8/12/2019 Mind Map Mte3107

1/24

Teori

pembelajaran

berasaskan

pendekatan

pengajaran

konstruktivisme

dalam

pengetahuan

Matematik

Individu membina pengetahuan sendiri

dan bukannya menerima pengetahuan

daripada orang lain berdasarkanpengetahuan dan pengalaman sedia

ada

Penekanan

lebih

diberikan

kepada

pelajarberbanding

kepada guru

Needem

(1987)menyatakan

terdapat lima

fasadalammodel

konstruktivis

me

TUGASAN 1 A

8/12/2019 Mind Map Mte3107

2/24

Fasa Orientasi(Engage) bertujuan

untuk menarik perhatianmuridsupaya merekaterus berminat dalam

pengajaran yangberlangsung

Fasa Pencetusan Idea(Explore) bertujuan

untuk menggalakkanmuris-murid berfikir

dan membinapengetahuan (beri

soalan/perbincangan)

Fasa Penstrukturansemula (Explain)

bertujuanmembantu dalam

membentuk konsep

yang baru(perbincangan /beri penjelasanterhadap faktayang dibuat)

5 fasa Teori konstruktivisme mengikut

Needham (1987)

8/12/2019 Mind Map Mte3107

3/24

Pelajar berpeluangmengemukakan

pandangannya tentangsesuatu konsep.

Pelajar berpeluangberkongsi persepsi

antara satu sama lain.

Pelajar menghormatipandangan alternatifrakan-rakan mereka.

Semua pandanganpelajar dihormati dantidak dipandang rendah

Pembelajaranberpusatkan pelajar

Aktiviti berasaskanhands-on dan minds-

on

Mementingkan

Pelajar mengaplikasikan idea baru dalam

konteks yang berbeza Pelajar menghubungkait

Contoh Aktiviti Menggunakan Teori

Pembelajaran berasaskan Pendekatan

Pembelajaran Konstrutivisme

8/12/2019 Mind Map Mte3107

4/24

8/12/2019 Mind Map Mte3107

5/24

Pelajar ditanya soalan untuk difikirkan berkenaan tajuk pelajaran,kemudian berbincang jawapan/pendapat dengan pasangan masing danseterusnya menyampaikan pendapatnya kepada kelas.

THINK-PAIR-SHARE

Pelajar dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil dan kemudian

diberikan tugasan untuk diselesaikan/dibincangkan sebelum pengajaranbermulaCOLLABORATIVE LEARNING GROUPS

Menggalakkan pelajar memberikan pendapat/idea tentang sesuatu isudan berusaha untuk mempertahankan pendapatnya berdasarkan bahanpembelajaran.

STUDENT DEBATE

Meminta pelajar membuat soalan ujian sendiri dapat meningkatkankefahaman dan kebolehan mereka mencerna bahan pengajaran yangdiberikan sebelum ini.

EXAM QUESTIONS WRITTING

Teknik pembelajaran aktif

8/12/2019 Mind Map Mte3107

6/24

Tujuanpembelajaran aktifharus ditegaskan

dengan jelas

Tujuan : mengembangkan kemampuan pelajar untuk berfikir disamping kemampuan mereka untukmenggunakan bahan pengajaran yang diberikan

Tujuan: mepersiapkan pelajar menjadi lebih baik semasa di luar waktu P&P.

Pelajar harusdiberitahu tentangperkara yang akan

dilakukan

Pelajar dijelaskan sehingga mereka faham akan apa yang diharapkan guru daripada mereka

Jelaskan shingga mereka memiliki kesedaran dan keinginan yang tinggi untuk melibatkan diri.

Cipta iklimpengajaran aktif

Imbas kembali apa yang telah dipelajari pada sesi terdahulu

Minta pendapat pelajar tentang topik yang akan diajar

Beri soalan dan minta pelajar berbincang bersama-sama untuk menyelesaikannya.

Guna teknik think-pair-shair

Membentuk kumpulan kecil dalam kalangan pelajr untuk berbincang tentang sesuatu topik

Hal yang harus diberika perhatian semasa pembelajaran aktif

8/12/2019 Mind Map Mte3107

7/24

PEMBELAJARAN

KOPERATIF

Satu pendekatanpembelajaran yang

melibatkankumpulan/pasukan

pelajar Menggunakan strategirangkaian komputeruntuk menyiapkan

tugasan (mengelakkankekangan masa, jarak

dan tempat)

Diperkenalkanoleh johnson danjohnson (1991)dan salvin (1983)

Bukan sahaja membantupelajar menguasaikandungan pembelajaran,tetapi membantu merekamemperoleh kemahirandalam aspek sosial danperhubungan manusia.

Mereka akan dapat

berusaha dalam satukumpulan, berusahabersama-sama untukmencapai matlamat

yang diidamkan tanpabersaing sesama

mereka

Memanfaatkankumpulan pelajar

yang lemah keranapelajar lemah akanbekerja bersama-

sama pelajarberpencapaian

tinggi,

Manakala pelajar

berpencapaian tinggiakan mendapat manfaatkerana apabila merekamenjadi tutor, merekaakan berfikir secara

mendalam dalam topik-topik tertentu

8/12/2019 Mind Map Mte3107

8/24

KONSEP UTAMAPEMBELAJARAN AKTIF

Pasukan

- Ahli-ahli kenal antara satusama lain dan sentiasa

memberi sokongan

- Mewujudkan satu pasukanheterogen (campur)

- Kumpulan ditentukan olehguru mengikut jantina, kaum,

kebolehan dengan tujuanmencapai heterogeniti dalam

pasukan

Pengurusan pembelajarankoperatif

- Menyediakan satu situasikondisif

- Mewujudkan peraturan kelas,menetapkan kedudukan pelajar,

berkemahiran dalam

memberikan arahan, sertaberperanan memperhatisetiap

kumpulan.

Keinginan untukbekerjasama

- Tiga cara untukmewujudkan kerjasama

dalam pasukan1) Pembentukan

kumpulan

2) Kegunaan tugasankoperatif

3) Sistem ganjaran

Kemahiran untukbekerjasama

- kemahiran mendengar

-kemahiranmenyelesaikan konflik

- mahir mendorong ahli

lain belajar-empat kaedah penting

mengikut Kagan

1) pemodelan danpeneguhan

2) main peranan

3) pensturkturan

4) refleksi

Prinsip-prinsippembelajaran

koperatif

- KebergantunganPositif (Positive

Interdependence)

- Akauntabiliti Individu(Individual

Accountability)

- Penglibatan seimbang

(Equal Participation)

- Interaksi bersemuka(Simultaneous

Interaction)

Struktur pembelajarankoperatif

- caraq pengendalianinteraksi dalam

pembelajaran koperatif-menggalakkan interaksi

antara individu dalampasukan

8/12/2019 Mind Map Mte3107

9/24

PEMBELAJARANBERASASKAN

MASALAH(PROBLEM BASEDLEARNING, PBL)

Lebih efektifdalam

penyelesaianmasalah

Konsep inibermula pada

1950 an diluar negara.

Satu pendekatan yangdigunakan

bersandarkan kepadapenyelesaian masalahyang akan diberikan

oleh guru kepadamurid.

Pemasalahan yang diberikanakan dirangka dan dirancangterlebih dahulu agar setiapstrategi yang akan diambil

oleh pelajar dalammenyelesaikan masalah

tersebut meliputi keseluruhan

kurikulum yang ingin diajar.

Membantumeningkatkan

kefahaman pelajarterhadap

pembelajaran danmenjadikan

pembelajaran lebih

bermakna

Mampu menyokongpembangunan

kemahiran generikseperti kemahiran

menyelesaikanmasalah, kemahiran

bekerja dalamkumpulan, kemahiran

berkomunikasi dll.

Torp dan sage:pembelajaran yangmelibatkan handson dan minds on;

melalui penyiasatandan keputusan

daripada masalahsebenar

Teknik yang terbentukdaripada perkara-

perkara tanpa sedaryang berlaku dalamkehidupan sebenar.

Berpusatkan pelajar,pelajar diberikanpanduan untuk

menyelesaikan masalahyang diberi guru.

Pelajar akan

memahai sesuatutopik denganmendalam

PBM merupakanproses pembelajaran

aktif dan reflektir

Pelajar diberikan masalah atausituasi sebenar dan perlu

menyelesaikannya denganmencari input-input daripadasurat khabar, jurnal, buku dll.

8/12/2019 Mind Map Mte3107

10/24

PENGAJARANBERASASKAN KES

(CASE-BASEDTEACHING)

Digunakan dibusiness schoolssejak awal 1900

an lagi

Satu model yangfleksibel

Pelajarmenceritakan kes

atau ceritatentang perkarayang telah atau

kononnya berlaku

Ini membenarkanpelajar lain

mendapatkanmanfaat ataupengajaran

daripada kesyang berlaku

Kes ini yangdiceritakan/dimainkan

oleh pelajar sendirimembantu merekamempelajari carayang betul dan

memahami kesandaripada tindakan

mereka

Kelebihan: pembelajaranberasaskan konteks dankesahihan, membantu

pelajar untuk fokus terhadapkes sebenar, meluaskan

kefahaman dalam konteksyang lebih luas,

mengurangkan kecetekanpengetahuan dalam

kalangan pelajar,menggalakkan komunikasi

antara pelajar

Kekurangan: kepakaranseseorang dalam bidang

penting dalammenghasilkan kes yangterbaik dan mengambil

masa yang lama, kes-kesyang komoleks

memerlukan pengumpulanmaklumat yang banyak dansumber yang lebih besar.

8/12/2019 Mind Map Mte3107

11/24

8/12/2019 Mind Map Mte3107

12/24

PELAJAR GLOBAL

- liht secara menyeluruhsebelum dapat

memahami bahagian yanglain

- lebih suka persekitaranbelajar yang fleksibel dan

ridak formal denganlampu yang tidak terang ,

muzik, tempat dudukyang selesa

PELAJAR ANALITIS

- perlu melihat bahagian-bahagian dalam urutan

sebelum dapat memahamikeseluruhannya

- lebih suka persekitaranyang formal dan

berstruktur

MODEL DUNN & DUNN

8/12/2019 Mind Map Mte3107

13/24

GAYAPEMBELAJARAN

VISUAL

AUDITORI

TAKTIK /KINESTETIK

AKTIVISREFLEKTOR

TEORI

PRAGMATIS

8/12/2019 Mind Map Mte3107

14/24

VISUAL- belajar melalui penglihatan

- suka melihat riak danwajah guru yang mengajarserta imej gambar,video,carta

AUDITORI- belajar melaluipendengaran

- intonasi suara, pitch,kelajuan penting

TAKTIK / KINESTETIK- belajar melalui pergerakan,merasa, menyentuh,menyusun

- belajar melalui 'hands-on'

AKTIVIS- aktif dalam pembelajaran

- anggap ilmu barukeperuan diri

REFLEKTOR- gemar berfikir & kajisemula maklumat baru

TEORIS- sentiasa cuba untuk

analisis dan sintesiskandata,konsep serta

cadangkan idea-idea

PRAGMATIS- sentiasa ingin tahubagaimana sesuatuperkara berfungsi

- anggap belajar ialahsatu proses selesai

masalah

GAYA PEMBELAJARAN

8/12/2019 Mind Map Mte3107

15/24

PRINSIPPENGAJARANPEMBELAJARAN

Pendekatan, kaedah danteknik dipelbagaikan dengan

melibatkan murid secara

aktif

Penghayatan dan pengamalanilmu

Menggunakan bahan-bahansokongan yang relevan dan

sesuai dengan tahappencapaian, potensi dan

kemajuan murid

Setiap murid diberi tugasanmengikut keupayaan dan

kebolehan mereka

Mengurus bilik darjah secaraefektif bagi menghasilkan

iklim pengajaran danpembelajaran yang kondusif

Guru dan murid bersedia darisegi jasmani, emosi, rohani

dan intelek

Memupuk semangat jati diri,berdaya saing, perpaduan dan

patriotisme

Membuat penilaian danpenambahbaikan pengajaran

dan pembelajaran secaraberterusan

Kandungan sukatanpelajaran diolah mengikut

tahap pencapaian semasa,potensi dan kemajuan murid

serta berlaku secarabersepadu

Berdasarkan kurikulumkebangsaan, sukatan

pelajaran, huraian sukatanpelajaran dan surat pekeliling

ikhtisas

8/12/2019 Mind Map Mte3107

16/24

8/12/2019 Mind Map Mte3107

17/24

CIRI-CIRI

PENYUMBANGMOTIVASIMURID

Kerelevananbahan

Kesesuaiantahap

kesukaranbahan yang

dikemukakan

Keterlibatanmurid secara

aktif

Kepelbagaian(strategi,

kaedah danteknik)

Hubunganguru-murid

yang rapport

Penggunaancontoh yang

konkrit,sesuai dan

bolehdifahami

Kesungguhanguru mengajar

8/12/2019 Mind Map Mte3107

18/24

KEMAHIRAN BELAJAR

KEMAHIRAN

MEMBACA

Teknik dalam membaca

- Membaca secara

berhati-hati

- Membaca secaramenyeluruh

- Membaca secara

berulang-ulang

- Membaca dalam

suasana yang selesa

- Membaca secara

berperingkat

- Catatkan isi yang

dibaca

KEMAHIRAN MENULIS

NOTA

Kemahiran asas menulis

nota

- Kemahiran mendengar

- Kemahiran membacalaju

- Kemahiran menulis

- Catatkan kata kunci

sahaja

- Nota ringkas dan

padat- Gunakan perkataan

sendiri

- Faham kata kunci

KEMAHIRAN

MENGINGAT

Kaedah untuk mengingat

- Hafal isi yang dibaca

- Susun isi dengan betul

- Lakukan ulang kajisekerap mungkin

- Gunakan kaedah bunyi

seakan

- Praktikkan penggunaan

sistem irama

- Praktikkan penggunaansistem gambar

- Guna kaedah Akronim

8/12/2019 Mind Map Mte3107

19/24

GAYAPENGAJARANGURU

KERJASAMA-guru merancang cara dan

matlamat pengajaran

bersama murid- pendapat murid diambil

kira dan dihormatioleh guru

MURID-guru sediakanstruktur bagibantu murid

pelajari perkara-perkara yangdiminati oleh

mereka

RANSANGAN EMOSI-guru paparkan

penglibatan dari segi

emosi yang tinggi dalampengajaran

- hasilkan suasana bilikdarjah yang penuhdengan debaran,

ransangan emosi yangtinggi

PEMBELAJARAN- guru peka padakemampuan dan

keperluan murid sertakehendak kurikulum

dan bahan pengajaran

MATA PELAJARAN- guru berikan fokus pada

isi kandungan matapelajaran hingga faktorkeperluan murid terabai

TUGAS- guru tentukan

bahan pengajaran

yang dipelajari danmurid tunjukkanperlakuan yangspesifik selepas

pengajaran

8/12/2019 Mind Map Mte3107

20/24

TUGASAN 1 D

PENGETAHUANKONSEPDALAM

MATEMATIK

- Pembentukan konsepadalah berdasarkan ideayang dibina melalui

pemerhatian objek-objekdan peristiwa di

sekeliling

- Konsep adalahsesuatu yang dibina

oleh seseorangindividu

berdasarkanpengalamannya

yang unik

- Membentukpembinaan

mentalseseorang

individu

- Konsepditakrifkan

sebagai 'terms'proses

perpindahan

- Konsep adalahrupa bentukkefahaman

terhadap sesuatubenda atau peristiwa

- Konsep bolehdigunakan untuk

menilai ataumentafsir sesuatubenda atau situasi

8/12/2019 Mind Map Mte3107

21/24

Memahami dan mentafsir sesuatu masalah

- mengenal pasti kata-kata kunci dan menerangkan masalah

Merancang strategi penyelesaian

- membuat simulasi, melukis gambar rajah, membuat carta,mengenal pasti pola, menggunakan analogi, cuba jaya dan

sebagainya

PENGETAHUAN FAKTA DAN ALGORITMA (MODEL POLYA)

8/12/2019 Mind Map Mte3107

22/24

KEFAHAMAN INSTRUMENTAL

- Kebolehan seseorang menggunakan sesuatu prosedurmatematik untuk menyelesaikan masalah tanpa mengetahuimengapa prosedur itu boleh menghasilkan penyelesaian.

KEFAHAMAN RELASIONAL- Kebolehan seseorang merumus peraturan atau prosedurkhusus daripada perkaitan matematik yang umum.

KEFAHAMAN LOGIK

- Kebolehan seseorang mengaitkan simbol dan tatatandamatematik dengan idea matematik yang berhubungan,serta menggabungkan idea-idea tersebut dalam saturangkaian taakulan logik.

KEFAHAMAN KONSEP

8/12/2019 Mind Map Mte3107

23/24

PEMBELAJARAN

MATEMATIK

FAKTA MATEMATIK

- Simbol yang mewakili

nombor, operasi, istilah- dipelajari melalui hafalan,

latih tubi, permainan

KEMAHIRAN MATEMATIK

- Gabungan atau perhubunganantara konsep matematik.

- pembelajaran melaluipenyelesaian masalah

KONSEP MATEMATIK

- Idea diabstrakkandaripada contoh yang

konkrit.

- pembelajaran konsepmelalui definisi danpemerhatian.

KEMAHIRANMATEMATIK

- Prosedur atau operasi

tepat dalam masa yangditentu

- Contoh ( operasi +, -,)

8/12/2019 Mind Map Mte3107

24/24