Malaysia pelajar tingkatan 4 yang mengambil mata pelajaran geografi sebagai elektif sangat kurang mempelajari peta menggunakan internet berbanding pelajar yang mengambil pengkhususan geografi di Universiti.

Ini menyebabkan pelajar Tingkatan 4 di sekolah tidak dapat menguasai kemahiran geografi dengan baik kerana masih mempelajari peta dengan cara tradisional.

Persoalan dan Hipotesis Kajian

Persoalan KajianAdakah penggunaan peta interaktif dapat

meningkatkan pencapaian pelajar dari segi membaca peta, mentafsir peta dan memahami konsep geografi berbanding menggunakan peta

statik ?

Hipotesis KajianPenggunaan peta interaktif dapat meningkatkan pencapaian pelajar dari segi membaca peta,

mentafsir peta dan memahami konsep geografi berbanding menggunakan peta statik ?

Sorotan Penulisan

1. Pemetaan peta hendaklah mencakupi perkara seperti membaca peta, mentafsir peta dan membuat rumusan (Gregg, 1994).

2. Pembangunan kognitif pelajar berhubungkait dengan interaksi mereka secara fizikal dan interaksi mereka melalui persekitaran sosial (Piaget, 1956).

3. Pelajar lebih mudah mengingati sesuatu konsep jika mereka meneroka sendiri maklumat yang dikehendaki (Bruner, 1966).

4. Pelajar akan lebih menguasai peta jika menggunakan peta interaktif dan dapat meneroka secara individu (Habibah Hj. Lateh & Arumugam Raman, 2009, p. 405).

Definisi

Peta InteraktifBoleh memfokuskan kawasan yang dikehendaki,

mampu mengubah hamparan peta secara topografi, tumbuh-tumbuhan, sempadan dan dapat mencetak

peta.

Peta StatikHanya menggunakan satu imej sahaja

Pembolehubah

Pemboleubah bersandar

1. Kemahiran Membaca Peta2. Kemahiran

Mentafsir Peta3. Memahami

Konsep Geografi

Pembolehubah tidak

bersandar Peta

Interaktif

Pembolehubah tidak

bersandar Peta Statik

Populasi dan Sampel

Populasi4 kelas Tingkatan 4 telah dipilih dari salah satu

sekolah menengah yang terdapat di Bandar Kulim

Sampel46 pelajar bagi kumpulan eksperimen yang akan

menggunakan kaedah peta interaktif52 pelajar bagi kumpulan kawalan yang akan

menggunakan kaedah peta statik

Kuasi Eksperimen

Instrumen Kajian

Pelajar akan diuji menggunakan tiga jenis peta :

Peta 1 – Menguji kemahiran mengenal simbolPeta 2 – Menguji kemahiran membaca petaPeta 3 – Menguji kemahiran mentafsir peta

Ujian Pearson dan Konsistensi Dalaman

Menggunakan ujian Pearson dan Konsistensi Dalamanbagi menguji kebolehpercayaan dan kesamaan

Relationship between the sub-tests and total score on pre-testMap

ReadingFeature

RecognitionGeographical

ConceptsMap Pearson Correlation 1.00 0.41 0.45

Feature RecognitionPearson correlation 0.41 1.00 0.58

Geographical ConceptsPearson Correlation 0.45 0.58 1.00

Cronbach alpha yang diperolehi ialah 0.79Cronbach alpha memuaskan jika 0.65 – 0.95

Ujian Manova

Bagi menguji dua atau lebih pembolehubah bersandar yang dianalisis serentak

Students Performance on sub-tests of the post-test by groupInstruction Assessment M SD

Map Reading

AnimatedStatic 1.46 1.57Animated 2.55 1.74Paper 1.12 1.18

StaticStatic 1.59 1.43Animated 1.95 1.13Paper 1.31 1.23

Feature Recognition



Geographical Concepts



Perbincangan

1. Mungkin boleh buat 3 hipotesis : a. Penggunaan peta interaktif dapat meningkatkan

pencapaian pelajar dari segi membaca peta berbanding menggunakan peta statik ?

b. Penggunaan peta interaktif dapat meningkatkan pencapaian pelajar dari mentafsir peta berbanding menggunakan peta statik ?

c. Penggunaan peta interaktif dapat meningkatkan pencapaian pelajar dari memahami konsep geografi berbanding menggunakan peta statik ?

2. Hipotesis “c” tidak signifikan.